《滲透數(shù)學(xué)文化 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題研究計(jì)劃

《滲透數(shù)學(xué)文化提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題研究計(jì)劃一、課題基本情況1、課題名稱:滲透數(shù)學(xué)文化，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究2、課題研究類型：一般課題下的應(yīng)用型研究3、課題負(fù)責(zé)人：胡豐（西寺小學(xué)校長）4、課題研究時間：兩年（20152——20171）二、課題的提出（2011）明確提出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教育的三根支柱，只有數(shù)學(xué)知識而缺乏數(shù)學(xué)文化浸潤的數(shù)學(xué)教育不僅是蒼白的，而且是膚淺的；只有“數(shù)學(xué)、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數(shù)學(xué)教育。了數(shù)學(xué)的文化性。這種種現(xiàn)象，壓抑了學(xué)生的主動性和探索性，淡化了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，扼殺了數(shù)學(xué)的魅力。面對這些現(xiàn)象，我們不由追問：我們的數(shù)學(xué)課，是否忘了為什么而教？讓學(xué)生深陷在知識點(diǎn)和考點(diǎn)里，其價值何在？除了具體的數(shù)學(xué)知識外，數(shù)學(xué)教育到底應(yīng)該留給學(xué)生什么？基于上述原因，我校提出《滲透數(shù)學(xué)文化提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)》這一研究課題，旨在通過在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，改變數(shù)學(xué)教育只停留在知識層面的現(xiàn)狀，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠逐步深入到數(shù)學(xué)的精神層面，從而潛移默化地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)留給孩子們的是受用終身的數(shù)學(xué)精神。三、課題研究內(nèi)容：1、深入解讀教材，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2合作與研究的數(shù)學(xué)精神。3、探討數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的有效途徑，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長。四、課題的研究對象和研究方法：研究對象：西寺小學(xué)全體學(xué)生和數(shù)學(xué)教師研究方法：文獻(xiàn)研究法、課例研討法、個案研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等五、課題的研究思路：（一）（20152-20154）1、閱讀相關(guān)書籍，收集整理與課題相關(guān)的資料，豐富小組成員的理論基礎(chǔ)。2、深入解讀教材，挖掘教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)源。3、制定師生調(diào)查問卷（師生對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的了解情況查問卷，完成調(diào)查報(bào)告。4、理論結(jié)合實(shí)踐，在教學(xué)中嘗試滲透數(shù)學(xué)文化以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。5、制定校本教材編寫計(jì)劃。（二）（20155-20168）1、組織觀摩優(yōu)秀課例，積極在校內(nèi)研討；分組外出學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。2、課題組常態(tài)化的觀課議課，探討出滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。34、201575、20159—20161案并結(jié)合課題完成論文一份。620162—6內(nèi)教學(xué)研討，主研人員每人承擔(dān)一節(jié)與課題相關(guān)的研究課，精心設(shè)計(jì)一至兩份教學(xué)方案并結(jié)合課題完成論文一份。7（三）（20169-20171收集整理資料，形成成果六、預(yù)期的研究成果：1、案例集一冊（教學(xué)片段+分析，成長故事）2、課例集（錄像+教學(xué)設(shè)計(jì)）3、論文集一冊（論文、閱讀心得及日常教學(xué)反思）45、研究方案一份6、調(diào)查問卷四份（學(xué)生低、中、高段問卷各一份，教師問卷一份，調(diào)查報(bào)告一份7、研究報(bào)告一份七、課題的研究保障：（一）人員保障：課題負(fù)責(zé)人：XX課題研究組長：X課題副組長：X主研人員：XX課題組主研人員基本情況如下：姓名性別年齡職務(wù)職稱專長女36副校長（小高）論文撰寫、案例分析、資料整理女42教務(wù)副主任（中高）課堂教學(xué)、課例分析、資料整理女25小學(xué)一級課堂教學(xué)、學(xué)生心理分析、資料收集女27小學(xué)一級課堂教學(xué)及趣味教學(xué)、數(shù)據(jù)分析、課件制作女34小學(xué)高級課堂教學(xué)及教材解讀、資料整理女30小學(xué)一級課堂教學(xué)、學(xué)情分析女23小學(xué)教師課堂教學(xué)及情感溝通王婷 女王婷 女劉佳佳女2426小學(xué)教師小學(xué)一級課堂教學(xué)及學(xué)困生輔導(dǎo)課堂教學(xué)、課件制作、問卷設(shè)計(jì)我們課題組主研成員有經(jīng)驗(yàn)豐富的李冬梅校長和鞠健茂老師，兩人多次參加學(xué)校各項(xiàng)課題的研究，為課題研究提供了支撐。其余的主研成員都是一些年輕的數(shù)學(xué)教師，雖然經(jīng)驗(yàn)有限，但充滿激情，相信在學(xué)校的支持和培養(yǎng)下，我們一定會順利完成課題研究，改善我們的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激勵我們迅速成長。（二）時間保障。流、研討，并注重日常的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探索、研究，以保證課題的研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。(三)制度保障：我校對課題管理專門制訂了《西寺小學(xué)教育科研課題研究制度》和《西寺小學(xué)教育科研課題激勵制度》等相關(guān)制度，在課題研究經(jīng)費(fèi)上有專項(xiàng)投入，每學(xué)期都會優(yōu)先派送課題組成員