【教學課件】少年中國說（節(jié)選）精品課件

少年中國說（節(jié)選）第1課時第四單元課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)速記古詩詞，看誰記得又快又準。

捐軀赴國難，

視死忽如歸。

——曹植王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。——陸游天下興亡，匹夫有責?！櫻孜溥@些詩句有什么共同點？愛國少年中國說（節(jié)選）學習目標1.認識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。3.學習課文第1自然段，體會中華少年的責任感和使命感。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)自讀任務自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，并說說自己對課題的理解。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)隨文識字紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！xièlínhuánɡsǔntāiyùxínɡlǚzāi讀準字音如履薄冰如履平地履形聲字：左形右聲課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)鱗胎惶línzāilǚ瀉xiè集中識字☆瀉：指液體很快地流出?！罨?“忄”，說明這個字和心情有關。例句：美哉，我少年中國，與天不老！履哉huánɡtāi瀉鱗惶胎愉快惆悵懼怕憐惜懊悔☆哉（zāi）：一般在文言文中做語氣助詞，表示疑問或感嘆。讀準字音在這里是“踩、踏”的意思。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)讀通句子這些句子在句式上有什么共同點？少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。請你借助“少年……則國……”的句式讀好句子的停頓和節(jié)奏。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。都是“少年……則國……”的句式，句式整齊中富有變化。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)反復認讀潛龍騰淵，鱗爪飛揚。鷹隼試翼，風塵吸張。干將發(fā)硎，有作其芒。乳虎嘯谷，百獸震惶。

奇花初胎，矞矞皇皇。

天戴其蒼，地履其黃。河出伏流，一瀉汪洋。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)讀通句子美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！讀出兩個“！”表達的贊美之情。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)齊讀課文隨情境視頻齊讀課文，注意讀得連貫而有氣勢。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)理解課題少年中國說（節(jié)選）同學們，少年有什么特征？少年正值青春年華，朝氣蓬勃、前途無量。那“少年中國”是什么意思呢？“少年中國”是指朝氣蓬勃、前途無量的中國。“說”是一種古代常用的文體，在這里表示議論。論前途無量的中國課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)了解作者資料一：

梁啟超，19世紀資產階級改良主義變法代表人物之一，力圖通過變法實現(xiàn)國家的強大。戊戌變法失敗后逃亡日本，繼續(xù)從事政治活動。他是鴉片戰(zhàn)爭后，我國向西方尋求救國真理的知識分子代表人物之一。讀一讀，然后說說作者梁啟超是一個什么樣的人。作者梁啟超是一個希望祖國強大的愛國知識分子。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)學習第1自然段，說一說中國少年的責任是什么。怎樣通過朗讀表現(xiàn)中國少年的責任感和使命感？探究任務合作探究快速默讀課文第1自然段，了解本段的主要內容。小組交流：怎樣通過朗讀來表現(xiàn)中國少年的責任感和使命感？小組代表發(fā)言，教師相機指導朗讀。過程安排課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動

1.快速默讀課文第1自然段，想想本段主要講了什么內容。（用課文原文回答）故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。誰能用自己的理解說一說少年的責任是什么？√振興中華故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動

2.課文第1自然段在表達上有什么顯著特點？請同學們齊讀第1自然段，讀出氣勢。

3.這句話的句式是“少年……則國……”，那么你有辦法來記住這個句子嗎？按順序記住這些字詞，就能很快記住這句話。排比遞進關系這些字詞要讀得重一些，整段朗讀時語調可逐漸拔高，讀出氣勢。少年擁有了智慧，國家才能富裕；國家富裕了才會強大，強大了才能獨立、自由；少年進步了才會更好地建設自己的國家，國家才會勝于歐洲、雄于地球。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動

4.這些字詞可以調換順序嗎？少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。不能調換再次齊讀第1自然段，要讀出中華少年舍我其誰的使命擔當感。

5.結合資料，想一想作者為什么要寫這篇文章。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動資料二：本文寫于戊戌變法后。當時國內爆發(fā)了義和團愛國運動。帝國主義組成八國聯(lián)軍，勾結清政府，鎮(zhèn)壓義和團運動，并借機攻陷了天津和北京等地。當時八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。在國內，一些賣國者叫嚷“任何列強三日內就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，糾正國內一些人自暴自棄的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，梁啟超寫下了《少年中國說》。師生合作朗讀第1自然段，通過朗讀表達出駁斥帝國主義、喚起人民的愛國熱情的意味。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動

6.怎樣通過朗讀來表現(xiàn)中國少年的責任感和使命感？故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。朗讀時，注意讀好句子的停頓和節(jié)奏，關鍵字詞和短語讀得重一些，語調也要逐漸拔高，讀出氣勢，中國少年的使命感和責任感便油然而生。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)書寫指導潛瀉試胎皇疆履瀉潛試胎疆左右結構左窄右寬最后一筆“捺”變“點”。最后不要多寫一“撇”。左半部分：“土”不超出“弓”。右半部分：中間的“橫”最長，其次是“下橫”，“上橫”最短。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)書寫指導潛瀉試胎皇疆履皇履上下結構“橫”畫之間的間距要均衡。半包圍結構“尸