高考作文寫作指導：運用“追問原因”的策略讓認識走向深刻

?高考作文寫作提升課堂：運用“追問原因”的策略讓認識走向深刻作文如何擺脫就事論事，在一個膚淺的平面上滑行？可以嘗試采用“追問原因”的策略，在提煉了現(xiàn)象背后的第一層次原因之后，接著對這個原因進行再挖掘再深化，通過不斷追問，不斷認識“本質(zhì)背后的本質(zhì)”就能找到“寫得深刻”的有效路徑?！驹囶}回放】2022年4月，在這個特殊時期，全國人民正在進行一場已經(jīng)持續(xù)三年的特別考試：疫情防控。而作為高三學生的你，與全國很多地區(qū)考生一樣，此時迎來另一場特別的考試——高三年級線上統(tǒng)一測試。這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因為特別，你會有特別的體驗，全新的思考，深刻的啟迪。請你為《教育時報》的“教育之聲”欄目寫一篇教育評論，討論這次線上考試。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【試題解析】正如題目中所說，“這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……”。這不是簡單的一場考試，每個考生都是這場三年疫情中“停學不停課”的親歷者，自然有著獨特的體驗和感受?，F(xiàn)在的難點或者說突破點是要對這個獨特的感受進行深度的挖掘，討論這次線上考試到底在討論什么。就像那句話：今天我們談?wù)撘咔?，其實我們是在談?wù)撌裁矗坑迷谶@里：今天我們談?wù)摼€上考試，其實我們是在談?wù)撌裁矗渴紫纫l(fā)現(xiàn)這次“線上考試”的具體特點：相對于傳統(tǒng)考試所沒有的開放性、居家考試特定場合的獨立性，以及廣大考生們長時期脫離學校集體學習、復習備考而必然產(chǎn)生的特殊心理感受。接著要追問這些特殊性意味著什么？這里就要立足于題目的任務(wù)指令進行合理的挖掘，題目明確要求：“為《教育時報》的‘教育之聲’欄目寫一篇教育評論”。這個任務(wù)指令顯然不是隨性而為，一句話出現(xiàn)了三次的高頻詞：“教育”應當引起考生的注意。這個詞要求考生的作文要圍繞著“教育”這個基本話題展開評論。例如，從“自我教育”、“自我約束”的角度談線上考試是對自己的“自律性”的一次檢查。再如，從“家長社會對孩子的教育”不應止于課本知識，而要有更多非智力因素的培養(yǎng)和引導出發(fā)，深刻認識這次線上考試在考試以外的特殊意義。角度很多，但都應圍繞“教育”評論展開，且能在教育問題上作深度思考方能成為佳作。【作文病例】線上考試：為學生未來發(fā)展做好準備2020年初春爆發(fā)的疫情，讓全國按下了暫停鍵，但在這其中卻有一個特殊的群體，高三畢業(yè)生社會停工時間不止，高考已進入倒計時，停課不停學，線上考試應運而生，就在不久前各省市的高三學生才完成了一次線上統(tǒng)一考試，而從其結(jié)果來看，這場特殊的考試，居家，線上，無老師的監(jiān)考環(huán)境，其種種改變導致的不適，讓畢業(yè)生們面臨著高考前的一次全新挑戰(zhàn)。作為“教育眾生”的評論員，筆者也了解到許多學生家長以及老師們所擔心和面臨的難題，首當其沖的便是線上考試結(jié)果是否真實可信，其次便是關(guān)于居家環(huán)境的不便，考后評論交流較困難等一系列問題。而事實上我們仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)這些問題的背后反映出的實際是對學生自覺性，環(huán)境適應性，突發(fā)情況，應對能力，以及自主學習能力等各個方面素質(zhì)能力提出了更高的新要求。而這些能力的提升，則讓學生的未來發(fā)展更加的順利，因此線上考試給予學生的并不僅僅是難題或是沒有辦法的辦法，也是一次鍛煉學生綜合能力的機會，是一次挑戰(zhàn)。既是挑戰(zhàn)，就不免有成功，也有失敗，當我們看清了線上考試的實質(zhì)后，再回到他的問題上來，父母老師關(guān)心的教育考試的真實性，是對學生自覺性的考察，而如今已到高考的緊要關(guān)頭，相信大多數(shù)學生也不會弄虛作假，都想對自己的實力一探究竟，而少數(shù)剩余情況則需要家長的稍稍引導，點明當前學習的重要性，相信也能有所改善。至于其他諸如居家考試環(huán)境的不適，考后錯題交流的不便等其他問題便需要學生自己做出調(diào)整。俗話說要讓你適應環(huán)境，而不是環(huán)境適應你努力克服對學習環(huán)境的不適不是朝夕，逐步建立耐心與信心即可。而是又在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，學習資源豐富的今天，哪怕與老師交流不便，我們也能有許多途徑獲取知識和信息，及時調(diào)整學習方法，學習自我，糾錯改錯，提高自主學習能力將是今天的你與昨天的你大不相同。當今社會是人才的社會，他要求的是人的全面發(fā)展，對人提出了更高的要求，作為即將步入社會尚未步入的新人，學生所具備的不僅也不能只是固化死板的知識，還要有良好的適應性，學習能力等一系列的綜合能力，才能在社會更好的立足，而當下出現(xiàn)的線上考試則是一個很好的機會，讓學生提高綜合能力，為未來發(fā)展做好預備。面對當前疫情行制如此，老師們似乎都在因無法幫助學生而隔屏嘆息。父母們也因孩子不能上學而感到心急，但或許我們大可把心放一放，十七八歲的高三學生已是心智成熟的，準備離家而更前一步的小大人們了，他們會明白當下所處在一個什么樣的時刻，會對自己負責，而作為學生擺正心態(tài)，使自己逐漸適應線上考試及種種自學方式，在這個過程中培養(yǎng)自己的心性，以及客觀的各項綜合能力，將會使你更高效，也是為自己未來的發(fā)展做好準備，在將來更早的適應社會。珍惜和把握線上考試的過程和機會，愿每一位學子都能擁有一個美好的夏日?！締栴}診斷】從符合題意得角度看，這篇文章圍繞材料展開，但深度挖掘不夠。深刻評論要看到事物的本質(zhì)。這里的問題應該是教育的問題。本文雖然對現(xiàn)象提出看法，但沒有針對教育的問題發(fā)表深刻的見解，發(fā)掘現(xiàn)象背后的實質(zhì)。由于“追問策略”沒有運用好，導致全文在就事論事的平面上滑行，僅僅討論“線上考試”這一表層問題?！旧癫呗浴恳獙懙蒙羁叹鸵黄凭褪抡撌拢瑥摹熬€上考試”這一教育現(xiàn)象背后看到不同的人對“需要監(jiān)督”有不同的看法。然后進一步將文章的討論上升到“是否需要監(jiān)督”，接著采用逐層追問的策略，從“需要監(jiān)督與否”進一步推進到教育在形式與實質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系這一層面上?！緝?yōu)卷展示】線上考試：“誠信教育”的背后是什么？特殊疫情時期，特殊居家線上測試。特殊的形式背后自然引出了一個問題：誠信。周敦頤《通書》言：“圣，誠則已矣”。在沒有監(jiān)督的測試中慎獨，守信，自律，就接近了古代圣賢者所追求的德性之心。作為高考模擬，按例需如高考標準嚴加監(jiān)管，防舞弊，求真實可信。為此，有的家庭安裝監(jiān)控，有的由父母任監(jiān)考員，確保了特殊時期的考試如同往常，更守護了背后的“真實與誠信”。然而在我看來，與其用監(jiān)考維護誠信，不如自覺考試有益于品格培養(yǎng)。教育，是潤物細無聲的事。父母監(jiān)考，在現(xiàn)實中難保證其所謂“真實可信”。即使是學校的現(xiàn)場集中考試，舞弊行為也未曾消失，何況父母二人，怎及在學校時全方位監(jiān)考之嚴密？況且放之于更大范圍的數(shù)萬應屆考生，其中必有家庭情況特殊，父母無法進行密切監(jiān)考。這里的誠信又能從何談起？因此，那種將父母監(jiān)考與結(jié)果真實相綁定的言論，我認為是違背教育目的，出發(fā)點已是謬誤。既然百分百的真實難以保證，那么本次特殊測試的真實價值是什么？我認為應是從自律角度對自己進行一次深刻的教育。自身誠信則問心無愧，不須求他人真實。固然，排名不真實是一項損失。然而模考終究非高考，即使有真實排名，其目的也是幫助備考檢查。在他人真實難保的情況下，形式上的監(jiān)考已經(jīng)偏離了誠信的本質(zhì)。若有人不守誠信，縱使本次測試排名飛速提升，對最終高考也沒有幫助。守誠者誠則已矣，監(jiān)管他人以求排名則不必。教育的本質(zhì)目的不在于用制度約束，而在于品質(zhì)的塑造。守信者在此特殊的線上測試中，實在地磨礪了品格。這正應了《大學》語：“君子慎其獨”。慎獨背后，是立德。學生自行考試，在長遠利于立德?？鬃友嗑?，也遵禮制：“申申如也”“夭夭如也”。考生居家，若守誠信自覺抵制誘惑，不就能達到圣人的修行嗎？然而，若以他人監(jiān)考奪去考生磨礪自我的機會，則這種誠信是強加，而非其心真誠的追求。則偏離的教育的最終目的。只有來自本心道德準則，才是真正的德行。因此，由父母或家人監(jiān)考，實不利立德樹人。今后人生中，還將有許多要求自律守誠的時候，而那時無人會如父母般陪伴呵護。從父母角度來說：“父母之愛子，則為之計深遠”。從自己的角度說，高三學生正應有踐行自律守誠的機會。邁入成年大門之際，我們應有一份成熟穩(wěn)重。這才不離教育的本心和愿景?！緝?yōu)卷解析】這篇作文很好地展現(xiàn)了一個深度追問，深度挖掘表層現(xiàn)象的思維路徑。引入材料文章從線上考試這一現(xiàn)象入手，在提煉論點的過程中立刻聯(lián)系到了一個深刻的問題：“圣，誠則已矣”。論點中心詞由這句名言生成：“守誠，自律”。緊接著繼續(xù)追問：這次考試可以確保完全的真實可信嗎？這個追問所探討的問題就不限于線上考試這個表層問題，而是深入到教育的目的。追問原因在探討了線上考試難保真實之后，文章繼續(xù)追問：“既然百分百的真實難以保證，那么本次特殊測試的真實價值是什么？”然后引出“從自律的角度進行自我教育”這個答案成為深化論證的起點。探尋本質(zhì)但“自我教育”這個層次論證完成，文章在這個層次提出一個問題：“教育的本質(zhì)目的是什么”，文章給出一個界定：“教育的本質(zhì)目的不在于用制度約束，而在于品質(zhì)的塑造?！苯又穯枺骸盀槭裁匆M行品質(zhì)的塑造”？對此，文章從考生和父母兩個角