我為學(xué)生喝彩

我為學(xué)生喝彩——《工程問題》教學(xué)案例及反思連平縣第一小學(xué)林運招在一節(jié)《工程問題》的拓展練習(xí)課上，為了檢查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，我聯(lián)系實際編寫了一道應(yīng)用題：一個水池裝有甲乙兩根進(jìn)水管，單獨打開甲管，5小時可以把空池注滿；單獨打開乙管，4小時可以把空池注滿。如果同時打開甲乙兩管，多少小時可以將空池注滿？學(xué)生們很快列出算式：（小時）并解答出來。緊接著我又把題目變了變：一個水池裝有一根進(jìn)水管和一根出水管，單獨打開出水管，5小時可以把滿池水放完；單獨打開進(jìn)水管，4小時可以把空池注滿。如果同時打開進(jìn)水管和出水管，多少小時可以將空池注滿？題目出示后，大部分同學(xué)都在埋頭思考著。突然，巫思漢同學(xué)站起來說：“老師，這題有沒有搞錯？”“怎么了？”我反問他?！吧钪心挠羞@樣裝水的：既打開進(jìn)水管又打開出水管？這不是浪費嗎？”經(jīng)他這么一說，班上嘩然了。原先循規(guī)蹈矩的同學(xué)都來勁了，不少同學(xué)也七嘴八舌跟著附和起來。生1：對呀，這不合情理嘛！生2：這簡直就是浪費！生3：老師，誰會這么傻呢？生4：這是浪費資源，是犯罪的表現(xiàn)！生5：這樣的題目脫離生活，根本沒有實際意義。出乎意料之外的問題，打亂了原本正常的教學(xué)步驟。我有些發(fā)慌，一向自信的我第一次有了異樣的感覺，臉也有些發(fā)熱。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)變能力，一個很好的補救念頭閃現(xiàn)在我面前。我豎起大拇指由衷地對孩子們說：“對呀！你們說得非常好，大家真是棒極了！老師為你們感到驕傲，并要向大家學(xué)習(xí)！”隨即，我及時地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，擦去了脫離生活的題目，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，四人小組說說生活中的那些問題可以運用今天所學(xué)的知識來解決的，并編成應(yīng)用題再解答出來。同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)讓我激動不已，使我第一次體會到什么是“震撼”，真切觸摸到“教學(xué)相長”的實際意義，也更深切地體悟新課程“師生共同發(fā)展”的內(nèi)涵。孩子們用自己那富有創(chuàng)意的童言，大膽地、毫不留情地指出了我教學(xué)上的不足，也著實給我上了難忘的一課。[反思]在課堂上，同學(xué)們積極參與，善于思考，無所顧忌，大膽說出自己的想法，敢于挑戰(zhàn)老師，這是多么難能可貴呀！又是多么大的變化??！事后我一直在想：為什么以前那么多學(xué)生都沒有想到該題脫離生活，不符合實際呢？或者說，也許有學(xué)生想到了，但為什么就不敢將自己的見解表達(dá)出來呢？其實一直以來，我們的教師往往被視為“圣人”，教師的話被許多學(xué)生視為“圣旨”，其“權(quán)威”不容置疑，不可冒犯；一直以來，我們的教學(xué)往往習(xí)慣于主體、客體分得清清楚楚，教師的教就是傳授、給予，學(xué)生的學(xué)就是接受、消化。學(xué)生稍有“節(jié)外生枝”，就會被無情“修剪”；稍有“異念出頭”，就會被殘酷“鎮(zhèn)壓”。在這樣壓抑、被動接受的教學(xué)氛圍下，學(xué)生簡直就是接受知識的容器，根本就沒有主動性可言，獨立性被泯滅了，創(chuàng)造性也被扼殺了。如今新課程特別強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動的過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。因此，本案例的成功之處在于：教師為學(xué)生營造了一個平等和諧、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，以至于學(xué)生能夠大膽地說出自己的想法，并勇敢去挑戰(zhàn)教師的權(quán)威?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，發(fā)掘生活中的素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處