《詠鵝》教案優(yōu)秀5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《詠鵝》教案優(yōu)秀5篇作為一位不辭辛勤的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼摹对侚Z》教案優(yōu)秀5篇，希望能夠幫助到大家。

《詠鵝》教案篇一

活動目標：

1、在把握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的幽美旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學、動作、色調(diào)等藝術(shù)美帶來的高興心情。

4、愿意加入音樂活動，體驗音樂活動中的開心。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

二、復(fù)習歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進行歌表演。

三、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）探討歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。乳白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其幽美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

四、在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

一、猜謎導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣。

（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子〞讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃重的學習興趣。

（2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很漂亮，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。

二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的風景。

2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗讀一下吧！“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。〞

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的漂亮神態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，較連貫的進行演唱。

一、古詩朗讀，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進行朗讀，以富有韻律感的語調(diào)來朗讀這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。

二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，大量幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很幽美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌〞，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒修長幽美的脖子。前兩個“鵝、鵝〞時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝〞根據(jù)曲調(diào)，節(jié)奏放慢，用手臂和手掌搖擺的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝〞中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方法進行教學，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。

三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于其次環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對唱曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的漂亮，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。

幼兒園小班語言《詠鵝》教案篇二

活動名稱：語言《詠鵝》

活動目標：

1、在把握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的幽美旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學、動作、色調(diào)等藝術(shù)美帶來的高興心情。

活動準備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。

2、復(fù)習歌曲《蘋果》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）探討歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。乳白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其幽美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀測、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。在活動的最終環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的漂亮神態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，大量幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很幽美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

《詠鵝》教案篇三

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的愛好之情。

教學理念：

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個字。

2、能力目標：指導(dǎo)學生能依照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導(dǎo)學生欣賞鵝的形象、顏色、神態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的愛好之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學準備：

Flash課件，錄音機，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊溜達，看到鵝在水中游泳唱歌，他十分愉快，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風景，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。

④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

①欣賞動人的歌曲和漂亮的畫面。

②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的愛好呢？譬如畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內(nèi)練習，然后各小組派代表上臺表演。

（設(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時表達出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興歷和沖動之中。）

幼兒園小班語言《詠鵝》教案篇四

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的愛好之情。教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀〞放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：

1、知識目標：認識本課的'4個生字，會寫4個字。

2、能力目標：指導(dǎo)學生能依照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導(dǎo)學生欣賞鵝的形象、顏色、神態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的愛好之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊溜達，看到鵝在水中游泳唱歌，他十分愉快，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風景，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

①欣賞動人的歌曲和漂亮的畫面。

②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的愛好呢？譬如畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內(nèi)練習，然后各小組派代表上臺表演。（設(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時表達出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學

生的身心始終處在高度的興奮和沖動之中。

教后反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生其次次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅幽美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在幽美情景中。

柳條飛翔，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，乳白的羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，開心活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童〞創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學生復(fù)習前面學過的六個單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅漂亮的畫面。〞接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導(dǎo)學生觀測。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前漂亮的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！〞的稱贊聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？〞孩子們暢所欲言，將自己看到的風景一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛迷醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學后的詩歌教學這是其次次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美好的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的開心。于是，我在引導(dǎo)學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。由于聽讀識字仍舊是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學習體會詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學生通過觀測，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導(dǎo)學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色調(diào)的詞語“白毛〞“綠水〞“紅掌〞“清波〞讓學生感受到因色調(diào)而帶來的畫面的明朗和幽美。我的思考：

1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平日我的教學對學生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)當加強教師的示范朗讀，重視讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀狀況。

2、仍舊有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應(yīng)當關(guān)注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

《詠鵝》教案篇五

教學目標：