《新聞編輯》核心課程建設(shè)方案

《新聞編輯》核心課程建設(shè)方案一、課程建設(shè)思路及目標(biāo)（一）課程性質(zhì)及歷史沿革20801984年以前，我國還很少有人研究編輯學(xué)，全國高校也沒有一家開設(shè)編輯學(xué)或出版學(xué)專業(yè)。1984年在胡喬木同志的倡雖然說編輯學(xué)濫觴于近代新聞媒體傳播活動，但是編輯學(xué)作為一門學(xué)科專業(yè)，卻是在半個世紀(jì)以來書、報、刊等印刷媒介與廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介互動發(fā)展，高速度、大容量、多向度傳播信息的時代正式形成的。（二）課程建設(shè)的總體目標(biāo)《新聞編輯》是新聞學(xué)專業(yè)的一門主干課程，其實踐教學(xué)在整個課程體系中顯得尤為重要。《新聞編輯》核心課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：在既有基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，完善課程建設(shè)體系，加強(qiáng)（三）結(jié)合，時代性與專業(yè)性的結(jié)合，前瞻性與基礎(chǔ)性的結(jié)合。（四）一套先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；一支優(yōu)化合理的教師隊伍；一套規(guī)范完備的教學(xué)大綱；一個豐富的教學(xué)案例庫。任務(wù)，了解新聞編輯的基本知識，具備初步的新聞編輯思想，培養(yǎng)學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)社會需要和新聞逐步實現(xiàn)本課程的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、精品化建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系，將《新聞編輯》課程打造成為精品課程。二、課程建設(shè)內(nèi)容（包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的選擇；教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制訂；教材建設(shè)；師資隊伍建設(shè)；課程考核與評價體系的制訂；教學(xué)資源的整合等內(nèi)容。）（一）課程內(nèi)容體系：內(nèi)容內(nèi)容功能基礎(chǔ)知識基本理論基本技能介紹新聞編輯的常識性知識和一般問題理論學(xué)習(xí)運(yùn)用基本理論指導(dǎo)新聞編輯實踐的能力（二）教學(xué)組織方式與實踐設(shè)計（偏新聞方向）課堂講授 課堂訓(xùn)方法—— 案例分析案例式教學(xué) 作業(yè)講評問題解決式教學(xué) 期中考查小組式教學(xué)方式——計算機(jī)輔助教學(xué)課堂討論

課外實踐版面設(shè)計作業(yè)踐活動（三）實踐性教學(xué)的設(shè)計理念與效果本著突出重點(diǎn)、注重實踐、強(qiáng)化思維的原則，在教學(xué)大綱的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的安排、案例篩選、作業(yè)布置以及教學(xué)效果的評估等方面形成一整套的流程。會調(diào)查。確立開放式的辦學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)過程與媒介資源的有效互改正。（四）教學(xué)模式的改革思路課堂講授是本課程教學(xué)的可歸納為“確定主題—小基于能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式：理解課堂上所學(xué)的知識、提高學(xué)生的實踐反思能力很有幫助。（五）新技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果本課程的課件采用PPT制作，課程教案、專題知識、課程習(xí)題、案例資源力爭實現(xiàn)與學(xué)生共享，使學(xué)生加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，擴(kuò)大知識面，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。（六）作業(yè)、考試等教學(xué)考核方式的教改舉措：40%，辨析、解決問題60三、課程建設(shè)進(jìn)度及人員安排課程建設(shè)的進(jìn)度安排基本確定為兩年，先打好基礎(chǔ)，為以后逐步實現(xiàn)更高的建設(shè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。第一年：進(jìn)一步細(xì)化、修訂并完善本課程教學(xué)大綱，收集相關(guān)材料，以老帶新，推動教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。第二年：著力進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)，主要包