我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

精品文檔我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)三篇學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。以下是職場(chǎng)和大家分享相關(guān)的我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)展著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂(lè)趣；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》那么提出要擅長(zhǎng)讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么?！舶鍟n題〕生齊讀課題，問(wèn)：你有什么問(wèn)題？〔如：課文中我的“長(zhǎng)生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長(zhǎng)生果”？〕二、初讀課文，整體感知1．讓生帶著問(wèn)題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。2．同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，互相評(píng)價(jià)。3．根據(jù)自讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。4．四人小組交流檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，深化理解1．作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2．仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感1．通過(guò)剛剛的交流，大家理解了為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，即吃了可以使人的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明開(kāi)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。將書喻為長(zhǎng)生果，可見(jiàn)作者對(duì)書的鐘愛(ài)。2．文中真實(shí)地回憶了作者少年時(shí)代與書的故事，使作者熱愛(ài)讀書的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的喜歡之情的？〔通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析^p，明白作者熱愛(ài)讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以作者在回首少年光陰時(shí)才感到那樣的愉悅?！?．通讀全文，體會(huì)讀書的樂(lè)趣。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)1．生動(dòng)的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。2．恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！卜e累運(yùn)用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得〕六、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流體會(huì)說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。課后練習(xí)：1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。點(diǎn)評(píng)：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2022年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)開(kāi)展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都合適你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探究出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)歷交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)進(jìn)步上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在施行教案的過(guò)程中，有哪些需要改良的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新考慮，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)程度的進(jìn)步很有幫助。三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法打破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探究熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄戢@得的成果而自豪，也為自己以后將獲得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，說(shuō)明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯，層次清楚。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是進(jìn)步了寫作潛力。作者在讀寫的理論中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。情真意切，真實(shí)可感。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要資料，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，個(gè)性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀光陰，因此老師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用合適自我的學(xué)習(xí)方法，逐步進(jìn)步閱讀潛力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自我的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自我語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，表達(dá)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并透過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要資料，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1、我們都明白人類的進(jìn)步和社會(huì)的開(kāi)展都是離不開(kāi)書的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它可以陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁侨?，好比是船只，好比是參謀......在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一向在和書進(jìn)展著搞笑地對(duì)話。這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)2、讀了課題以后，你想明白什么?這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自我讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知資料1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。2、和同桌交流自我記生字的方法，并互相讀一讀課文。3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自我能不能找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題(1)我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?4、匯報(bào)交流讀書的收獲。三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自我的體會(huì)和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食;讀文藝書籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描繪的精彩段落，并在自我的作文中借鑒運(yùn)用。(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是“我的“長(zhǎng)生果”。(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自我感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自我的感受。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自我在讀這篇過(guò)程中的收獲。六、布置作業(yè)找自我喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：4、我的“長(zhǎng)生果”津津有味—廢寢忘食—不求甚解—如醉如癡4、《我的長(zhǎng)生果》我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。4、讓每一個(gè)學(xué)生在能過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)才能。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目的1、談話導(dǎo)入。這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)展著有趣地對(duì)話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么?！舶鍟n題〕齊讀課題2、提出學(xué)習(xí)目的〔1〕把課文讀通讀順，理解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍?！?〕抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣?！?〕學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！?〕能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果〔一〕根底知識(shí)展示1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語(yǔ)。2、我會(huì)用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、我會(huì)正確、流利地朗讀課文。4、我會(huì)解答閱讀提示的問(wèn)題：作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！捕硨W(xué)文悟情展示1、理解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的生活，說(shuō)明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次清楚。2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感覺(jué)寫法。生1：.書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。這里是指作者程度有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。生3：.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好?！皠e出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新穎的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的形式，不落窠臼。生4：小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的根底。厚積是薄發(fā)的根底。非常形象說(shuō)明了課外閱讀的積重要性。生5：作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！?/p>