春夜喜雨教案

春夜喜雨教案教材分析：這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目標(biāo)：1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對(duì)他又了解多少呢？4、生簡介杜甫。5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號(hào)稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）二、初讀1、生自由讀詩，讀正確通順。2、指名讀詩。評(píng)價(jià)。3、師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。4、生自主理解詩句。三、品析1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。②從哪兒看出來？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）③為什么說它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）④指導(dǎo)朗讀此句。2、師：除了這是一場及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀?、芤胫熳郧宓摹洞骸菲巍ｓw會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。（安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？4、是呀，好一場及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）①讀著這句詩，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)見詩如見人，詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受）杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。五、拓展課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。板書設(shè)計(jì)：春夜喜雨（及時(shí)）好（潤物）喜教學(xué)反思：古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！教學(xué)目標(biāo)：1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。2.“乃”“隨”的筆順要掌握。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“乃”“隨”的筆順。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、揭題：今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書：古詩二首二、自讀古詩：1、解題：《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。2、自讀古詩。三、學(xué)習(xí)生字：1、出示生字：naisuirun乃隨潤2、指名讀：注意潤的音。3、自學(xué)生字的開，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順4、在書上描紅。四、品讀古詩：1、指名朗讀。2、看圖細(xì)讀。(1)看圖說說春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤萬物，催開百花。(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。(3)指名朗讀試說詩意。3、理解生字的意思：當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地4、圖文對(duì)照理解詩意。(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。(2)指名試說詩意。(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了。(4)詩人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))(5)齊讀第一句詩。(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。(7)指名試說詩意。師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物。(8)齊讀這兩名詩。三、指導(dǎo)朗讀。1、指出重點(diǎn)的詞語：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”2、教師范讀后學(xué)生練讀。3、指名讀。4、試背古詩。四、寫字：學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”三個(gè)生字。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩中的意思。3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握曉的字形。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、指名背《春雨》。2、默寫：乃、隨、潤。二、揭題：板書：春曉解題：曉：早晨春曉：春天的早晨作者：唐代詩人孟浩然。三、讀古詩，學(xué)生字。1、指名讀古詩，其余同學(xué)畫出生字詞2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：春眠不覺曉啼3、檢查自學(xué)情況。4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。四、細(xì)讀古詩：1、看圖讀古詩，試說古詩的意思。2、理解單字的意思：眠：睡覺。不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。間：聽到。聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。3、理解詩意：(1)指名讀第一句。(2)討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?(3)誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)師：春天的早晨多么美好。(4)齊讀一、二兩行詩。(5)指名讀三、四兩行。(6)這兩句寫什么時(shí)候的事?昨天夜里聽到什么?想到什么?師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(7)齊讀這兩句詩。4、總結(jié)：這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。四、指導(dǎo)朗讀：1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2、抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。3、老師范讀。4、學(xué)生自練。5、指名有感情地朗讀。五、指導(dǎo)背誦。1、自由練背。2、配音背誦。［教學(xué)目標(biāo)］：1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。［教學(xué)重點(diǎn)］：一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。［教學(xué)難點(diǎn)］：一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。二、對(duì)本詩意境的理解。［教學(xué)方法］：基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo)教學(xué)步驟：：主觀感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運(yùn)用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識(shí)遷移［教學(xué)安排］：一課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容和步驟］一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。三、初步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。一、對(duì)本詩的整體主觀感知：（一）導(dǎo)入：本單元都是唐詩，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩？對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”“國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”那綿遠(yuǎn)悠長的畫面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫本人被稱為“詩圣”而他的詩歌也號(hào)稱“史詩?！苯裉?，我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書）這是什么體裁？幾言？明確：五言律詩。（二）走近杜甫指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：附：杜甫（712—770）字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂，”曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國的熱愛，被稱為“詩圣”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對(duì)仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。（三）研讀新課：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。（屏幕顯示）當(dāng)dang潛qin徑j(luò)ng重zhng2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）3、整體把握詩歌思想感情：這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。提問：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。提問：因何而喜呢？因雨而喜。古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡單回答。例如潤物等。雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩給人的感覺是凄涼的。問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味1、分析首聯(lián)：哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場春雨的總的評(píng)價(jià)？明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？正如《毛詩》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神??！“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣?！薄坝臧l(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。2、分析頷聯(lián)：一般律詩都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來完成，第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤物，如何潤物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤萬物。這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來受到詩評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。是不是所有春天的雨都是潤物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤萬物的，仿佛唐詩中“天街小雨潤如酥”，有沒有例外？當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。（引言用大屏幕顯示）兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤物的好雨。同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會(huì)在白天來，造一點(diǎn)聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾櫸铩眳s無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤物，還品德高尚。3、分析頸聯(lián)：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，本來是夜晚，云黑怎能看得見，當(dāng)然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑，王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見云之黑，皆寫眼中實(shí)景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑云安得在野徑耶？說的也就是這個(gè)意思了。4、分析尾聯(lián)：“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒有，那么這兩句就只能是詩人的想象了。詩人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？是不是詩人離題了？你如何理解？明確：這一聯(lián)表面上寫花，實(shí)際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡文帝有詩云“：漬花枝覺重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也。《杜臆》：重字無人能下。整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）四、總結(jié)：中唐詩人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦”，和那些朱門里看歌舞的人相比，杜甫對(duì)春雨的“潤物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎？（1）這首詩主要表達(dá)詩人喜悅的感情，全詩每個(gè)句子也都充滿喜意，可是整首詩自始至終透露了“喜”字嗎？沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應(yīng)該找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。（2）這首詩布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，從順序上說，是按照什么樣的順序?qū)懙?？明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實(shí)景寫到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。（3）在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。（4）情景交融，構(gòu)成詩歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩歌兩個(gè)要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？明確：不是，王國維《人間詞話》說：“一切景語皆情語也。”詩人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩情景交融，不著痕跡，才使得詩歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩歌耐人尋味。五、一首詩，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？明確：簡單的說，我們可以從體味詩歌本身意境入手，如何入手？（屏幕顯示）1、抓住重點(diǎn)字來分析體味詩人遣詞造句的妙處。2、借助想象和聯(lián)想。3、分析寫景的角度和層次4、了解詩人生活的背景。六、布置作業(yè)：今天這節(jié)課，我們主要是通過詩歌本身的語言來體味詩歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩寫一篇小評(píng)論，要求：不用面面俱到，只要側(cè)重一個(gè)方面即可，如詩歌的內(nèi)容、作者的感情、語言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。附：板書設(shè)計(jì)春夜喜雨（五律）杜甫雨（好）喜：一、應(yīng)時(shí)而生“知”擬人二、潤物有功“潛”、“細(xì)”聽三、雨意濃厚“俱黑”、“獨(dú)明”看四、滿城春色“濕”、“重”想【教材簡介】這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場及時(shí)雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩人的喜悅之情。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》（一）解詩題（二）讀詩文1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。（三）明詩意1、回顧以前學(xué)古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生交流詩意?？偨Y(jié)學(xué)法：了解古詩的詩意可借助注釋。（四）悟詩情補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。2、師相機(jī)介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼?？偨Y(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。（五）熟讀成誦1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。2、嘗試背誦古詩。（六）小結(jié)三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。2、師生交流四、總結(jié)回顧五、板書春夜喜雨唐杜甫喜f喜愛春雨學(xué)法：借助注釋品詩意巧抓詩眼悟詩情【設(shè)計(jì)理念】六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù)。課前談話：師：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過許多的古詩，下面，我要考考大家了，有信心嗎？當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（評(píng)價(jià)語）當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí)，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?？磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎？一、導(dǎo)入詩歌師：同學(xué)們，春天是萬物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎？生：喜歡師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。生：（預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。（課件）師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》（板書課題及作者）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩題。師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢？（出示背景資料）大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么？生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛。師：你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場春雨充滿了/生：喜愛二、初讀詩歌師：學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開始吧。（生自由朗讀）師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請(qǐng)你再來讀一讀。｛預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。｝師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏｛教師示范讀｝。（出示節(jié)奏詩）是這樣畫的嗎？學(xué)生自由試讀。哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？生：個(gè)別讀師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。｛預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢｝師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)？（課件最后一個(gè)字紅色）師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。生：個(gè)別讀（指導(dǎo)快慢，輕重）師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。三、理解詩意師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。四、想象畫面師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場及時(shí)的春雨，一位詩人敏銳的詩人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購脑娭袑ふ乙幌?，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么？感受到了什么？又聯(lián)想到了什么？他又發(fā)出了怎樣的贊嘆？（呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的贊嘆？）師：這樣的一場及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道—————（齊讀）五、悟情賞析師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感？（喜）奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（先自讀，再交流）要點(diǎn)：1、這是一場及時(shí)雨，正當(dāng)萬物生長時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）2、這雨很可愛，是悄悄的下著；很柔綿，潤物無聲。（從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法？）3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢？能用一些詞來形容一下嗎？生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情？生：喜悅，高興，欣喜師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎？生：個(gè)別讀師：老師聽出了這份欣喜。六、朗讀背誦師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道——師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道——師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)——（配樂全班齊讀全詩）師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了生：背誦（表揚(yáng)）七、書寫古詩（出示課件）橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對(duì)這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。八、拓展古詩出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀附：體會(huì)詩中的“喜”字，我覺得比較難說，古詩書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)？課件展示書法作品，要不要講解落款，簽名，印章？學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。課前準(zhǔn)備①學(xué)生自讀課文，對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字，標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào)，記下自己的疑問。②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。③用紙分別畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準(zhǔn)備板貼用。第一課時(shí)啟發(fā)談話，揭示課題①出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？②板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解義。初讀課文，整體感知①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：（）木匣f（）木匣（）⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。精讀感悟，明白道理①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。c教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。c.聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。d.分角色朗讀第四至十二自然段。③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。作業(yè)抄寫課文最后一段第二課時(shí)熟讀課文①指名分段朗讀課文。②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。鞏固生字①用生字卡片開火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會(huì)寫的字。a.找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶字形。b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。指導(dǎo)寫字①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。②學(xué)生寫字。a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。c.教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。抄寫詞語①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。復(fù)述課文個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。實(shí)踐活動(dòng)回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。【教學(xué)目的】：1．熟讀及背誦這首詩。2．理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。3．體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。4．教會(huì)學(xué)生吟誦古詩的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】：（配樂誦讀）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入1．說到雨，你看過怎樣的雨？2．在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。3．板書課題及作者。二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2．師配樂范讀。3．古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎？4.普通話四聲調(diào)一-＞古詩中的平聲、仄聲一-＞平長仄短規(guī)律。5．生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。（出示第一行古詩的平仄規(guī)律）生試讀、指名讀。6．相信你們也能讀好整首詩。（出示整首詩的平仄規(guī)律，師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。）發(fā)現(xiàn)了什么？7．生練讀，指名讀，齊讀。8．師：這樣讀詩，有什么感覺？三、讀出意境1．詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。2．生默讀。3．師生交流。（隨機(jī)朗讀）（隨機(jī)板書：盼——聽——看——想）四、讀懂詩中雨。1．善解人意的雨——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。①你讀出了怎樣的雨？（預(yù)設(shè)）春雨，細(xì)雨，好雨，夜雨，細(xì)雨，及時(shí)（懂事、知心、善解人意）的雨。②為什么說它及時(shí)（懂事、知心、善解人意）？（知時(shí)節(jié)：播種時(shí)節(jié)、生長時(shí)節(jié)、復(fù)蘇時(shí)節(jié)等）③它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）2．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲①為什么這樣說？細(xì)無聲："細(xì)"是什么樣的？"無聲"又說明什么？并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）潛入夜：下的時(shí)候是無聲的，來的時(shí)候呢？為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？②這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）3．現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時(shí)在想什么呢？大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會(huì)對(duì)詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。②在這樣的情況下，此時(shí)此刻，面對(duì)滿天的烏云，詩人心里到底會(huì)在想什么呢？4．是呀，雨一定會(huì)下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會(huì)是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會(huì)想到哪里？④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會(huì)想到什么時(shí)候？（秋天）④春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看?！靡粓觯ǎ┑挠暄剑?．剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個(gè)字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們?cè)侔颜自妬碜x一讀，6．盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？因雨而喜。7．“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）五、人詩合一1．為什么一場春雨會(huì)讓詩人如此欣喜？2．（補(bǔ)充作者寫作背景資料）杜甫為什么而喜？你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫？為民而喜。3．再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——好一個(gè)憂國憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道——（指導(dǎo)背誦）4．此時(shí)你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽（播放名家的吟唱一遍）莫管它走調(diào)，莫管它不動(dòng)聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！（連續(xù)播放）五、總結(jié)拓展1．談本節(jié)課的收獲。2．布置作業(yè)：嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者.板書設(shè)計(jì)：春夜喜雨（唐）杜甫盼——聽——看——想因雨而喜為民而喜教學(xué)目標(biāo)：1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源，讀背古詩《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩之美。2、感悟詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，并能展開想象，體會(huì)詩的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言，進(jìn)一步拓展閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩的意境，感受春雨的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩以及有關(guān)春雨的古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們從圖書室又借來了一本好書——《小學(xué)生必背古詩詞》，里面有許多膾炙人口的詩篇，今天咱們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。）二、簡介詩人。一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨?！酚械耐瑢W(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?(學(xué)生展示資料)同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧!(學(xué)生談春雨。)今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境1.指名讀古詩，簡介這首古詩。提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí)?簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。要求：①正確朗讀這首詩。②結(jié)合后面的詞語注釋，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。③提出不懂的問題。3.檢查自學(xué)情況：(1)糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。(2)提問：這首詩寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)(3)說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzh6ng。4、朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（二）詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，體會(huì)意境。1.感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛。）2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（1）學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）（3）那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情?（對(duì)春雨的喜愛和贊美。）所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做?（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。（1）最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……?）說說對(duì)這兩句的理解。（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么?（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。1.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。曉看/紅濕處，花重/錦官城。五、拓展閱讀，欣賞古詩。請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展示資料。早春呈水部張十八員外二首（其一）［唐］韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。同學(xué)們，這本書中還有許多優(yōu)美的詩文，有待于以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，今天我們就學(xué)這一首，課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱，增強(qiáng)我們的詩文積累，豐富我們的語言，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。六、作業(yè)。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。一、談春雨，導(dǎo)入課文。1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！學(xué)生談春雨。2、導(dǎo)入課文，簡介詩人。一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨?！酚械耐瑢W(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。1、教師范讀古詩，簡介這首古詩。提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí)？簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。要求：①正確朗讀這首詩。②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。③提出不懂的問題。3、檢查自學(xué)情況：（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。讀準(zhǔn)下列字音：甫f底乃nai俱jU苔tai扣kou（2）提問：這首詩寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhOng。三、朗讀感悟，體會(huì)意境。（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，體會(huì)意境。1、感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛。）2、著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（1）學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）（3）那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛和贊美。）所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）說說對(duì)這兩句的理解。（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。1、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。曉看/紅濕處，花重/錦官城。四、拓展閱讀，欣賞古詩。早春呈水部張十八員外二首（其一）［唐］韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。五、作業(yè)。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、過程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度標(biāo)：在了解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩背詩。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的'是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。二、初讀識(shí)字，掃清障礙1、教師口述目標(biāo)（如上）2、師范讀古詩，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。3、師領(lǐng)讀古詩，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯(cuò)的字要互相糾正。6、反饋學(xué)習(xí)情況。（1）同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不？錯(cuò)的及時(shí)改正。（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩句）。（3）識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。三、了解節(jié)奏，讀出韻律1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩情況。四、體會(huì)詩意，品味情感1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩的意思。2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。）4、指導(dǎo)感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來勃勃生機(jī)，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩。五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)。指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說出背誦古詩的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。3、一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩會(huì)。好嗎？教學(xué)目標(biāo)：1．閱讀詩歌，大體把握詩意。2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍?。五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。3．教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。九、背誦這首五言律詩。十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。教學(xué)目的：熟讀及背誦這首詩。理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。教會(huì)學(xué)生吟誦古詩的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（配樂誦讀）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入1師：說到雨，你看過怎樣的雨?2師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。3板書課題及作者。4請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出了什么?二讀古詩，讀正確，讀出韻味。1自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2師配樂范讀3師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?4普通話四聲調(diào)-f古詩中的平聲、仄聲-f平長仄短規(guī)律5生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。（出示第一行古詩的平仄規(guī)律）生試讀、指名讀。6師：相信你們也能讀好整首詩。（出示整首詩的平仄規(guī)律）師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。師：發(fā)現(xiàn)了什么?7生練讀，指名讀，齊讀。8師：這樣讀詩，有什么感覺?三讀出意境1師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。2生默讀。3師生交流。（隨機(jī)朗讀）（隨機(jī)板書：盼--聽--看--想）4師：這是一場怎樣的雨?（預(yù)設(shè)）春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨5師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?生：因雨而喜。6師："一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!"（配樂讀）四人詩合一1師：為什么一場春雨會(huì)讓詩人如此欣喜?2（補(bǔ)充作者寫作背景資料）師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?3師：杜甫為什么而喜?生：為民而喜。4師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--好一個(gè)憂國憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--（指導(dǎo)背誦）5師：此時(shí)你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--（播放名家的吟唱一遍）師：莫管它走調(diào)，莫管它不動(dòng)聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!（連續(xù)播放）五總結(jié)拓展1談本節(jié)課的收獲。2布置作業(yè)：嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養(yǎng)能力1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2．集體交流教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。教具準(zhǔn)備：教師方面：錄音帶課件學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。2、板書課題，了解杜甫。二、初讀古詩，自學(xué)字詞。1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。［識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。］6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)