大單元教學 九年級語文下冊第二單元（孔乙己、變色龍、溜索、蒲柳人家）

第二單元單元聚焦一、單元教材分析二、單元教學目標三、單元學情分析四、單元課時劃分一、單元教材分析本單元所選課文的體裁均是小說。學習本單元，旨在讓學生理解小說的社會意義，提高閱讀小說的興趣，初步學會賞析小說的基本方法，為今后更好地鑒賞小說奠定基礎。所選的幾篇小說均通過剖析人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)人物的靈魂，折射出世態(tài)人情和時代風貌。我們可以通過解讀人物性格來理解全文的主題思想，這也是讀懂小說的主要途徑之一。同時.，還要讓學生學會品味小說辛辣深刻的語言，掌握刻畫人物的方法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力?！犊滓壹骸吠ㄟ^對孔乙己這一人物形象后半生幾個悲慘生活片段的描述，成功塑造了封建社會末期備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)?！蹲兩垺吠ㄟ^警官奧楚蔑洛夫在初離狗咬人案件過程中的對話描寫，塑造了一個媚上欺下、見風時舵、反復無常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽?！读锼鳌芬晃膶懙氖窃谄骐U的環(huán)境里一群馬幫的漢子們溜索的過程。文章用山陡谷深、懸崖萬丈、一根索子扯住兩岸石壁等側(cè)面烘托，表現(xiàn)出了漢子們的身手矯健，無所畏懼，首領更是沉著冷靜，舉手投足間盡顯英雄本色?！镀蚜思遥ü?jié)選）》繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過一戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東地區(qū)北運河農(nóng)村的獨特風貌，充滿濃郁的民族風情和審美情趣，課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩地描寫了三個主要人物，其中，機靈頑皮、充滿稚氣地六歲男孩何滿子是小說的主要人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是小說的兩個主要描寫對象。教讀課文重在引導學生體會語言特色，對富有特色的語言，教師要引導學生加強誦讀。對作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號出發(fā)，把握其性格特點，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。本單元的寫作訓練為“審題立意。目的是指導學生作文時不跑題，不偏題，能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。本單元的綜合性學習為“歲月如歌一一我們的初中生活”，目的時引導學生在初中生活的最后一個學期，全班同學分工合作，制作一本班史，為初中生活留下美好的回憶。二、單元教學目標知識與技能

.了解小說通過塑造人物形象反映社會生活的基本特征。.通過朗讀課文，梳理作品的主要情節(jié)，理解作品的主題思想。.了解小說多樣化的風格。.學習課文描寫人物、展開情節(jié)的多種方法，學會圍繞中心寫人、記事。.學習認真審題，恰當立意，確保寫作符合要求。過程與方法1.欣賞文學作品，生發(fā)自己的情感體驗。2,初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。.對作品的思想感情傾向，能通過聯(lián)系文化背景做出自己的評價。.對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。.品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。情感、態(tài)度與價值觀強化創(chuàng)造性閱讀，并轉(zhuǎn)化為學生的閱讀能力，讓學生能夠體驗作品給予我們的生活觀和人生哲理，進而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)形象。三、單元學情分析鑒于九年級學生的思維發(fā)展水平及知識結(jié)構(gòu)，理解這些小說作品問題不大，關鍵是要讓學生用已知的分析小說的方法，在一種民主和諧的課堂氛圍中，通過學生、文本與教師三者的交互對話，正確把握人物形象，受到情感的熏陶，形成正確的價值觀。《語文課程標準》要求：發(fā)展學生的獨立閱讀能力，感受文學形象，品味文學作品語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,領悟作品內(nèi)涵，初步鑒賞文學作品。因此本單元的教學內(nèi)容，要在學生對小說閱讀的基礎上，由理解能力上升為鑒賞能力乃至研究能力。在課堂教學中，可針對不同的學生采取不同的教學方法，充分照顧到學生的個性差異，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。在學法指導上，以靈活有趣的教學方法激發(fā)他們的學習熱情，以認可、贊賞、寬容、鼓勵的方式去激勵他們的學習欲望。四、單元課時劃分單元共劃分為8課時《孔乙己》2課時《變色龍》2課時《溜索》1課時《蒲柳人家（節(jié)選）》1課時寫作1課時綜合性學習1課時寫作審題立意寫作審題立意一、寫作背景莎士比亞說：“一千個人眼里有一千個哈姆雷特?！钡拇_如此，不同的人看到相同的事物或許會有不同的感觸，也會用不同的形式來表達相同的主旨。本單元我們學習了名家筆下的《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家（節(jié)選）》，可以說這些課文以不同的形式展示了不同國度不同階層的不同人物，讓我們感受到了小說的魅力。魯迅的《孔乙己》通過孔乙己一生的悲劇，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會對不幸者的冷酷，并從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)；契訶夫的《變色龍》通過警官奧楚蔑洛夫因狗的主人身份的變化,不停地改變自己地態(tài)度，時而威風凜凜,時而奴顏婢膝，將沙皇統(tǒng)治下地小警官可憐可惡地形象表現(xiàn)得淋漓盡致；阿城的《溜索》展示了一處奇險的環(huán)境，一群過河的馬幫漢子，一次溜索的經(jīng)歷，讓讀者感受到馬幫的漢子們面對自然險境氣定神閑，豪邁無畏的生活態(tài)度；劉紹棠的《蒲柳人家》（節(jié)選）塑造了具有俠肝義膽、仗義疏財、嫉惡如仇、扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象，將20世紀30年代京東地區(qū)北運河農(nóng)村的風土習俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民……這些都是作者在生活中注意觀察，認真體會的結(jié)果。本次寫作課，目的就是引導學生學會審清題目，明確題目要求，確立最主要的思想內(nèi)容，確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，做到有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。二、學情分析九年級的學生，作文訓練的數(shù)量不算少，但是大部分學生并沒有真正學會如何寫作?？吹筋}目后，還沒審清題目要求，就開始動筆；行文時可謂信馬由韁、“暢所欲言”，想到什么就寫什么，根本無暇顧及題目要求，更不用說確立主要的思想內(nèi)容了。這樣寫出來的作文不是文不對題，就是離題萬里，雖然篇幅洋洋灑灑，卻一無內(nèi)容，二缺主旨，三少中心，簡直就是一件“三無產(chǎn)品，因此引導學生學會審清題目，確立主題，這對他們的寫作是非常重要的。三、教學目標?培養(yǎng)認真讀題，深入思考題目要求的意識，學會從題目入手，理解其內(nèi)在含義，尋覓寫作的觸點，并能用自己的語言進行表達。.通過對比閱讀，采取自主、合作探究的方式，引導學生領悟?qū)忣}的要領，深入體會立意的種種妙處，從而激發(fā)學生寫作的熱情。.引導學生學會感悟題目的廣博性，拓展思維，從而正確、健康、新穎地立意。四、教學重難點重點：培養(yǎng)認真讀題、深入思考題目要求的意識，學會從題目入手，理解其內(nèi)在含義。難點：通過對比閱讀，采用自主、合作探究的方式，引導學生領悟?qū)忣}的要領，深入體會立意的種種妙處，從而激發(fā)學生寫作的熱情。五、教法與學法教法：1.情境導入法。運用多種方法創(chuàng)設情境，介紹相關的內(nèi)容。.比較歸納法。閱讀材料，進行比較歸納，使學生感知審題立意的重要性。.多媒體輔助法。運用多媒體課件幫助學生理清思路，增強直觀性。學法：1.自主、合作探究法。通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。2.展示交流法。鼓勵學生在班內(nèi)大膽展示如何做到正確地審題立意，于交流中提高寫作能力。六、五、教學準備教師：準備相關文段，多媒體課件。學生：日常習作片段、回顧本單元所學內(nèi)容。七、課時安排：1課時教學過程一、導入寫作，激趣引思。導入：《易》日：“君子慎始，差若毫厘，謬以千里。”這句話的意思是：稍微有一點差錯，就會造成很大的錯誤。寫作中的審題就是這樣，一旦審題錯誤，沒能準確把握題目要求，勢必會使立意偏離。為了避免這種失誤，我們要學會正確審題立意。（板書：審題立意）注：引用《易》中的話，意在引導學生明確準確審題立意的重要性，使學生迅速進入課堂。二、寫作形成階段。1、學會審題。（1）注意題目中的限制條件（多媒體出示作文題目）《的回憶》《美麗的誤會》要求：請找出以上題目的限制條件，并說說你的理解。學生發(fā)言（可能有些同學找不到限制條件而無從說起）小結(jié)：第一個題目中的“回憶”表明，寫的是已經(jīng)發(fā)生的，甚至比較久遠的事；第二個題目，“誤會”就是要寫引發(fā)的糾紛、造成的尷尬等生活中的種種，但還有一個限制，就是“美麗”,這樣一來，所寫的糾紛也好，尷尬也罷，最后的結(jié)果應該是美好的。（2）注意把握題目中的重點（多媒體出示作文題目）《這也是一節(jié)語文課》要求：請找出上面題目中的重點，并說說你的理解。學生思考：討論后回答。教師歸納：這個題目中，重點詞應該是“也是”，注意到這個詞，就不會寫語文課上的事情了。這也提示我們，我們所寫的內(nèi)容應該是從中可以找到語文元素的一件事，或者體現(xiàn)漢語言的精準博大，或者蘊含著深刻的內(nèi)涵……至少讓我們能從中學到與語文知識有關的事情。（3）審題要訣A注意題目中的限制條件。B注意分析題目，探究含義。2、立意要點。（1）立意要明確、健康（多媒體出示相關作文題目及立意）①我們應該盡情享受，無所顧忌地宣泄青春。青春無罪。一《我們這個年紀》②在酷暑中指揮交通的交警就是一道美麗地風景。一《街頭的那道美麗的風景》③離開了手機，我們的生活便失去了樂趣。一《小議生活與手機》問題：請同學們讀后談談對這些作文立意的看法。學生討論后派代表回答。教師匯總：我們都感覺第一個和第三個立意是有問題的，甚至是不可取的。由此可知，立意要明確，思想要深刻、積極向上。（2）立意應豐富，盡量求新（多媒體出示作文題目）《我的媽媽》要求:請在橫線上填寫一個詞語或者短語，來為作文立意。學生思考后回答。（學生可能會填寫一些常見的詞語，如“善良”"勤勞”"賢惠”"愛干凈”等，這是傳統(tǒng)的形容母親美好品質(zhì)的詞語。在老師的引導下，也可能會出現(xiàn)“時髦”“愛打扮”“愛嘮叨”“享受生活”等，這些立意就不同于平時我們贊頌母親的那些了，比前者要豐富和新穎，應給予鼓勵。）小結(jié)：由以上例可知，立意不要局限于常見常說的點，可以廣開思路，廣泛思考，變換角度，學會求新。（3）立意要訣①立意明確，思想深刻。②變換角度，學會求新。3、練習審題立意。（多媒體出示題目）《窗外》《最美的瞬間》《我和的故事》《也是一種幸福》要求：從以上四個題目中，任選一個，認真審題，注意運用審題方法，確立文章主題，在練習本上以文字形式呈現(xiàn)。學生思考后立意。三、寫作展示階段。.學生分小組展示，選出較成功新穎的立意，在班內(nèi)展示。.師生點評，匯總修改意見。.全班一起修改一個較為優(yōu)秀的立意，集體形成佳作。注：這一環(huán)節(jié)的設計，有利于學生在合作探究中感知此次訓練的目的。四、總結(jié)提高階段1、盤點知識點的收獲。2、盤點寫作體會。師小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們可以明確的是，作文不能信馬由僵，不能信口開河，寫作之前首先要認真審題，抓住關鍵點，準確立意，穩(wěn)中求新，再加以精心打造,只有這樣，我們才可以寫出優(yōu)秀的作文。注：一課一得，時時盤點收獲，這一環(huán)節(jié)既是對本節(jié)課內(nèi)容的匯總，又是對自我學習的總結(jié)。例文參考過橋望著試卷單薄的分數(shù)，我的腳步更加沉重了，我覺得自己已經(jīng)努力了，為什么還看不到進步呢？不知不覺來到了小橋前，暮色中的小橋有些蕭瑟，沒有了往昔的可愛，慢慢地走上橋級，撫摸著橋頭光滑地石欄，忍不住靠在了上面，好累！趴在石欄上，低垂著頭，看到一叢叢干枯地蘆葦，瘦弱地葦桿上頂著稀疏的蘆花。涼涼的風兒吹過，那些柔弱的蘆花微微地搖曳著，似乎在做最后地呻吟。春天在哪里呢？不是已經(jīng)三月了嗎？我默念著。那鮮紅的64更加刺眼了，我緊緊地攥住了手，還是不耍再讓它刺激自己地神經(jīng)了吧！走吧，回家。拾級而上，我來到了橋中央，風似乎打了些，駐足迎風站立，河面寬了些吧，我想。那是什么？水面似乎有東西在游動，俯在石欄上，仔細地盯著水面看去一是一條條細小地魚兒，火柴棍兒大小，甚至有些透明。這樣三五條，在晶亮地水面上游動著，蕩起一個個小小地漣漪。這小小的游動地影子，讓我沉重的心情有些飄然了，緊攥得手不禁松開了些。春天來了吧？魚兒不是出來了嗎？因這魚兒，我覺得背后似乎不那么沉了，挺了挺腰身，順著臺階慢慢地往下走，迎著風，有了些暖意，是春風？抬頭望著遠處，遠處的地上有了些朦朧的翠色，好像罩著一層淡淡的綠紗,此時的大地像極了有些害羞的姑娘，猶抱琵琶半遮面的樣子讓人心動。春天真的來了，草兒綠了，大地柔和了。該回去了，望著遠方，挺直了腰身，邁開步子走下小橋?；厣砜慈?，小橋似乎也精神了很多。走過小橋，迎接春天，我在心里默念著。總評：小作者選取了生活中最常見的一個片段一過橋來寫，但是卻不單單寫過橋，而是寫考試失敗之后心情由沮喪到又重新斗志昂揚的心理變化過程，這樣既是“過現(xiàn)實的橋”，立意十分巧妙。小作者并沒有直接去寫自己的這種心理變化，而是十分巧妙地用過橋地過程來表現(xiàn)心理，更妙地是在過程中，小作者選取了三個具有特色的景物——枯萎的蘆葦、游動的小魚、泛綠的大地，使心理變化顯得十分自然，合情合理。綜合性學習歲月如歌——我們的初中生活一、活動背景這是初中生活的最后一個學期，分別已經(jīng)不再遙遠?；厥走^去的日子，在這個校園，這個班級，同學們上演了好多精彩的劇目，一起灑下過無數(shù)的汗水，共同收獲過無盡的快樂。面對這人生的一次別離，心頭不免涌起縷縷惆悵。此次活動的開展，就是要引導學生在初中生活的最后階段，全班分工合作，制作一本班史，為三年青春時光留下一份永久的紀念。二、學情分析同學們已經(jīng)共同度過了兩年半的初中生活，還有半年就要各奔東西，面臨人生的第一次分離。三年初中生活匆匆而過，從初進校門的陌生到如今的各自熟悉，從七年級時的稚嫩到如今的漸漸成熟。他們有著真誠、細膩、豐富的情感世界，三年的朝夕相處，共同的拼搏奮斗，讓他們建立了融洽而深厚的友誼。本次綜合性學習的內(nèi)容恰好是以學生回顧初中的生活為主,很容易引起學生的情感共鳴，調(diào)動他們參與的熱情,為活動的開展創(chuàng)設了良好的氛圍。三、教學目標.通過對三年來有關學習，生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。.營造一個良好的氛圍，為學生提供自主組織、積極參與活動的機會，鍛煉學生寫作、口語交際能力以及對搜集的資料進行篩選、分類整理的能力。,通過活動使學生正確認識自我、熱愛集體、培養(yǎng)健康、積極的人生觀及熱愛生活的態(tài)度。四、教學重難點重點：相關資料的搜集、整理、篩選；學生之間合作、討論、交流以及最后的材料整合。難點：學會總結(jié)自己的生活與學習，理解得與失，正視分別是人生的一部分，明白人生又很多美好時光值得珍惜。五、教法與學法教法：L情境教學法。通過播放視頻、歌曲以及主持人精妙的串聯(lián)詞，使學生進入預設情境。2.談論點撥法。通過討論形成觀點，教師同時給予相應的引導點撥。學法：1.口頭表述法。通過口頭發(fā)表見解、自我介紹等，提高語言表達能力，為書面寫作做好鋪墊。2,合作探究法。通過體現(xiàn)教師的主導地位與學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性,營造良好的合作學習氛圍，積極推進活動的開展。六、教學準備教師：準備相關的多媒體課件，展示三年初中生活的一些照片和視頻。學生：搜集整理三年初中生活的相關資料等七、課時安排：1課時教學過程一、導入活動，激趣引思。拜爾曾說：“少年像一個快樂的王子，他不問天多高，也不知人間尚有煩惱，一心只想摘下天上的明星，鋪一條光輝燦爛的大道。”這席話相當貼切地道出了我們這個階段地種種。毛澤東曾說：“世界是你們的，也是我們的。但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！彼詾榱烁玫赜涀∥覀兊厍啻?，更好地走剩下地青春之路，今天我們來為三年初中生活做一個小結(jié)。（板書課題：歲月如歌——我們地初中生活）注：用有關“青春”地名人名言引入課堂，引發(fā)學生思考，讓其感受青春地魅力，并帶著莊重而熱情地情緒進入課堂學習。二、活動形成階段1、憶往昔，自難忘。（1）引導：歲月流逝，匆匆三年，時光如流水一般滑過我們地指尖?；赝哌^地路，我們會發(fā)現(xiàn)有些碎片已經(jīng)深深嵌入我們的腦海。（2）學生展示課前搜集的資料（相片或者視頻），講述難忘的一幕幕經(jīng)歷。（可用“那一年，我們年級，我最難忘的是”的句式說話）2、你我他，同分享。（1）講一講同學之間、師生之間的軼聞趣事，讓大家了解不一樣的他（她）。要求：注意用語的規(guī)范，不能涉及隱私。（2）選出你認為最有趣、最生動的演說者，并簡單點評其成功的地方。小組內(nèi)選出后向班級推薦。3、用心唱，頌青春。（1）小組中選出代表，可以唱歌，可以朗誦，可以表演任何一項才藝。（2）全班齊誦梁啟超的《少年中國說》（節(jié)選）多媒體展示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，