四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一小數(shù)的意義和加減法

課題比大?。ㄒ唬┱n型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。能力目標(biāo)在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。情感目標(biāo)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)難點(diǎn)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具掛圖小黑板教學(xué)方法討論法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先出場(chǎng)的兩為選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，身高米；李明，11歲，身高米。他們倆誰(shuí)高？為什么？板書(shū)：米>米他們的成績(jī)出來(lái)了！鄭強(qiáng)的得分是分，李明的得分是分。誰(shuí)的得分更高一些？可以怎樣表示？板書(shū)：學(xué)生進(jìn)行比較，把他們倆個(gè)人的身高排列出來(lái)。鄭強(qiáng)>李明會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。三、鞏固與應(yīng)用四作業(yè)布置<第三位選手，今年也是11歲，身高米，我們先來(lái)關(guān)心一下他的成績(jī)：評(píng)委說(shuō)，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分？請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大??？三位選手的體重是這樣的：千克、千克、千克。請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來(lái)?，F(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。練一練第1題、2、3、4題?！稊?shù)學(xué)游戲》。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：比大?。ㄒ唬?米>米<教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議： 課題比大?。ǘ┱n型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。能力目標(biāo)用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。情感目標(biāo)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具教學(xué)掛圖教學(xué)方法講練法討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、比較大小。（）（）2、（）1、思考一下，和誰(shuí)大？你是怎樣想的？2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。3、和怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。五作業(yè)布置1、第10頁(yè)試一試1、2。2、第11頁(yè)練一練1。3、第2、3題。4、閱讀。《你知道嗎？》這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生做練習(xí)全班齊讀《你知道嗎？》學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什麼收獲用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：