人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討指導(dǎo)潛心思考確保方向明晰思路理性備考鍛造思維提質(zhì)增效高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討指導(dǎo)潛心思考確保方向明晰思衡水市是河北省下轄的一個地級市，位于河北省東南部。大禹治水劃天下為九州，現(xiàn)衡水所轄冀州為九州之首。河北省稱冀,也緣于此。深厚文化造就了一代名人，涌現(xiàn)出儒學(xué)大師董仲舒，唐代經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)，詩人高適，文學(xué)巨匠孫犁等。衡水市是河北省下轄的一個地級市，位于河北省東南部。大禹治水劃衡水三絕內(nèi)畫壺衡水三絕內(nèi)畫壺毛筆、金魚毛筆、金魚酒酒國家級自然保護區(qū)衡水湖國家級自然保護區(qū)衡水湖人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件歡迎大家來衡水玩!歡迎大家來衡水玩!2016高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討潛心思考確保方向明晰思路理性備考鍛造思維提質(zhì)增效2016高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討潛心思考確保方向明潛心思考確保方向一、命題人的啟示；二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀；三、高考試題特點。潛心思考確保方向一、命題人的啟示；二、關(guān)于考試大綱（說明廣東卷命題參與人黃牧航：“從全國各地的試題來看，應(yīng)該說，傳統(tǒng)史學(xué)的研究內(nèi)容諸如政治制度史、經(jīng)濟制度史、外交史、民族關(guān)系史、科技史等仍然是命題的主要內(nèi)容，但是，社會史的逐漸滲透已經(jīng)成為一個很明顯的趨勢。這一方面是新課程改革的結(jié)果，另一方面是高考命題擺脫舊的模式、尋求新的突破的結(jié)果?！币?、命題人的啟示廣東卷命題參與人黃牧航：一、命題人的啟示全國卷命題組組長楊寧一：“用文明史的觀點整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系?？荚嚋y量應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識的提升?！币弧⒚}人的啟示《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識》全國卷命題組組長楊寧一：一、命題人的啟示《歷史學(xué)習(xí)新視野新知上海卷命題組組長李宏圖：“在中學(xué)教學(xué)的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學(xué)……老師在平時的教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學(xué)。教師要注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力?！币弧⒚}人的啟示上海卷命題組組長李宏圖：一、命題人的啟示上海卷命題組組長李宏圖：“中學(xué)歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生兩個能力，一是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)的基本的能力和素養(yǎng)。還有一個是我們必須站在學(xué)術(shù)的最前沿重新理解組織課本上的內(nèi)容，老師教學(xué)必須有一個前沿性?！币弧⒚}人的啟示上海卷命題組組長李宏圖：一、命題人的啟示以社會史觀為指導(dǎo)，擴展教學(xué)資源；以文明史觀為基礎(chǔ)，整合通史體系；以學(xué)術(shù)前沿為高度，培養(yǎng)多元思維。一、命題人的啟示以社會史觀為指導(dǎo)，擴展教學(xué)資源；一、命題人的啟示二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀1、“初中歷史課程基礎(chǔ)上”2、“歷史學(xué)科素養(yǎng)”

3、“學(xué)習(xí)潛力”

4、“科學(xué)歷史觀”

5、“學(xué)科思維和方法”

6、“不拘泥于教科書”“7、“運用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景”8、“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”“把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)”二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

1、“初中歷史課程基礎(chǔ)上”二、關(guān)于考試大綱（說明）的解命題圍繞的四大核心能力的解讀；（一）獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度地獲取有效信息對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀（二）調(diào)動和運用知識辨別歷史事物和歷史解釋理解歷史事實，分析歷史結(jié)論說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

命題圍繞的四大核心能力的解讀；（一）獲取和解讀信息二、關(guān)于考（二）、命題圍繞的四大核心能力；（三）描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋（四）論證和探討問題運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

（二）、命題圍繞的四大核心能力；（三）描述和闡釋事物二、關(guān)于變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2013試題不再盲目追求新材料、新情境、新問題，試題更多的是要求學(xué)生運用已學(xué)的歷史知識和自身的歷史素養(yǎng)，分析、解讀歷史現(xiàn)象。歷史試題回歸知識本位的趨勢明顯，甚至有回歸課本的趨勢”。——李樹全三、高考試題的特點——變與不變

變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2013試題不再盲變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2014年試題基本沒有出現(xiàn)特別專業(yè)的歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等術(shù)語，沒有出現(xiàn)短時間里難以把握的圖、表，選取的材料都是文字材料，文字不長，與教科書背景知識靠近，也通俗易懂，便于考生入手和考出信心，考出水平。”

——周明學(xué)三、高考試題的特點——變與不變

變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2014年試題基本重視基礎(chǔ)知識考查

試題特點34.(2015全國一卷)1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是

A．制訂公平經(jīng)營章程

B．建立失業(yè)保險制度

C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補貼

D．規(guī)定最低工資水平重視基礎(chǔ)知識考查

試題特點34.(2015全國一卷)193531.(2015全國一卷）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知

A．中國原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

B．冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展C．中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進

D．美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落重視基礎(chǔ)知識考查

31.(2015全國一卷）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國35.(2015全國一卷)世界銀行在1968年的貸款項目為62個，貸款總額為9．5億美元；1981年貸款項目為266個，貸款總額為124億美元。出現(xiàn)這一變化是因為

A．新興獨立國家大量增加

B．各國關(guān)稅稅率明顯降低（沒有關(guān)系）

C．美國西歐經(jīng)濟實力下降（史實錯誤）

D．世界貿(mào)易組織大力推動（時間不符）重視基礎(chǔ)知識考查

35.(2015全國一卷)世界銀行在1968年的貸款項目不變：一些基本特征延續(xù)不變1、依托主干知識設(shè)題，注重階段特征；2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；3、重視多元史料呈現(xiàn)；6、重視學(xué)科思維考查；4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)；5、注重多元史觀引領(lǐng)；7、聯(lián)系時政熱點。三、高考試題的特點——變與不變

不變：一些基本特征延續(xù)不變1、依托主干知識設(shè)題，注重階段特征1.突出階段特征考查

（2015全國一卷29）《申報》“時評”欄目曾評述說：“今之時局，略似春秋戰(zhàn)國時之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也。”這一時局出現(xiàn)在A．太平天國運動時期B．義和團運動時期C．辛亥革命時期

D．北洋軍閥統(tǒng)治時期1.突出階段特征考查（2015全國一卷29）《申報》“1.突出階段特征考查

（2015全國一卷28）1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當(dāng)時

A．中國的土布質(zhì)量粗糙

B．英國棉布價格更具優(yōu)勢

C．中國生絲在英國暢銷

D．英國棉布在中國滯銷1.突出階段特征考查（2015全國一卷28）1852年，1.（2015全國一卷31）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知

A．中國原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

B．冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

C．中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進

D．美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落1.（2015全國一卷31）圖5為新中國第一個五年計劃期間中2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2014年全國卷一34）1928年，蘇聯(lián)按照國家計劃在烏拉爾地區(qū)建設(shè)兩個鉀礦礦井，一個由蘇聯(lián)自主建設(shè)，另一個由德國公司負(fù)責(zé)。這反映出蘇聯(lián)在工業(yè)化初期

A．缺少基本的技術(shù)基礎(chǔ)

B．突破了計劃經(jīng)濟指令的制約

C．依賴外資建設(shè)重工業(yè)

D．采取新經(jīng)濟政策的某些做法2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2014年全國卷一34）1922、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國卷一30）1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府A．力圖防范各地興起的反蔣運動

B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖

D．試圖削弱各地軍閥的實力2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國卷一30）1932、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國一卷33）18世紀(jì)中葉，一位英國內(nèi)閣成員在議會發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰(zhàn)爭時有權(quán)利讓議會參與，也有權(quán)利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與?！边@表明在當(dāng)時的英國A．光榮革命成果受到侵蝕

B．立憲政體未能阻止國王專權(quán)C．內(nèi)閣依舊為國王所控制

D．國王仍舊保留某些名義權(quán)力2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國一卷33）18世3、重視多元史料呈現(xiàn)3、重視多元史料呈現(xiàn)4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)特點:小切口大背景深比較4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)特點:小切口大背景深比較4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2014年全國1卷40題）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出二人科技成果命運不同的原因。（10分）原因：“士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。重視科學(xué)的社會氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識世界的新方法。”4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2014年全國1卷40題）根據(jù)材料4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2013年全國1卷40題）40題（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（10分）（2）根據(jù)材料一二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15分）4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2013年全國1卷40題）40題（4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)2015年全國卷40題（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。（8分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？（7分）4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)2015年全國卷40題5、注重多元史觀引領(lǐng)注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

——《考試說明》5、注重多元史觀引領(lǐng)注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀

（2014全國新課標(biāo)I卷41）

材料：下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）【答案】建議：增加淞滬會戰(zhàn)一目；理由：淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中、日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊頑強抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個月滅亡中國的企圖，抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌。（淡化）

5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀（2014全國新課標(biāo)I卷5、注重多元史觀引領(lǐng)——文明史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——文明史觀（2012.全國1.41）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊——反應(yīng)”模式。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。）

5、注重多元史觀引領(lǐng)——文明史觀

（2012.全國1.41）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊5、注重多元史觀引領(lǐng)——全球史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——全球史觀（2011.全國1.32）下圖是選自菲利普·費爾南德茲所著《世界：一部歷史》中的一幅示意圖。該圖反映了

A．單一商品出口國在經(jīng)濟全球化中陷入困境

B．貿(mào)易往來對國家間關(guān)系產(chǎn)生了決定性影響

C．貿(mào)易不平衡加劇了發(fā)展中國家的貧困化

D．資本流動在經(jīng)濟全球化中具有重要作用5、注重多元史觀引領(lǐng)——全球史觀

（2011.全國1.32）下圖是選自菲利普·費爾南德茲所著《5、注重多元史觀引領(lǐng)——現(xiàn)代化史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——現(xiàn)代化史觀（2013.全國1.29）現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是D.太平天國運動—義和團運動—辛亥革命A.洋務(wù)運動—戊戌政變—清末新政B.洋務(wù)運動—戊戌變法—辛亥革命C.鴉片戰(zhàn)爭—中法戰(zhàn)爭—甲午戰(zhàn)爭5、注重多元史觀引領(lǐng)——現(xiàn)代化史觀

（2013.全國1.29）現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個趨向，最5、注重多元史觀引領(lǐng)——社會史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——社會史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——社會史觀

（2015全國一卷34）1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是A．制訂公平經(jīng)營章程

B．建立失業(yè)保險制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補貼

D．規(guī)定最低工資水平5、注重多元史觀引領(lǐng)——社會史觀（2015全國一卷5、注重多元史觀引領(lǐng)——生態(tài)史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——生態(tài)史觀5、注重多元史觀引領(lǐng)——生態(tài)史觀

（2012大綱全國卷）根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出19世紀(jì)和20世紀(jì)世博會所體現(xiàn)的社會發(fā)展理念的變化，并分析這種變化的原因。（12分）5、注重多元史觀引領(lǐng)——生態(tài)史觀（2012大綱全國卷）根據(jù)5、注重多元史觀引領(lǐng)——心態(tài)史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——心態(tài)史觀（2014新課標(biāo)Ⅱ.34）20世紀(jì)30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當(dāng)紅童星秀蘭·鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現(xiàn)象A．表明了新政已使全國重現(xiàn)繁榮的景象B．體現(xiàn)了民眾身陷危機淡定應(yīng)對的精神C．反映了民眾逃避現(xiàn)實希求慰藉的心態(tài)D．說明了現(xiàn)代主義藝術(shù)得到社會的認(rèn)同5、注重多元史觀引領(lǐng)——心態(tài)史觀

（2014新課標(biāo)Ⅱ.34）20世紀(jì)30年代，美國每周有成千上用多元史觀評價洋務(wù)運動(1)從革命史觀角度：洋務(wù)派出于地主階級本能，目的在于維護封建的君主專制制度和綱常名教。(2)從現(xiàn)代化史觀角度：它打出的“自強”和“求富”旗號，沖擊了“重農(nóng)抑商”的陳腐觀念，對中國的工業(yè)現(xiàn)代化、國防和軍隊現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化和外交現(xiàn)代化都起了一定的推動作用。(3)從整體史觀角度：它反映了新型的資本主義生產(chǎn)方式和思想觀念相對落后的國家和地區(qū)舊制度、舊思想的沖擊，是西方工業(yè)文明在世界范圍內(nèi)擴展的具體表現(xiàn)。(4)從文明史觀角度：“中體西用”的思想反映了封建傳統(tǒng)文化與西方文明的沖突，反映了當(dāng)時中國人對西方文明既欣賞又排拒的矛盾心態(tài)，但它畢竟承認(rèn)了中學(xué)之不足、西學(xué)之所長，客觀上使中國人的價值觀由“傳統(tǒng)人”開始向“現(xiàn)代人”轉(zhuǎn)變。用多元史觀評價洋務(wù)運動(1)從革命史觀角度：洋務(wù)派出于地主階從多元史觀看兩次工業(yè)革命的影響(1)從整體史觀角度：兩次工業(yè)革命中新型交通和通訊工具的發(fā)明為世界聯(lián)系的加強提供了物質(zhì)條件，推動了整體世界的形成和發(fā)展。(2)從文明史觀角度：工業(yè)革命是人類由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點。(3)從現(xiàn)代化史觀角度：工業(yè)革命推動了全球近代化進程，帶來了政治上的法制化、民主化，經(jīng)濟上的工業(yè)化和城市化，思想文化上的科學(xué)化，社會生活上的文明化。(4)從社會史觀角度：工業(yè)革命帶來了嚴(yán)重社會問題：無產(chǎn)階級相對貧困化問題(包括童工問題)；城市化問題(如倫敦人口劇增)；嚴(yán)重的集群性的社會問題：特殊人群(失業(yè)者、退休者、殘疾人等)的生活保障、醫(yī)療健康、教育、住房、社會服務(wù)(社會工作)。從多元史觀看兩次工業(yè)革命的影響(1)從整體史觀角度：兩次工業(yè)6、重視學(xué)科思維考查

“歷史素養(yǎng)所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質(zhì)?！薄獏莻ァ稓v史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)》秦暉教授：歷史學(xué)的任務(wù)就是解釋，去解釋歷史事件的因果關(guān)系，如果不去解釋，歷史學(xué)就沒有存在的意義。6、重視學(xué)科思維考查“歷史素養(yǎng)所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷

學(xué)科思維“論從史出”的方法，“有一份材料說一分話”的原則：從歷史事實出發(fā)，堅持實事求是的態(tài)度；用發(fā)展的眼光，站在歷史進步的立場上研究歷史；重視歷史的內(nèi)在聯(lián)系，尊重歷史的客觀規(guī)律；一定時期的思想文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映；批判繼承地對待歷史遺產(chǎn)；注重歷史的多元性等等。。。人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

“歷史學(xué)科的設(shè)置最為根本的目標(biāo)就是要通過對歷史學(xué)基本特性的掌握從而提升學(xué)生的基本能力。對歷史學(xué)基本特性的掌握和理解將是培養(yǎng)學(xué)生能力的應(yīng)有之義。我們無法離開這一基本特性來奢談學(xué)生能力的培養(yǎng)?！薄詈陥D6、重視學(xué)科思維考查“歷史學(xué)科的設(shè)置最為根本的目標(biāo)就是要通過對歷史學(xué)基本●“新材料，新情境”——“有一分材料說一分話”“論從史出”●多元化——41題開放性●

實事求是——2014年41題；（2015全國Ⅰ.30）2015年全國一卷30題：1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府A．力圖防范各地興起的反蔣運動

B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖

D．試圖削弱各地軍閥的實力6、重視學(xué)科思維考查●“新材料，新情境”——“有一分材料說一分話”“論從史出”●（2015年全國一卷26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴大。這反映出A．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)

B．女性地位逐漸得到提高C．東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升

D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致6、重視學(xué)科思維考查●（2015年全國一卷26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間（2015年全國一卷27）表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表，表1呈現(xiàn)的變化反映了A．理學(xué)的影響力不斷擴大

B．經(jīng)濟發(fā)展促進文化興盛C．中原地區(qū)經(jīng)濟急劇衰退

D．政治重心南移趨勢明顯6、重視學(xué)科思維考查（2015年全國一卷27）表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元7、聯(lián)系時政熱點（以14年全國Ⅰ卷為例）改革：第29題梁啟超上書請求廢除八股取士第45題魏晉法律改革46題清末預(yù)備立憲

中日關(guān)系：41題修改1960年教科書目錄反腐倡廉：48題聚焦包青天

7、聯(lián)系時政熱點（以14年全國Ⅰ卷為例）改革：7、聯(lián)系時政熱點（以15年全國卷為例）7、聯(lián)系時政熱點（以15年全國卷為例）1、時間安排

2、二輪目標(biāo)3、實施策略

（二）、明晰思路理性備考第二輪復(fù)習(xí)（2015年2月下旬-4月下旬）“活化知識、鍛煉能力、強化思維、點撥方法、提升技巧、提高分?jǐn)?shù)”1、時間安排2、二輪目標(biāo)3、實施策略（二）、明晰思路（一）重構(gòu)通史體系；

（二）突出階段特征；

（三）通聯(lián)古今中外；

實施策略

（四）聯(lián)系時事熱點；

（五）訓(xùn)練思維方法。

（一）重構(gòu)通史體系；（二）突出階段特征；（三）通聯(lián)古今中（一）、重構(gòu)通史體系

中國近代前期通史整合模式（一）、重構(gòu)通史體系中國近代前期通史整合模式1．政治：一方面，明初廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，清朝增設(shè)軍機處，君主專制空前加強，嚴(yán)重阻礙了新經(jīng)濟、新思想的出現(xiàn)和發(fā)展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，統(tǒng)一的多民族國家進一步鞏固、發(fā)展。

2．經(jīng)濟：一方面，傳統(tǒng)經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展和繁榮，經(jīng)濟總量仍然處于世界前列。另一方面江南一些地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽，但與西方資本主義國家相比，中國已經(jīng)開始落后于時代發(fā)展的潮流。

3．思想文化：一方面，傳統(tǒng)思想（理學(xué)）仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，另一方面，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，明清之際產(chǎn)生了以“批判君主專制”、“經(jīng)世致用”、“工商皆本”為代表的新思想；市民文化繁榮，文學(xué)、繪畫、戲曲等領(lǐng)域出現(xiàn)了新的成就；傳統(tǒng)科技世界領(lǐng)先，并進入總結(jié)階段，出現(xiàn)了一大批總結(jié)性的科技著作，但沒有實質(zhì)性的飛躍。

4．對外政策：信奉朝貢外交,實行閉關(guān)鎖國，妨礙了海外市場的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義的滋長，使中國與世界隔絕，逐漸落伍于世界潮流。中國遭受外來侵略并進行反侵略斗爭；西學(xué)東漸從開始到衰落。

（二）、突出階段特征—明清

1．政治：一方面，明初廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，清朝增設(shè)軍機處，君主?！敖?jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑理論”

商品經(jīng)濟資本主義萌芽中央集權(quán)與君主專制閉關(guān)鎖國自然經(jīng)濟小農(nóng)經(jīng)濟市民文化興盛反君主專制新思想經(jīng)濟基礎(chǔ)（二）、突出階段特征—明清

“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑理論”商品經(jīng)濟資本主義萌芽中央集權(quán)與2011-2014全國一卷對明清史的考察歸納2011.“黃宗羲《明夷待訪錄》”“明后期去農(nóng)從商”“王陽明正心誠意”“清代內(nèi)閣公務(wù)處理”2013.“明清海洋利用”“清初白銀內(nèi)流”“宋應(yīng)星與牛頓科技成就比較”

反君主專制思想2014.2012.商品經(jīng)濟的發(fā)展王陽明心學(xué)君主專制的加強海禁政策白銀內(nèi)流總結(jié)性的科技著作（二）、突出階段特征—明清

2011-2014全國一卷對明清史的考察歸納2011.“黃宗（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的

不同走向及其關(guān)聯(lián)；2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的

同類歷史現(xiàn)象；3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的

不同影響。（三）、通聯(lián)古今中外——明清時期1、注意同一時間段東西方文（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的不同走向（三）、通聯(lián)古今中外——明清時期1、注意同一時間段東西方文1500新航路開辟1517宗教改革AD14文藝復(fù)興AD17啟蒙運動1765工業(yè)革命1789法國大革命1640英國革命上古史奴隸社會中世紀(jì)（中古史）資本主義社會奴隸社會夏朝戰(zhàn)國

封建社會

封建社會明朝1840

近代社會明清

停滯

轉(zhuǎn)型因素近代史1368資本主義萌芽反君主專制思想君主專制程朱理學(xué)小農(nóng)經(jīng)濟上古史中世紀(jì)（中古史）近代史1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的不同走向（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期1500新航路開辟1517宗教改革AD14文藝復(fù)興AD17啟明清史的歷史地位中國傳統(tǒng)封建社會的晚期；中國向近代社會轉(zhuǎn)型的前夜；中西方拉開差距的關(guān)鍵時期；中西交流進一步加深的時期。（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期明清史的歷史地位中國傳統(tǒng)封建社會的晚期；中西交流進一步加深的注意同一時間段東西方文明之間的關(guān)聯(lián)經(jīng)濟：“一種不平衡的貿(mào)易”“在1800年以前的兩個半世紀(jì)里，……中國獲得了大約60，000噸白銀，大概占世界有紀(jì)錄的白銀產(chǎn)量的一半?！?/p>

——貢德·弗蘭克《白銀資本》

文化：“一次相互的啟蒙”“明朝后期開始，利瑪竇等歐洲傳教士先后來華，把歐洲的天文、數(shù)學(xué)、地理等著作介紹到中國，同時把中國的《大學(xué)》、《論語》等經(jīng)典介紹到歐洲。”（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期注意同一時間段東西方文明之間的關(guān)聯(lián)經(jīng)濟：“一種不平衡的貿(mào)易”2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關(guān)系中國近代民主思想西方啟蒙思想（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際辨析三種2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際新思想性質(zhì)：（1）明末清初的思想家盡管激烈反對傳統(tǒng)思想，但他們并不是要否定儒家思想，而是批判與繼承，希望給儒家思想增添符合新時代的內(nèi)容。明清之際思想的實質(zhì)是儒學(xué)在新的歷史條件下的發(fā)展和變異。（2）明清之際的新思想在一定程度上反映了資本主義萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍屬于封建思想范疇，不同于西方資產(chǎn)階級民主思想。（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際新思想性2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關(guān)系中國近代民主思想西方啟蒙思想影響影響無關(guān)（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際辨析三種3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的不同影響1929-1933經(jīng)濟大危機英美：國家壟斷資本主義德日：法西斯道路蘇聯(lián)：良好機遇中國：幣制改革（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的不同影響1929-19熱點的分類：長效熱點和短熱點（四）、聯(lián)系時事熱點長效熱點：一般是反映時代主題。短熱點：具有時效性強的特征。一般是一年內(nèi)的社會焦點及歷史大事件的周年紀(jì)念。熱點的分類：長效熱點和短熱點（四）、聯(lián)系時事熱點

思想解放民主、法治、法制

環(huán)境問題科教興國城市化改革開放民生問題海權(quán)絲綢之路監(jiān)察制度反腐倡廉

文化自信、制度自信、道路自信

中日中美等大國關(guān)系

全球化、區(qū)域化等

熱點問題高考?xì)v史長效熱點

思想解放民主、法治、法制

環(huán)境問題特別關(guān)注——中日關(guān)系（四）、聯(lián)系時事熱點甲午戰(zhàn)爭和平交流《吐不盡的狼奶》

——近代以來日本對中國‘文化反哺’的反思

王彬彬《隔在中西之間的日本》

——現(xiàn)代漢語中的日語外來語問題特別關(guān)注——中日關(guān)系（四）、聯(lián)系時事熱點甲午戰(zhàn)爭和平交流《吐特別關(guān)注——強力反腐（四）、聯(lián)系時事熱點古今中外監(jiān)察特別關(guān)注——強力反腐（四）、聯(lián)系時事熱點古今中外監(jiān)察特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點“APEC藍(lán)”“兩會藍(lán)”特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點“APEC藍(lán)”“兩會藍(lán)”特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生態(tài)問題（1）樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念——天人合一荀子：“天行有?！?，“制天命而用之”孟子：“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”。特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生態(tài)問題（2）古代生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的原因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過度開發(fā)；浩大的工程建設(shè)；頻繁戰(zhàn)爭等引發(fā)的對自然資源與環(huán)境的破壞；人口增長對環(huán)境造成的壓力。（3）古代生態(tài)變化對歷史變遷產(chǎn)生的影響。特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點2、世界近代工業(yè)文明下生態(tài)問題

（1）、用生態(tài)史觀整合工業(yè)革命（2）、英國的環(huán)境污染與治理特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點2、世界近代工業(yè)文明下生第一次工業(yè)革命煤煤、石油煤、石油、核能、太陽能第二次工業(yè)革命第三次工業(yè)革命環(huán)境污染的分水嶺——大氣階段主要能源主要污染事件影響倫敦?zé)熋何廴炯又?、霧都美德煤煙污染；1892年，漢堡水污染導(dǎo)致霍亂；日本足尾事件；洛杉磯光化學(xué)煙霧赤潮；美國核電廠放射性物質(zhì)外泄；日本廣島、長崎幸存者中的“原子病”水質(zhì)、大氣污染污染源增多污染范圍廣污染事件擴大增加海洋污染；能源緊缺；人類疾病增加（1）、用生態(tài)史觀整合工業(yè)革命第一次煤煤、石油煤、石油、核能、第二次工業(yè)革命第三次工業(yè)革命（2）、英國的環(huán)境污染與治理（2）、英國的環(huán)境污染與治理（2）、英國的環(huán)境污染與治理表現(xiàn)：煤煙滾滾，煙霧彌漫河流的污染自然環(huán)境和城市環(huán)境的惡化生態(tài)環(huán)境的惡化導(dǎo)致疾病流行治理措施：加強立法《公共衛(wèi)生法》《大氣清潔法》設(shè)立專門機構(gòu)管理改善工人階級生活狀況（2）、英國的環(huán)境污染與治理表現(xiàn)：鍛造思維提質(zhì)增效（一）、形成靈活的歷史思維；

（二）、鍛煉多元的歷史思維；（三）、培養(yǎng)發(fā)展的歷史思維；一、學(xué)科思維品質(zhì)化

鍛造思維提質(zhì)增效（一）、形成靈活的歷史思維；（二）、鍛頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清……………………………1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

專制主義中央集權(quán)制度頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清…………頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清………漢初唐末…………………………1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

專制主義中央集權(quán)制度頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清………漢初唐末………1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

1946年3月25日，美國《時代》雜志刊文稱“他在這一拯救工作中所付的努力，中國人會——的確是熱誠地——感謝他。美國和世界應(yīng)該感謝馬歇爾所從事的相當(dāng)重要的服務(wù)。這是美國的民主力量、原則、威信，在戰(zhàn)后的一項重大事件中，第一次被用來作為建設(shè)和完善的模式。”由此可見當(dāng)時馬歇爾的政治意圖是A．以美國政治體制來實現(xiàn)中國的和平 B．制造親民形象以掩蓋美國擴張真相C．將中國作為實施馬歇爾計劃的基地 D．阻止人民解放軍解放全中國的步伐1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維1946年3月21、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

“抗日戰(zhàn)爭結(jié)束前后，東亞政局正處于大變動之中，中美關(guān)系、中蘇關(guān)系、美蘇對華政策的矛盾和國共關(guān)系等等交織在一起，猶如一團亂麻千頭萬緒……

”

——牛軍：《解放戰(zhàn)爭時期的美蘇國共關(guān)系》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維“抗日戰(zhàn)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

“歷史現(xiàn)象是具體的，而不是抽象的。因而，它就不可能是簡單的、機械的和公式化的。具體的歷史現(xiàn)象是多樣的和復(fù)雜的?！薄w儷生1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維“歷史現(xiàn)象是具1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

人民版教材：“行省的設(shè)置，便利了中央對地方的管理，對于加強中央集權(quán)，特別是調(diào)整好中央與地方的關(guān)系有重要意義?！卞X穆：“此制大體上為明、清所承襲，于地方政事之推進，有莫大損害。自此遂只有中央臨制地方，而中央、地方共同推行國政之意義遂失?！?、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維人民版教材：“行1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

“在中學(xué)教學(xué)的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學(xué)……老師在平時的教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學(xué)。教師要注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力?！?/p>

——《中國教師報》李宏圖專訪

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維“在中學(xué)教學(xué)的歷1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維這場以權(quán)貴利益為出發(fā)點的改革方式是極不公平的……實際上成為有權(quán)勢的私有者對“無權(quán)的或半無權(quán)的私有者——農(nóng)民”進行的掠奪……

這樣的搞法“將可能招致嚴(yán)重的革命動亂”

——金雁《歷史教學(xué)中的十月革命問題》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

這場以權(quán)貴利益為出發(fā)點的改革方式是極不公平的…被譽為洋務(wù)派第一流人才的郭嵩燾認(rèn)為：“西洋立國，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船制器，相輔以益自強?！边@表明他A.主張“中體西用”B.未超越洋務(wù)派對西學(xué)的一般認(rèn)識C.認(rèn)為造船、制器不很需要D.認(rèn)識到西方強盛之本在政治制度1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

被譽為洋務(wù)派第一流人才的郭嵩燾認(rèn)為：“西洋立國，有本有末，其1902年4月，梁啟超在給康有為的信中表示：“滿清政府已百事腐敗，久已毫無希望，破壞主義終不免；欲遲則欲慘，不如趁早。喚起民族精神討滿，是今日中國最適宜的主義?！辈牧媳砻髁簡⒊珹．贊同三民主義 B．認(rèn)清政府本質(zhì)C．傾向民主革命D．主張維新變法1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

1902年4月，梁啟超在給康有為的信中表示：“滿清政府已百事孫中山在1894年《上李鴻章書》中說：“竊嘗深維歐洲富強之本，不盡在于船堅炮利、壘固兵強，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流——此四事者，富強之大經(jīng)，治國之大本也。我國家欲恢?jǐn)U宏圖，勤求遠(yuǎn)略，仿行西法以籌自強，而不急于此四者，徒惟堅船利炮之是務(wù)，是舍本而圖末也?！盇．拓展洋務(wù)領(lǐng)域，推進洋務(wù)運動B．否定洋務(wù)運動，主張全盤西化C．用西方生產(chǎn)技術(shù)來維護封建統(tǒng)治D．希望李鴻章支持資產(chǎn)階級革命派1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

孫中山在1894年《上李鴻章書》中說：“竊嘗深維歐洲富強之本1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

——三省六部示意圖1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（2）歷史制度發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

（2013.江蘇）某學(xué)者評唐朝三省制時出:“凡未加蓋‘中書門下之印,未經(jīng)政事堂議決副署,而由皇帝直接發(fā)出的命令,在當(dāng)時是被認(rèn)為違制的,不能為下屬機關(guān)所承認(rèn)。冶這里所謂“違制”的論斷,主要指皇帝背離了A.詔令須由政事堂議決的制度B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能C.中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例D.尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（2）歷史制度發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“(唐)初,三省長官議事于門下省之政事堂”;高宗時“徙政事堂于中書省”;玄宗開元十一年改“政事堂”為“中書門下”,下設(shè)吏、兵、戶、刑禮等再房分理有關(guān)政務(wù)。根據(jù)上述材料,唐代前期的“政事堂”A.始終都是二省議事機關(guān)B.促使三省體制走向完備C.成為尚書省的替代機構(gòu)D.發(fā)展成為中央決策機構(gòu)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（2）歷史制度發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“把中國古代的政治制度史按照朝代劃分為幾個階段來加以描述，并冠以一定的名稱，例如，將秦漢時期的政治體制歸結(jié)為三公九卿制，隋唐時代則是三省六部制，這……束縛了人們的思維，使得我們對政治體制的理解過于簡單化”。

——劉向濱《唐代中書門下體制研究》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（2）歷史制度發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至貞觀初）政事堂集議制度（貞觀至開元）中書門下體制（開元十一年以后）隋唐中樞體制演變：1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（2）歷史制度發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

光榮革命留下的最深刻遺產(chǎn)是：制度變遷可以用非革命的手段完成，從此后，英國歷史上不再出現(xiàn)重大的暴力沖突，和平和漸進的改革成為英國歷史發(fā)展的特色。

——錢乘旦、許潔明《英國通史》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（3）歷史認(rèn)識發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

“怎么樣理解妥協(xié)和不徹底？作為一種革命運動，或者作為一種政治的博弈，可能需要對立雙方有一個適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)或者適當(dāng)?shù)淖尣?，所以這個如果從政治學(xué)角度來理解，其實也是具有它一定的合理性。”——汪朝光1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（3）歷史認(rèn)識發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

現(xiàn)代政治就是一個妥協(xié)的協(xié)商過程，辛亥革命留給中國留給人類的最大啟示，就是中國人用最古老的智慧“不戰(zhàn)而屈人之兵”，共贏雙贏。這些啟迪在過去以階級斗爭為綱的歲月中被淹沒了掩蓋了?！R勇：辛亥最大的啟示是妥協(xié)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（3）歷史認(rèn)識發(fā)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

（2012·浙江文綜卷·25）（26分）去年是辛亥革命100周年，不少者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史上的這一重大事件。閱讀材料，回答問題。辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據(jù)材料一、二，并綜合所知識，概述“光榮革命”的歷史事實，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”。（7分）

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維（3）歷史認(rèn)識發(fā)鍛造思維提質(zhì)增效（一）、選擇題應(yīng)考技巧研究；（二）、主觀題應(yīng)考技巧研究；二、應(yīng)考思維規(guī)律化

鍛造思維提質(zhì)增效（一）、選擇題應(yīng)考技巧研究；（二）、主1、課前準(zhǔn)備

根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據(jù)不足找改進。教師方面：備習(xí)題、備學(xué)生

分析本班成績

找準(zhǔn)問題所在

針對問題備課學(xué)生方面：課前改錯（自查自糾）1、課前準(zhǔn)備根據(jù)答案找失分；學(xué)生方面：課前改錯（自查自人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件2、講評模式2、講評模式

●方法技巧總結(jié)客觀題1.識破“條件陷阱”，提高審題能力上世紀(jì)五十年代末，東北某大學(xué)生被分配至山西支援建設(shè)。1962年，因政府實施壓縮城鎮(zhèn)人口的政策重又返回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。該青年的這一經(jīng)歷可以推斷當(dāng)時

A．高等教育服務(wù)農(nóng)村建設(shè)需要

B．計劃經(jīng)濟決定個人前途命運

C．國民經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)較大波動

D．左傾錯誤導(dǎo)致失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重●方法技巧總結(jié)客觀題1.識破“條件陷阱”，提高審題能力2、辯別“似是而非”，增強再現(xiàn)能力在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明A．經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵

B．分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權(quán)

C．秦國率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治

D．東方六國仍嚴(yán)格遵行西周的分封制度2、辯別“似是而非”，增強再現(xiàn)能力在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格3.明察“以偏概全”，提高概括能力（2010安徽卷·14）柳宗元認(rèn)為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意A．郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系B．七國之亂因漢初分封而爆發(fā)C．郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治D．郡縣制取代分封制是歷史的必然3.明察“以偏概全”，提高概括能力（2010安徽卷·14）柳4.謹(jǐn)訪“變換概念”，增強理解能力下面是太湖地區(qū)東晉至清各代水旱比較示意圖（數(shù)據(jù)整理自《太湖水利技術(shù)史》）。這說明古代太湖地區(qū)

A．自耕農(nóng)經(jīng)濟的脆弱性明顯

B．農(nóng)耕發(fā)展惡化了生態(tài)環(huán)境

C．自然環(huán)境不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

D．農(nóng)耕開發(fā)的難度十分艱巨4.謹(jǐn)訪“變換概念”，增強理解能力下面是太湖地區(qū)東晉至清各代5.撥開“因果混雜”，培養(yǎng)分析能力。24．（2015全國一卷24）《呂氏春秋·上農(nóng)》在描述農(nóng)耕之利時不無夸張地說：一個農(nóng)夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)收益的增加A．促進了個體小農(nóng)經(jīng)濟的形成

B．抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展C．導(dǎo)致畜力與鐵制農(nóng)具的使用（因果倒置）

D．阻礙了大土地所有制的成長（無因果關(guān)系）5.撥開“因果混雜”，培養(yǎng)分析能力。24．（2015全國一卷（2）、主觀題方法思路研究

1、時間意識2、審題意識3、規(guī)范意識（2）、主觀題方法思路研究1、時間意識2、審題意識3、規(guī)范根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。（15分）例（2014年高考新課標(biāo)全國卷一第40題）

2、審題意識根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成2、審題意識——“四定法”背景原因條件目的

特點

內(nèi)容成就

實質(zhì)

影響作用

意義

啟示認(rèn)識等概括

分析比較

說明評析

指出列舉等定向詞定法詞定答詞2、審題意識——“四定法”背景原因條件概括分析定向公式一：根據(jù)定向詞，確定答案來源根據(jù)材料和所學(xué)知識回答綜合上述材料回答設(shè)問間的遞進或并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系材料教材材料+教材根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識回答公式一：根據(jù)定向詞，確定答案來源根據(jù)材料和所學(xué)知識回答綜合上如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說明、評述、評析、評價、評論公式二：根據(jù)定法詞，確定答題基本思路

定法詞（行為動詞）既承擔(dān)命題人對學(xué)生歷史學(xué)科思維方法的考查，又為學(xué)生正確解題提供思路和方法。公式四：利用定答詞，確定材料解析題的類型1、背景（原因、條件）類2、影響（意義、作用）類3、表現(xiàn)（內(nèi)容）4、特點類5、異同（比較）類6、說明類7、變化類8、本質(zhì)（實質(zhì)）類9、啟示（認(rèn)識）類公式三：通過定限詞，確定答案的時間、空間和角度如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說明、評述、評析、評根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。（15分）例（2014年高考新課標(biāo)全國卷一第40題）

（定向詞）（定法詞）（定限詞）（定答詞）（定答詞）2、審題意識——“四定法”根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成3、規(guī)范意識書寫規(guī)范：字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；

段落化，序號化，層次性；表達(dá)規(guī)范：精煉、準(zhǔn)確，做到要點化；嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，不濫用文學(xué)性修飾語。雙半、馬哲、資義、三夫改革X3、規(guī)范意識書寫規(guī)范：字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；段落謝謝！請多批評指正！謝謝！請多批評指正！開放性試題模塊開放性試題模塊考生必須從多角度、多層次、全方位分析和回答試題，要變單向思維為多向思維和發(fā)散思維。開放性的要求（1）強化學(xué)生對于主干知識的識記和理解（2）幫助學(xué)生學(xué)會運用歷史思維模式（3）強化學(xué)生的歷史實證意識（4）積極引介史學(xué)理論概念（5）引導(dǎo)學(xué)生逐步意識到歷史認(rèn)識的相對性（6）提示學(xué)生注意材料題的答題要領(lǐng)應(yīng)對策略考生必須從多角度、多層次、全方位分析和回答試題，要變單向思維選修題模塊河北省平均分選修題模塊河北省平均分回顧高考選修1：改革回顧高考選修1：改革1.從考查特點上看：命題依標(biāo)不依本，不拘泥于教科書；2.從考查內(nèi)容上看：以中國的改革尤其是中國古代改革為主；選修和必修相結(jié)合；3.從考查方式上看：以橫向或縱向?qū)Ρ?、類比為主?.從設(shè)問方式上看：一般為兩問（分值分配為8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特點、影響（作用）為主；選修一題型特點1.從考查特點上看：命題依標(biāo)不依本，不拘泥于教科書；選修一人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件課外延伸法（中）李悝變法、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅法、張居正一條鞭法、張之洞湖北新政、清末新政、預(yù)備立憲、國民政府幣制改革、新生活運動、西藏的農(nóng)奴制改革

（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、日本戰(zhàn)后民主化改革、德國戰(zhàn)后民主化改革、現(xiàn)代企業(yè)改革課外延伸法（中）李悝變法、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅回顧高考選修4：人物回顧高考選修4：人物選修四題型特點1、從命題特點看：命題依綱不依本，不拘泥于教科書；與時政聯(lián)系密切，體現(xiàn)了鮮明的時代性和深切的現(xiàn)實關(guān)照；2、從考查內(nèi)容看：以中國歷史人物特別是古代和近代歷史人物為主；人物往往是教材上不太重視但生活中耳聞能詳?shù)娜耍?、從考查目標(biāo)看：考查能力目標(biāo)涉及較廣泛，層次也較高一些。這一點可從設(shè)問的方式得出，如“概括”、“指出”、“評價”、“簡評”、“說明”等。4、從答案組織看：對學(xué)生提取材料有效信息的能力和概括、表達(dá)的能力要求較高。溫馨提示：答人物題一定要眼中有人！選修四題型特點1、從命題特點看：命題依綱不依本，不拘泥于教科人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討指導(dǎo)潛心思考確保方向明晰思路理性備考鍛造思維提質(zhì)增效高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討指導(dǎo)潛心思考確保方向明晰思衡水市是河北省下轄的一個地級市，位于河北省東南部。大禹治水劃天下為九州，現(xiàn)衡水所轄冀州為九州之首。河北省稱冀,也緣于此。深厚文化造就了一代名人，涌現(xiàn)出儒學(xué)大師董仲舒，唐代經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)，詩人高適，文學(xué)巨匠孫犁等。衡水市是河北省下轄的一個地級市，位于河北省東南部。大禹治水劃衡水三絕內(nèi)畫壺衡水三絕內(nèi)畫壺毛筆、金魚毛筆、金魚酒酒國家級自然保護區(qū)衡水湖國家級自然保護區(qū)衡水湖人教版高三高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件歡迎大家來衡水玩!歡迎大家來衡水玩!2016高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討潛心思考確保方向明晰思路理性備考鍛造思維提質(zhì)增效2016高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略研討潛心思考確保方向明潛心思考確保方向一、命題人的啟示；二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀；三、高考試題特點。潛心思考確保方向一、命題人的啟示；二、關(guān)于考試大綱（說明廣東卷命題參與人黃牧航：“從全國各地的試題來看，應(yīng)該說，傳統(tǒng)史學(xué)的研究內(nèi)容諸如政治制度史、經(jīng)濟制度史、外交史、民族關(guān)系史、科技史等仍然是命題的主要內(nèi)容，但是，社會史的逐漸滲透已經(jīng)成為一個很明顯的趨勢。這一方面是新課程改革的結(jié)果，另一方面是高考命題擺脫舊的模式、尋求新的突破的結(jié)果?！币?、命題人的啟示廣東卷命題參與人黃牧航：一、命題人的啟示全國卷命題組組長楊寧一：“用文明史的觀點整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系?？荚嚋y量應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識的提升?！币?、命題人的啟示《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識》全國卷命題組組長楊寧一：一、命題人的啟示《歷史學(xué)習(xí)新視野新知上海卷命題組組長李宏圖：“在中學(xué)教學(xué)的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學(xué)……老師在平時的教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學(xué)。教師要注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力?！币?、命題人的啟示上海卷命題組組長李宏圖：一、命題人的啟示上海卷命題組組長李宏圖：“中學(xué)歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生兩個能力，一是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)的基本的能力和素養(yǎng)。還有一個是我們必須站在學(xué)術(shù)的最前沿重新理解組織課本上的內(nèi)容，老師教學(xué)必須有一個前沿性?！币?、命題人的啟示上海卷命題組組長李宏圖：一、命題人的啟示以社會史觀為指導(dǎo)，擴展教學(xué)資源；以文明史觀為基礎(chǔ)，整合通史體系；以學(xué)術(shù)前沿為高度，培養(yǎng)多元思維。一、命題人的啟示以社會史觀為指導(dǎo)，擴展教學(xué)資源；一、命題人的啟示二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀1、“初中歷史課程基礎(chǔ)上”2、“歷史學(xué)科素養(yǎng)”

3、“學(xué)習(xí)潛力”

4、“科學(xué)歷史觀”

5、“學(xué)科思維和方法”

6、“不拘泥于教科書”“7、“運用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景”8、“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”“把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)”二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

1、“初中歷史課程基礎(chǔ)上”二、關(guān)于考試大綱（說明）的解命題圍繞的四大核心能力的解讀；（一）獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度地獲取有效信息對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀（二）調(diào)動和運用知識辨別歷史事物和歷史解釋理解歷史事實，分析歷史結(jié)論說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

命題圍繞的四大核心能力的解讀；（一）獲取和解讀信息二、關(guān)于考（二）、命題圍繞的四大核心能力；（三）描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋（四）論證和探討問題運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法二、關(guān)于考試大綱（說明）的解讀

（二）、命題圍繞的四大核心能力；（三）描述和闡釋事物二、關(guān)于變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2013試題不再盲目追求新材料、新情境、新問題，試題更多的是要求學(xué)生運用已學(xué)的歷史知識和自身的歷史素養(yǎng)，分析、解讀歷史現(xiàn)象。歷史試題回歸知識本位的趨勢明顯，甚至有回歸課本的趨勢”?！顦淙?、高考試題的特點——變與不變

變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2013試題不再盲變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2014年試題基本沒有出現(xiàn)特別專業(yè)的歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等術(shù)語，沒有出現(xiàn)短時間里難以把握的圖、表，選取的材料都是文字材料，文字不長，與教科書背景知識靠近，也通俗易懂，便于考生入手和考出信心，考出水平?！?/p>

——周明學(xué)三、高考試題的特點——變與不變

變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯“2014年試題基本重視基礎(chǔ)知識考查

試題特點34.(2015全國一卷)1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是

A．制訂公平經(jīng)營章程

B．建立失業(yè)保險制度

C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補貼

D．規(guī)定最低工資水平重視基礎(chǔ)知識考查

試題特點34.(2015全國一卷)193531.(2015全國一卷）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知

A．中國原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

B．冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展C．中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進

D．美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落重視基礎(chǔ)知識考查

31.(2015全國一卷）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國35.(2015全國一卷)世界銀行在1968年的貸款項目為62個，貸款總額為9．5億美元；1981年貸款項目為266個，貸款總額為124億美元。出現(xiàn)這一變化是因為

A．新興獨立國家大量增加

B．各國關(guān)稅稅率明顯降低（沒有關(guān)系）

C．美國西歐經(jīng)濟實力下降（史實錯誤）

D．世界貿(mào)易組織大力推動（時間不符）重視基礎(chǔ)知識考查

35.(2015全國一卷)世界銀行在1968年的貸款項目不變：一些基本特征延續(xù)不變1、依托主干知識設(shè)題，注重階段特征；2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；3、重視多元史料呈現(xiàn)；6、重視學(xué)科思維考查；4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)；5、注重多元史觀引領(lǐng)；7、聯(lián)系時政熱點。三、高考試題的特點——變與不變

不變：一些基本特征延續(xù)不變1、依托主干知識設(shè)題，注重階段特征1.突出階段特征考查

（2015全國一卷29）《申報》“時評”欄目曾評述說：“今之時局，略似春秋戰(zhàn)國時之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也?！边@一時局出現(xiàn)在A．太平天國運動時期B．義和團運動時期C．辛亥革命時期

D．北洋軍閥統(tǒng)治時期1.突出階段特征考查（2015全國一卷29）《申報》“1.突出階段特征考查

（2015全國一卷28）1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當(dāng)時

A．中國的土布質(zhì)量粗糙

B．英國棉布價格更具優(yōu)勢

C．中國生絲在英國暢銷

D．英國棉布在中國滯銷1.突出階段特征考查（2015全國一卷28）1852年，1.（2015全國一卷31）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知

A．中國原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

B．冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

C．中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進

D．美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落1.（2015全國一卷31）圖5為新中國第一個五年計劃期間中2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2014年全國卷一34）1928年，蘇聯(lián)按照國家計劃在烏拉爾地區(qū)建設(shè)兩個鉀礦礦井，一個由蘇聯(lián)自主建設(shè)，另一個由德國公司負(fù)責(zé)。這反映出蘇聯(lián)在工業(yè)化初期

A．缺少基本的技術(shù)基礎(chǔ)

B．突破了計劃經(jīng)濟指令的制約

C．依賴外資建設(shè)重工業(yè)

D．采取新經(jīng)濟政策的某些做法2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2014年全國卷一34）1922、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國卷一30）1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府A．力圖防范各地興起的反蔣運動

B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖

D．試圖削弱各地軍閥的實力2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國卷一30）1932、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國一卷33）18世紀(jì)中葉，一位英國內(nèi)閣成員在議會發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰(zhàn)爭時有權(quán)利讓議會參與，也有權(quán)利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與?！边@表明在當(dāng)時的英國A．光榮革命成果受到侵蝕

B．立憲政體未能阻止國王專權(quán)C．內(nèi)閣依舊為國王所控制

D．國王仍舊保留某些名義權(quán)力2、創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；（2015全國一卷33）18世3、重視多元史料呈現(xiàn)3、重視多元史料呈現(xiàn)4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)特點:小切口大背景深比較4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)特點:小切口大背景深比較4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2014年全國1卷40題）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出二人科技成果命運不同的原因。（10分）原因：“士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。重視科學(xué)的社會氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識世界的新方法。”4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2014年全國1卷40題）根據(jù)材料4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2013年全國1卷40題）40題（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（10分）（2）根據(jù)材料一二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15分）4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)（2013年全國1卷40題）40題（4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)2015年全國卷40題（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。（8分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？（7分）4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)2015年全國卷40題5、注重多元史觀引領(lǐng)注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

——《考試說明》5、注重多元史觀引領(lǐng)注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀

5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀

（2014全國新課標(biāo)I卷41）

材料：下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）【答案】建議：增加淞滬會戰(zhàn)一目；理由：淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中、日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊頑強抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個月滅亡中國的企圖，抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌。（淡化）

5、注重多元史觀引領(lǐng)——革命史觀（2014全國新課標(biāo)I卷5、注重多元史觀引領(lǐng)——文明史觀

5、注重多