人教版物理八年級(jí)《聲現(xiàn)象》說(shuō)課稿課件

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象

1人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》1說(shuō)建議

說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)

教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

評(píng)價(jià)建議編寫(xiě)特點(diǎn)

說(shuō)教材流程

物理一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）編寫(xiě)體例立體整合2說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、說(shuō)課標(biāo)

1課程目標(biāo)3一、說(shuō)課標(biāo)1課程3義務(wù)教育物理課程以提高科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面提出了課程目標(biāo)。

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

課程目標(biāo)

初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（課程目標(biāo)）4義務(wù)教育物理課程以提高科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、

知識(shí)與技能

課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理在”知識(shí)與技能“這部分相對(duì)于實(shí)驗(yàn)版主要是將”初步認(rèn)識(shí)“統(tǒng)一為”認(rèn)識(shí)“，將”初步了解“統(tǒng)一為”了解“

一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容，關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。

2．了解自然界多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。3．認(rèn)識(shí)機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，關(guān)注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。4．了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識(shí)，而且還含有科學(xué)研究的過(guò)程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。5．有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，具有安全意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5知識(shí)與技能課程標(biāo)準(zhǔn)

一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

1.觀察經(jīng)歷物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力；

2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能利用不同渠道收集信息，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，有初步的信息收集能力；

3.經(jīng)歷信息處理過(guò)程，有對(duì)信息的有效性、客觀性做出判斷的意識(shí)，學(xué)習(xí)從收集的信息中分析、歸納規(guī)律，嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力；4.能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力及不斷改進(jìn)的意識(shí)；5.通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問(wèn)題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理

過(guò)程與方法

在”過(guò)程與方法“這部分相對(duì)于實(shí)驗(yàn)版主要是從觀察能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自學(xué)能力達(dá)成及研究方法應(yīng)用等方面進(jìn)行了重新梳理。內(nèi)容上并沒(méi)有變化6一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）1.觀察經(jīng)歷物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)

一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

1．有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，樂(lè)于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)及和諧相處的情感。

2．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂(lè)于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神。

3．有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。4．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。

5．關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理在”情感態(tài)度與價(jià)值觀

“這部分相對(duì)于實(shí)驗(yàn)版主要是增加了一些詞語(yǔ)，并進(jìn)行了重新梳理7一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）1．有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的一、說(shuō)課標(biāo)

2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)8一、說(shuō)課標(biāo)2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)8

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）9科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理一、說(shuō)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題

能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。10科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)

嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的可能答案提出猜想。11科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃

經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過(guò)程。

了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。12科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)。13科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)分析與論證

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類及比較。14科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)交流與合作分析與論證

有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

能表述探究的問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果。15科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)交流與合作分析與論證評(píng)估

有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。

能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。16科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與相互作用能量

物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺寸新材料及其應(yīng)用

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力聲和光電和磁

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展17內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件2.3.2了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制.一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）18聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)聲音的利二、說(shuō)教材

1編寫(xiě)特點(diǎn)19二、說(shuō)教材1編寫(xiě)特點(diǎn)19

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版20二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版20

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）1．生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂。教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引人課題說(shuō)明概念,大量漫畫(huà)式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)。21二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）1．生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂。

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材中的各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)性習(xí)題明顯增多，感性認(rèn)識(shí)的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。22二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）

３．教學(xué)內(nèi)容的編排順序合理，注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材的編排是由常見(jiàn)的簡(jiǎn)單易學(xué)的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識(shí)，符合由淺人深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心23二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）３．教學(xué)內(nèi)容的編排順序合理，注意

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.注意理論聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力最有效的途徑。只有在學(xué)習(xí)中注意和生活中的實(shí)際相聯(lián)系，才能很好地建立概念、掌握規(guī)律、應(yīng)用知識(shí)24二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.注意理論聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)大學(xué)生的知

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）５.體現(xiàn)開(kāi)放性培養(yǎng)實(shí)踐能力實(shí)際中的問(wèn)題往往是開(kāi)放性的，沒(méi)有唯一正確的答案，教材設(shè)置開(kāi)放性知識(shí)欄目，為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力25二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）５.體現(xiàn)開(kāi)放性培養(yǎng)實(shí)踐能力實(shí)際

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）６.加強(qiáng)STS教育，注意人文精神的滲透科學(xué)技術(shù)問(wèn)題都是直接或間接與社會(huì)相聯(lián)系的。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)意義，是當(dāng)前科學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)26二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）６.加強(qiáng)STS教育，注意人文精神的

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版27二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版27

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）１.突出實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合

28二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）１.突出實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合

2

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.注重知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)和整合，體現(xiàn)了以物理為基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)科滲透和綜合理科的教育思想

29二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.注重知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)和整合，體現(xiàn)

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）３.內(nèi)容源自生活，營(yíng)造“情境物理”30二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）３.內(nèi)容源自生活，營(yíng)造“情境物理”

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.示范探究過(guò)程，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

31二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.示范探究過(guò)程，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

3二、說(shuō)教材

2編寫(xiě)體例32二、說(shuō)教材2編寫(xiě)體例32

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)體例）人教版教科版33二、說(shuō)教材（編寫(xiě)體例）人教版教科版33教材編寫(xiě)體例

新人教版章首語(yǔ)和插圖形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣34教材編寫(xiě)體例新人教版章首語(yǔ)和插圖形象生動(dòng)，激發(fā)教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，體會(huì)科學(xué)研究方法35教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖自己動(dòng)教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究物理規(guī)律36教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做以動(dòng)手為主的學(xué)習(xí)，體會(huì)生活中各種現(xiàn)象蘊(yùn)含的物理道理37教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議思考、討論，勇于發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同學(xué)看法38教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界擴(kuò)大學(xué)生的視野39教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS讓學(xué)生明白物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于社會(huì)40教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理積極動(dòng)手動(dòng)腦，深化、鞏固所學(xué)知識(shí)41教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理學(xué)到了什么實(shí)驗(yàn)演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理讓學(xué)生一目了然的清楚本章所學(xué)習(xí)的知識(shí)42教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新版

老版學(xué)到了什么實(shí)驗(yàn)演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理我還想知道探究演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理將原有的探究改為了實(shí)驗(yàn),因?yàn)樘骄恳呀?jīng)滲入各個(gè)地方，不用都寫(xiě)上探究的名稱刪去了“我還想知道”，增加了“我學(xué)到了什么”梳理總結(jié)本章知識(shí)，給出探究的結(jié)論43教材編寫(xiě)體例新版老版學(xué)到了什么實(shí)驗(yàn)演示

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版44二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版444545

二、說(shuō)教材（不同版本體例對(duì)比）人教版滬科版北師大版蘇科版教科社版課堂演示、實(shí)驗(yàn)、想想做做、想想議議、實(shí)驗(yàn)與探究、探究點(diǎn)撥、交流與討論、加油站、問(wèn)題與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、觀察與思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、想想議議、做一做、科學(xué)窗、你知道嗎？活動(dòng)、信息快遞、技巧-方法、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、理性探究、動(dòng)手做、活動(dòng)、討論交流、課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理迷你實(shí)驗(yàn)室、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、請(qǐng)?zhí)釂?wèn)做一做、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)、WWW？（是什么？為什么？怎么做？）家庭實(shí)驗(yàn)室、我的設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)、走向社會(huì)、課外STS、科學(xué)世界、信息窗閱讀材料生活-物理-社會(huì)物理在線單元學(xué)到了什么信息庫(kù)、知識(shí)梳理知識(shí)要點(diǎn)46二、說(shuō)教材（不同版本體例對(duì)比）46二、說(shuō)教材

3內(nèi)容結(jié)構(gòu)47二、說(shuō)教材3內(nèi)容結(jié)構(gòu)47

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）48聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的利

聲音的產(chǎn)生

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人怎樣聽(tīng)到聲音

回聲

聲音的傳播聲音的產(chǎn)生和傳播1、學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音的產(chǎn)生2、通過(guò)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)觀察討論聲音是怎樣傳播的3、學(xué)生小組自學(xué)交流，了解聲速、回聲。

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）49聲音的產(chǎn)生內(nèi)容結(jié)構(gòu)人怎樣聽(tīng)到聲音

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

聲音的產(chǎn)生

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人怎樣聽(tīng)到聲音

回聲

聲音的傳播聲音的產(chǎn)生和傳播

物體的振動(dòng)

振動(dòng)停止發(fā)聲停止

需要介質(zhì)（氣、液、固）

真空不能傳聲

聲速的影響因素

介質(zhì)種類和溫度

骨傳導(dǎo)

空氣傳導(dǎo)15℃空氣中的聲速340m/s

聽(tīng)到回聲的最短時(shí)間間隔為0.1s最短距離為s=1/2vt=17m

50二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）聲音的產(chǎn)生內(nèi)容結(jié)構(gòu)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

音色

音調(diào)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的特色

響度1、能夠辨別聲音的三個(gè)特性。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解聲音的三個(gè)特性的影響因素。51二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）音色音調(diào)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

音調(diào)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

音色聲音的特性

響度

頻率

20Hz-20000Hz振幅距離

發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)

打擊樂(lè)器弦樂(lè)器管樂(lè)器

超聲波：>20000Hz次聲波：<20Hz52二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）音調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音傳遞信息

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音傳遞能量聲音的利用1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量并且能辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。2、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）53聲音傳遞信息內(nèi)容結(jié)構(gòu)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

聲音傳遞信息

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音傳遞能量回聲定位B超火山爆發(fā)發(fā)出次聲波超聲波探傷等

超聲波清洗精密儀器超聲波去除結(jié)石聲音的利用54二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）聲音傳遞信息

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

噪聲的定義

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

控制噪聲的方法噪聲的危害和控制

噪聲的強(qiáng)弱等級(jí)和危害1、了解噪聲的來(lái)源和危害；2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。55二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）噪聲的定義內(nèi)容結(jié)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

噪聲的定義

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

控制噪聲的方法噪聲的危害和控制

噪聲的強(qiáng)弱等級(jí)和危害

環(huán)保角度保護(hù)聽(tīng)力<90dB保證工作和學(xué)習(xí)<70dB保證休息和睡眠<50dB人耳處

聲源處

傳播過(guò)程中妨礙人們正常休息，學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音

物理角度發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)56二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）噪聲的定義內(nèi)容結(jié)明確考點(diǎn)

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性

考點(diǎn)1：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生

考點(diǎn)2：辨別聲音的三個(gè)特性

考點(diǎn)3：聲音特性的決定因素

考點(diǎn)4：改變樂(lè)器的三特性的方法

考點(diǎn)5：辨別生活中聲音的利用

考點(diǎn)6：控制噪聲的方法途徑57明確考點(diǎn)聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說(shuō)教材

4立體整合58二、說(shuō)教材4立體整合58

能量

初中物理

科學(xué)內(nèi)容光

電與磁

力

熱

八上第2章

八上第4、5章

九年級(jí)第15-20章八上第3章九年級(jí)第13、14章八上第1、6章八下第7-12章

九年級(jí)第21-22章

聲

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

二、說(shuō)教材（橫向整合）59能量初中物理科學(xué)內(nèi)容光電

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性回聲產(chǎn)生傳播三要素的辨析分別的決定因素傳遞能量

噪聲的危害等級(jí)

接收傳遞信息控制噪聲的方法

二、說(shuō)教材（橫向整合）60聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的利縱向整合教材單純舉例記憶類知識(shí)簡(jiǎn)答類知識(shí)計(jì)算類知識(shí)人文類知識(shí)示意圖類知識(shí)實(shí)驗(yàn)、探究類知識(shí)常數(shù)類知識(shí)圖像類知識(shí)情感、閱讀類知識(shí)

二、說(shuō)教材（縱向整合）61縱向整合教材單純舉例記憶簡(jiǎn)答類知識(shí)計(jì)算類知識(shí)人文類知識(shí)示意圖5.等效替代法2.理想模型法3.累積法1.控制變量法

4.轉(zhuǎn)換法6.歸納法

縱向整合7.科學(xué)推理法8.比值法9.圖像法二、說(shuō)教材（縱向整合）

二、說(shuō)教材（縱向整合）625.等效替代法2.理想模型法3.累積法1.控制變量法說(shuō)建議

1教學(xué)建議63說(shuō)建議1教學(xué)建議63

教學(xué)建議重視科學(xué)探究的教學(xué)聲現(xiàn)象

更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注重落實(shí)三維課程目標(biāo)加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系64教學(xué)建議重視科學(xué)探究聲現(xiàn)象更新觀念，三、說(shuō)建議（教

聲音的產(chǎn)生和傳播

具體建議

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性讓學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)感受聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例自己總結(jié)傳播的條件

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）65聲音的產(chǎn)生和傳播具體建議聲音的利用

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）66三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）66

聲音的產(chǎn)生和傳播

具體建議

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性列舉實(shí)例，便于學(xué)生區(qū)分音調(diào)、響度的區(qū)別

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）67聲音的產(chǎn)生和傳播具體建議聲音的利用

含義決定因素聽(tīng)感表現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動(dòng)的頻率音調(diào)高：清脆、尖細(xì)音調(diào)低：粗獷、低沉頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲（Hz）人聽(tīng)覺(jué)頻率：20Hz~20000Hz超聲波與次聲波響度聲音的強(qiáng)弱（大?。┌l(fā)聲體振動(dòng)的幅度響度大：震耳欲聾響度?。狠p聲耳語(yǔ)振幅：物體振動(dòng)的幅度。響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，還與距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）68含義決定因素聽(tīng)感表現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題聲音的高低發(fā)聲體振動(dòng)的頻率音調(diào)

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性播放一些視頻，加深學(xué)生對(duì)于聲音在生活中的記憶。

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）69聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的利

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）70三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）70

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性對(duì)于噪聲的控制的三個(gè)途徑，可以和人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程對(duì)比記憶

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）71聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的利聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有三個(gè)階段：聲源振動(dòng)空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜振動(dòng)防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲的傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵____________(消聲)(隔聲)(吸聲)

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）72聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有三個(gè)階段：聲源空氣等介鼓膜防止噪阻斷噪說(shuō)建議

2評(píng)價(jià)建議73說(shuō)建議2評(píng)價(jià)建議73

三、說(shuō)建議（評(píng)價(jià)建議）

評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式

聲學(xué)

評(píng)價(jià)主體和形式

74三、說(shuō)建議（評(píng)價(jià)建議）評(píng)價(jià)建議

三、說(shuō)建議（評(píng)價(jià)建議）

評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

八年級(jí)下冊(cè)

對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以書(shū)面考試的形式進(jìn)行考察。

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

與他人合作

物理語(yǔ)言表達(dá)

獨(dú)立思考觀察學(xué)生自然狀態(tài)下表現(xiàn)的情感、態(tài)度、行為.關(guān)注關(guān)注學(xué)生對(duì)于生活物理社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)。

75三、說(shuō)建議（評(píng)價(jià)建議）評(píng)價(jià)內(nèi)容

三、說(shuō)建議（評(píng)價(jià)建議）

評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式

聲學(xué)

評(píng)價(jià)主體和形式主體形式1.口頭提問(wèn)2.書(shū)面考試

定性鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

定量分?jǐn)?shù)、等級(jí)

1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)2.教師評(píng)價(jià)3.組內(nèi)評(píng)價(jià)4.自我評(píng)價(jià)

總之，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不以同一模式要求所有的學(xué)生，以利于學(xué)生健康發(fā)展。76三、說(shuō)建議（評(píng)價(jià)建議）評(píng)價(jià)建議說(shuō)建議

3開(kāi)發(fā)利用77說(shuō)建議3開(kāi)發(fā)利用77

三、說(shuō)建議（課程資源的開(kāi)發(fā)與利用）聲學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)建議

文字教學(xué)資料

載體——教材導(dǎo)言、彩圖、科學(xué)世界、STS等

激發(fā)興趣擴(kuò)充延伸

實(shí)驗(yàn)室資源

重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

電子實(shí)驗(yàn)室

重視對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)發(fā)利用土電話的制作

多媒體教學(xué)

影像資料

加深印象，提高興趣水口哨

廣播電視《暗算》電視劇

社會(huì)教育資源

科技館

網(wǎng)絡(luò)資源78三、說(shuō)建議（課程資源的開(kāi)發(fā)與利用）聲學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)建議

研讀課標(biāo)梳理教材明確考點(diǎn)給學(xué)生一個(gè)高效低負(fù)的快樂(lè)課堂79研讀課標(biāo)梳理教材明確考點(diǎn)79

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象

80人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》1說(shuō)建議

說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)

教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

評(píng)價(jià)建議編寫(xiě)特點(diǎn)

說(shuō)教材流程

物理一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）編寫(xiě)體例立體整合81說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、說(shuō)課標(biāo)

1課程目標(biāo)82一、說(shuō)課標(biāo)1課程3義務(wù)教育物理課程以提高科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面提出了課程目標(biāo)。

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

課程目標(biāo)

初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（課程目標(biāo)）83義務(wù)教育物理課程以提高科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、

知識(shí)與技能

課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理在”知識(shí)與技能“這部分相對(duì)于實(shí)驗(yàn)版主要是將”初步認(rèn)識(shí)“統(tǒng)一為”認(rèn)識(shí)“，將”初步了解“統(tǒng)一為”了解“

一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容，關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。

2．了解自然界多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。3．認(rèn)識(shí)機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，關(guān)注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。4．了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識(shí)，而且還含有科學(xué)研究的過(guò)程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。5．有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，具有安全意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。84知識(shí)與技能課程標(biāo)準(zhǔn)

一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

1.觀察經(jīng)歷物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力；

2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能利用不同渠道收集信息，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，有初步的信息收集能力；

3.經(jīng)歷信息處理過(guò)程，有對(duì)信息的有效性、客觀性做出判斷的意識(shí)，學(xué)習(xí)從收集的信息中分析、歸納規(guī)律，嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力；4.能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力及不斷改進(jìn)的意識(shí)；5.通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問(wèn)題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理

過(guò)程與方法

在”過(guò)程與方法“這部分相對(duì)于實(shí)驗(yàn)版主要是從觀察能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自學(xué)能力達(dá)成及研究方法應(yīng)用等方面進(jìn)行了重新梳理。內(nèi)容上并沒(méi)有變化85一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）1.觀察經(jīng)歷物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)

一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

1．有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，樂(lè)于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)及和諧相處的情感。

2．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂(lè)于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神。

3．有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。4．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。

5．關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理在”情感態(tài)度與價(jià)值觀

“這部分相對(duì)于實(shí)驗(yàn)版主要是增加了一些詞語(yǔ)，并進(jìn)行了重新梳理86一、說(shuō)課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）1．有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的一、說(shuō)課標(biāo)

2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)87一、說(shuō)課標(biāo)2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)8

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）88科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理一、說(shuō)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題

能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。89科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)

嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的可能答案提出猜想。90科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃

經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過(guò)程。

了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。91科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)。92科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)分析與論證

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類及比較。93科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)交流與合作分析與論證

有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

能表述探究的問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果。94科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

科學(xué)探究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)交流與合作分析與論證評(píng)估

有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。

能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。95科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與相互作用能量

物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺寸新材料及其應(yīng)用

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力聲和光電和磁

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展96內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容初中物理一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件2.3.2了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制.一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

一、說(shuō)課標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）97聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)聲音的利二、說(shuō)教材

1編寫(xiě)特點(diǎn)98二、說(shuō)教材1編寫(xiě)特點(diǎn)19

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版99二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版20

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）1．生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂。教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引人課題說(shuō)明概念,大量漫畫(huà)式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)。100二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）1．生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂。

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材中的各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)性習(xí)題明顯增多，感性認(rèn)識(shí)的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。101二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）

３．教學(xué)內(nèi)容的編排順序合理，注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材的編排是由常見(jiàn)的簡(jiǎn)單易學(xué)的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識(shí)，符合由淺人深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心102二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）３．教學(xué)內(nèi)容的編排順序合理，注意

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.注意理論聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力最有效的途徑。只有在學(xué)習(xí)中注意和生活中的實(shí)際相聯(lián)系，才能很好地建立概念、掌握規(guī)律、應(yīng)用知識(shí)103二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.注意理論聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)大學(xué)生的知

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）５.體現(xiàn)開(kāi)放性培養(yǎng)實(shí)踐能力實(shí)際中的問(wèn)題往往是開(kāi)放性的，沒(méi)有唯一正確的答案，教材設(shè)置開(kāi)放性知識(shí)欄目，為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力104二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）５.體現(xiàn)開(kāi)放性培養(yǎng)實(shí)踐能力實(shí)際

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）６.加強(qiáng)STS教育，注意人文精神的滲透科學(xué)技術(shù)問(wèn)題都是直接或間接與社會(huì)相聯(lián)系的。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)意義，是當(dāng)前科學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)105二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）６.加強(qiáng)STS教育，注意人文精神的

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版106二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版27

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）１.突出實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合

107二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）１.突出實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合

2

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.注重知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)和整合，體現(xiàn)了以物理為基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)科滲透和綜合理科的教育思想

108二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）２.注重知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)和整合，體現(xiàn)

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）３.內(nèi)容源自生活，營(yíng)造“情境物理”109二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）３.內(nèi)容源自生活，營(yíng)造“情境物理”

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.示范探究過(guò)程，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

110二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）４.示范探究過(guò)程，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

3二、說(shuō)教材

2編寫(xiě)體例111二、說(shuō)教材2編寫(xiě)體例32

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)體例）人教版教科版112二、說(shuō)教材（編寫(xiě)體例）人教版教科版33教材編寫(xiě)體例

新人教版章首語(yǔ)和插圖形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣113教材編寫(xiě)體例新人教版章首語(yǔ)和插圖形象生動(dòng)，激發(fā)教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，體會(huì)科學(xué)研究方法114教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖自己動(dòng)教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究物理規(guī)律115教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做以動(dòng)手為主的學(xué)習(xí)，體會(huì)生活中各種現(xiàn)象蘊(yùn)含的物理道理116教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議思考、討論，勇于發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同學(xué)看法117教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界擴(kuò)大學(xué)生的視野118教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS讓學(xué)生明白物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于社會(huì)119教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理積極動(dòng)手動(dòng)腦，深化、鞏固所學(xué)知識(shí)120教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理學(xué)到了什么實(shí)驗(yàn)演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理讓學(xué)生一目了然的清楚本章所學(xué)習(xí)的知識(shí)121教材編寫(xiě)體例新人教版實(shí)驗(yàn)章首語(yǔ)和插圖演示教材編寫(xiě)體例

新版

老版學(xué)到了什么實(shí)驗(yàn)演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理我還想知道探究演示想想做做想想議議科學(xué)世界STS動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理將原有的探究改為了實(shí)驗(yàn),因?yàn)樘骄恳呀?jīng)滲入各個(gè)地方，不用都寫(xiě)上探究的名稱刪去了“我還想知道”，增加了“我學(xué)到了什么”梳理總結(jié)本章知識(shí)，給出探究的結(jié)論122教材編寫(xiě)體例新版老版學(xué)到了什么實(shí)驗(yàn)演示

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版123二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)）人教版教科版4412445

二、說(shuō)教材（不同版本體例對(duì)比）人教版滬科版北師大版蘇科版教科社版課堂演示、實(shí)驗(yàn)、想想做做、想想議議、實(shí)驗(yàn)與探究、探究點(diǎn)撥、交流與討論、加油站、問(wèn)題與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、觀察與思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、想想議議、做一做、科學(xué)窗、你知道嗎？活動(dòng)、信息快遞、技巧-方法、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、理性探究、動(dòng)手做、活動(dòng)、討論交流、課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理迷你實(shí)驗(yàn)室、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、請(qǐng)?zhí)釂?wèn)做一做、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)、WWW？（是什么？為什么？怎么做？）家庭實(shí)驗(yàn)室、我的設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)、走向社會(huì)、課外STS、科學(xué)世界、信息窗閱讀材料生活-物理-社會(huì)物理在線單元學(xué)到了什么信息庫(kù)、知識(shí)梳理知識(shí)要點(diǎn)125二、說(shuō)教材（不同版本體例對(duì)比）46二、說(shuō)教材

3內(nèi)容結(jié)構(gòu)126二、說(shuō)教材3內(nèi)容結(jié)構(gòu)47

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）127聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的利

聲音的產(chǎn)生

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人怎樣聽(tīng)到聲音

回聲

聲音的傳播聲音的產(chǎn)生和傳播1、學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音的產(chǎn)生2、通過(guò)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)觀察討論聲音是怎樣傳播的3、學(xué)生小組自學(xué)交流，了解聲速、回聲。

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）128聲音的產(chǎn)生內(nèi)容結(jié)構(gòu)人怎樣聽(tīng)到聲音

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

聲音的產(chǎn)生

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人怎樣聽(tīng)到聲音

回聲

聲音的傳播聲音的產(chǎn)生和傳播

物體的振動(dòng)

振動(dòng)停止發(fā)聲停止

需要介質(zhì)（氣、液、固）

真空不能傳聲

聲速的影響因素

介質(zhì)種類和溫度

骨傳導(dǎo)

空氣傳導(dǎo)15℃空氣中的聲速340m/s

聽(tīng)到回聲的最短時(shí)間間隔為0.1s最短距離為s=1/2vt=17m

129二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）聲音的產(chǎn)生內(nèi)容結(jié)構(gòu)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

音色

音調(diào)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的特色

響度1、能夠辨別聲音的三個(gè)特性。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解聲音的三個(gè)特性的影響因素。130二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）音色音調(diào)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

音調(diào)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

音色聲音的特性

響度

頻率

20Hz-20000Hz振幅距離

發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)

打擊樂(lè)器弦樂(lè)器管樂(lè)器

超聲波：>20000Hz次聲波：<20Hz131二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）音調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音傳遞信息

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音傳遞能量聲音的利用1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量并且能辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。2、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）132聲音傳遞信息內(nèi)容結(jié)構(gòu)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

聲音傳遞信息

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音傳遞能量回聲定位B超火山爆發(fā)發(fā)出次聲波超聲波探傷等

超聲波清洗精密儀器超聲波去除結(jié)石聲音的利用133二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）聲音傳遞信息

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

噪聲的定義

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

控制噪聲的方法噪聲的危害和控制

噪聲的強(qiáng)弱等級(jí)和危害1、了解噪聲的來(lái)源和危害；2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。134二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）噪聲的定義內(nèi)容結(jié)

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

噪聲的定義

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

控制噪聲的方法噪聲的危害和控制

噪聲的強(qiáng)弱等級(jí)和危害

環(huán)保角度保護(hù)聽(tīng)力<90dB保證工作和學(xué)習(xí)<70dB保證休息和睡眠<50dB人耳處

聲源處

傳播過(guò)程中妨礙人們正常休息，學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音

物理角度發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)135二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）噪聲的定義內(nèi)容結(jié)明確考點(diǎn)

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性

考點(diǎn)1：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生

考點(diǎn)2：辨別聲音的三個(gè)特性

考點(diǎn)3：聲音特性的決定因素

考點(diǎn)4：改變樂(lè)器的三特性的方法

考點(diǎn)5：辨別生活中聲音的利用

考點(diǎn)6：控制噪聲的方法途徑136明確考點(diǎn)聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說(shuō)教材

4立體整合137二、說(shuō)教材4立體整合58

能量

初中物理

科學(xué)內(nèi)容光

電與磁

力

熱

八上第2章

八上第4、5章

九年級(jí)第15-20章八上第3章九年級(jí)第13、14章八上第1、6章八下第7-12章

九年級(jí)第21-22章

聲

二、說(shuō)教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

二、說(shuō)教材（橫向整合）138能量初中物理科學(xué)內(nèi)容光電

聲音的產(chǎn)生和傳播

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

聲音的利用

噪聲的危害和控制聲現(xiàn)象

聲音的特性回聲產(chǎn)生傳播三要素的辨析分別的決定因素傳遞能量

噪聲的危害等級(jí)

接收傳遞信息控制噪聲的方法

二、說(shuō)教材（橫向整合）139聲音的產(chǎn)生和傳播內(nèi)容結(jié)構(gòu)聲音的利縱向整合教材單純舉例記憶類知識(shí)簡(jiǎn)答類知識(shí)計(jì)算類知識(shí)人文類知識(shí)示意圖類知識(shí)實(shí)驗(yàn)、探究類知識(shí)常數(shù)類知識(shí)圖像類知識(shí)情感、閱讀類知識(shí)

二、說(shuō)教材（縱向整合）140縱向整合教材單純舉例記憶簡(jiǎn)答類知識(shí)計(jì)算類知識(shí)人文類知識(shí)示意圖5.等效替代法2.理想模型法3.累積法1.控制變量法

4.轉(zhuǎn)換法6.歸納法

縱向整合7.科學(xué)推理法8.比值法9.圖像法二、說(shuō)教材（縱向整合）

二、說(shuō)教材（縱向整合）1415.等效替代法2.理想模型法3.累積法1.控制變量法說(shuō)建議

1教學(xué)建議142說(shuō)建議1教學(xué)建議63

教學(xué)建議重視科學(xué)探究的教學(xué)聲現(xiàn)象

更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議）在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注重落實(shí)三維課程目標(biāo)加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系143教學(xué)建議重視科學(xué)探究聲現(xiàn)象更新觀念，三、說(shuō)建議（教