高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探研

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陸韜

中學(xué)化學(xué)課程具有知識(shí)繁雜的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的規(guī)律思維和理解能力有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，以避免在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感到無聊。

高中化學(xué)

興趣

教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣的提高是學(xué)生積極嘗試?yán)斫饣蛩伎嫉年P(guān)鍵。只有不斷增長(zhǎng)的興趣才能不斷勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作的發(fā)展都極為有利。興趣是直接促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念

高中化學(xué)有好多內(nèi)容。大量學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)不好，他們對(duì)化學(xué)的興趣也不高。雖然高中階段學(xué)生的理解能力有了一定程度的提高，但由于自身的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，他們往往畏懼在接受新知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到困難。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供探討化學(xué)的機(jī)遇。通過小組學(xué)習(xí)模式減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生漸漸改變對(duì)困難的畏懼，在輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的好處，并能夠?qū)⑺麄兊闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、結(jié)合實(shí)際，解釋生活現(xiàn)象

好多學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)往往會(huì)由于其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)與后期的生活沒有關(guān)系，其實(shí)化學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然抽象，但是這門學(xué)科的學(xué)習(xí)卻與人們的生活息息相關(guān)，就譬如對(duì)于女性日常運(yùn)用的打扮品、香水，男性使用的剃須水里的成分等都跟化學(xué)有著密切的關(guān)系，化學(xué)為人們的生活增加了樂趣，這些都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前就有所了解，當(dāng)學(xué)生知道了化學(xué)的用途，明白了化學(xué)學(xué)科的意義，在后期的學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，以利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生命現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)“二氧化硫〞要求學(xué)生解釋酸雨的成因和對(duì)環(huán)境的危害。這不僅讓學(xué)生能夠主動(dòng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明，還能在此期間增加課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心，這同樣也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，豐富思維方式。

三、重視化學(xué)試驗(yàn)

實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親自試驗(yàn)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)把握知識(shí)點(diǎn)，更快地加深理解，從而提升興趣，這樣一來不僅可以在教學(xué)過程中加強(qiáng)和提高學(xué)生的試驗(yàn)操作能力，而且還可以幫助學(xué)生通過試驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)。在這方面，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)將教科書中的教學(xué)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)化學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)，以使其更加活躍和好玩兒。在實(shí)踐教學(xué)中，必需使用正確的方法來增加對(duì)試驗(yàn)的興趣，只有這樣才可以幫助學(xué)生開展化學(xué)試驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)最終的測(cè)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)有很強(qiáng)的摸索欲，對(duì)于學(xué)生的試驗(yàn)操作，教師除了要對(duì)其加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)試驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行解釋說明，對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過親身的試驗(yàn)了解不同氣體之間的反應(yīng)原因，思考為什么水與氧氣在一定的條件下可以生成雙氧水，假如學(xué)生無法做出正確的解釋，教師可以給予一定的總結(jié)：氧氣微溶于水，假如要使二者反應(yīng)，就必需給予一定的條件才能夠得以滿足，由于水是不易氧化的。通過這種提問的方式和操作，讓學(xué)生自己主動(dòng)去尋覓答案并作出解釋，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)面積，提高學(xué)習(xí)水平

教師可以組織學(xué)生開展戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者是邀請(qǐng)專業(yè)的教師進(jìn)行專場(chǎng)講座，為學(xué)生普及化學(xué)界的名人軼事，譬如有名的化學(xué)家諾貝爾，在早期化學(xué)試驗(yàn)的時(shí)候由于操作出現(xiàn)失誤，出現(xiàn)爆炸導(dǎo)致家人死亡，但是在后期的研究中他取得了成功，通過這種名人故事的陳述，讓學(xué)生明白更多關(guān)于化學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，為學(xué)生激發(fā)更多的學(xué)習(xí)靈感。隨著各種課外活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)有所增長(zhǎng)，知識(shí)的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)方法也很有價(jià)值，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就得到了提高。

五、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合

高中階段的化學(xué)課程中包含著好多日常生活現(xiàn)象，所以，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，從周邊日常生活的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，讓自身的日常生活現(xiàn)象幫助自己理解化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在日常生活中利用高中化學(xué)課堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋自身生活實(shí)際中的困惑，更好地凸顯知識(shí)來源于生活、歸屬于生活。從而進(jìn)一步穩(wěn)定化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身全面發(fā)展。例如，在日常生活中，家里的燒水壺中常會(huì)結(jié)有一層厚厚的水堿，從而影響燒水壺的使用，在生活中往往用醋來進(jìn)行水堿的清洗，那么這樣一個(gè)日常生活常識(shí)里面蘊(yùn)含著怎樣的化學(xué)知識(shí)呢？帶著這個(gè)問題，進(jìn)行高中化學(xué)中酸堿反應(yīng)一課的學(xué)習(xí)，從課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)酸堿反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而幫助自己對(duì)于水堿清洗常識(shí)的解釋。從而將日常生活常識(shí)與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，幫助自己對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)自己對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的化學(xué)成績(jī)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

總之，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，不僅需要課前精心準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，還需要教師注意利用課后作業(yè)安排促進(jìn)知識(shí)的傳遞和反饋。同時(shí)，我們也不能忽略