增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí),有效提高歷史教學(xué)

增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí),效提高歷史教學(xué)所謂歷史意識(shí)是指人類對于歷史發(fā)展過程中人與人之間然之間的一系列發(fā)展變化現(xiàn)象與其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是項(xiàng)類特有的認(rèn)識(shí)能力承并改進(jìn)歷史使人類不斷發(fā)展進(jìn)步處初中階段的學(xué)生思想價(jià)值觀念尚未成熟這一時(shí)期引導(dǎo)其提升歷史意識(shí)確利用歷史意識(shí)其后的學(xué)習(xí)與展具有極大的積極意義生歷史意識(shí)的增強(qiáng)是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一筆從提升學(xué)生歷史意識(shí)與促進(jìn)初中歷史教育兩個(gè)方面對初中歷史教學(xué)進(jìn)行討論。一課教過中養(yǎng)生史識(shí)1.教師主講，培養(yǎng)歷史意識(shí)。古人云，以史為鏡，可以明得失。歷史中記載著先人前輩在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的發(fā)展足跡，其中多有借鑒意義，就個(gè)人品德培養(yǎng)來說，司馬遷的《報(bào)任安書》中就有這樣的描述：文拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃賦離騷。左丘失明，厥有國語。孫子臏腳，兵法修列。不韋遷蜀，世傳呂覽。韓非囚秦，說難孤憤"從這些名人事跡中，我們會(huì)收獲某種生活的啟示，比如直面挫折的勇氣，堅(jiān)定的信念，樂觀的精神，鍥而不舍的激情，等等；就社會(huì)發(fā)展進(jìn)程來說，杜牧創(chuàng)作的《阿房宮賦》"滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君得族滅也"道出了一個(gè)亙古不變的真諦民者得天下，歷史的進(jìn)程都是由群眾推動(dòng)的此種種還有很多史蘊(yùn)含大智慧課堂授課過程中，教師首先需要將這樣一種價(jià)值觀念灌輸給學(xué)生學(xué)生明白歷史意識(shí)的重要性主上產(chǎn)生重視歷史學(xué)習(xí)的意愿。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)教師起關(guān)鍵性作用。2.設(shè)置課堂自由討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材。明確歷史意識(shí)的重要性于為學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)而于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)雖然教師起到非常要的作用是僅僅依靠教師的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的如今由歷史教材中的內(nèi)容比較死板師也常常為書中的內(nèi)容所局限以需要學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)思路己思想意學(xué)才能夠真正做到對所學(xué)到的歷史知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而對所學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)、歷史意識(shí)加以實(shí)際應(yīng)用。通過讀一些名人傳記、歷史大記事、野史等都可以極大地豐富歷史容單一片面的歷史觀點(diǎn)為多維立體的觀點(diǎn)慮到這一點(diǎn)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程適當(dāng)安排一些自由討論時(shí)間學(xué)在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)再小組選派代表在級(jí)范圍內(nèi)發(fā)言間教可鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材的論述并提出自己的觀點(diǎn)和見解從培學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)外教師需根據(jù)學(xué)生的發(fā)言狀況

給出評價(jià)和建議學(xué)沿著正確的意識(shí)方向更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)一列自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)歷史意識(shí)，提升歷史學(xué)習(xí)水平。3.自由提問，即時(shí)解答。在課堂授課過程中教師應(yīng)該允許學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行有秩序的發(fā)問為史意識(shí)是一種思想觀念，需要有連貫性旦存在疑惑就無法繼續(xù)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的發(fā)問給出言簡意賅的回答實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)解答學(xué)生的提問既不影響課堂進(jìn)度，又能解決學(xué)生的疑惑。由此可見自由提問，即時(shí)解在歷史教學(xué)中的重要性。二課輔教環(huán)培學(xué)歷意1.適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)促初中歷教育教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)固然重要但是值得一提的是適的課后輔助教育能夠收到錦上添花的效果如教師可以根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生布置一定量的課后作業(yè)種業(yè)不一定必須以書面形式完成以閱讀一些與課程相關(guān)的歷史讀物看相同系列的歷史影片并完成相應(yīng)的觀后感可是做一系列與教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的歷史性質(zhì)調(diào)查報(bào)告等只要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后學(xué)習(xí)項(xiàng)目都可以作為課后作業(yè)這在完成豐富多彩的課后作業(yè)過程中生一方面能夠進(jìn)一步鞏固現(xiàn)階段所學(xué)課程內(nèi)容另一方面能夠提高歷史科目學(xué)習(xí)的興趣重要的是能夠增強(qiáng)歷史意識(shí)從而促進(jìn)歷史教育的發(fā)展。2.教師隨時(shí)答疑。雖然在課堂上教師會(huì)及時(shí)對學(xué)生的提問給出簡要明晰的解答畢竟課堂時(shí)間有限對每一個(gè)學(xué)生的疑惑都給出詳細(xì)的解答難度相當(dāng)大對這種情況議教師犧牲部分課后休息時(shí)間允學(xué)生隨時(shí)到辦公對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行提問師即時(shí)給予解答這種做法看似會(huì)在一定程度上占用教師的辦公時(shí)間際上不然通過教師的詳細(xì)講解學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有更好的掌握進(jìn)在接下的課程學(xué)習(xí)中取得好的學(xué)習(xí)成果從種角度講對教師的教學(xué)也是很有益的。三課教活環(huán)培學(xué)歷意1.邀請名家臨校做歷史報(bào)告。教師備課通常是借助相關(guān)書籍與網(wǎng)絡(luò)材料完成的能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不外乎是將課本上的教學(xué)內(nèi)容以更加形象易懂的形式傳達(dá)給學(xué)生。而相對的，對于那些實(shí)際歷史思想，沒有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是沒有辦法還原出當(dāng)時(shí)人們的歷史心態(tài)的對這種情況校以通過組織學(xué)生參與一些還原歷史的活動(dòng)解決此問題如講解新中國成立改開放一

系列歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)校以請一些退休退伍的革命老干部到校進(jìn)行報(bào)告會(huì)演而為學(xué)生還原真實(shí)可感的歷史思想情感。2.組織學(xué)生觀看歷史影片。聽老干部作報(bào)告只能夠解決近代史部分的問題對于民國以前的相關(guān)史實(shí)們無法通過真人講述的形式呈現(xiàn)的此學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看相應(yīng)的影片而通過現(xiàn)代科技手段以更為形象的形式為學(xué)生還原歷史情結(jié)學(xué)生品味當(dāng)時(shí)的歷史強(qiáng)生的歷史意識(shí)。3.開展歷史知識(shí)競賽活動(dòng)。通過課上學(xué)習(xí)與課下鞏固生于歷史這門課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本完成一階段就是要對其實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)實(shí)際學(xué)習(xí)成果有很多方法試卷考試是一方面以此方法可以更直觀地檢驗(yàn)學(xué)生對歷史知識(shí)的掌握情況種驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)畢竟存在一定程度上的偶然性了一步增強(qiáng)學(xué)生的史意識(shí)校可以定期安排歷史知識(shí)競賽活動(dòng)對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況