部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件

第六單元21．《莊子》二則北冥有魚(yú)

第六單元21．《莊子》二則北冥有魚(yú)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件míngkūnpéngtuán振奮，文中指用力鼓動(dòng)翅膀懸掛記載盤(pán)旋飛翔離開(kāi)山野中的霧氣，奔騰如野馬表示選擇這樣míngkūnpéngtuán振奮，文中指用力鼓動(dòng)翅膀懸掛冥溟海助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性代詞，它的表示選擇代詞，代大鵬冥溟海助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性代詞，它連詞，表順承連詞，表修飾憑借用連詞，表順承連詞，表修飾憑借用振奮，文中指用力鼓動(dòng)翅膀發(fā)怒氣息，文中指風(fēng)休息這樣表肯定判斷振奮，文中指用力鼓動(dòng)翅膀發(fā)怒氣息，文中指風(fēng)休息這樣表肯定判斷6．重點(diǎn)句子翻譯。(8分)(1)怒而飛，其翼若垂天之云。當(dāng)它鼓動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像懸掛在天空的云。(2)摶扶搖而上者九萬(wàn)里。乘著旋風(fēng)盤(pán)旋飛至九萬(wàn)里的高空。

(3)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

(4)天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？

6．重點(diǎn)句子翻譯。(8分)7．作家作品。(6分)莊子，名______，________(朝代)時(shí)宋國(guó)蒙(今河南商丘東北)人。哲學(xué)家，______學(xué)派代表人物，與老子并稱“________”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然，在政治上主張__________________。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，具有__________風(fēng)格?！肚f子》今存33篇，其中內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。周戰(zhàn)國(guó)道家老莊無(wú)為而治浪漫主義7．作家作品。(6分)周戰(zhàn)國(guó)道家老莊無(wú)為而治浪漫主義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件DDAA3．莊子在文中把鯤鵬描寫(xiě)得如此神奇，有什么作用？(4分)①文中起筆即以極度夸張的手法描述了巨鯤變化為大鵬的不凡過(guò)程，這個(gè)巨大的鵬鳥(niǎo)還要騰空而起乘風(fēng)作萬(wàn)里游，使人感到驚駭萬(wàn)分，神奇莫測(cè)。這給寓言故事制造了一種神秘的氣氛。②寄托了莊子的逍遙游思想，表現(xiàn)了他的美好向往。4．莊子的思想精髓是“逍遙游”，你怎樣理解這種思想？從文中對(duì)大鵬的描寫(xiě)來(lái)看，你覺(jué)得大鵬達(dá)到真正的逍遙了嗎？為什么？(4分)是指人應(yīng)當(dāng)擺脫一切現(xiàn)實(shí)束縛，以獲取最大的精神自由。文中的大鵬沒(méi)有達(dá)到真正的逍遙，盡管大鵬能在九萬(wàn)里的高空翱翔，但它也還是有所恃，必須借助于大風(fēng)才能飛翔。

3．莊子在文中把鯤鵬描寫(xiě)得如此神奇，有什么作用？(4分)二、比較閱讀【甲】北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！疽摇扛F發(fā)之北，有冥海者，天池也。有魚(yú)焉，其廣數(shù)千里，未知其修者，其名為鯤。有鳥(niǎo)焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。斥笑之曰：“彼且二、比較閱讀奚適也？我騰躍而上不過(guò)數(shù)仞而下翱翔蓬蒿之間此亦飛之至也。而彼且奚適也？”此小大之辯也。(節(jié)選自《莊子·逍遙游》)記載盡頭長(zhǎng)度到……地方去奚適也？我騰躍而上不過(guò)數(shù)仞而下翱翔蓬蒿之間此亦飛之至也。而彼6．用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。(限三處)(2分)我騰躍而上不過(guò)數(shù)仞而下翱翔蓬蒿之間此亦飛之至也我騰躍而上/不過(guò)數(shù)仞而下/翱翔蓬蒿之間/此亦飛之至也7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。這只鳥(niǎo)，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南海。(2)絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。穿越云層，背負(fù)青天，然后向南飛翔，將要到南海去。

6．用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。(限三處)(2分)8．結(jié)合甲、乙兩文，簡(jiǎn)要分析鵬和斥的形象。(4分)鵬碩大無(wú)比，如文中“鵬之背，不知其幾千里也”，“翼若垂天之云”；有崇高理想，追求自由自在的“逍遙游”，如文中“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，“絕云氣，負(fù)青天”。斥不可能理解大鵬展翅高飛的理想境界，它們認(rèn)為“騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間”，不必像鵬那樣飛到九萬(wàn)里高空再飛翔。所以它們目光短淺。8．結(jié)合甲、乙兩文，簡(jiǎn)要分析鵬和斥的形象。(4分)【乙參考譯文】在草木不生的極遠(yuǎn)的北方，有個(gè)大海，就是天池。里面有條魚(yú)，它的身子有幾千里寬，沒(méi)有人知道它有多長(zhǎng)，它的名字叫作鯤。有一只鳥(niǎo)，它的名字叫作鵬。鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云，借著旋風(fēng)盤(pán)旋而上九萬(wàn)里，超越云層，背負(fù)青天，然后向南飛翔，將要飛到南海去。小澤里的麻雀譏笑鵬說(shuō)：“它要飛到哪里去呢？我一跳就飛起來(lái)，不過(guò)數(shù)丈高就落下來(lái)，在蓬蒿叢中盤(pán)旋，這也是極好的飛行了。而它還要飛到哪里去呢？”這是大和小的分別?！疽覅⒖甲g文】在草木不生的極遠(yuǎn)的北方，有個(gè)大海，就是天池。里第六單元21．《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上第六單元21．《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件háotiáoxún表判斷疑問(wèn)代詞，怎么完全，肯定(是這樣)追溯háotiáoxún表判斷疑問(wèn)代詞，怎么完全，肯定(是這樣)固然本來(lái)怎么安全固然結(jié)實(shí)、堅(jiān)固固然本來(lái)怎么安全固然結(jié)實(shí)、堅(jiān)固5．重點(diǎn)句子翻譯。(4分)(1)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢？(2)既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)卻問(wèn)我，我是在濠水的橋上知道的。

5．重點(diǎn)句子翻譯。(4分)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件【解析】A.和/同“舉”，舉薦；B.助詞，的/位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義；C.固然/本來(lái)；D.怎么。D【解析】A.和/同“舉”，舉薦；B.助詞，的/位于主謂之間，2．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．莊子與惠子/游于/濠梁之上B．安知/我不知/魚(yú)之樂(lè)C．子/固非魚(yú)也D．既已知/吾知之/而問(wèn)我【解析】正確的劃分是：莊子與惠子/游/于濠梁之上。

A2．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(3分)A3．下列關(guān)于課文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．本文寫(xiě)了莊子和惠子一起在濠水橋上游玩時(shí)討論“水中的魚(yú)兒究竟快樂(lè)不快樂(lè)”的故事。B．惠子好辯重分析，以認(rèn)知的心態(tài)來(lái)對(duì)待事物，因此，對(duì)問(wèn)題總是要尋根究底。C．莊子智辯重觀賞，以欣賞的心態(tài)來(lái)對(duì)待事物，因此，對(duì)待外界事物重在欣賞。D．本文表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的論辯風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的人與自然融為一體的思想?！窘馕觥繌奈闹小白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”可知，本文討論的話題是“知不知魚(yú)之樂(lè)”，而不是“水中的魚(yú)兒究竟快樂(lè)不快樂(lè)”。

A3．下列關(guān)于課文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)4．課文《莊子與惠子游于濠梁之上》的插圖引起了小風(fēng)的注意，圖中兩人(假設(shè)左邊為A，右邊為B)究竟哪一個(gè)是莊子，哪一個(gè)是惠子呢？請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，幫小風(fēng)分析一下。要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，表達(dá)通暢。(130字左右)(5分)4．課文《莊子與惠子游于濠梁之上》的插圖引起了小風(fēng)的注意，圖示例一：我認(rèn)為A是莊子，B是惠子。從動(dòng)作神情看，A側(cè)身俯視橋下游魚(yú)，關(guān)注自然；神情專注，對(duì)魚(yú)充滿興趣，而B(niǎo)面向A，對(duì)魚(yú)毫無(wú)興趣，同時(shí)，目不斜視，一臉嚴(yán)肅，仿佛正在跟A辯論。據(jù)我了解，莊子是個(gè)充滿情趣的浪漫之人，而惠子是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)好辯之人，所以，A是莊子，B是惠子。示例二：我認(rèn)為A是惠子，B是莊子。從外貌和衣著看，A腰有環(huán)珮，以冠束發(fā)(領(lǐng)口端正、衣著整潔)，據(jù)此判斷社會(huì)地位較高。而B(niǎo)衣著隨意，領(lǐng)口敞開(kāi)(布巾束發(fā)、手持竹杖)，顯然是平民樣貌。據(jù)我了解，惠子身有官職，物質(zhì)生活比較優(yōu)越；莊子最是厭惡功名束縛，生活清貧，這些都與圖中信息吻合。所以，A是惠子，B是莊子。(從神情、動(dòng)作、構(gòu)圖、主次等角度言之有理即可。)示例一：我認(rèn)為A是莊子，B是惠子。從動(dòng)作神情看，A側(cè)身俯視橋二、比較閱讀【甲】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！?選自《莊子與惠子游于濠梁之上》)【乙】予嘗步自橫溪，有二叟分石而釣，其甲得魚(yú)至多且易取；乙竟日亡所獲也，乃投竿問(wèn)甲曰：“食餌同，釣之水亦同，何得失之異耶？”甲曰：“吾方下釣時(shí)，但知有我而不知有魚(yú)，目不瞬，神不變，魚(yú)忘其為我，故易取也。子意①乎魚(yú)，目乎魚(yú)，神變則魚(yú)逝矣，奚②其獲？”乙如其教，連取數(shù)魚(yú)。予二、比較閱讀嘆曰：“旨哉！意成乎道也。”(選自宋代林昉《田間書(shū)·雜言·釣魚(yú)記》)【注釋】

①意：意愿，愿望。②奚：怎么，哪里。D嘆曰：“旨哉！意成乎道也?！盌6．下列對(duì)《莊子與惠子游于濠梁之上》有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．本文寫(xiě)了一場(chǎng)輕松風(fēng)趣的對(duì)話，惠子力辯，拘泥于事物的真實(shí)性；莊子巧辯，超然于事物之外。B．莊子認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)很快樂(lè)，這其實(shí)只是一種主觀看法，是他愉悅心境的投射與外化。C．惠子認(rèn)為水中的游魚(yú)并不快樂(lè)，所以當(dāng)莊子說(shuō)出自己的看法時(shí)，他立即給予了反駁。D．莊子的形象在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中得以體現(xiàn)，他機(jī)敏、詼諧、富有情趣。

C6．下列對(duì)《莊子與惠子游于濠梁之上》有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的7．下列對(duì)《釣魚(yú)記》有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了甲乙兩老漢“釣同而得失異”的情形。B．甲老漢之所以屢有收獲，主要得益于他冷靜沉著，不浮躁，不急于求成。C．作者認(rèn)為“意成乎道”，意思是說(shuō)要實(shí)現(xiàn)愿望必須掌握一定的規(guī)律和方法。D．故事說(shuō)明了在客觀條件相同的情況下，專注于目標(biāo)和結(jié)果的人往往容易獲得成功。

D7．下列對(duì)《釣魚(yú)記》有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(8．請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！我不是你，固然不知道你；你本來(lái)也不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是(可以)確定的！

(2)食餌同，釣之水亦同，何得失之異耶？我們釣魚(yú)用的魚(yú)餌相同，釣魚(yú)的河水也相同，為什么有釣得到魚(yú)和釣不到魚(yú)的不同呢？8．請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)【乙參考譯文】我曾經(jīng)漫步經(jīng)過(guò)溪流，有兩位老人分別坐在(一塊)石頭的兩旁釣魚(yú)，其中甲得到的魚(yú)十分多，并且很輕易就釣到。乙一天都沒(méi)有收獲，(乙)就扔下釣竿問(wèn)甲：“我們釣魚(yú)用的魚(yú)餌相同，釣魚(yú)的河水也相同，為什么有釣得到魚(yú)和釣不到魚(yú)的不同呢？”甲說(shuō)：“我開(kāi)始下鉤的時(shí)候，心中想到的只是我自己而不是魚(yú)，眼睛不眨，神色不變，魚(yú)忘了(坐這的是)我，所以容易上鉤。您(一心)想到的是魚(yú)，眼里看到的是魚(yú)，神態(tài)(總是)變，魚(yú)(自然)就逃離，哪里還會(huì)有收獲呢？”乙按照他教的做，接連釣到好幾條魚(yú)。我感嘆道：“這說(shuō)到了事物的宗旨，成為哲理了??！”【乙參考譯文】我曾經(jīng)漫步經(jīng)過(guò)溪流，有兩位老人分別坐在(一塊)三、課外閱讀惠子相梁惠子相梁，莊子往見(jiàn)之?；蛑^惠子曰：“莊子來(lái)，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國(guó)中三日三夜。莊子往見(jiàn)之，曰：“南方有鳥(niǎo)，其名為鹓，子知之乎？夫鹓發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”有人想棲息在這時(shí)三、課外閱讀有人想棲息在這時(shí)10．請(qǐng)劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。(限劃兩處)(2分)今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪今/子欲以子之梁國(guó)/而嚇我邪11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。(2分)惠子相梁，莊子往見(jiàn)之?；菔┰诹簢?guó)做宰相，莊子去看望他。

12．請(qǐng)揣摩莊子對(duì)惠子說(shuō)話時(shí)的神態(tài)或表情，用一個(gè)詞描摹。(2分)冷笑(或嗤笑、憤怒、鄙夷)。13．本文比喻巧妙貼切，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鹓”和“鴟”分別比喻什么？(4分)文中“鹓”比喻高潔之士；“鴟”則比喻醉心于名利，猜忌他人的小人。10．請(qǐng)劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。(限劃兩處)(2分)第六單元22．《禮記》二則

第六單元22．《禮記》二則部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件yáozhǐzhǎngyuèxiàojǔmùguānfènyáozhǐzhǎngyuèxiàojǔmùguānfèn味美達(dá)到極點(diǎn)好處困惑自我反思互相推動(dòng)、互相促進(jìn)指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度才干出眾

味美達(dá)到極點(diǎn)好處困惑自我反思互相推動(dòng)、互相促進(jìn)指儒家推崇的上培養(yǎng)供養(yǎng)職分，職守女子出嫁厭惡圖謀之心興起從外面把門帶上培養(yǎng)供養(yǎng)職分，職守女子出嫁厭惡圖謀之心興起從外面把門帶上3．通假字。(6分)(1)學(xué)學(xué)半“_____________”同“______”，____________(2)選賢與能“______”同“______”，____________(3)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)“______”同“______”，____________(前一個(gè))學(xué)敩教導(dǎo)與舉推舉，選舉矜鰥老而無(wú)妻3．通假字。(6分)(前一個(gè))學(xué)敩教導(dǎo)與舉推舉，選舉矜鰥代詞，指代“食”的對(duì)象副詞，表推測(cè)，大概同“敩”，教導(dǎo)學(xué)習(xí)閉塞閂上老而無(wú)子只是代詞，指代“食”的對(duì)象副詞，表推測(cè)，大概同“敩”，教導(dǎo)學(xué)習(xí)閉動(dòng)詞，以……為親名詞，父母是為了動(dòng)詞，以……為親名詞，父母是為了味美目的，意旨困惑困難勉勵(lì)與“弱”相對(duì)指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度大路味美目的，意旨困惑困難勉勵(lì)與“弱”相對(duì)指儒家推崇的上古時(shí)代的女子出嫁回歸，回來(lái)興起興盛興起從事某種活動(dòng)培養(yǎng)修理、興建等女子出嫁回歸，回來(lái)興起興盛興起從事某種活動(dòng)培養(yǎng)修理、興建等名詞的意動(dòng)用法，以……為親名詞的意動(dòng)用法，以……為子名詞的意動(dòng)用法，以……為親名詞的意動(dòng)用法，以……為子7．重點(diǎn)句子翻譯。(10分)(1)是故學(xué)然后知不足。所以學(xué)習(xí)以后才知道自己的不足之處。

(2)故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。所以說(shuō)：教和學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。

(3)大道之行也，天下為公。在大道施行的時(shí)候，天下是公共的。

7．重點(diǎn)句子翻譯。(10分)(4)使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。讓老年人能夠善終，青壯年可以發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)效力，年幼的孩子可以健康成長(zhǎng)。(5)貨惡其棄于地也，不必藏于己。財(cái)貨，(人們)厭惡把它扔在地上，(撿起來(lái))卻并非自己想私藏。

(4)使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。8．作家作品。(3分)《禮記》是中國(guó)古代一部重要的典章制度書(shū)籍，相傳此書(shū)的編定者是______(朝代)經(jīng)學(xué)家______。其內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，集中體現(xiàn)了先秦______學(xué)派的政治、哲學(xué)和倫理思想，是研究先秦社會(huì)的重要資料。西漢戴圣儒家8．作家作品。(3分)西漢戴圣儒家部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件一、課內(nèi)閱讀1．《大道之行也》中，作者描述的大同社會(huì)的根本特征是什么？(2分)天下為公，選賢與能，講信修睦。2．如何理解《大道之行也》中，“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”的含義？(3分)每個(gè)人都應(yīng)推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫養(yǎng)兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會(huì)親如一家。一、課內(nèi)閱讀3．《大道之行也》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2分)本文寄托著人們對(duì)美好未來(lái)的向往，表達(dá)了作者迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世的思想感情。4．學(xué)完《雖有嘉肴》，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際具體談一談。(4分)文中用類比的手法闡明“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，即教與學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的。在我們的學(xué)習(xí)與生活中，也要教學(xué)相結(jié)合，相互促進(jìn)提高。

3．《大道之行也》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2分)二、比較閱讀【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！(選自《禮記·學(xué)記》)【乙】孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣。”孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其技也?！庇虚g③，曰：“已習(xí)其技，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有間，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷芤?。”有間，有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黑而長(zhǎng)，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰(shuí)能為此也？”師襄二、比較閱讀子離席再拜，曰：“此曲確《文王操》⑤也?！?/p>

(選自《史記》，有刪改)【注釋】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)(新內(nèi)容)。②益：增加，加深。③有間：過(guò)了一段時(shí)間。④為人：作曲的人。⑤《文王操》：周文王譜寫(xiě)的琴曲名。B解析】A.副詞，表推測(cè)/代詞；B.學(xué)習(xí)；C.反思/同“返”；D.表轉(zhuǎn)折/表并列。子離席再拜，曰：“此曲確《文王操》⑤也。”B解析】A.副詞，6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)弗食，不知其旨也。不吃，就不知道它的味美。

(2)丘已習(xí)其曲矣，未得其技也。我已經(jīng)熟悉了這首曲子，(但是)還沒(méi)有掌握它的(彈奏)技法(技巧)。

6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)7．選出下列對(duì)甲、乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)(

)(3分)A．甲、乙兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，甲文談了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，乙文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。戰(zhàn)國(guó)至秦漢間禮儀論著的匯編，相傳為西漢戴圣編撰。C．乙文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向(主旨)、融入曲子(理解作者)的過(guò)程。D．乙文中孔子一直不換新內(nèi)容，是因?yàn)樗J(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子?！窘馕觥克](méi)有認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子，而是不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止。

D7．選出下列對(duì)甲、乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)()(3分)D8．孔子學(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請(qǐng)結(jié)合乙文具體分析。(3分)示例：孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有融入作品理解作者。于是一直學(xué)習(xí)，直到最后融入作品中，他真正做到了“學(xué)然后知不足”。8．孔子學(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請(qǐng)結(jié)合乙文具【乙參考譯文】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子。師襄子對(duì)他說(shuō)：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說(shuō)：“我已經(jīng)熟悉了這首曲子，(但是)還沒(méi)有掌握它的(彈奏)技法(技巧)?！边^(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)學(xué)會(huì)彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的意境?！边^(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我還不了解作者?！庇诌^(guò)了一段時(shí)間，孔子神情時(shí)而莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)?？鬃诱f(shuō)：“我知道他是誰(shuí)了，那人皮膚深黑，體形頎長(zhǎng)，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰(shuí)能撰作這首樂(lè)曲呢？”師襄子聽(tīng)到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“這支曲子確實(shí)叫作《文王操》啊！”【乙參考譯文】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子。師三、課外閱讀子路曰：“衛(wèi)君待子而為政，子將奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉由也！君子于其所不知，蓋闕如也。名不正，則言不順；言不順，則事不成；事不成，則禮樂(lè)不興；禮樂(lè)不興，則刑罰不中；刑罰不中，則民無(wú)所錯(cuò)手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，無(wú)所茍而已矣?！?選自《論語(yǔ)·子路》)三、課外閱讀D

D10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句子。(2分)君子于其言，無(wú)所茍而已矣。君子對(duì)于自己的言論，不能隨便(要做到一絲不茍)罷了。

11．請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括文中孔子所持的觀點(diǎn)，并運(yùn)用此成語(yǔ)造一個(gè)句子。(3分)名正言順。示例：選舉結(jié)果公布了，蘇同學(xué)所得票數(shù)最高，名正言順地成為學(xué)生會(huì)主席。10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句子。(2分)【參考譯文】子路(對(duì)孔子)說(shuō)：“衛(wèi)國(guó)國(guó)君等待您去治理國(guó)家，您打算先從哪些事情做起呢？”孔子說(shuō)：“首先必須正名分！”子路說(shuō)：“有這樣做的嗎？您想得太不合時(shí)宜了。這名怎么正呢？”孔子說(shuō)：“仲由，真魯莽??！君子對(duì)于他所不知道的事情，一般采取保留的態(tài)度。名分不正，說(shuō)起話來(lái)就不順當(dāng)合理；說(shuō)話不順當(dāng)合理，事情就辦不成；事情辦不成，禮樂(lè)也就不能興盛；禮樂(lè)不能興盛，刑罰的執(zhí)行就不會(huì)得當(dāng)；刑罰不得當(dāng)，百姓就不知怎么辦好。所以，君子一定要定下一個(gè)名分，必須能夠說(shuō)得明白，說(shuō)出來(lái)一定能夠行得通。君子對(duì)于自己的言論，不能隨便(要做到一絲不茍)罷了?！薄緟⒖甲g文】子路(對(duì)孔子)說(shuō)：“衛(wèi)國(guó)國(guó)君等待您去治理國(guó)家，您第六單元23．*馬說(shuō)

第六單元23．*馬說(shuō)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件zhǐpiáncáolìsìsùxiànzhǐpiáncáolìsìsùxiàn只，僅兩馬并駕，引申為并列有時(shí)這猶，尚且怎么按照才能、才干通曉，明白面對(duì)只，僅兩馬并駕，引申為并列有時(shí)這猶，尚且怎么按照才能、才干通3．通假字。(4分)(1)才美不外見(jiàn)“______”同“______”，__________(2)食馬者不知其能千里而食也“______”同“______”，__________見(jiàn)現(xiàn)顯現(xiàn)、表現(xiàn)食飼喂3．通假字。(4分)見(jiàn)現(xiàn)顯現(xiàn)、表現(xiàn)食飼喂結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)義代詞，代千里馬音節(jié)助詞，不譯結(jié)構(gòu)助詞，的連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表修飾

結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)義代詞，代千里馬音節(jié)助詞，不譯結(jié)代詞，它的表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣代詞，它副詞，表推測(cè)，恐怕按照因?yàn)槊~，能力、才能動(dòng)詞，能夠代詞，它的表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣代詞，它副詞，表推測(cè)，恐怕按照因?yàn)榱吭~，餐、頓同“飼”，喂動(dòng)詞，吃動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕名詞，馬鞭量詞，餐、頓同“飼”，喂動(dòng)詞，吃動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕名詞，馬鞭這判斷詞怎么安全；安定；安裝等有時(shí)或許同“飼”，喂吃這判斷詞怎么安全；安定；安裝等有時(shí)或許同“飼”，喂吃7．重點(diǎn)句子翻譯。(4分)(1)食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的能力(而像普通的馬一樣)來(lái)喂養(yǎng)它。(2)其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真的不識(shí)得千里馬啊！形容詞的使動(dòng)用法，使……盡名詞作動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕形容詞作動(dòng)詞，吃盡7．重點(diǎn)句子翻譯。(4分)形容詞的使動(dòng)用法，使……盡名詞作動(dòng)8．作家作品。(5分)韓愈，字________，河陽(yáng)(今河南孟州)人，自謂郡望昌黎，世稱“________”。唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之首。他提倡“____________”“____________”，是唐代____________的領(lǐng)袖之一，有“文起八代之衰”的美譽(yù)。退之韓昌黎文以載道文道合一古文運(yùn)動(dòng)8．作家作品。(5分)退之韓昌黎文以載道文道合一古文運(yùn)動(dòng)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件一、課內(nèi)閱讀1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。(4分)本文采用托物寓意的寫(xiě)法，借有關(guān)伯樂(lè)與千里馬的傳說(shuō)，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作____________，將人才比作____________，以伯樂(lè)喻指____________________________，集中抨擊了封建社會(huì)_________________________________的社會(huì)現(xiàn)象。2．文中“嗚呼”一詞蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？(4分)蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的痛恨。

食馬者千里馬能識(shí)別人才、任用人才的人統(tǒng)治者不識(shí)人才，摧殘、埋沒(méi)人才一、課內(nèi)閱讀食馬者千里馬能識(shí)別人才、任用人才的人統(tǒng)治者不識(shí)人3．如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最重要的主觀條件和客觀條件各是什么？(4分)主觀條件：自強(qiáng)不息，把握機(jī)遇?？陀^條件：有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)。

4．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？(4分)示例：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。(或：我要努力完善自己，做得更好；我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。)3．如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最重要的主觀條件和客觀條件各二、比較閱讀【甲】《馬說(shuō)》【乙】秦穆公謂伯樂(lè)曰：“子之年長(zhǎng)矣，子姓①有可使求馬者乎？”伯樂(lè)對(duì)曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，此其于馬非臣之下也?？筛嬉蕴煜轮R②。請(qǐng)見(jiàn)之?！蹦鹿?jiàn)之，使行求馬。三月而反，報(bào)曰：“已得之矣，在沙丘?！蹦鹿唬骸昂务R也？”對(duì)曰：“牝③而黃?！笔谷送≈?，牡④而驪⑤。報(bào)穆公，穆公不說(shuō)，召伯樂(lè)，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也？”伯樂(lè)曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見(jiàn)其所見(jiàn)，不見(jiàn)其所不見(jiàn)；視其所視，而遺其所不視?！瘪R至，果天下之馬也。二、比較閱讀(選自《九方皋相馬》，有改動(dòng))【注釋】①姓：指子孫。②天下之馬：指天下最好的馬。③牝(pìn)：母馬。④牡：公馬。⑤驪(lí)：純黑色馬。6．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)穆公見(jiàn)之，使行求馬。秦穆公接見(jiàn)了九方皋，派(他)前去尋找好馬。B

7．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．甲文通過(guò)對(duì)千里馬不遇伯樂(lè)的議論，表達(dá)作者對(duì)賢才難遇明主的憤懣，寄寓著對(duì)統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才的希望。B．乙文通過(guò)記敘伯樂(lè)舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨(dú)具慧眼，看其實(shí)質(zhì)。C．甲文中表明千里馬被埋沒(méi)的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”，但其根本原因是食馬者“真不知馬”。D．乙文中秦穆公起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當(dāng)然地認(rèn)為這不是天下最好的馬。D7．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(38．有人認(rèn)為，只要是千里馬，才能就會(huì)施展出來(lái)；也有人認(rèn)為，千里馬須遇伯樂(lè)，方有機(jī)會(huì)施展才能。你怎么看呢？說(shuō)說(shuō)理由。(4分)點(diǎn)撥：任選一種說(shuō)法表明自己的觀點(diǎn)，言之成理即可。8．有人認(rèn)為，只要是千里馬，才能就會(huì)施展出來(lái)；也有人乙參考譯文】秦穆公對(duì)伯樂(lè)說(shuō)：“您的年歲高了，您的子孫中有可以派去尋求天下好馬的人嗎？”伯樂(lè)答道：“我的兒子們都是才能一般的人，我有一個(gè)朋友叫九方皋，這個(gè)人對(duì)于馬的識(shí)別本領(lǐng)不在我之下，他可以識(shí)別天下最好的馬。請(qǐng)讓他拜見(jiàn)您?！鼻啬鹿右?jiàn)了九方皋，派(他)前去尋找好馬。三個(gè)月后返回報(bào)告說(shuō)：“已經(jīng)得到它了，在沙丘?！蹦鹿珕?wèn)：“什么馬？”答道：“是一匹黃色母馬?！迸扇饲叭ト〉盟?，卻是一匹黑色公馬?；厝?bào)告給穆公，穆公不高興，召喚伯樂(lè)對(duì)他說(shuō)：“你所派遣的找馬人，毛色雌雄尚且不能知道，又怎么能知道天下最好的馬？”伯樂(lè)道：“九方皋所觀察的，是得到了它的精微，而放棄了它的粗略，省察其內(nèi)部而忘卻其表象。看見(jiàn)了他所應(yīng)當(dāng)看見(jiàn)的地方，而看不見(jiàn)他不必乙參考譯文】秦穆公對(duì)伯樂(lè)說(shuō)：“您的年歲高了，您的子孫中有可以看見(jiàn)的地方；考察了他所應(yīng)當(dāng)考察的地方，拋棄了他所不必考察的地方?！瘪R到了，果然是天下最好的馬?？匆?jiàn)的地方；考察了他所應(yīng)當(dāng)考察的地方，拋棄了他所不必考察的地三、課外閱讀沈宣詞嘗為麗水令，自言家大梁①時(shí)，廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬(wàn)，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬。公遂曰：“竟未嘗乘?！币蛞?，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是，因求前所直售宣詞。宣詞得之，復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最愛(ài)寵，為當(dāng)時(shí)名馬。(選自《唐語(yǔ)林》)【注釋】①大梁：今河南開(kāi)封，古時(shí)稱大梁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進(jìn)貢的馬。④飛龍：指皇家。三、課外閱讀10．給文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑洌ｎD處用“/”劃開(kāi)。(限斷兩處)(2分)他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬他日/謁公遂/問(wèn)向時(shí)馬11．下面句子的橫線處省略了主語(yǔ)，根據(jù)文意推斷，正確的一項(xiàng)是(

)(3分)翌日，________令諸子乘之，亦如是。A．沈宣詞B．客C．王公遂D．李公蔚BC10．給文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑?，停頓處用“/”劃開(kāi)。(限斷兩處)12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(2分)客許而直未及給，遽為將校王公遂所買?？腿舜饝?yīng)(把馬賣給沈宣詞)，但(沈宣詞)還沒(méi)來(lái)得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。

13．在《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“售”有以下兩個(gè)義項(xiàng)：①賣出去；②買?！肮嗰R，一閱遂售之”中的“售”字，選用哪個(gè)義項(xiàng)才符合文意？選出正確義項(xiàng)，并用自己的話簡(jiǎn)述理由。(4分)此處的“售”是“買”的意思。從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買馬的，從“一閱遂售之”可見(jiàn)李公蔚買馬的果斷、堅(jiān)決。12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(2分)14．韓愈的《馬說(shuō)》深刻闡述了千里馬被埋沒(méi)的原因：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。聯(lián)系《馬說(shuō)》，結(jié)合本文，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。(5分)韓愈的《馬說(shuō)》告誡世人，要發(fā)掘良馬潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見(jiàn)他不懂策馬之道，更沒(méi)有能力發(fā)掘良馬潛能，使其成為名馬。14．韓愈的《馬說(shuō)》深刻闡述了千里馬被埋沒(méi)的原因：策之【參考譯文】沈宣詞曾經(jīng)是麗水縣令，他常說(shuō)家在大梁的時(shí)候，家中馬廄里曾經(jīng)有駿馬幾十匹，然而中意的卻很少。咸通六年，門客有馬要出售，此馬通體雪白，但是頸上的鬣鬃卻有點(diǎn)近似紅色，(沈宣詞)對(duì)此感到十分奇異，于是答應(yīng)給門客五十萬(wàn)錢作酬勞，門客答應(yīng)(把馬賣給他)，但他還沒(méi)來(lái)得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。過(guò)了幾天，沈宣詞去拜見(jiàn)公遂，問(wèn)起當(dāng)時(shí)那匹馬，公遂說(shuō)：“我竟然還沒(méi)有騎過(guò)呢?！庇谑菍ⅠR牽出，馬舉頭斜視，一副不馴服的樣子，不肯移動(dòng)，公遂生氣地去捶馬，又讓馬去駕車，覺(jué)得這樣也不行，于是就將馬關(guān)了起來(lái)。第二天，叫幾個(gè)孩子去騎這匹馬，還是和昨天一樣，讓家仆去騎，也是一樣。于是將馬賣給了之前打算買的沈宣詞。宣詞得到馬以后，情況也和公遂一樣。恰好魏帥李公蔚在街市買貢馬，前后來(lái)的馬都不合心意。李公蔚看【參考譯文】沈宣詞曾經(jīng)是麗水縣令，他常說(shuō)家在大梁的時(shí)候，家中(沈宣詞的這匹)馬，第一眼看見(jiàn)就把它買了下來(lái)。后來(lái)這匹馬進(jìn)了飛龍廄，是皇上最喜愛(ài)的馬，成了當(dāng)時(shí)的名馬。(沈宣詞的這匹)馬，第一眼看見(jiàn)就把它買了下來(lái)。后來(lái)這匹馬進(jìn)了第六單元24．唐詩(shī)三首賣炭翁第六單元24．唐詩(shī)三首賣炭翁部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件zhépiānxīnchìbìnchì木柴謀求輕快的樣子指皇帝的命令調(diào)轉(zhuǎn)吆喝掛同“值”，價(jià)錢zhépiānxīnchìbìnchì木柴謀求輕快的樣子指皇3．重點(diǎn)句子默寫(xiě)。(6分)(1)詩(shī)中勾畫(huà)賣炭翁肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛的詩(shī)句是：________________，____________________。(2)詩(shī)中表現(xiàn)賣炭翁矛盾心理的詩(shī)句是：________________，____________________。(3)描寫(xiě)“宮市”掠奪的殘酷的詩(shī)句是：________________，____________________。4．作家作品。(5分)白居易，字樂(lè)天，號(hào)__________，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與________并稱“劉白”。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《__________》《__________》《__________》等。滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直香山居士劉禹錫長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行3．重點(diǎn)句子默寫(xiě)。(6分)滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑可憐身部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件一、課內(nèi)閱讀賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。一、課內(nèi)閱讀1．詩(shī)中“驅(qū)將”的意思是________________。(1分)2．“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”有什么表達(dá)作用？(3分)寫(xiě)出了賣炭翁的辛苦，又寫(xiě)出了牛車的重量，說(shuō)明了賣炭翁的勤勞。3．“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？(3分)“翩翩”本意是形容輕快灑脫的情狀。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無(wú)禮的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個(gè)人形象形成了鮮明的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”剝削百姓的罪惡行徑。4．“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說(shuō)明了賣炭翁怎樣的心理？(3分)說(shuō)明了賣炭翁雖萬(wàn)般不舍卻又無(wú)可奈何的心理。

趕著走

1．詩(shī)中“驅(qū)將”的意思是________________。(5．下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是(

)(3分)A．《賣炭翁》一詩(shī)揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。B．“把”“稱”“叱”“牽”，幾個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C．“手把文書(shū)口稱敕”中的“文書(shū)”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書(shū)”和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D．“牛困人饑日已高”七個(gè)字就直接寫(xiě)出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫(xiě)出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。D5．下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是()(3分)D【解析】“牛困人饑日已高”七個(gè)字作者并沒(méi)有直接寫(xiě)賣炭翁雪地趕車行走的艱難過(guò)程。

【解析】“牛困人饑日已高”七個(gè)字作者并沒(méi)有直接寫(xiě)賣炭翁雪地趕二、課外閱讀觀刈①麥(節(jié)選)白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃②。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田③去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜④夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，二、課外閱讀右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。【注釋】①刈(yì)：割。②覆隴黃：小麥黃熟時(shí)蓋住了田埂。③餉田：給在田里勞動(dòng)的人送飯。④但惜：只是珍惜。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。6．“力盡不知熱”“家田輸稅盡”這兩句詩(shī)中都有一個(gè)“盡”字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)“盡”字的理解。(3分)第一個(gè)“盡”主要體現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛程度，第二個(gè)“盡”揭示農(nóng)民貧困的原因：租稅之重。

7．本詩(shī)中“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”與《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”有異曲同工之妙。請(qǐng)你分析它們的共同點(diǎn)。(3分)①都是心理活動(dòng)描寫(xiě)；②都描寫(xiě)了矛盾心理(或都有反常對(duì)比)；③都反映了勞動(dòng)人民的不幸。

6．“力盡不知熱”“家田輸稅盡”這兩句詩(shī)中都有一個(gè)“盡”字，第六單元24．唐詩(shī)三首茅屋為秋風(fēng)所破歌第六單元24．唐詩(shī)三首茅屋為秋風(fēng)所破歌部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件juànàoqǐnɡqīnshàsāngwùxiànjuànàoqǐnɡqīnshàsāngwùxiàn掛著高狠心如此、這樣一會(huì)兒停止接近怎能、如何到，即“徹曉”(到天亮)庇護(hù)都高聳的樣子掛著高狠心如此、這樣一會(huì)兒停止接近怎能、如何到，即“徹曉”(3．下列詩(shī)句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．俄頃/風(fēng)定/云墨色B．南村群童/欺我/老無(wú)力C．八月秋高/風(fēng)怒號(hào)D．風(fēng)雨/不動(dòng)安如山【解析】正確的劃分是：風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。

D3．下列詩(shī)句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(3分)D4．重點(diǎn)句子默寫(xiě)。(6分)(1)詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人崇高理想和美好心愿以及憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句是：________________，____________________！(2)詩(shī)中表達(dá)作者博大胸襟和濟(jì)世情懷的詩(shī)句是：________________，______________________！(3)詩(shī)中不僅渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘心境的句子是：____________________，____________________。安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足俄頃風(fēng)定云墨色秋天漠漠向昏黑4．重點(diǎn)句子默寫(xiě)。(6分)安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏何部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件一、課內(nèi)閱讀茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！一、課內(nèi)閱讀3．“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句詩(shī)屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？(4分)環(huán)境描寫(xiě)。渲染了詩(shī)人悲涼凄慘的生活狀態(tài)。

4．請(qǐng)從詩(shī)中找出一處抒情的詩(shī)句，并分析其蘊(yùn)含的情感。(3分)示例：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人在身處逆境時(shí)還心懷天下，憂國(guó)憂民，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸襟和崇高的理想。3．“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句詩(shī)屬于什么描寫(xiě)？有1．“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞相照應(yīng)？作者嘆息什么？(3分)老無(wú)力。作者嘆息自己的苦；周圍人的苦；戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的痛苦。

2．“自經(jīng)喪亂少睡眠”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(3分)作者從眼前的處境擴(kuò)展到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，表達(dá)了作者關(guān)心民間疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情。

1．“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞相照應(yīng)？作者嘆二、課外閱讀(遂寧中考)虞美人·聽(tīng)雨[宋]蔣捷①少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。【注釋】①蔣捷，字勝欲，生活在宋、元換代之際，一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂。宋咸淳十年(1274)進(jìn)士，幾年后宋亡，不仕。二、課外閱讀5．這首詞按照________順序，截取了詞人一生中三幅富有象征性的畫(huà)面。形象地表達(dá)了作者三個(gè)時(shí)期在歌樓、客舟、________聽(tīng)雨的不同心情。(2分)

6．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述“壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)”的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(4分)畫(huà)面：客船上，一個(gè)壯年男子聽(tīng)著雨聲，望著江面，看見(jiàn)江面開(kāi)闊，云腳低垂，一只失群孤飛大雁在西風(fēng)中哀鳴。思想感情：表達(dá)了作者孤苦漂泊中悲涼哀傷的思想感情。時(shí)間僧廬5．這首詞按照________順序，截取了詞人一生中三幅富有第六單元24．唐詩(shī)三首石

壕

吏

第六單元24．唐詩(shī)三首石壕吏部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件yúyùyèshù【解析】裙，泛指衣服。

Byúyùyèshù【解析】裙，泛指衣服。B3．重點(diǎn)句子默寫(xiě)。(6分)(1)詩(shī)中揭示“吏”與“老婦”尖銳矛盾的句子是：__________________！____________________！(2)詩(shī)中表明兵役苛酷，戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：__________________，____________________。(3)詩(shī)中暗示“老婦”被帶走的句子是：____________________，____________________。吏呼一何怒婦啼一何苦一男附書(shū)至二男新戰(zhàn)死天明登前途獨(dú)與老翁別3．重點(diǎn)句子默寫(xiě)。(6分)吏呼一何怒婦啼一何苦一男附書(shū)至二男4．作家作品。(7分)杜甫，字子美，自號(hào)__________，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣(今河南鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與______合稱“李杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“________”，他的詩(shī)被稱為“______”。他創(chuàng)作了《______》“______”“______”等名作。少陵野老李白詩(shī)圣詩(shī)史春望三吏三別4．作家作品。(7分)少陵野老李白詩(shī)圣詩(shī)史春望三吏三別部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課件一、課內(nèi)閱讀石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。一、課內(nèi)閱讀有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。1．請(qǐng)從表現(xiàn)手法或語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句詩(shī)。(2分)示例一：運(yùn)用對(duì)比的手法，一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”對(duì)比強(qiáng)烈，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。示例二：運(yùn)用兩個(gè)相同的狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出“吏”如狼似虎的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦的訴說(shuō)營(yíng)造出悲憤的氣氛。有孫母未去，出入無(wú)完裙。2．“獨(dú)與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)不好，“獨(dú)與老翁別”暗示老婦已被帶走。詩(shī)人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁?！蔼?dú)”表現(xiàn)了作者悲憤之情，“揮手別老翁”表現(xiàn)不出這種意思和情感。

3．這首詩(shī)中流露出的詩(shī)人的感情，表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A．對(duì)老婦一家遭遇的悲哀和同情B．對(duì)人民苦難的同情和關(guān)注C．對(duì)老婦一家不敢反抗的譴責(zé)D．對(duì)下層官吏暴虐的憤怒B2．“獨(dú)與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3二、課外閱讀恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎②長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕③?！咀⑨尅竣龠@是杜甫上元元年(760)在成都寫(xiě)的一首詩(shī)。②胡騎：指安史之亂的叛軍。③幽燕：760年，校檢司徒李光弼在此大敗叛軍。二、課外閱讀4．請(qǐng)聯(lián)系寫(xiě)作背景，分析這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。(3分)①思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感；②聽(tīng)聞官軍戰(zhàn)勝叛軍后的喜悅、高興之情；③渴望早日平定叛亂的憂國(guó)憂民的情感。5．聯(lián)系詩(shī)中“四千里”“五六年”，品味“兵戈阻絕老江邊”中的“老”字的表達(dá)效果。(3分)“四千里”，恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”，傷戰(zhàn)亂之久，“老”字傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人久久不能返鄉(xiāng)的無(wú)奈、悲涼、孤獨(dú)的處境。4．請(qǐng)聯(lián)系寫(xiě)作背景，分析這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。(3分)第六單元綜合性學(xué)習(xí)以和為貴

第六單元綜合性學(xué)習(xí)以和為貴1．(東營(yíng)中考)在我國(guó)，“和”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請(qǐng)你參加“‘和’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。(6分)【源流追蹤】(1)“和”金文寫(xiě)作，是“”的省略，吹奏用蘆管編成的“排笛”，樂(lè)音美妙諧調(diào)；“”即說(shuō)話、言論?！啊薄啊币院笳弑扔髑罢??！?鄭)綱等從而和之，議始定”即用其本義：_______________________________?！吧w均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾”則用其引申義：______________。(2分)言論相互響應(yīng)、諧調(diào)(或聲音相應(yīng))和睦1．(東營(yíng)中考)在我國(guó)，“和”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請(qǐng)你參(2)試根據(jù)下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。(2分)①夫和(不同因素和諧相處)實(shí)生物，同則不繼(發(fā)展)。(《國(guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》)②竭澤而漁，豈不獲得，而明年無(wú)魚(yú)；焚藪而田，豈不獲得，而明年無(wú)獸。(《呂氏春秋·義賞》)③夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時(shí)合其序……(《周易·乾》)和而不同(或和實(shí)生物)敬畏自然(或不違天時(shí)、取之有度)天人合一

(2)試根據(jù)下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。(【“和”遠(yuǎn)流長(zhǎng)】(3)3月22日“國(guó)際幸福日”到來(lái)之際，班級(jí)舉辦“‘和’美中國(guó)”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議。(2分)示例一：舉辦人類“和諧發(fā)展，共筑幸?！敝黝}演講或征文活動(dòng)，交流構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值意義。示例二：開(kāi)展“保護(hù)我們賴以生存繁衍的環(huán)境”志愿者宣傳活動(dòng)，向社會(huì)傳遞“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)發(fā)展觀。示例三：舉辦“拯救瀕危生物”圖文展覽，讓人們更多了解瀕危生物相繼滅絕的可怕現(xiàn)實(shí)。示例四：開(kāi)展“掃黑除惡”手抄報(bào)展覽活動(dòng)，宣傳國(guó)家掃黑除惡的法律法規(guī)以及取得的成果。示例五：開(kāi)展“杜絕校園暴力，創(chuàng)建和美校園”專項(xiàng)教育治理活動(dòng)，做好自尊自律、防微杜漸工作。示例六：開(kāi)展向“結(jié)對(duì)”學(xué)校貧困生愛(ài)心捐助活動(dòng)，與他們共筑美好理想?！尽昂汀边h(yuǎn)流長(zhǎng)】2．班級(jí)舉行“和”文化探究活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(7分)(1)請(qǐng)你搜集古人與“和”有關(guān)的資料，如成語(yǔ)、名言、故事等，仿照示例，談?wù)勀銓?duì)“和”的理解。(2分)示例：從“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是忍讓與寬容。示例：從“將相和”的故事中，我了解到“和”是謙遜與認(rèn)錯(cuò)。

2．班級(jí)舉行“和”文化探究活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(7分)(2)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周天子威儀盡失，禮崩而樂(lè)壞，政治上的多元狀態(tài)造就了思想上的極度自由和解放。一時(shí)間，社會(huì)上各種思想流派如同絢麗的百花競(jìng)相開(kāi)放，被稱為諸子百家。中國(guó)文化由此出現(xiàn)了空前的繁榮局面，歷史上稱這為“百家爭(zhēng)鳴”。諸子百家是泛指，其中對(duì)中國(guó)后世文化產(chǎn)生巨大影響的主要有儒家、道家、墨家、法家。在諸子百家?guī)装倌甑陌l(fā)展中，思想不斷地交鋒與融合，中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)也由此奠定。讀到這段歷史，小明同學(xué)深有感觸，想寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，還沒(méi)寫(xiě)好，請(qǐng)你幫他完成。(2分)百家爭(zhēng)鳴，各領(lǐng)風(fēng)騷多彩流派群芳絢(

)，博采眾長(zhǎng)大美中華(

)文化融合底蘊(yùn)深(2)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周天子威儀盡失，禮崩而樂(lè)壞，政治上的多元(3)放學(xué)后，你和同學(xué)興高采烈地跑到操場(chǎng)上準(zhǔn)備打籃球。這時(shí)，又來(lái)了另外一個(gè)班的同學(xué)?！拔覀兿鹊?！場(chǎng)地該歸我們?！薄皯{什么？場(chǎng)地又不是你們班的?！贝蠹一ゲ幌嘧?。此時(shí)，請(qǐng)你用“和”理念來(lái)勸說(shuō)，化解這場(chǎng)爭(zhēng)吵。(30字左右)(3分)示例：大家不要吵了，都各退一步吧。球場(chǎng)這么大，我們完全可以一起來(lái)玩呀。這樣不是比爭(zhēng)吵要好很多嗎？(3)放學(xué)后，你和同學(xué)興高采烈地跑到操場(chǎng)上準(zhǔn)備打籃球。這時(shí)，3．閱讀下面材料，按要求答題。(8分)材料一：對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，以和為貴、與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習(xí)慣，更是文化認(rèn)同。習(xí)近平同志說(shuō)：“中國(guó)‘和’文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著天人合一的宇宙觀，協(xié)和萬(wàn)邦的國(guó)際觀，和而不同的社會(huì)觀，人心和善的道德觀?！辈牧隙?．閱讀下面材料，按要求答題。(8分)(1)請(qǐng)用一句話概括材料一的主要信息。(2分)示例：中國(guó)文化崇尚“和”。

(2)簡(jiǎn)要概括材料二中除文字以外的畫(huà)面內(nèi)容，并解釋其寓意。(4分)示例：圖畫(huà)以一個(gè)人在水邊放鵝為主體，背景是開(kāi)滿水面的荷花，“荷”與“和”諧音，寓意人與自然和諧相處。(3)中華文明一直推崇“和”文化。明代鄭和下西洋所體現(xiàn)的睦鄰政策，是今天中國(guó)政府所推行的“與鄰為善，以鄰為伴”政策的重要源泉。請(qǐng)你舉出一個(gè)歷史上“以和為貴”的例子。(2分)示例一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，藺相如和廉頗將相和，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。示例二：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)共合作一致對(duì)外，最終贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。(1)請(qǐng)用一句話概括材料一的主要信息。(2分)第六單元名著導(dǎo)讀(二)

《鋼鐵是怎樣煉成的》

第六單元名著導(dǎo)讀(二)1．保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，是一位堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。在____________(人名)的引導(dǎo)下走上了革命的道路；在治療傷寒期間，保爾讀了《___________》一書(shū)，主人公的堅(jiān)強(qiáng)使他深受感動(dòng)；他在身體癱瘓、雙目失明的情況下，完成了中篇小說(shuō)《________________________》。(3分)朱赫來(lái)牛虻暴風(fēng)雨所誕生的1．保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，是一位堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)2．下列關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容及常識(shí)的表述，不正確的兩項(xiàng)是(

)(3分)A．這是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品真實(shí)地再現(xiàn)了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代畫(huà)卷，熱情歌頌了為祖國(guó)而戰(zhàn)的年輕一代的精神風(fēng)貌。B．書(shū)中在描寫(xiě)筑路這個(gè)情節(jié)時(shí)，著力描寫(xiě)了險(xiǎn)惡的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)了保爾和戰(zhàn)友們?cè)跇O端艱難困苦的條件下顯現(xiàn)出來(lái)的英雄本色。C．書(shū)中保爾共有四次“面臨死亡的經(jīng)歷”，其中第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒。2．下列關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容及常識(shí)的表述，不正確的D．達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準(zhǔn)則，同時(shí)也揭示了全書(shū)的主旨。E．麗達(dá)是保爾的初戀女友，她美麗動(dòng)人，容易親近，但后來(lái)變得自私自利。保爾最終與她分手。(

)【解析】D.并無(wú)達(dá)雅陪同。E.保爾的初戀女友是冬妮婭。

DED．達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，墓3．(云南中考)名著閱讀。(3分)保爾緩慢地，一行又一行，一頁(yè)又一頁(yè)地寫(xiě)著。他忘卻一切，全部身心都沉浸在書(shū)中的人物形象當(dāng)中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛。有時(shí)候那些鮮明生動(dòng)的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無(wú)法用筆墨表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的字句蒼白無(wú)力，缺少生氣和激情。已經(jīng)寫(xiě)好的部分，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，寫(xiě)作就要受到阻礙。選段出自《__________________》，作品中保爾身體癱瘓、雙目失明后，在母親和__________(人名)的幫助下仍然頑強(qiáng)地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。這也是作者_(dá)_______________(人名)人生經(jīng)歷的寫(xiě)照。(3分)

鋼鐵是怎樣煉成的達(dá)雅奧斯特洛夫斯基3．(云南中考)名著閱讀。(3分)鋼鐵是怎樣煉成的達(dá)雅奧斯特4．(杭州中考)艾青被稱為“太陽(yáng)和火把”的歌手，他常用“太陽(yáng)”的意象，表達(dá)對(duì)光明、自由、勝利的不懈追求。保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)、江姐(《紅巖》)、貝多芬(《名人傳》)都能體現(xiàn)出這種追求。請(qǐng)選擇其中一位，結(jié)合作品分析。(4分)4．(杭州中考)艾青被稱為“太陽(yáng)和火把”的歌手，他常用“太陽(yáng)示例一：我選保爾·柯察金。他追求世界上最壯麗的事業(yè)——人類的解放。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前。即使全身癱瘓、雙目失明，他也沒(méi)有放棄?？梢哉f(shuō)，他為人類的解放事業(yè)奉獻(xiàn)了全部精力和整個(gè)生命。示例二：我選江姐。臨近解放，江姐組織越獄斗爭(zhēng)。敵人策劃在逃跑前殺害共產(chǎn)黨人，為了不暴露越獄計(jì)劃、保護(hù)同志們，江姐毅然走向刑場(chǎng)。她的一生是追求光明、追求勝利的一生。示例三：我選貝多芬。他從小受酗酒父親的虐待，中年遭遇耳疾折磨和侄子的不孝，但他在痛苦中堅(jiān)持創(chuàng)作，譜寫(xiě)了《英雄交響曲》《歡樂(lè)頌》等樂(lè)曲。他用音樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)自由、平等、博愛(ài)的熱切追求。示例一：我選保爾·柯察金。他追求世界上最壯麗的事業(yè)——人類的5．根據(jù)所讀的名著，完成下列題目。(6分)(1)編輯部想為小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》配一張封面畫(huà)。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀思考，從下邊A、B兩圖中選擇一幅，并簡(jiǎn)述理由。(3分)5．根據(jù)所讀的名著，完成下列題目。(6分)

示例一：我選A，A畫(huà)的是保爾·柯察金在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒的情景。小說(shuō)多次寫(xiě)他在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒在前，英勇作戰(zhàn)，身受重傷的事跡，體現(xiàn)了他為理想而獻(xiàn)身的精神。用戰(zhàn)場(chǎng)上的畫(huà)面作為封面，可以激發(fā)讀者深入閱讀的興趣。示例二：我選B，B畫(huà)的是保爾·柯察金在病床上仍然堅(jiān)持寫(xiě)作的畫(huà)面。小說(shuō)中寫(xiě)他全身癱瘓、雙目失明后開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，在與病魔的搏斗中，多次令死神望而卻步，體現(xiàn)出鋼鐵般的意志。用這幅畫(huà)作為封面，可以激發(fā)讀者深入閱讀的興趣。

示例一：我選A，A畫(huà)的是保爾·柯察金在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒的情景。(2)小宇和小麗圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金形象展開(kāi)了討論。請(qǐng)你幫助小麗將應(yīng)答補(bǔ)充完整，有理有據(jù)地說(shuō)服小宇。(3分)小宇：我感覺(jué)小時(shí)候的保爾·柯察金是個(gè)壞孩子，非常頑皮，非常壞，結(jié)果被瓦西里神父開(kāi)除了。小麗：我覺(jué)得不是這樣，________。這樣的孩子，怎么能說(shuō)是一個(gè)壞孩子呢？(2)小宇和小麗圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金形象

示例一：保爾·柯察金待人彬彬有禮，他經(jīng)常說(shuō)：“我該干什么呢？”可見(jiàn)他是一個(gè)尊敬別人，有禮貌的人。示例二：他對(duì)那些欺壓良善、為非作歹的人，恨得咬牙切齒，小小年紀(jì)，就已經(jīng)有了正確的是非觀。示例三：他聽(tīng)從哥哥的教導(dǎo)，有了一種力量，什么苦他都忍著，每天都緊張勞累地工作。他是一個(gè)勤勞懂事的人。

示例一：保爾·柯察金待人彬彬有禮，他經(jīng)常說(shuō)：“我該干什6．結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》的具體內(nèi)容，選擇梁曉聲的一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今實(shí)際加以闡述。(4分)文學(xué)作品應(yīng)該有幾種魂魄?！朵撹F是怎樣煉成的》至少有三種：第一種，革命者的革命信念和革命行動(dòng)。第二種，情愛(ài)，這是永恒的，不會(huì)消失的。第三種，與苦難和厄運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝生命，這點(diǎn)更沒(méi)有過(guò)時(shí)?！簳月?/p>

6．結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》的具體內(nèi)容，選擇梁曉聲的一個(gè)觀點(diǎn)示例：選擇第三種，保爾被趕出學(xué)校后，偶然與冬妮婭相遇，并結(jié)為朋友，但由于革命需要，他不得不離開(kāi)冬妮婭。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中他身體狀況每況愈下，右腿殘疾，脊椎的傷痛越來(lái)越嚴(yán)重，最后終于癱瘓?？嚯y與厄運(yùn)伴隨保爾的一生，但他并沒(méi)有因此而沮喪，而是勇于抗?fàn)?，?zhàn)勝磨難，開(kāi)始他艱難的寫(xiě)作生涯，擁有新的生活。當(dāng)今社會(huì)苦難和厄運(yùn)依然存在，如汶川地震、金融危機(jī)等，我們只有勇于抗?fàn)?，?zhàn)勝磨難，才能讓我們的生活更加美好。因此，與苦難和厄運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝生命，這點(diǎn)并沒(méi)有過(guò)時(shí)。

示例：選擇第三種，保爾被趕出學(xué)校后，偶然與冬妮婭相遇，并結(jié)為第六單元課外古詩(shī)詞誦讀(二)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀(二)(一)題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。1．這首詩(shī)隱含的兩個(gè)成語(yǔ)是______________、______________。(2分)2．詩(shī)人描寫(xiě)了古寺的肅穆、幽深和寧?kù)o，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(2分)對(duì)名勝的喜愛(ài)(游覽名勝的喜悅)和對(duì)高遠(yuǎn)境界的追求。

曲徑通幽萬(wàn)籟俱寂(一)題破山寺后禪院曲徑通幽萬(wàn)籟俱寂3．“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解。(2分)深，指草木幽深茂密，寫(xiě)出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院幽深安靜、優(yōu)美迷人的環(huán)境。

4．“萬(wàn)籟此都寂”