如何提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中們常因?yàn)閷W(xué)生計(jì)錯誤”而困惑了少率卻居高不下，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量那么出這種情況的原因是什么？如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？一、原分析1、看清楚目下筆。小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象不仔細(xì)觀察事物之的特征和聯(lián)系所以在抄寫數(shù)字、符號的時候有清楚就下筆寫數(shù)字就會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況“3”寫成“8”26寫“62”；把+寫成×等在很多時候，脫式計(jì)算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。2、易被假迷惑。有些運(yùn)算順序尤其是簡便運(yùn)算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況為夠進(jìn)行簡便計(jì)算算順序搞錯如進(jìn)行小數(shù)簡算的過程中（8.9+2.78可以變成分別減去后兩個數(shù)，而類似3（8.9-2.78就不能簡算，去括號后要變成。3、受負(fù)遷的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到已學(xué)知識的影響，即學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué)的知識促進(jìn)知識的掌握，就是正遷移，反之即負(fù)遷移。計(jì)算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易受到負(fù)遷移的干擾，影響計(jì)算的準(zhǔn)確性。比如：計(jì)算乘法的時候，不少的孩子就經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)成加法的計(jì)算情況。二、措施方法1、師要做示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以

便對學(xué)生起到潛移默化的作用本冊中學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法求對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號及豎式的書寫必須符合規(guī)范，清楚字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。2、養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（）養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題有同學(xué)直口算有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣數(shù)計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外大多數(shù)學(xué)生恐沒有這個能力對這一情況教應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本認(rèn)真真地打草稿同時在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。（）培學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是什么運(yùn)算，想一想，如果是加法，進(jìn)位嗎，如果是減法，退位嗎？3、步入手提高綜合計(jì)算能力。（口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中天以利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力天6道算題，這些口算題可以卡片、聽算、做口算練習(xí)冊等形式出示任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由教師計(jì)時,該組學(xué)生答完題一共用了多少時間。一個星期進(jìn)行一次評比組生答對的人數(shù)最答用的時間最少就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵這以競賽形式進(jìn)行口算訓(xùn)練生們的積極性會相當(dāng)高口算的興趣非常高，口算能力也能得到一定的提升，效果會非常好。

（算是關(guān)鍵，可利用每天的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。筆算是計(jì)算的關(guān)鍵學(xué)期主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法的計(jì)算和九九乘法口訣計(jì)算其位加法和退位減法是學(xué)生們特別容易出錯的微不細(xì)心就可能出現(xiàn)錯誤針這一問題，教師可強(qiáng)化學(xué)生的豎式書寫和專項(xiàng)計(jì)算比賽，以訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時間可5分鐘左右。學(xué)生們在規(guī)定的時間里完成，如果每次全對，累積幾次，給予學(xué)生一定的獎勵。這樣的訓(xùn)練可能前幾次的訓(xùn)練效果不盡人意分的不多以后的結(jié)果我們會很明顯地感覺到學(xué)們的筆算能力會有突猛進(jìn)的提高確率也會提高很多學(xué)們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。（養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識主要從兩個方面入手面學(xué)過程有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想估算法檢驗(yàn)解題思路用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等將估算思想貫穿教學(xué)始終使生潛移默化中強(qiáng)化估算的意識另一方面讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算?？傊?，計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期