-初中生心理發(fā)展特點課件

初中生心理發(fā)展的特點初中生心理發(fā)展的特點

兒童是怎樣發(fā)展的，人們?yōu)槭裁磿L成他們各自的樣子，這些問題應(yīng)該比我們所研究過的任何問題更引起我們的興趣……還有什么比研究我們自身更為基本的課題呢?

我們希望，你能根據(jù)自己的經(jīng)歷，了解你自己是怎樣成為你現(xiàn)在這樣的人的，并能了解我們怎樣能通力協(xié)作，借以改善每個兒童所處的環(huán)境，甚至也改善未出世兒童的環(huán)境。摘自《兒童世界》【美】兒童是怎樣發(fā)展的，人們?yōu)槭裁磿L成他們各初中生（學齡中期或青春期）

——（11、12—14、15歲）

一、生理發(fā)展1、身體的第二次生長發(fā)育高峰初中生（學齡中期或青春期）青春期男女少年身高增長速率青春期男女少年身高增長速率2、性成熟性腺機能開始發(fā)生作用的時期表現(xiàn)：第二性征的出現(xiàn)女生進入青春期的高峰年齡11歲左右，男生在13歲左右2、性成熟

二、心理成長的典型特征——矛盾性1、幼稚與成熟的矛盾2、依賴與獨立的矛盾3、閉鎖與開放的矛盾4、成就與挫折的矛盾

二、心理成長的典型特征——矛盾性易出現(xiàn)的心理及行為偏差：

1.心理生物性紊亂

2.自殺的傾向及行為

3.青春期精神分裂癥神經(jīng)官能癥、躁狂癥、抑郁癥以及各種病態(tài)人格在這個年齡階段的發(fā)病率也顯著增多易出現(xiàn)的心理及行為偏差：三、思維的成熟1、抽象邏輯思維的初步確立過程：初中二年級——高中二年級初中達到抽象邏輯思維的經(jīng)驗型高中達到抽象邏輯思維的理論型三、思維的成熟2、思維品質(zhì)的特點（１）思維的獨立性和批判性增強（２）思維的創(chuàng)造性突出（３）思維的片面性和表面性依然存在（４）思維中自我中心的表現(xiàn)ａ假想觀眾ｂ獨特自我2、思維品質(zhì)的特點四、情感的發(fā)展1、興奮性和反應(yīng)性增高2、心境的延續(xù)時間加長初中生的消極心境：煩惱增多、孤獨、壓抑3、具有曲折文飾的特點四、情感的發(fā)展

五、個性與社會性的發(fā)展1、自我意識的發(fā)展第二次飛躍關(guān)注自己的外貌個性上主觀偏執(zhí)——聽不進別人的意見，又感到別人似乎總是對自己太挑剔。

五、個性與社會性的發(fā)展2、同伴關(guān)系

2、同伴關(guān)系

初中生對不同對象按重要程度排列的順序為：朋友兄弟姐妹父母對朋友的要求：坦誠、通情達理、關(guān)心別人、保守秘密。-初中生心理發(fā)展特點課件3、第二次反抗期——指向父母引起反抗的誘因：（１）獨立意識受到阻礙（２）自主性被忽視或受到妨礙（３）個性伸張受到阻礙（４）成人強迫其接受某種觀點3、第二次反抗期——指向父母《好對手》“結(jié)花！”（聽，又來啦！）‘剛才那是怎么關(guān)門的？不出聲地輕輕管怎么樣?。　ㄖ?。剛才我也覺得那樣關(guān)門是不合適的。）‘聽到?jīng)]有？’（真煩人。不用這樣嘮叨，我知道了就是。）‘你再重新關(guān)一遍我看！’我真有點忍不住了?！鏌┤搜剑∧闵僬f點吧！’‘什么叫煩人？你這是對誰講話呀！’《好對手》母親的腳步聲漸漸來近了。（又來啦。又要吵架了。）我這時只要認個錯也就沒事了?？墒俏乙彩莻€人呀。這時，我是不愿認錯的。‘穿上學生制服以后再吃點心吧！’‘不要咕咚咕咚地來回走！’‘要輕輕的關(guān)門、開門！’母親總是這樣對我嘮嘮叨叨，我又不是上幼兒園的幼兒?？梢灾匦玛P(guān)一遍，可是要重新關(guān)上，那就需要在把門開開。于是，我就說：‘如果你把門恢復(fù)到關(guān)上以前那種狀態(tài)，我就輕輕地關(guān)上它?！赣H的腳步聲漸漸來近了。（又來啦。又要吵架了。）母親強壓怒火，滿臉怒氣的把門開開了。沒辦法，我也只有盡量不出聲的把門輕輕的重新關(guān)上了。母親漸漸走遠了。可是，過了一、二分鐘，我突然發(fā)現(xiàn)剛才母親開門的時候，沒拉門把手開門，門是像玻璃的拉門，母親是拉著門格子把門開開的。母親經(jīng)常囑咐我說：‘門要拉著門把手開！’可是，母親自己卻不那樣做。于是，我大喊了一聲：‘媽媽！’這是為了引起媽媽的注意。母親又走回來了。母親強壓怒火，滿臉怒氣的把門開開了?！畬Ω改高@是什么態(tài)度呀！’‘但是……媽媽剛才也沒拉門把手呀！’‘你擺什么歪理呀！’‘不是歪理，而是事實呀！’‘你要向媽媽認錯吧！’‘不……’于是互相大吵了一陣。母親也感到實在沒辦法，于是打電話給父親，狠狠告了我一狀。我立即被父親叫到電話跟前，在電話里，父親大聲的斥責我說：‘要聽媽媽的話呀！’‘對父母這是什么態(tài)度呀！’當我回答父親說：‘可是……我并沒有錯呀！’這時，突然聽到父親小聲對我說：‘不管怎樣，你認個錯就完了?！矣终f：‘可是……’‘啰嗦什么，我還在工作呀。你們倆解決吧！’說完就咔嚓一聲掛上了電話。到此媽媽的好主意也告吹了?！薄斘一卮鸶赣H說：‘可是……我并沒有錯呀！’這篇作文中生動的展現(xiàn)了青春期的心理狀態(tài)：父母對日常小事干預(yù)——反感；發(fā)現(xiàn)父母過失時的——幸災(zāi)樂禍；讓父母認錯、威信掃地——勝利感這篇作文中生動的展現(xiàn)了青春期的心理狀態(tài)：4、師生關(guān)系開始品評教師。初中生喜愛的教師具有以下特點：知識淵博、授課水平高、熱情和藹、關(guān)心學生成長、有朝氣等。4、師生關(guān)系參考文獻：1、《發(fā)展心理學》林崇德人民教育出版社1999.42、《兒童發(fā)展心理學》許政援吉林教育出版社1987.43、《兒童心理學》朱智賢人民教育出版社1998.24、《發(fā)展心理學》（美）利伯特人民教育出版社1984.25、《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程——心理咨詢師》郭念峰主編民族出版社2005年8月6、《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》孫云曉主編參考文獻：初中生心理發(fā)展的特點初中生心理發(fā)展的特點

兒童是怎樣發(fā)展的，人們?yōu)槭裁磿L成他們各自的樣子，這些問題應(yīng)該比我們所研究過的任何問題更引起我們的興趣……還有什么比研究我們自身更為基本的課題呢?

我們希望，你能根據(jù)自己的經(jīng)歷，了解你自己是怎樣成為你現(xiàn)在這樣的人的，并能了解我們怎樣能通力協(xié)作，借以改善每個兒童所處的環(huán)境，甚至也改善未出世兒童的環(huán)境。摘自《兒童世界》【美】兒童是怎樣發(fā)展的，人們?yōu)槭裁磿L成他們各初中生（學齡中期或青春期）

——（11、12—14、15歲）

一、生理發(fā)展1、身體的第二次生長發(fā)育高峰初中生（學齡中期或青春期）青春期男女少年身高增長速率青春期男女少年身高增長速率2、性成熟性腺機能開始發(fā)生作用的時期表現(xiàn)：第二性征的出現(xiàn)女生進入青春期的高峰年齡11歲左右，男生在13歲左右2、性成熟

二、心理成長的典型特征——矛盾性1、幼稚與成熟的矛盾2、依賴與獨立的矛盾3、閉鎖與開放的矛盾4、成就與挫折的矛盾

二、心理成長的典型特征——矛盾性易出現(xiàn)的心理及行為偏差：

1.心理生物性紊亂

2.自殺的傾向及行為

3.青春期精神分裂癥神經(jīng)官能癥、躁狂癥、抑郁癥以及各種病態(tài)人格在這個年齡階段的發(fā)病率也顯著增多易出現(xiàn)的心理及行為偏差：三、思維的成熟1、抽象邏輯思維的初步確立過程：初中二年級——高中二年級初中達到抽象邏輯思維的經(jīng)驗型高中達到抽象邏輯思維的理論型三、思維的成熟2、思維品質(zhì)的特點（１）思維的獨立性和批判性增強（２）思維的創(chuàng)造性突出（３）思維的片面性和表面性依然存在（４）思維中自我中心的表現(xiàn)ａ假想觀眾ｂ獨特自我2、思維品質(zhì)的特點四、情感的發(fā)展1、興奮性和反應(yīng)性增高2、心境的延續(xù)時間加長初中生的消極心境：煩惱增多、孤獨、壓抑3、具有曲折文飾的特點四、情感的發(fā)展

五、個性與社會性的發(fā)展1、自我意識的發(fā)展第二次飛躍關(guān)注自己的外貌個性上主觀偏執(zhí)——聽不進別人的意見，又感到別人似乎總是對自己太挑剔。

五、個性與社會性的發(fā)展2、同伴關(guān)系

2、同伴關(guān)系

初中生對不同對象按重要程度排列的順序為：朋友兄弟姐妹父母對朋友的要求：坦誠、通情達理、關(guān)心別人、保守秘密。-初中生心理發(fā)展特點課件3、第二次反抗期——指向父母引起反抗的誘因：（１）獨立意識受到阻礙（２）自主性被忽視或受到妨礙（３）個性伸張受到阻礙（４）成人強迫其接受某種觀點3、第二次反抗期——指向父母《好對手》“結(jié)花！”（聽，又來啦?。畡偛拍鞘窃趺搓P(guān)門的？不出聲地輕輕管怎么樣??！’（知道。剛才我也覺得那樣關(guān)門是不合適的。）‘聽到?jīng)]有？’（真煩人。不用這樣嘮叨，我知道了就是。）‘你再重新關(guān)一遍我看！’我真有點忍不住了?！鏌┤搜?！你少說點吧！’‘什么叫煩人？你這是對誰講話呀！’《好對手》母親的腳步聲漸漸來近了。（又來啦。又要吵架了。）我這時只要認個錯也就沒事了?？墒俏乙彩莻€人呀。這時，我是不愿認錯的?！┥蠈W生制服以后再吃點心吧！’‘不要咕咚咕咚地來回走！’‘要輕輕的關(guān)門、開門！’母親總是這樣對我嘮嘮叨叨，我又不是上幼兒園的幼兒?？梢灾匦玛P(guān)一遍，可是要重新關(guān)上，那就需要在把門開開。于是，我就說：‘如果你把門恢復(fù)到關(guān)上以前那種狀態(tài)，我就輕輕地關(guān)上它。’母親的腳步聲漸漸來近了。（又來啦。又要吵架了。）母親強壓怒火，滿臉怒氣的把門開開了。沒辦法，我也只有盡量不出聲的把門輕輕的重新關(guān)上了。母親漸漸走遠了?？墒?，過了一、二分鐘，我突然發(fā)現(xiàn)剛才母親開門的時候，沒拉門把手開門，門是像玻璃的拉門，母親是拉著門格子把門開開的。母親經(jīng)常囑咐我說：‘門要拉著門把手開！’可是，母親自己卻不那樣做。于是，我大喊了一聲：‘媽媽！’這是為了引起媽媽的注意。母親又走回來了。母親強壓怒火，滿臉怒氣的把門開開了?！畬Ω改高@是什么態(tài)度呀！’‘但是……媽媽剛才也沒拉門把手呀！’‘你擺什么歪理呀！’‘不是歪理，而是事實呀！’‘你要向媽媽認錯吧！’‘不……’于是互相大吵了一陣。母親也感到實在沒辦法，于是打電話給父親，狠狠告了我一狀。我立即被父親叫到電話跟前，在電話里，父親大聲的斥責我說：‘要聽媽媽的話呀！’‘對父母這是什么態(tài)度呀！’當我回答父親說：‘可是……我并沒有錯呀！’這時，突然聽到父親小聲對我說：‘不管怎樣，你認個錯就完了?！矣终f：‘可是……’‘啰嗦什么，我還在工作呀。你們倆解決吧！’說完就咔嚓一聲掛上了電話。到此媽媽的好主意也告吹了?！薄斘一卮鸶赣H說：‘可是……我并沒有錯呀！’這篇作文中生動的展現(xiàn)了青春期的心理狀態(tài)：父母對日常小事干預(yù)——反感；發(fā)現(xiàn)父母過失時的——幸災(zāi)樂禍；讓父母認錯、威信掃地——勝利感這篇作文中生動的展現(xiàn)了青春期的心理狀態(tài)：4、師生關(guān)系開始品評教師。初中生喜愛的教師具有以下特點：知識淵博、授課水平高、熱情和藹