《老山界》教學(xué)反思6篇

《老山界》教學(xué)反思6篇老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中，圍繞長征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為挨次記敘了紅軍翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采納了以聲襯靜的手法，寫景文字美麗吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

上完這節(jié)課，本人作了如下回憶反思。

一、時(shí)間挨次和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

如何知道文章的寫作挨次，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘挨次，用了多長時(shí)間，從哪里開頭翻山，直到哪里完畢。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)紅軍翻上過程有了大致了解，而且把握了了解記敘挨次的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了根底。

二、列表了解經(jīng)受的困難，直觀形象。

如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語句，然后概括遇到的困難。最終分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，然后同桌爭論，全班溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟識(shí)了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實(shí)。

三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要采納了什么手法來寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回憶之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最終讓學(xué)生進(jìn)展片段練習(xí)，全班溝通點(diǎn)評(píng)。

這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生把握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

《老山界》教學(xué)反思2

依據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)展了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，提醒闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增加感情濃度和學(xué)問趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、學(xué)問、力量、智力、情感相互影響，融思想、語言、熟悉力量、素養(yǎng)培育于一爐。

我深深感到：

首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

其次要會(huì)敏捷地制造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品嘗語句、溝通爭論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的力量；

再次就是鼓舞學(xué)生自己去發(fā)覺教材中美麗的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新奇的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境地（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮勉的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活的美，鼓舞學(xué)生用自己的行動(dòng)去制造美！

還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)問傳授過程中翻開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡送質(zhì)疑”、“歡送發(fā)表與教材的不同見解”、“歡送發(fā)表與教師不同的見解”，鼓舞其獨(dú)立思索、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思3

推舉怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思索的`一個(gè)問題。每位教師都有自己獨(dú)到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo)把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比擬勝利。

一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

語文課標(biāo)中說：“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)?！独仙浇纭愤@篇文章充分表達(dá)了這一點(diǎn)。從語文教學(xué)的“工具性”動(dòng)身，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章構(gòu)造，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語，從而讓學(xué)生理解文章的記敘挨次；從語文教學(xué)的“人文性動(dòng)身，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中堅(jiān)韌的意志和革命的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長征精神嗎？就水到渠成了。

二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

拿到一篇文章必需深入的討論文本，教師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比方：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們打算要翻一座30里高的瑤山”“為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)坎坷不平的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)根本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學(xué)落到實(shí)處！

三、教學(xué)反思

依據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)展了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，提醒闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增加感情濃度和學(xué)問趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、學(xué)問、力量、智力、情感相互影響，融思想、語言、熟悉力量、素養(yǎng)培育于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)敏捷地制造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品嘗語句、溝通爭論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的力量；再次就是鼓舞學(xué)生自己去發(fā)覺教材中美麗的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新奇的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境地（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮勉的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活的美，鼓舞學(xué)生用自己的行動(dòng)去制造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)問傳授過程中翻開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡送質(zhì)疑”、“歡送發(fā)表與教材的不同見解”、“歡送發(fā)表與教師不同的見解”，鼓舞其獨(dú)立思索、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思4

《老山界》是蘇教版八年級(jí)上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清楚，教起來比擬輕松自如，尤其是背誦的段落，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到非常鐘就背會(huì)了，下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。

由于本文有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：按時(shí)間和空間挨次記敘，教學(xué)中學(xué)生能依據(jù)文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中詳細(xì)找出翻越老山界究竟難在哪兒。通過文中詳細(xì)語句的朗讀、分析，總結(jié)起來就是：吃飯難、走路難、睡覺難、境況難這四個(gè)方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對(duì)紅軍的崇敬、鄙視之情也就就油然而生了。

文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背會(huì)，可不是那么簡單的。為此，我將大段的背誦化整為零：

1、讀讀這段中最喜愛的語句，說說喜愛的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不行捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在哽咽，像波濤在澎湃?！边@幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀美麗語句，然后再限時(shí)自由背誦。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。

2、此外，還有沒有喜愛的語句，生搶答：天上閃耀的星星似乎黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣聳立在面前。然后賞讀，說說喜愛的理由，之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

3、這段僅僅對(duì)景物進(jìn)展了生動(dòng)的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動(dòng)，然后找描寫人物活動(dòng)的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了美麗語句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會(huì)了課文，真是事半功倍。

《老山界》教學(xué)反思5

《老山界》教學(xué)反思

依據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)展了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，提醒闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增加感情濃度和學(xué)問趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、學(xué)問、力量、智力、情感相互影響，融思想、語言、熟悉力量、素養(yǎng)培育于一爐。

我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)敏捷地制造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品嘗語句、溝通爭論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的力量；再次就是鼓舞學(xué)生自己去發(fā)覺教材中美麗的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新奇的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境地（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮勉的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活的美，鼓舞學(xué)生用自己的行動(dòng)去制造美！

還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)問傳授過程中翻開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡送質(zhì)疑”、“歡送發(fā)表與教材的不同見解”、“歡送發(fā)表與教師不同的見解”，鼓舞其獨(dú)立思索、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思6

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級(jí)空間公布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點(diǎn)批注進(jìn)展自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的成果，增加了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我圍繞重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)了新奇的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)紅軍小分隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊(duì)的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，煽動(dòng)戰(zhàn)士們克制困難，從培育宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語句做批注，體會(huì)長征精