《第六單元-高新科技寫作自由作文課件》初中語文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)

質(zhì)樸的語言傳達(dá)真摯的情感寧海中學(xué)：李曉玲質(zhì)樸的語言傳達(dá)真摯的情感寧海中學(xué)：李曉玲1本課教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。分析學(xué)生作文中的不足之處，糾正學(xué)生寫作時(shí)唯華麗詞藻不可的錯(cuò)誤心理。教會(huì)學(xué)生用質(zhì)樸的語言傳達(dá)真摯的情感的方法，讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)。

本課教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。2情境問題：你會(huì)笑嗎？有過開懷大笑的經(jīng)歷嗎？你能把大笑的樣子描述一下嗎？你為什么發(fā)笑？比如看笑話書。周圍有別人嗎？他們有何狀態(tài)？周圍環(huán)境如何？你能把你剛才的描述連接在一起嗎？情境問題：你會(huì)笑嗎？3

午后，坐在窗前，暖暖的陽光斜照在我的身上，我愜意極了，隨手拿過沙發(fā)上的《幽默大師》開心地看了起來。看到特別可笑之處，我不禁放聲大笑起來。蜷著身子，捂著肚子，笑倒在沙發(fā)上。媽媽聞聲而來，看著笑癡了的我，也止不住地的笑了。當(dāng)我給她看了那則笑話，她也放聲大笑，笑得臉都紅了，肚子也疼了，眼淚也下來了。瞧，這對(duì)可愛的母女!午后，坐在窗前，暖暖的陽光斜照在我的身上，我愜4回顧我們剛才的問題：你會(huì)笑嗎？有過開懷大笑的經(jīng)歷嗎？你所處的情態(tài)你能把大笑的樣子描述一下嗎？你的言行你為什么發(fā)笑？比如看笑話書。引發(fā)事件周圍有別人嗎？他們有何狀態(tài)？別人的言行和情態(tài)周圍環(huán)境如何？景物描寫你能把你剛才的描述連接在一起嗎？回顧我們剛才的問題：你會(huì)笑嗎？5

午后，坐在窗前，暖暖的陽光，斜照在我的身上，我愜意極了，隨手拿過沙發(fā)上的《幽默大師》會(huì)心地看了起來?？吹教貏e可笑之處，我不禁放聲大笑起來。蜷著身子，捂著肚子，笑倒在沙發(fā)上。媽媽聞聲而來，看著笑癡了的我，也止不住地的笑了。當(dāng)我給她看了那則笑話，她也放聲大笑，笑得臉都紅了，肚子也疼了，眼淚也下來了。瞧，這對(duì)可愛的母女!午后，坐在窗前，暖暖的陽光，斜照在我的身上，我愜意極了，6

“不要把寫作文當(dāng)成多大的學(xué)問，寫文章就是用筆說話。會(huì)說話的人，會(huì)寫字的人，他就會(huì)寫出好文章?！薄~圣陶“不要把寫作文當(dāng)成多大的學(xué)問，寫文章就是用筆說話。會(huì)說話的7

事人物景讓腦海中的人物景動(dòng)起來

事人物景讓腦海中的人物景動(dòng)起來8分析下面的文段存在的問題：

我們總覺得父母不再愛我們了，對(duì)我們?cè)絹碓絿?yán)厲了。因此有時(shí)候?qū)ξ覀兲珖?yán)格了，我們也會(huì)討厭父母對(duì)我們管得太嚴(yán)格了，父母總是要求我們做得最好。但是父母想要教我們，他們也必須忍下心去教我們，他們要嚴(yán)格地嚴(yán)格地教我們、控制我們的生活習(xí)慣。分析下面的文段存在的問題：

我們總覺得父母不再愛我們了，對(duì)我9上面的文段存在的問題：沒有具體事件（情境）語言啰嗦沒有人物情態(tài)的描寫

上面的文段存在的問題：沒有具體事件（情境）10寫作文時(shí)怎樣喚醒自己內(nèi)心深處的情景與聲音，鮮活的語言表達(dá)自己的心聲呢？一、找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，也就是要喚醒自己的表達(dá)欲望——我筆寫我心。要達(dá)到這樣的目的，就要深入自己的內(nèi)心世界，了解自己，了解別人。二、喚醒自己記憶，使腦海中的形象鮮活起來。畫面中有什么人或物？都做了什么？處于什么狀態(tài)？神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理怎樣？三、用恰當(dāng)?shù)恼Z言，把記憶中的形象認(rèn)真細(xì)致地“抄”出來。寫作文時(shí)怎樣喚醒自己內(nèi)心深處的情景與聲音，鮮活的語言表達(dá)自己11

晚上媽媽洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉氣成了醬紫色。照例是打，下手是從未有過的狠，她用顫抖的聲音說：“臭丫頭，長(zhǎng)能耐了，都會(huì)抽煙了”。鞭子鋪天蓋地地落下來，我想跑，卻被她抓住頭發(fā)拖回去。我心里是止不住的委屈：我沒有抽煙！我咬住嘴唇，眼淚撲簌簌地掉，心里是傷心和絕望。晚上媽媽洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉氣成了醬紫色。照12小試身手任選一題：當(dāng)我遇到困難，打算臨陣脫逃時(shí)當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，被媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)當(dāng)我在眾目睽睽下受了委屈時(shí)課堂上一不小心吹出口哨聲時(shí)小試身手任選一題：當(dāng)我遇到困難，打算臨陣脫逃時(shí)13他這種態(tài)度氣壞了一旁的哥哥。哥哥鄭重地告訴他：“為什么不好好準(zhǔn)備這次比賽？你自己都認(rèn)為自己不行，還有誰能幫你？為什么不珍惜每一次機(jī)會(huì)？”是啊，如果連夢(mèng)都不敢做，哪還會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？清醒過來的他全身心投入到大賽的準(zhǔn)備中去。他這種態(tài)度氣壞了一旁的哥哥。哥哥鄭重地告訴他：“為什么不14媽媽聞迅而來，什么也沒說，昂著頭把哭泣的我?guī)ё摺Ｎ衣犚娝龑?duì)臉色陰沉的班主任說，請(qǐng)相信我女兒是個(gè)好孩子。同學(xué)們都有些發(fā)愣，怔怔地看著我們。那一剎那，我心里充滿了感激。媽媽就像圣女貞德，英雄般守衛(wèi)著她的家園，保護(hù)著她的小兵。她目不斜視，她氣宇軒昂，和平時(shí)的她是那么不同。媽媽聞迅而來，什么也沒說，昂著頭把哭泣的我?guī)ё?。我聽見她?duì)15然而，成功的喜悅立刻被老師威嚴(yán)的聲音打斷：“是誰公然在課堂上吹口哨？還有沒有一點(diǎn)兒紀(jì)律性了？請(qǐng)站起來。”我滿面羞慚地站在全班面前，那份尷尬就別提了。我知道自己不僅失了一個(gè)學(xué)生的體面，也失了一個(gè)好孩子的分寸。好好的，非學(xué)吹口哨干什么？講臺(tái)上的老師推了推近視鏡，一時(shí)不敢相信這個(gè)搗亂分子竟會(huì)是一個(gè)公認(rèn)的“好學(xué)生”，這樣面面相覷了幾秒鐘后，老師終于仁慈地讓我坐下，囑咐一句：“上課時(shí)不要再吹了。”

然而，成功的喜悅立刻被老師威嚴(yán)的聲音打斷：“是誰公然在課16重視景物描寫的作用

它可以渲染氣氛；

烘托人物的情感；

深化中心的作用；

增強(qiáng)文章的感染力。重視景物描寫的作用

它可以渲染氣氛；

烘托人物的情感；

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我有時(shí)候看外面的大梧桐樹，心情特好時(shí)，聽著那樹葉嘩啦啦的悅耳的聲音，高興極了。心情不好時(shí)，聽著那同樣發(fā)出的聲音，就覺得是一種噪音，即使樹葉嘩啦啦的響著，發(fā)出清脆的響聲，我卻不喜歡。

我有時(shí)候看外面的大梧桐樹，心情特好時(shí)，聽著那樹葉嘩啦啦的悅18雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。

19寫出好作文其實(shí)也不難：１、一切源自生活，要學(xué)會(huì)觀察；２、寫作貴在求誠（要寫自己的、最美的、最親切、有價(jià)值的東西），要寫出自己誠心。３、及時(shí)用筆把腦中的形象，心中的情感抒寫出來（凝神細(xì)思：筆下的人和物都有怎樣的狀態(tài)和情感）。４、多讀書、多積累。寫出好作文其實(shí)也不難：１、一切源自生活，要學(xué)會(huì)觀察；20

秀出自我題目：為自己喝彩要求：1．思想內(nèi)容健康，具有真情實(shí)感。2．以記敘為主，可以適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。3．文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。4．全文不少于６00字。秀出自我題目：為自己喝彩21結(jié)束語：

今天我們一起度過了這愉快的四十五分鐘，謝謝大家的合作！真誠地祝福大家學(xué)業(yè)有成，快樂每一天！結(jié)束語：今天我們一起度過了這愉快的四十五分鐘，謝謝大家22質(zhì)樸的語言傳達(dá)真摯的情感寧海中學(xué)：李曉玲質(zhì)樸的語言傳達(dá)真摯的情感寧海中學(xué)：李曉玲23本課教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。分析學(xué)生作文中的不足之處，糾正學(xué)生寫作時(shí)唯華麗詞藻不可的錯(cuò)誤心理。教會(huì)學(xué)生用質(zhì)樸的語言傳達(dá)真摯的情感的方法，讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)。

本課教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。24情境問題：你會(huì)笑嗎？有過開懷大笑的經(jīng)歷嗎？你能把大笑的樣子描述一下嗎？你為什么發(fā)笑？比如看笑話書。周圍有別人嗎？他們有何狀態(tài)？周圍環(huán)境如何？你能把你剛才的描述連接在一起嗎？情境問題：你會(huì)笑嗎？25

午后，坐在窗前，暖暖的陽光斜照在我的身上，我愜意極了，隨手拿過沙發(fā)上的《幽默大師》開心地看了起來。看到特別可笑之處，我不禁放聲大笑起來。蜷著身子，捂著肚子，笑倒在沙發(fā)上。媽媽聞聲而來，看著笑癡了的我，也止不住地的笑了。當(dāng)我給她看了那則笑話，她也放聲大笑，笑得臉都紅了，肚子也疼了，眼淚也下來了。瞧，這對(duì)可愛的母女!午后，坐在窗前，暖暖的陽光斜照在我的身上，我愜26回顧我們剛才的問題：你會(huì)笑嗎？有過開懷大笑的經(jīng)歷嗎？你所處的情態(tài)你能把大笑的樣子描述一下嗎？你的言行你為什么發(fā)笑？比如看笑話書。引發(fā)事件周圍有別人嗎？他們有何狀態(tài)？別人的言行和情態(tài)周圍環(huán)境如何？景物描寫你能把你剛才的描述連接在一起嗎？回顧我們剛才的問題：你會(huì)笑嗎？27

午后，坐在窗前，暖暖的陽光，斜照在我的身上，我愜意極了，隨手拿過沙發(fā)上的《幽默大師》會(huì)心地看了起來?？吹教貏e可笑之處，我不禁放聲大笑起來。蜷著身子，捂著肚子，笑倒在沙發(fā)上。媽媽聞聲而來，看著笑癡了的我，也止不住地的笑了。當(dāng)我給她看了那則笑話，她也放聲大笑，笑得臉都紅了，肚子也疼了，眼淚也下來了。瞧，這對(duì)可愛的母女!午后，坐在窗前，暖暖的陽光，斜照在我的身上，我愜意極了，28

“不要把寫作文當(dāng)成多大的學(xué)問，寫文章就是用筆說話。會(huì)說話的人，會(huì)寫字的人，他就會(huì)寫出好文章?！薄~圣陶“不要把寫作文當(dāng)成多大的學(xué)問，寫文章就是用筆說話。會(huì)說話的29

事人物景讓腦海中的人物景動(dòng)起來

事人物景讓腦海中的人物景動(dòng)起來30分析下面的文段存在的問題：

我們總覺得父母不再愛我們了，對(duì)我們?cè)絹碓絿?yán)厲了。因此有時(shí)候?qū)ξ覀兲珖?yán)格了，我們也會(huì)討厭父母對(duì)我們管得太嚴(yán)格了，父母總是要求我們做得最好。但是父母想要教我們，他們也必須忍下心去教我們，他們要嚴(yán)格地嚴(yán)格地教我們、控制我們的生活習(xí)慣。分析下面的文段存在的問題：

我們總覺得父母不再愛我們了，對(duì)我31上面的文段存在的問題：沒有具體事件（情境）語言啰嗦沒有人物情態(tài)的描寫

上面的文段存在的問題：沒有具體事件（情境）32寫作文時(shí)怎樣喚醒自己內(nèi)心深處的情景與聲音，鮮活的語言表達(dá)自己的心聲呢？一、找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，也就是要喚醒自己的表達(dá)欲望——我筆寫我心。要達(dá)到這樣的目的，就要深入自己的內(nèi)心世界，了解自己，了解別人。二、喚醒自己記憶，使腦海中的形象鮮活起來。畫面中有什么人或物？都做了什么？處于什么狀態(tài)？神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理怎樣？三、用恰當(dāng)?shù)恼Z言，把記憶中的形象認(rèn)真細(xì)致地“抄”出來。寫作文時(shí)怎樣喚醒自己內(nèi)心深處的情景與聲音，鮮活的語言表達(dá)自己33

晚上媽媽洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉氣成了醬紫色。照例是打，下手是從未有過的狠，她用顫抖的聲音說：“臭丫頭，長(zhǎng)能耐了，都會(huì)抽煙了”。鞭子鋪天蓋地地落下來，我想跑，卻被她抓住頭發(fā)拖回去。我心里是止不住的委屈：我沒有抽煙！我咬住嘴唇，眼淚撲簌簌地掉，心里是傷心和絕望。晚上媽媽洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉氣成了醬紫色。照34小試身手任選一題：當(dāng)我遇到困難，打算臨陣脫逃時(shí)當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，被媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)當(dāng)我在眾目睽睽下受了委屈時(shí)課堂上一不小心吹出口哨聲時(shí)小試身手任選一題：當(dāng)我遇到困難，打算臨陣脫逃時(shí)35他這種態(tài)度氣壞了一旁的哥哥。哥哥鄭重地告訴他：“為什么不好好準(zhǔn)備這次比賽？你自己都認(rèn)為自己不行，還有誰能幫你？為什么不珍惜每一次機(jī)會(huì)？”是啊，如果連夢(mèng)都不敢做，哪還會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？清醒過來的他全身心投入到大賽的準(zhǔn)備中去。他這種態(tài)度氣壞了一旁的哥哥。哥哥鄭重地告訴他：“為什么不36媽媽聞迅而來，什么也沒說，昂著頭把哭泣的我?guī)ё?。我聽見她?duì)臉色陰沉的班主任說，請(qǐng)相信我女兒是個(gè)好孩子。同學(xué)們都有些發(fā)愣，怔怔地看著我們。那一剎那，我心里充滿了感激。媽媽就像圣女貞德，英雄般守衛(wèi)著她的家園，保護(hù)著她的小兵。她目不斜視，她氣宇軒昂，和平時(shí)的她是那么不同。媽媽聞迅而來，什么也沒說，昂著頭把哭泣的我?guī)ё?。我聽見她?duì)37然而，成功的喜悅立刻被老師威嚴(yán)的聲音打斷：“是誰公然在課堂上吹口哨？還有沒有一點(diǎn)兒紀(jì)律性了？請(qǐng)站起來?！蔽覞M面羞慚地站在全班面前，那份尷尬就別提了。我知道自己不僅失了一個(gè)學(xué)生的體面，也失了一個(gè)好孩子的分寸。好好的，非學(xué)吹口哨干什么？講臺(tái)上的老師推了推近視鏡，一時(shí)不敢相信這個(gè)搗亂分子竟會(huì)是一個(gè)公認(rèn)的“好學(xué)生”，這樣面面相覷了幾秒鐘后，老師終于仁慈地讓我坐下，囑咐一句：“上課時(shí)不要再吹了。”

然而，成功的喜悅立刻被老師威嚴(yán)的聲音打斷：“是誰公然在課38重視景物描寫的作用

它可以渲染氣氛；

烘托人物的情感；

深化中心的作用；

增強(qiáng)文章的感染力。重視景物描寫的作用

它可以渲染氣氛；

烘托人物的情感；

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我有時(shí)候看外面的大梧桐樹，心情特好時(shí)，聽著那樹葉嘩啦啦的悅耳的聲音，高興極了。心情不好時(shí)，聽著那同樣發(fā)出的聲音，就覺得是一種噪音，即使樹葉嘩啦啦的響著，發(fā)出清脆的響聲，我卻不喜歡。

我有時(shí)候看外面的大梧桐樹，心情特好時(shí)，聽著那樹葉嘩啦啦的悅40雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。

41寫出好作文其實(shí)也不難：１、一切源自生活，要學(xué)會(huì)觀察；２、寫作貴在求誠（要寫自己的、最美的、最親切、有價(jià)值的東西），要寫出自己誠