2022年小學六年級班主任德育工作總結

第4頁共4頁2021年?小學六年級?班主任德育?工作總結?班主任是班?級工作的舵?手，是學生?成工作。在?抓班級下幾?個方面進行?管理的:?一、當好“?心理醫(yī)生”?，因人施教?“教師應?當是心理醫(yī)?生”是現(xiàn)代?教育對教師?的新要求。?現(xiàn)代教育的?發(fā)展要求教?師“不僅僅?是人類文化?的傳遞者，?也應當是學?生心理的塑?造者，是學?生心理健康?的維護者”?。作為一名?心理保健工?作者，也許?不是一個班?主任的主要?任務，然而?作為一班之?“主”的班?主任，能否?以科學而有?效的方法把?握學生的心?理，因勢利?導地促進各?種如何正確?地進行心理?上的輔導與?疏導，培的?人格呢?我?的做法是:?1、一把?鑰匙開一把?鎖。每個學?生的素質(zhì)、?才能、知識?、個性和興?趣等都是有?差異的。由?于受不同的?自然環(huán)境的?影響，對某?一具體問題?、具體事物?也有著不同?的看法，這?就要求班主?任老師深入?學生中間，?與學生交朋?友，熟悉每?一個學生的?情況。及時?了解學生中?間存在的問?題，區(qū)別不?同的對象，?選擇不同的?形式，因人?因時因地而?異做思想政?治工作，做?到“一把鑰?匙開一把鎖?”。班主任?抓德育工作?一定要從實?際出發(fā)，具?體問題具體?理醫(yī)生”工?作做好、做?活、做的目?的和效果。?2、循循?善誘。班主?任幫助后進?生不能急于?求成，對暫?時后進的學?生要注意尊?重和愛護他?們，要苦口?婆心、循循?善誘，教育?學生要動之?以情，曉之?以理，既不?傷害學生的?自尊心，又?達到教育目?的。對后進?生，不僅要?指出他們的?不足，更重?要的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點，?鼓勵其進步?。如我班周?應倫同學有?一次因與別?人打架而使?班級失去了?學校的流動?紅旗，拖了?班級的后腿?。我沒有訓?斥，而是幫?助他總結教?訓，提高認?識，并指出?了努力方向?。最后，我?真摯地對他?說:“你因?打架而影響?了班級榮譽?，拖了后腿?，我知道你?心里也很難?過。不過，?我從你的眼?神中發(fā)現(xiàn)，?你是憋足了?勁，要為班?級爭回榮譽??！蔽医又?問他:“你?敢不敢向全?班同學保證??”回答是?肯定的，效?果也是理想?的，班主任?教育學生，?要把良好的?愿望和正確?的德育方法?結合起來，?特別要育、?疏導、啟示?，使學生的?思想問題決?。3、重?視心理健康?，做學生的?心理“醫(yī)生?”。由于部?分學生心理?素質(zhì)脆弱，?導致了各種?心理障礙的?存在:表現(xiàn)?在學習上的?緊張、焦慮?乃至恐懼;?表現(xiàn)在人際?關系上的懷?疑、孤僻、?嫉妒;表現(xiàn)?在社會關系?上的自卑、?失落、冷漠?乃至失去生?活樂趣，學?習、生活等?遇到挫折時?，就心灰意?冷，苦悶不?安甚至消極?態(tài)度等等。?針對這些現(xiàn)?象，平時我?就開展一些?有于培養(yǎng)學?生心理素質(zhì)?的活動，如?“學雷鋒、?獻愛心”社?區(qū)服務，勤?工儉學等社?會實踐活動?，讓他們在?課外活動和?社會實踐中?理論聯(lián)系實?際，培養(yǎng)現(xiàn)?代意識、競?爭意識，培?養(yǎng)開拓精神?和吃苦耐勞?的精神，提?高社交能力?、創(chuàng)新能力?融洽、正常?的心境，促?進學生個性?心理的健康?發(fā)展。二?、精心策劃?主題班會?主題班會融?思想性、知?識性、趣味?性、藝術性?、參與性于?一體，寓教?于樂，陶冶?學生的情操?，轉(zhuǎn)變和提?高學生的思?想認識。我?注意主題班?會內(nèi)容的系?列化，內(nèi)容?豐富，又符?合學生實際?，各種類型?的主題班會?課對學生的?思想道德、?藝術審美能?力、心理素?質(zhì)的提高有?巨大的推動?作用。這學?期我策劃了?許多主題班?隊活動。如?《愛護我們?可愛的家-?-地球》，?通過本次活?動，了解我?們可愛的家?園--地球?的生態(tài)環(huán)境?正遭受破壞?，危及人起?，從自己做?起，積極參?與環(huán)境保護?的行動。?三、與日俱?進，探索德?育新方法?班主任要根?據(jù)新時期德?育工作出現(xiàn)?的新問題、?新情況，與?日俱進，探?索新的方法?:一是為人?師表，以身?作則，身教?重于言教，?榜樣的力量?是無窮的。?班主任的模?范行動無時?無刻不影響?著學生，因?為學生不僅?聽其言，而?且觀其行。?要求學生做?到。班主任?只有教書育?人，為人師?表，才能以?自己的人格?力量影響學?生，培養(yǎng)學?生高尚的道?德情操，幫?助學生樹立?正確的世界?觀，人生觀?和價值觀。?二是以情感?人，對學生?要充滿愛心?，做學生的?德育工作要?想學生之所?想、急學生?之所急，要?將心比心，?以心換心。?對經(jīng)濟困難?的學生、生?病的學生，?班主任應該?關心照顧，?___學生?送溫暖，給?學生解決實?際困難和具?體問題，把?做思想政治?工作同解決?學生實際困?難結合起來?，如我班的?班長是個熱?愛___、?工作負責的?好姑娘，但?是她的父母?離異，她從?小就和奶奶?一起生活，?缺少父母的?愛。當她看?到、聽到其?他同學的父?母對他們的?關心愛護時?，她很傷心?，有一種失?落感，一個?人悄悄地流?淚。我知道?了她的情況?后，親切地?和她進行了?交談，我詢?問了她的心?思，了解了?她的家境。?我開導她:?大人的事情?我們無法改?變，父母可?能有他們的?難處，但是?艱苦的環(huán)境?更能鍛煉人?，要有自強?不息的精神?，而且還有?同學和老師?的愛呢，你?并不孤立。?生活中，我?盡量做到以?情感人，以?情動人，把?德育工作落?到實處。三?是建立德育?評價機制和?規(guī)章制度。?德育工作要?逐步規(guī)范化?、制度化，?要量化管理?，建立一套?完整的德育?評價機制和?規(guī)章制度。?我在班主任?工作中逐步?完善量化管?理制度，其?主要內(nèi)容是?:小學生守?則、日常行?為道德等，?建立學生操?行評分制，?每日根據(jù)