最新整理蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.空氣有質(zhì)量嗎 教案

第一單元認(rèn)識(shí)空氣2、空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)目標(biāo):用懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，判斷空氣是有質(zhì)量的。用電子天平分別測(cè)量回形針等物體和皮球里空氣的質(zhì)量，來證明空氣像其他物體一樣有質(zhì)量。能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類所作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn):能通過懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，以及用電子天平測(cè)量的方法，來證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)難點(diǎn):過實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方法，證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，伽俐略等科學(xué)家的圖片，支架、小木棍、氣球、打氣筒、電子天平、回形針、皮球等等。預(yù)習(xí)要求:繼續(xù)觀察我們周圍的空氣，體會(huì)空氣占據(jù)空間和空氣能夠被壓縮的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)第2課，想一想怎樣證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)過程:、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的科學(xué)課本，拿在手中掂一掂，感覺怎么樣,有沒有感覺出它的重量,再引導(dǎo)學(xué)生隨意拿出一樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，看看有沒有重量。3.全班交流，教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們周圍的物體，都是有質(zhì)量的，那么空氣它有質(zhì)量嗎,今天這節(jié)課，我們就來研究第2課。4.板書課題:2.空氣有質(zhì)量嗎、活動(dòng)一:氣球平衡實(shí)驗(yàn)，證明空氣是有質(zhì)量的教師引導(dǎo):我們?cè)鯓硬拍茏C明周圍的空氣有沒有質(zhì)量呢,下面我們就用懸吊小木棍來做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，看一看空氣是否有質(zhì)量,2.出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料方法、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料:氣球支架、小木棍、打氣筒。實(shí)驗(yàn)方法、步驟:第一步:在一根細(xì)長(zhǎng)棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。第二步:將一只氣球中的氣放掉。第三步:放手后，看一看平衡棍會(huì)發(fā)生什么變化實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn):先拴球，后掛球，再調(diào)整平衡，注意步驟。用打氣筒給氣球打進(jìn)大自然中的空氣，不要用嘴吹。不要把氣充的太足，以免氣球爆炸。在本次實(shí)驗(yàn)中，同小組同學(xué)要合作分工，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)的過程中要注意觀察一只氣球放氣之后，平衡小棍發(fā)生的變化。友情提示:本次實(shí)驗(yàn)主要研究空氣是否有質(zhì)量，因此，教師可以在課前給每小組把氣球中的氣打好，實(shí)驗(yàn)中就可以省去打氣這一步驟，直接讓學(xué)生把球掛到平衡小棍上，再調(diào)整平衡，就可以做實(shí)驗(yàn)了。這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少給氣球充氣時(shí)不必要的麻煩。學(xué)生分小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生，按步驟來，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組上講臺(tái)交流本小組的實(shí)驗(yàn)過程，交流本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師總結(jié):剛才通過大家的動(dòng)手操作，我們初步發(fā)現(xiàn):空氣是有質(zhì)量的。、活動(dòng)二:用電子天平進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量教師引導(dǎo):剛剛我們通過懸吊木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，初步證明了空氣是有質(zhì)量的，為了進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量，下面我們利用電子天平來稱一稱?；顒?dòng)材料:電子天平、打氣筒、皮球?；顒?dòng)過程:教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。出示電子天平，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把自己的東西，放到電子天平上稱一稱，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。把沒有充氣的皮球，放在電子天平上稱一稱，指生上講臺(tái)讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，記錄下來。利用打氣筒，給皮球打氣，先打20下，然后把皮球放在電子天平上稱一稱，指生讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，記錄下來。再用打氣筒給皮球打氣，再打10下,然后把皮球放在電子天平上稱一稱，指生再讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，并記錄下來。學(xué)生分小組，按步驟進(jìn)行活動(dòng)，記錄下測(cè)量的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思考并完成活動(dòng)手冊(cè)。全班交流:各小組匯報(bào)測(cè)量的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考艵交流:充氣20下的皮球和充氣30下的皮球，質(zhì)量一樣嗎,為什么會(huì)不一樣呢,這說明什么,教師總結(jié):充氣20下的皮球和充氣30下的皮球質(zhì)量是不一樣的，因?yàn)槌錃?0下，皮球里的空氣就要比充氣20下皮球里的空氣多的多，因此質(zhì)量要大一些，由此我們可以得出結(jié)論:充氣越多，皮球和空氣的總質(zhì)量越大，說明空氣是有質(zhì)量的。學(xué)生完善自己的活動(dòng)手冊(cè)。、活動(dòng)三:閱讀資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn)。1.出示資料，學(xué)生讀一讀，初步了解這段文字的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解這段話:同學(xué)們，你們知道一升是多少嗎,通過列舉生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解一升的概念:小瓶礦泉水，一瓶為500毫升，兩瓶就是一升;我們平常喝的盒裝牛奶，一盒為220毫升，4盒多一點(diǎn)，就是一升。大家又知道1.29克是什么概念嗎,一般來講，一枚一元硬幣大約為6克，三枚回形針大約就是1.29克。學(xué)生再讀這一段文字，進(jìn)一步體會(huì)空氣是有質(zhì)量的，并了解一升空氣的質(zhì)量究竟是多少。教師小結(jié):同學(xué)們，我們現(xiàn)在能夠坐在這里，讀到這些數(shù)據(jù)，都是科學(xué)家前輩們不斷探索的結(jié)果，正是有了這些科學(xué)家，我們的社會(huì)才