念奴嬌-赤壁懷古 老師版

念奴嬌_赤壁懷古老師版念奴嬌_赤壁懷古老師版念奴嬌_赤壁懷古老師版xxx公司念奴嬌_赤壁懷古老師版文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)[知識與技能]：1、了解蘇軾及蘇軾詞作的寫作背景，掌握蘇軾創(chuàng)作的有關(guān)知識。2、掌握豪放派的藝術(shù)風(fēng)格。[過程與方法]：1、通過“知人論世”的鑒賞方法，進一步理解蘇軾及其豪放的詩詞風(fēng)格。2、通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言引導(dǎo)學(xué)生體例詞作中的“畫面美”，品味詞作豪邁、雄渾、壯闊的意境美3、通過激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，理解詞作中作者所塑造出的人物形象的英雄氣概。4、鑒賞詞的寫作技巧，學(xué)習(xí)烘托的手法和從生活小事中提練哲理的方法。[情感態(tài)度與價值觀]：通過對兩首詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識蘇軾，了解其曲折起伏的人生經(jīng)歷，感受他即使面對打擊、身臨困境，也能保持豁達(dá)、超然、灑脫、樂觀的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生他倆的人格和面對困難保持樂觀通達(dá)的精神狀態(tài)。知識鏈接1、知人論世蘇軾，字子瞻,號東坡居士，眉山人(今四川眉山縣)，北宋時期文學(xué)家，唐宋八大家之一。與父蘇洵﹑弟蘇轍合稱為“三蘇”。詩歌方面和黃庭堅并稱“蘇黃”，詞方面和辛棄疾并稱“蘇辛”。書法方面和蔡襄、黃庭堅、米芾（fú）并稱“宋四家”。2、寫作背景北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使（這個時候作者已47歲）。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。其實，蘇軾所游的并非三國時期周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。作者只是觸景生情，采用當(dāng)時的傳說，借寫古跡，記古人、古事，以古比今，言志抒情。3、詩歌鑒賞方法（1）懷古詩知識簡介：懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》表達(dá)對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達(dá)了詩人的歷史滄桑之感。詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。（1）形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。（2）內(nèi)容特點：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。（2）鑒賞詩歌的意象的方法和答題規(guī)范鑒賞角度：意象→意境→主旨（情感）意象：滲透了創(chuàng)作者主觀情感的客觀物象。意境：意象組合形成的一種藝術(shù)境界氛圍。常用于形容意境的詞語：遼闊高遠(yuǎn)﹑幽靜寧謐、孤寂凄清，雄渾壯闊，沉郁憂愁等。從“意象”角度進行詩歌鑒賞的基本步驟及格式：步驟：意象——意境——主旨（情感）。表達(dá)格式：詩歌通過……(特點)的…...（哪些）意象，營造了一種……的意境(氛圍），表達(dá)了作者……（怎樣）的思想感情。（個別字句可以增加）（3）賞析景物描寫的思路：（1）抓特征。（注意表現(xiàn)景物的形態(tài)、聲響和色彩等方面的關(guān)鍵詞）（2）明視角。（注意觀察角度如俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近觀等）（3）看特色。（注意語言的運用如手法，動靜結(jié)合、虛實結(jié)合；如修辭，比喻、對仗、夸張等；如風(fēng)格，清幽、絢麗、壯闊等）互動導(dǎo)學(xué)一、誦讀提示大江/東去，浪/淘（táo）盡、千古/風(fēng)流/人物。故壘/(lěi)西邊，人/道是、三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時/多少/豪杰！遙想/公瑾（jǐn）/當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸(guān巾，談笑間、檣(qiáng)櫓(lǔ)/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)/笑我、早生/華發(fā)。人生/如夢，一樽(zūn)/還酹(lèi)/江月。詩歌鑒賞這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。它寫于神宗元豐五年（1082）年七月，是蘇軾貶居黃州時游黃風(fēng)城外的赤壁磯時所作。此詞對于一度盛行纏綿悱惻之風(fēng)的北宋詞壇，具有振聾發(fā)聵的作用。開篇即景抒情，時越古今，地跨萬里，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間、時間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大如櫞。接著“故壘”兩句，點出這里是傳說中的古赤壁戰(zhàn)場，借懷古以抒感。“人道是”，下筆極有分寸?！爸芾沙啾凇保仁桥暮显~題，又是為下闋緬懷公瑾預(yù)伏一筆。以下“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！煞拍二句，總束上文，帶起下片?！敖饺绠嫛?，這明白精切、脫口而出的贊美，是作者和讀者從以上藝術(shù)地提供的大自然的雄偉畫卷中自然得出的結(jié)論。以上寫周郎活動的場所赤壁四周的景色，形聲兼?zhèn)洌挥趧痈?，以驚心動魄的奇?zhèn)ゾ坝^，隱喻周瑜的非凡氣概，并為眾多英雄人物的出場渲染氣氛，為下文的寫人、抒情作好鋪墊。上片重寫景，下片則由“遙想”領(lǐng)起五句，集中筆力塑造青年將領(lǐng)周瑜的形象。作者歷史事實的基礎(chǔ)上，挑選足以表現(xiàn)人物個性的素材，經(jīng)過藝術(shù)集中、提煉和加工，從幾個方面把人物刻畫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年，東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正皖城戰(zhàn)役勝利之時，其后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細(xì)節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨；同時也使人聯(lián)想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，乃是使東吳據(jù)有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，否則難免出現(xiàn)如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴(yán)重后果。這可使人意識到這次戰(zhàn)爭的重要意義?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打份，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹胸、穩(wěn)操勝券?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。以下三句，由憑吊周郎而聯(lián)想到作者自身，表達(dá)了詞人壯志未酬的郁憤和感慨?！岸嗲閼?yīng)笑我，早生華發(fā)”為倒裝句，實為“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”。此句感慨身世，言生命短促，人生無常，深沉、痛切地發(fā)出了年華虛擲的悲嘆?！叭碎g如夢”，抑郁沉挫地表達(dá)了詞人對坎坷身世的無限感慨。“一尊還酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全詞余音裊裊的尾聲?！磅?，即以酒灑地之意。這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚郁勃，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。二、自由誦讀，把握該詞的感情基調(diào)（B級）:豪邁三、背誦詩歌，小級競背（A級）四、合作探究（一）研讀詞的上片。這首詞的豪邁情懷在上片中表現(xiàn)在對赤壁景物的描寫上，分析上片寫到了哪些意象這些意象構(gòu)造了怎樣的意境這些景物描寫有何作用（C級）明確：上片作者描寫了大江、波浪、故壘、亂石、驚濤。這些意象描繪出了一幅雄偉、壯闊、氣勢磅礴的畫圖。這些景物一方面表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概，另一方面為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊，另一方面還體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。提問預(yù)設(shè)1、詞的上闕描是怎樣描寫這些意象的明確：亂石——繪形，驚濤——繪聲，巨浪——繪色，夸張、比喻、擬人等手法的運用，夸張如“亂石穿空”；比喻如“卷起千堆雪”擬人如“驚濤拍岸”。2、你欣賞上闕哪一個句子，為什么（1）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂：岸邊山巖之險怪穿：陡峭山崖的高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤與江岸搏擊的力度

卷：波濤力量之大“亂”、“穿”兩字用筆如神，形象的描繪出江岸巖石或縱橫交錯，或挺拔直立的千姿百態(tài)?！绑@”、“拍”、“卷”三字氣勢非凡，極言濤聲之大，來勢之猛。（2）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”。明確：首句“大江東去”寥寥四字，氣勢磅礴，精練的勾畫出滔滔江水滾滾東流的壯觀景象。“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”即景懷古，展開聯(lián)想。浩蕩的江水，滔天的巨浪，不由使詞人聯(lián)想起歷史上那些功業(yè)卓著的英雄豪杰。盡管英雄們的身軀已被大浪淘盡，隨歲月逝去，然而，他們創(chuàng)立的輝煌業(yè)績卻與山河共存，同日月爭輝。（3）“江山如畫，一時多少豪杰”這個句子在全文中的作用。明確：過渡句，起承上啟下的作用。“江山如畫”承上，是對前文景物描寫的總括，“如畫”一詞寫出了眼前景象的雄偉壯闊氣勢磅礴?！耙粫r多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。（二）讀詞的下片思考。這首詞的豪邁情懷在下片中的表現(xiàn)在對周瑜形象的塑造上。試填寫下表，并分析作者這樣安排的作用。周瑜蘇軾所運用的表現(xiàn)手法及其作用年齡3447運用了對比手法。懷古傷今，一方面緬懷古人功績，贊頌周瑜的豐功偉績，另一方面寄托了詞人的政治理想，渴望為國家建功立業(yè)。同時也表達(dá)了作者仕途失意，壯志未酬的無限感慨。婚姻美女相伴屢遭不幸外表英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團練副使際遇功成名就功業(yè)未就（三）分組討論三國的赤壁之戰(zhàn)中的杰出英雄人物很多，如諸葛亮、曹操、劉備、等等，作者為什么只寫到周瑜，而不寫其他人呢提問預(yù)設(shè)：1、周瑜的形象在詞作中是怎樣表現(xiàn)出來的明確：運用正側(cè)面相結(jié)合的手法。正面描寫其風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)采（羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅）。側(cè)面描寫，以美人襯托英雄，年輕有為，婚姻幸福（小喬初嫁了）；建功立業(yè)（檣櫓灰飛煙滅）。2、“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”是怎樣描寫周瑜的明確：“羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩?！坝鹕染]巾”，是三國以來儒將常有的打份，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹胸、穩(wěn)操勝券?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。（3）“人生如夢，一尊還酹江月”所表現(xiàn)的作者的思想情懷的探討。“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。“人生如夢”只是一種自慰，作者并未想到及時行樂?！耙蛔疬€酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者并不矛盾。歸納提升全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾豪邁，是豪放詞的代表。鞏固練習(xí)1、解釋句中加點詞千古風(fēng)流人物。優(yōu)秀、杰出（2）人道是，三國周郎赤壁。人們說，那里是（3）卷起千堆雪。浪花（4）談笑間，檣櫓灰飛煙滅。戰(zhàn)船（5）故國神游。在想象中游歷（6）一樽還酹江月祭奠時把酒澆在地上或水上。（7）羽扇綸巾：名詞作動詞，拿著羽扇，戴著綸巾人。（8）灰飛煙滅：名詞作狀語，像灰那樣，像煙那樣。（9）多情應(yīng)笑我句式：賓語前置，正常語序為：應(yīng)笑我多情。2、用優(yōu)美的語言翻譯《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》導(dǎo)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識與能力】：深入了解蘇軾，朗誦并背誦本詞?！具^程與方法】：（1）反復(fù)吟誦，掌握吟誦技巧，領(lǐng)會重要詞句。（2）合作探究，把握詞的感情，感受人物形象。【情感、態(tài)度與價值觀】：（1）體會作者面對人生風(fēng)雨的情懷。（2）學(xué)會正確面對人生風(fēng)雨。【學(xué)習(xí)重難點】：體會作者面對人生風(fēng)雨的情懷，學(xué)會正確面對人生風(fēng)雨?！緦W(xué)習(xí)方法】：反復(fù)誦讀，自主感知，交流探究品讀蘇軾：1、蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。（林語堂《蘇東坡傳》）

2、

也許正是一蓑風(fēng)雨，鑄就了一個曠世奇才，一個士大夫心神往的人格典范，一個民間婦孺喜聞樂道的豪士雅客，一個有一派剛直不屈執(zhí)著風(fēng)節(jié)的政客、一個有著一顆善于解脫的智慧心靈的智者，和一個有著一副眼見天下無一個不是好人的善良心腸的天真稚童?。ā秾懖槐M的蘇軾》）背景鏈接：《定風(fēng)波》作于元豐五年（1082年），和他創(chuàng)作的兩賦一詞（《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》）是同一年。蘇軾因“烏臺詩案”，出獄后被貶到黃州，貶謫黃州是蘇軾人生中經(jīng)歷的第一次大的挫折，也是他內(nèi)心糾結(jié)得最緊、矛盾沖突最厲害的時期。在他被貶官之前是在浙江湖州當(dāng)太守，而且還是文壇領(lǐng)袖，如今卻變成了階下囚，這是他人生第一次最沉重的打擊，人生的痛苦莫過于失落的痛苦，被剝奪的痛苦，過去那些地位、榮譽，統(tǒng)統(tǒng)被剝奪掉了，在心里產(chǎn)生了強大的反差。通過詩詞可以透視蘇軾貶黃時期的心態(tài)，蘇軾在黃州期間的心路歷程從“失意苦悶”到“樂觀坦然”再到“超然豁達(dá)”。這是蘇軾因“烏臺詩案”被貶官至黃州的第三年，著眼點是“道中遇雨”這一小事，借題發(fā)揮時所寫。互動導(dǎo)學(xué)一、誦讀提示三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽/穿林/打葉聲，何妨(fang)/吟嘯(xiao)/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕一蓑(suo)煙雨/任平生。料峭(qiao)/春風(fēng)/吹酒醒，微冷。山/頭斜照/卻相迎?；厥?向來/蕭(xiao)瑟(se)處，歸去，也無風(fēng)雨/也無晴。詩歌鑒賞此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。它通過野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇靜，表現(xiàn)出曠達(dá)超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。首句“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風(fēng)狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意?！昂畏烈鲊[且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼應(yīng)小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫，“何妨”二字透出一點俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發(fā)?！爸裾让⑿p勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴?，此句更進一步，由眼前風(fēng)雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達(dá)超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。過片“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風(fēng)雨對應(yīng)，又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊。結(jié)拍“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒句中“蕭瑟”二字，意謂風(fēng)雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應(yīng)和。“風(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險途。縱觀全詞，一種醒醉全無、無喜無悲、勝敗兩忘的人生哲學(xué)和處世態(tài)度呈現(xiàn)讀者面前。讀罷全詞，人生的沉浮、情感的憂樂，我們的理念中自會有一番全新的體悟。二、自由誦讀，把握該詞的感情基調(diào)（B級）:豪邁三、背誦詩歌，小級競背（A級）四、合作探究1．這首詞中，詞人是一個怎樣的形象請結(jié)合詞句簡要回答。（4分）明確：詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂觀的形象。1．整首詞寫詞人在雨中冒雨前行，那這雨有什么特點你是從哪里看出的明確：雨驟風(fēng)狂?！澳牬┝执蛉~聲”2．仔細(xì)體味“莫聽”“何妨”“吟嘯徐行”“輕”“誰怕”“任”這些詞語，從這些詞語我們可以看出面對風(fēng)雨，蘇軾是怎樣的心態(tài)明確：閑適、坦然的心態(tài)3．“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，這兩句是如何表現(xiàn)作者的樂觀情懷的的明確：詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴保?/p>