班級(jí)管理評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)教案課件

會(huì)計(jì)學(xué)1班級(jí)管理評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)學(xué)1班級(jí)管理評(píng)價(jià)案例討論：如果你是該班學(xué)生，你對(duì)這種評(píng)價(jià)方式持何種態(tài)度？第1頁(yè)/共20頁(yè)案例討論：第1頁(yè)/共20頁(yè)一、班級(jí)管理評(píng)價(jià)的意義和原則班級(jí)管理評(píng)價(jià)，指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。它是指班主任為促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，在系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地搜集、整理、分析學(xué)生發(fā)展過(guò)程與發(fā)展?fàn)顩r信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的品德、智能、體能等各方面素質(zhì)做出綜合判斷的過(guò)程正確地評(píng)價(jià)學(xué)生是班主任班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也是保證班主任工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵第2頁(yè)/共20頁(yè)一、班級(jí)管理評(píng)價(jià)的意義和原則班級(jí)管理評(píng)價(jià)，指班主任在班級(jí)管理（一）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用1、激勵(lì)-導(dǎo)向作用班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和最終所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價(jià)值判斷，通過(guò)評(píng)價(jià)，能引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著正確的方向發(fā)展班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面可以使小學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人；另一方面可以使小學(xué)生了解自己是否達(dá)到目標(biāo)，行為是否合乎規(guī)范等這無(wú)疑對(duì)小學(xué)生起著導(dǎo)向作用第3頁(yè)/共20頁(yè)（一）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用1、激勵(lì)-導(dǎo)向作用第3頁(yè)/共20頁(yè)2、反饋-調(diào)節(jié)作用對(duì)班主任而言，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，能進(jìn)一步了解影響學(xué)生的各種因素，從而及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整班級(jí)管理目標(biāo)、管理內(nèi)容和方法，提高管理水平對(duì)學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)能使他們明確自己在各方面表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處和不足，并及時(shí)調(diào)節(jié)、矯正自己的行為第4頁(yè)/共20頁(yè)2、反饋-調(diào)節(jié)作用第4頁(yè)/共20頁(yè)3、溝通-互信作用小學(xué)生對(duì)班主任是否關(guān)注自己，如何評(píng)價(jià)自己十分期待與敏感，而班主任工作繁忙瑣碎，和每一位學(xué)生的接觸有限。因此，班主任可以借助對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)彌補(bǔ)這一不足班主任詳細(xì)中肯、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不僅讓小學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，而且能感受到班主任對(duì)自己的關(guān)注、期待，從而更加喜愛(ài)、信任班主任，拉近與班主任的距離------“雙贏”第5頁(yè)/共20頁(yè)3、溝通-互信作用第5頁(yè)/共20頁(yè)（二）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容1、道德品質(zhì)2、公共素養(yǎng)3、學(xué)習(xí)能力4、交流與合作能力5、運(yùn)動(dòng)與健康6、審美與表現(xiàn)7、學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第6頁(yè)/共20頁(yè)（二）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容第6頁(yè)/共20頁(yè)（三）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的類型1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)班主任、任課教師、家長(zhǎng)、同學(xué)2、相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)3、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)4、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)5、診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)第7頁(yè)/共20頁(yè)（三）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的類型第7頁(yè)/共20頁(yè)（四）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的原則1、發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展的眼光看待、評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)進(jìn)一步發(fā)展的自信班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要考慮學(xué)生的過(guò)去，又要重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)第8頁(yè)/共20頁(yè)（四）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的原則第8頁(yè)/共20頁(yè)2、全面性原則強(qiáng)調(diào)班主任要全面關(guān)注學(xué)生的道德、心智、體能、審美能力等各方面的發(fā)展?fàn)顩r，防止以學(xué)科考試成績(jī)代替對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的傾向案例：一位“雙差生”的轉(zhuǎn)變第9頁(yè)/共20頁(yè)2、全面性原則第9頁(yè)/共20頁(yè)3、針對(duì)性原則要求班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，在考慮發(fā)展性的同時(shí)，兼顧準(zhǔn)確性，在考慮全面性的同時(shí)兼顧差異性小學(xué)生與其他階段學(xué)生的差異不同年級(jí)小學(xué)生之間的差異小學(xué)生個(gè)體之間的差異第10頁(yè)/共20頁(yè)3、針對(duì)性原則第10頁(yè)/共20頁(yè)4、綜合性原則班主任在評(píng)價(jià)前要多途徑地搜集學(xué)生的信息，并通過(guò)多種方法全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的狀況和發(fā)展過(guò)程綜合使用多種評(píng)價(jià)方法才能給出客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)論，才能令學(xué)生心服口服，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用5、及時(shí)性原則小學(xué)生處于社會(huì)化的快速階段，對(duì)其好的社會(huì)化行為應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和贊賞，以期鞏固和定型，而對(duì)其不良的社會(huì)化行為應(yīng)及時(shí)指出和批評(píng)，以期避免和改正第11頁(yè)/共20頁(yè)4、綜合性原則第11頁(yè)/共20頁(yè)二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的主要形式（一）學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋1、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋簡(jiǎn)介：是保存學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種資料，展示學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，為班主任評(píng)價(jià)學(xué)生提供豐富證據(jù)的一種重要形式類型：記錄型檔案袋展示型檔案袋評(píng)價(jià)型檔案袋第12頁(yè)/共20頁(yè)二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的主要形式（一）學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋第12頁(yè)2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋與班主任工作如何發(fā)揮檔案袋的作用1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)封面或首頁(yè)2）注重材料的備注對(duì)材料完成背景、過(guò)程、時(shí)間、地點(diǎn)或收入原因等相關(guān)情況加以說(shuō)明，以便當(dāng)利用材料進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)能充分考慮情境的因素3）真實(shí)收入與定期整理定期整理：分類與整理4）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用第13頁(yè)/共20頁(yè)2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋與班主任工作第13頁(yè)/共20頁(yè)（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)：是由地方教育行政管理部門制定的，力求對(duì)一個(gè)學(xué)期中學(xué)生各方面的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)的小冊(cè)子第14頁(yè)/共20頁(yè)（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)第14頁(yè)/共20頁(yè)（三）評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)是指在學(xué)期末由班主任用文字對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展所作的概要評(píng)價(jià)適宜的評(píng)語(yǔ)能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，明確進(jìn)一步努力的方向撰寫評(píng)語(yǔ)是班主任了解學(xué)生的體現(xiàn)，是班主任表達(dá)期望的重要途徑P188案例：黑格爾畢業(yè)文憑上的評(píng)語(yǔ)第15頁(yè)/共20頁(yè)（三）評(píng)語(yǔ)第15頁(yè)/共20頁(yè)1、評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的特征1）言簡(jiǎn)意賅語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出2）一分為二肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出不足和改進(jìn)方向3）激勵(lì)性多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信4）個(gè)性鮮明突出每一個(gè)學(xué)生的特征和表現(xiàn)5）有親切感評(píng)語(yǔ)是師生交流的工具，“人性化”評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生感到班主任對(duì)自己的感情和期望，而不是冷冰冰的說(shuō)教和評(píng)論第16頁(yè)/共20頁(yè)1、評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的特征第16頁(yè)/共20頁(yè)2、充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育作用評(píng)語(yǔ)不僅是一種評(píng)價(jià)方式，而且是一種教育的手段1）平時(shí)的資料搜集細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)和自己的思考2）借助評(píng)語(yǔ)互動(dòng)第17頁(yè)/共20頁(yè)2、充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育作用第17頁(yè)/共20頁(yè)思考題1、簡(jiǎn)述班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用2、概述班級(jí)管理評(píng)價(jià)的原則3、簡(jiǎn)述班級(jí)管理評(píng)價(jià)的類型第18頁(yè)/共20頁(yè)思考題1、簡(jiǎn)述班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用第18頁(yè)/共20頁(yè)第19頁(yè)/共20頁(yè)第19頁(yè)/共20頁(yè)會(huì)計(jì)學(xué)21班級(jí)管理評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)學(xué)1班級(jí)管理評(píng)價(jià)案例討論：如果你是該班學(xué)生，你對(duì)這種評(píng)價(jià)方式持何種態(tài)度？第1頁(yè)/共20頁(yè)案例討論：第1頁(yè)/共20頁(yè)一、班級(jí)管理評(píng)價(jià)的意義和原則班級(jí)管理評(píng)價(jià)，指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。它是指班主任為促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，在系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地搜集、整理、分析學(xué)生發(fā)展過(guò)程與發(fā)展?fàn)顩r信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的品德、智能、體能等各方面素質(zhì)做出綜合判斷的過(guò)程正確地評(píng)價(jià)學(xué)生是班主任班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也是保證班主任工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵第2頁(yè)/共20頁(yè)一、班級(jí)管理評(píng)價(jià)的意義和原則班級(jí)管理評(píng)價(jià)，指班主任在班級(jí)管理（一）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用1、激勵(lì)-導(dǎo)向作用班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和最終所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價(jià)值判斷，通過(guò)評(píng)價(jià)，能引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著正確的方向發(fā)展班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面可以使小學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人；另一方面可以使小學(xué)生了解自己是否達(dá)到目標(biāo)，行為是否合乎規(guī)范等這無(wú)疑對(duì)小學(xué)生起著導(dǎo)向作用第3頁(yè)/共20頁(yè)（一）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用1、激勵(lì)-導(dǎo)向作用第3頁(yè)/共20頁(yè)2、反饋-調(diào)節(jié)作用對(duì)班主任而言，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，能進(jìn)一步了解影響學(xué)生的各種因素，從而及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整班級(jí)管理目標(biāo)、管理內(nèi)容和方法，提高管理水平對(duì)學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)能使他們明確自己在各方面表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處和不足，并及時(shí)調(diào)節(jié)、矯正自己的行為第4頁(yè)/共20頁(yè)2、反饋-調(diào)節(jié)作用第4頁(yè)/共20頁(yè)3、溝通-互信作用小學(xué)生對(duì)班主任是否關(guān)注自己，如何評(píng)價(jià)自己十分期待與敏感，而班主任工作繁忙瑣碎，和每一位學(xué)生的接觸有限。因此，班主任可以借助對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)彌補(bǔ)這一不足班主任詳細(xì)中肯、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不僅讓小學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，而且能感受到班主任對(duì)自己的關(guān)注、期待，從而更加喜愛(ài)、信任班主任，拉近與班主任的距離------“雙贏”第5頁(yè)/共20頁(yè)3、溝通-互信作用第5頁(yè)/共20頁(yè)（二）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容1、道德品質(zhì)2、公共素養(yǎng)3、學(xué)習(xí)能力4、交流與合作能力5、運(yùn)動(dòng)與健康6、審美與表現(xiàn)7、學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第6頁(yè)/共20頁(yè)（二）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容第6頁(yè)/共20頁(yè)（三）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的類型1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)班主任、任課教師、家長(zhǎng)、同學(xué)2、相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)3、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)4、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)5、診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)第7頁(yè)/共20頁(yè)（三）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的類型第7頁(yè)/共20頁(yè)（四）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的原則1、發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展的眼光看待、評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)進(jìn)一步發(fā)展的自信班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要考慮學(xué)生的過(guò)去，又要重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)第8頁(yè)/共20頁(yè)（四）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的原則第8頁(yè)/共20頁(yè)2、全面性原則強(qiáng)調(diào)班主任要全面關(guān)注學(xué)生的道德、心智、體能、審美能力等各方面的發(fā)展?fàn)顩r，防止以學(xué)科考試成績(jī)代替對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的傾向案例：一位“雙差生”的轉(zhuǎn)變第9頁(yè)/共20頁(yè)2、全面性原則第9頁(yè)/共20頁(yè)3、針對(duì)性原則要求班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，在考慮發(fā)展性的同時(shí)，兼顧準(zhǔn)確性，在考慮全面性的同時(shí)兼顧差異性小學(xué)生與其他階段學(xué)生的差異不同年級(jí)小學(xué)生之間的差異小學(xué)生個(gè)體之間的差異第10頁(yè)/共20頁(yè)3、針對(duì)性原則第10頁(yè)/共20頁(yè)4、綜合性原則班主任在評(píng)價(jià)前要多途徑地搜集學(xué)生的信息，并通過(guò)多種方法全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的狀況和發(fā)展過(guò)程綜合使用多種評(píng)價(jià)方法才能給出客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)論，才能令學(xué)生心服口服，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用5、及時(shí)性原則小學(xué)生處于社會(huì)化的快速階段，對(duì)其好的社會(huì)化行為應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和贊賞，以期鞏固和定型，而對(duì)其不良的社會(huì)化行為應(yīng)及時(shí)指出和批評(píng)，以期避免和改正第11頁(yè)/共20頁(yè)4、綜合性原則第11頁(yè)/共20頁(yè)二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的主要形式（一）學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋1、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋簡(jiǎn)介：是保存學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種資料，展示學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，為班主任評(píng)價(jià)學(xué)生提供豐富證據(jù)的一種重要形式類型：記錄型檔案袋展示型檔案袋評(píng)價(jià)型檔案袋第12頁(yè)/共20頁(yè)二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的主要形式（一）學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋第12頁(yè)2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋與班主任工作如何發(fā)揮檔案袋的作用1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)封面或首頁(yè)2）注重材料的備注對(duì)材料完成背景、過(guò)程、時(shí)間、地點(diǎn)或收入原因等相關(guān)情況加以說(shuō)明，以便當(dāng)利用材料進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)能充分考慮情境的因素3）真實(shí)收入與定期整理定期整理：分類與整理4）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用第13頁(yè)/共20頁(yè)2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋與班主任工作第13頁(yè)/共20頁(yè)（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)：是由地方教育行政管理部門制定的，力求對(duì)一個(gè)學(xué)期中學(xué)生各方面的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)的小冊(cè)子第14頁(yè)/共20頁(yè)（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)第14頁(yè)/共20頁(yè)（三）評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)是指在學(xué)期末由班主任用文字對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展所作的概要評(píng)價(jià)適宜的評(píng)語(yǔ)能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，明確進(jìn)一步努力的方向撰寫評(píng)語(yǔ)是班主任了解學(xué)生的體現(xiàn)，是班主任表達(dá)期望的重要途徑P188案例：黑格爾畢業(yè)文憑上的評(píng)語(yǔ)第15頁(yè)/共20頁(yè)（三）評(píng)語(yǔ)第15頁(yè)/共20頁(yè)1、評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的特征1）言簡(jiǎn)意賅語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出2）一分為二肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出不足和改進(jìn)方向3）激勵(lì)性多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信4）個(gè)性鮮明突出每一個(gè)學(xué)生的特征和表現(xiàn)5）有親切感評(píng)語(yǔ)是師生交流的工具，“人性化”評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生感到班主任對(duì)自己的感情