31錄像拍攝腳本-作品制作課(上)

3.1錄像拍攝腳本——作品制作課(上)3.1錄像拍攝腳本——作品制作課(上)3.1錄像拍攝腳本——作品制作課(上)錄像拍攝腳本——作品制作課〔上〕需要辦理好的五對矛盾列席人員：張鈺〔主持人〕、張義兵〔專家〕、張悅座位要求：正面坐形式：鏗鏘三人行序列工程主講人內(nèi)容時間形式插播內(nèi)容〔min.〕1歡送張鈺[歡送詞，重點]1’現(xiàn)場插PPT，詞各位老師，大家好！歡送收看新課程培出專題名訓(xùn)專題節(jié)目——上好作品制作課。信息稱。技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生喜愛在機(jī)房上課，喜愛學(xué)習(xí)著手操作較多的知識內(nèi)容。作品制作課是在軟件學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、提高實質(zhì)操作技術(shù)的常用講課形式。什么是作品制作課？它又有哪些特色呢？2專家張義兵[重點]5’現(xiàn)場無界定界定方式不相同，對課型的區(qū)分也是不相同的。依據(jù)必修模塊的講課內(nèi)容，這次培訓(xùn)區(qū)分了理論課、實驗課、作品制作課的形式。作品制作課主假如把作品制作作為講課的主要任務(wù)來達(dá)成講課的一種課型，其實不是說講堂中不波及理論、不波及其余活動，信息技術(shù)課中，作品制作課是一種特其余課型。知識與技術(shù)、過程與方法、感神情度價值觀方面都表達(dá)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成。3串張鈺、哪些內(nèi)容的課合適張開作品制作課？2’現(xiàn)場插播采訪詞、張悅、做過哪些電子作品？與采片斷〔黃討論專家、訪鏡斐老師、及采不相同學(xué)頭仝春燕老訪校的教師及學(xué)師及學(xué)生〕生4串詞張鈺文本的加工、多媒體作品的制作、網(wǎng)頁0.5’現(xiàn)場信息的集成等都能夠張開作品制作課。5作品張悅展現(xiàn)電子報刊并介紹1.5’現(xiàn)場插播局部介紹學(xué)生作品6作品張鈺展現(xiàn)海報作品并介紹1.5’現(xiàn)場插播局部介紹學(xué)生作品7串詞張義兵課內(nèi)的講課、課外的研究性學(xué)習(xí)都能夠0.5’現(xiàn)場張開作品制作，總的來說，作品制作課講課中存在幾個大的矛盾，這幾個矛盾解決的好，講堂效率高，解決的不好，作品制作課可能就淪為簡單的技術(shù)操作課、軟件學(xué)習(xí)課，回到了從前責(zé)怪的老路上。矛盾一：主動與被動的矛盾8矛盾張義兵第一個矛盾是：主動與被動的矛盾2’現(xiàn)場插PPT，介紹教師給定虛假的需求，介紹軟件的使出矛盾內(nèi)并引用，設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生練習(xí)意會制容發(fā)討作作品，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生處于被動狀論態(tài)，而學(xué)生從自己的生活需求出發(fā)，自己選擇合適的工具，選擇合適工具中合適技術(shù)達(dá)成作品的制作，整個過程學(xué)生那么處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。9討論張悅[重點]1.5’現(xiàn)場談自己在講課中應(yīng)付此矛盾的辦理方法?！簿W(wǎng)站主題選擇為例〕假如拋開課本，自己選擇主題，存在問題：1、素材的采集與管理；2、講課進(jìn)度的掌握；假如給定相同的主題、素材，存在問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及踴躍性簡單淡弱，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候搪塞了事。10討論張鈺[重點]1’現(xiàn)場無存在的主要問題：以老師的興趣代替學(xué)生的興趣，講課的過程中對學(xué)生缺少了解。11討論張義兵[重點]1.5’現(xiàn)場PPT表現(xiàn)總結(jié)總結(jié)解決主動與被動的矛盾需要注意重點的問題：1、認(rèn)識學(xué)情，掌握共同的興趣；2、回歸平時生活，符合需求，符合內(nèi)在的需要。3、掌握“度〞的問題，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時機(jī)。矛盾二：模擬與想象的矛盾12矛盾張悅、第二個矛盾是：模擬與想象的矛盾4.5’現(xiàn)場插PPT，介紹張鈺、[重點]出矛盾內(nèi)并引張義兵學(xué)生的角度：容發(fā)討1、不會想象；論2、不肯想象；教師的角度：沒有留下空間讓學(xué)生去想象。教育系統(tǒng)：有待改革，與課改建議方向保持一致。利用本學(xué)科沒有應(yīng)試壓力這一優(yōu)勢，發(fā)揮所能13展現(xiàn)寧夏王[重點]6’插播插播視頻課例凱七巧板軟件指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計，錄像錄像?數(shù)轉(zhuǎn)播并討論學(xué)生設(shè)計結(jié)果。字化圖像的設(shè)計與加工?14課例張義[重點]8’現(xiàn)場PPT表現(xiàn)討論兵、張1、時機(jī)的掌握。軟件和根本內(nèi)容介紹重點及討悅、張今后，實時給出創(chuàng)作的任務(wù)，抓住論鈺了學(xué)生的興趣。2、重視內(nèi)容的選擇。相容度，想象的空間“留白〞。什么樣的內(nèi)容給他想象的空間？“跳一跳，夠一夠〞的內(nèi)容。3、不肯想象不肯創(chuàng)辦怎么辦？語言的指引，合適的交待。分層次的任務(wù)給每個人依據(jù)實質(zhì)狀況有發(fā)揮的空間。4、模擬也是必需的?；A(chǔ)單薄的人一定要從模擬開始，老師關(guān)注學(xué)生的狀況，掌握點撥提高的時機(jī)。矛盾三：技術(shù)與方法的矛盾15矛盾

張鈺

第三個矛盾是：技術(shù)與方法的矛盾

1.5’

現(xiàn)場

插PPT，介紹

[

重點]

出矛盾內(nèi)并引課改從前，微軟說明書式的講課，課改容發(fā)討今后，回避技術(shù)，懼怕重回老路。論16討論張義兵[重點]5’插播談對技術(shù)的理解，技術(shù)分層次：1、技術(shù)層面：軟件怎樣操作2、方法層面：同類軟件的特色、異同3、思想層面：形成意識，培育軟件適應(yīng)性17介紹張鈺、廣東劉敏老師事例?文本信息的加工與4’插播插播事例事例張義兵表達(dá)?中局部要并引[重點]點內(nèi)容發(fā)討不限制軟件談技術(shù)，重視軟件的比較，論并指引學(xué)生在合適的狀況下選擇合適的工具矛盾四：整體與局部的矛盾18矛盾張義兵第四個矛盾是：整體與局部的矛盾1’現(xiàn)場介紹[重點]作品制作的過程：規(guī)劃設(shè)計、實質(zhì)制作、討論改正。19討論張鈺[重點]老師的角度，在部署作品制作課2’現(xiàn)場PPT表現(xiàn)的任務(wù)時大小必定要控制，依據(jù)講課內(nèi)問題容分段。20討論張悅[重點]學(xué)生的角度，版面布局沒有全局2’現(xiàn)場觀，造成時間分派不均或版面分派不平衡。21總結(jié)張義兵[重點]1’PPT表現(xiàn)教的角度：注意任務(wù)大小，連接性；學(xué)的角度：形成全局意識，注意時間分配。矛盾五：教師與學(xué)生的矛盾22矛盾張鈺第五個矛盾是：教師與學(xué)生的矛盾0.5’現(xiàn)場PPT表現(xiàn)介紹矛盾內(nèi)容23采訪不相同學(xué)教師的地位、角色問題3’插播錄像校的老學(xué)生的