八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元總結(jié)與提升蘇教版

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一單基知梳．易字音飛竄(cuàn)膽(qia)懨(yün)懨婆娑(suō)

第1元元結(jié)提單總與升第單坦蕩如砥(d虬(qiú)枝秀頎奇(ju?)枯瘠(jí)犀ī)利瑪瑙(n

金(l?i)潛溢皓(hào)齒

迸(banɡ)濺酒(niànɡ)瓊漿(jiünɡ)

宗(pú)盤(pán)(qiú)臥

駢食(sì)馬者外見(jiàn)(xiàn)．易字形翡翠蠢倦錘煉唾津豐盎佇立沉槽旁斜粟策．多字嚇茄

暈禁圈

（圓圈）（圈養(yǎng)）殼）（圈起來(lái)）佛．形字

挨

ái（挨打）üi（挨著）蜿（wün）蜿蜒婉（wǎn）婉轉(zhuǎn)碗（wǎn）飯碗惋（wǎn）惋惜

石抗1）束縛diàn）淀）傅粉zhàn）放搏（bó）搏斗

錠（dìnɡ）金錠）瓣jùn）俏）別jùn）峻辯（biàn）辯護(hù)

竣（jùn）竣工妙手偶得坦如砥潛暗長(zhǎng)力上游旁斜出不屈不撓盤(pán)虬臥龍

爭(zhēng)妍斗艷忍不禁破口大笑仙瓊漿．反復(fù)：它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！．反問(wèn)：難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？．?dāng)M人：秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。．比喻：每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。．象征：《海燕》中，大海象征革命高潮時(shí)人民群眾的力量；“暴風(fēng)雨”象征席卷一切的革命浪潮；海鷗、海鴨、企鵝象征假革命者和不革命者。．欲揚(yáng)先抑：《白楊禮贊》先指出白楊樹(shù)“算不得樹(shù)中的好女子”，否定了白楊樹(shù)的美，這是先“抑”，接著用“但是”轉(zhuǎn)折，寫(xiě)白楊樹(shù)是樹(shù)中的“偉丈夫”，這是“揚(yáng)”。一抑一揚(yáng)，使文章波瀾起伏、搖曳生姿。3．托物言志：《石榴》一課中作者采用托物言志的手法，通過(guò)贊美石榴，贊美英勇無(wú)畏的品質(zhì)和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。2．．．．．．4．對(duì)比：《紫藤蘿瀑布》中，十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這一片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，曲折地反映出時(shí)代發(fā)展變化、人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史軌跡。．詠物抒懷的名言名句：(蓮)淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。．詠物抒懷的古詩(shī)：花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。1．《海燕》選自《高爾基全集，作者高爾基。高爾基是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。主要作品有劇小市民長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》以及自傳體三部(童年人間的大學(xué)》。2．《白楊禮贊》，作者茅盾，國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。代表作有《子夜家鋪?zhàn)印贰⑽g三部《幻滅搖求)、農(nóng)村三部曲《春蠶收》等。3．《石榴》，作者郭沫若，原郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家，我國(guó)新詩(shī)的奠基人之一。代表作有詩(shī)集《女神》；戲劇《屈原符《棠棣之花則天》等。．《馬說(shuō)》選自《昌黎先生集》，作者韓愈，“唐宋八大家”之首，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。．《紫藤蘿瀑布》，作者宗璞，本名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。代表作有《西湖漫筆香結(jié)松堂斷憶》。．駢死于槽櫪之間兩并駕．才美不外見(jiàn)同現(xiàn)”，顯現(xiàn)3.執(zhí)而臨之馬3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不以里稱(chēng)也把．其真不知馬也恐，表推測(cè)語(yǔ)氣1．食：食不能盡其材喂)(2)食不飽，力不足吃2．而：鳴而能通其意(連詞，表轉(zhuǎn))(2)執(zhí)策而臨之(連詞，表修飾)1．一食或盡粟一石

古義：有時(shí)；今義：或者．是馬也，雖有千里之能古：這；今義：判斷動(dòng)詞．且欲與常馬等不可得古義：同，一樣；今義：助詞，表示列舉未盡．策之不以其道策名詞用作動(dòng)詞，驅(qū)使。．食馬者不知其能千而也千里：數(shù)量詞用作動(dòng)詞，日行千里二單檢卷第單達(dá)檢卷分90分鐘題號(hào)

一

二

三

總分得分一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用32分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音不正的一項(xiàng)()(3)A．磅(pánɡ)礴

絢麗蒼茫(mánɡ)掠(l?a)起B(yǎng)．號(hào)(háo)叫困乏(fá)嗚咽(ya)繳(ji費(fèi)C．氈(zhün)子婆娑ō)4．．．．．．．．．．．秀頎(虬qiú)枝D．皓(hào)齒豐腴yú)迸banɡ)濺釀liànɡ)酒2．找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，加以改正(4分)縱橫絕蕩潛暗長(zhǎng)查觀色旁斜出坦蕩如坻不不撓無(wú)無(wú)銀妙偶得3.在下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(分)沙漠地區(qū)的兀鷹個(gè)個(gè)都是捕獵高手，卻很少單獨(dú)出去，這與沙漠地區(qū)自然環(huán)境惡劣有很大關(guān)系。________這種環(huán)境下為了避免被天敵捕獲，許多弱小動(dòng)物都有很強(qiáng)的逃生能力。________，兀鷹來(lái)說(shuō)，________想獲得足夠食物，單干就不如合作。A．因?yàn)榈灰狟所以因只要C．因?yàn)橐蛉绻鸇所以但如果4．按要求修改下面習(xí)作。(6分留點(diǎn)時(shí)間來(lái)“浪費(fèi)”學(xué)業(yè)重要，分秒必爭(zhēng)。然而，我想說(shuō)：何不留點(diǎn)時(shí)間來(lái)“浪費(fèi)”？(甲)因?yàn)槔速M(fèi)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)那么美好。就拿我來(lái)講吧，只要一有空，我就一定會(huì)去打籃球①__，__有心模仿姚明的動(dòng)作，讓球在眾人矚目中②跳出漂亮的弧線。盡管姿勢(shì)很酷，進(jìn)球卻總與我無(wú)緣(乙)③因?yàn)榇蚧@球，使我身心愉說(shuō)。把時(shí)間留一點(diǎn)“浪費(fèi)”在自己喜歡的事情上，真好！留點(diǎn)時(shí)間來(lái)“浪費(fèi)”。④但是，這又有什么關(guān)系呢？有張有弛，生活才能更快樂(lè)。(1)第①處標(biāo)點(diǎn)有誤，應(yīng)改為：________第②處動(dòng)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為_(kāi)_______第③句有一個(gè)錯(cuò)別字，“______”改為“______第④句位置不當(dāng)，應(yīng)放在______(甲、乙處5．下列表述不正確的一項(xiàng)是(分)A．《海燕》的作者是高爾基，的著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。本文用海燕象征敢于奮勇斗爭(zhēng)的革命先驅(qū)。描寫(xiě)恐懼膽怯的“海鷗”“海鴨”“企鵝”，是為了反襯海燕的英姿。B．《紫藤蘿瀑布》的作者是宗，文章通過(guò)描寫(xiě)紫藤蘿花，點(diǎn)明“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的人生哲理。5C榴盾的一篇優(yōu)美狀物抒情散文。本文抓住石榴的外在特征進(jìn)行描寫(xiě)，同時(shí)還賦予石榴內(nèi)在的特征，如質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度、不畏炎陽(yáng)的品質(zhì)、充滿活力的精神等。D．《馬說(shuō)》的作者是唐代著名學(xué)家韓愈。本文圍繞伯樂(lè)識(shí)千里馬，“食馬者”不知千里馬來(lái)展開(kāi)，論述了識(shí)別人才的問(wèn)題。6．填空。(4分臨風(fēng)一唳思何事__________________?；茨锨镉暌筥___________________《迎燕》中寫(xiě)出燕子為追求幸福生活而辛勤忙碌的詩(shī)句是__________________，____________________。7．鳥(niǎo)是天空的精靈，是樹(shù)木的朵，是人類(lèi)的朋友?，F(xiàn)在，請(qǐng)你參與到某校(1)班舉行的“人類(lèi)和鳥(niǎo)”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，期待你有精彩的表現(xiàn)(4分(1)選用一句切合語(yǔ)境的古詩(shī)名填空(2分)如果我們不采取保護(hù)鳥(niǎo)的措施，可能會(huì)導(dǎo)致“千山鳥(niǎo)飛絕”；如果我們都做護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，祖國(guó)大地便會(huì)“_______________________________________________________________”。(2)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，擬一宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的公益廣告(2分)8．學(xué)校團(tuán)委決定舉行“五四”年節(jié)文藝會(huì)演活動(dòng)，假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你為本次活動(dòng)寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白。要求結(jié)合課本第一單元“詠物抒懷”中的一種“物”來(lái)寫(xiě)。分)開(kāi)場(chǎng)白：二、閱讀(38分(一)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題(6分)迎

燕咫尺

(宋)葛民三月，尋常百姓家。為迎新燕入，不下舊簾遮。翅濕沾微雨，泥香帶落花。6．．．．．．．．．．．．．．巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。注釋?zhuān)孩馘氤撸壕嚯x很近。比喻春天的短暫。咫，古代稱(chēng)八寸為咫。．這是一首詠物詩(shī)。首聯(lián)能讓人想起唐朝詩(shī)人劉禹錫在《烏衣巷》中的兩句詩(shī)：“____________________，飛入常百姓家?！?1分)．頷聯(lián)“為迎新燕入，不下舊簾遮”中的“舊簾”一詞有何妙處(3分．用自己的語(yǔ)言描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫(huà)面(2分)(二)閱讀【甲】文，回問(wèn)題。(11分【甲伯樂(lè)，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！疽?、隰(朋于桓公伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中，無(wú)水。隰朋曰：“蟻冬居山之陽(yáng)，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水?！蹦司虻?，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬、老蟻，今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過(guò)乎？(選自《韓非子·說(shuō)林上》)12．加點(diǎn)詞的意義和用法相同的項(xiàng)()(3分)．①食飽，力不足②之能盡其材．①千里馬常有，而伯樂(lè)不常有②乃放老馬隨，遂得道C．①鳴之而不能通其意②蟻冬居山陽(yáng)夏居山之陰D．①老馬之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子(2分)今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過(guò)乎？714．托物寓意是古人的常用寫(xiě)法甲作者以“千里馬”喻________________，在韓愈看來(lái)，千里馬被埋沒(méi)的根本原因是____________________________________________________________________?！疽夜苤僮詈蟆八斓玫馈保?yàn)樗郷___________________(填一個(gè)成語(yǔ))，這個(gè)故事告訴我們的道理是_____________________________________________________________________________________________________________________________________。分(三)閱讀文章，回答問(wèn)題(11分三角梅劉成章①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開(kāi)出很繁盛很燦爛的花，所以對(duì)它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到我家門(mén)前，一眼就能看見(jiàn)。②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時(shí)候，都一樣認(rèn)真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒(méi)有偏三向四，可是別的花木都長(zhǎng)得歡歡實(shí)實(shí)，到抽條時(shí)抽條，到開(kāi)花時(shí)開(kāi)花，一年下來(lái)，都長(zhǎng)得很像個(gè)樣子了，唯獨(dú)那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了。第二年，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化。第三年，滿院子的花木都長(zhǎng)得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會(huì)死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。⑤去年是栽下它的第四個(gè)年頭了。春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時(shí)，那棵三角梅依然毫無(wú)生機(jī)，一點(diǎn)要擁抱春天的意思都沒(méi)有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備。我們說(shuō)，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費(fèi)幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點(diǎn)。至此，全家的意見(jiàn)都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說(shuō)這話后的不長(zhǎng)時(shí)間，我們驚喜地看見(jiàn)，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長(zhǎng)得很快，不久就長(zhǎng)到二尺長(zhǎng)了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝。我們高興極了?？蔀槭裁磿?huì)突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽(tīng)懂了吧！如8果是，對(duì)它來(lái)說(shuō)，那可是個(gè)性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了。好像每天太陽(yáng)一出來(lái)，它就死盯著周?chē)幕?，與它們比賽著成長(zhǎng)。它身上透露出來(lái)的生機(jī)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)在藍(lán)天之下，是那么醒目耐看。這時(shí)候與其他花木相比，它毫無(wú)遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲(chóng)，蓄滿力量，開(kāi)始向著花蝴蝶的方向蛻變了。⑦又過(guò)了一個(gè)多月，我出門(mén)要干什么去，忽見(jiàn)山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開(kāi)了一嘟嚕火紅的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長(zhǎng)了一人高。我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。⑧又是一個(gè)春天來(lái)臨了，此時(shí)的三角梅已長(zhǎng)成一棵枝茂花繁的大樹(shù)，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開(kāi)了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。⑨生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能的！選明報(bào)刪)15．栽種后的四年里，三角梅生長(zhǎng)經(jīng)歷是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。(3分生長(zhǎng)階段

第一年(1)

第二年(2)

第三年(3)

第四年由毫無(wú)生機(jī)到生長(zhǎng)狀態(tài)________________

________________

________________

開(kāi)始抽枝，生長(zhǎng)，開(kāi)花。16.請(qǐng)從修辭角度，賞析文章第自然段中畫(huà)線的句子(2分風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開(kāi)了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。17．下面對(duì)文章的理解和分析，正確的兩項(xiàng)()(2分)．這篇文章按照時(shí)間線索，記錄了三角梅從種植后了無(wú)生機(jī)到繁花怒放的生長(zhǎng)經(jīng)歷。．第①自然段交代作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個(gè)經(jīng)過(guò)他家門(mén)前的人，都能看到小院中的花。．第④自然段描寫(xiě)三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花9繁”，前后形成對(duì)比。．因?yàn)榭吹饺敲方K于長(zhǎng)出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。．文章采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，并綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、抒情和議論等多種表達(dá)方式。18．章第⑨自然段，作者發(fā)出“生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能”的慨嘆。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一段在全文中的作用(4分)(四閱讀下文，回答問(wèn)題(10分燃燒的木棉梁惠娣在更遠(yuǎn)的南方，春天是木棉花燃燒的季節(jié)。在一個(gè)下著微雨的早晨，我在街心公園中散步。走著走著，一棵木棉樹(shù)出現(xiàn)在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布滿皺紋溝壑的臉，充滿滄桑的樣子，一點(diǎn)也不好看。一抬頭，才發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)碩大、深紅的木棉花在頭頂密匝匝地開(kāi)放，像天空中飄過(guò)來(lái)一團(tuán)火紅火紅的云，又像一道紅艷艷的朝霞，也像一團(tuán)熊熊燃燒的火，映紅了一片天空，是那樣耀眼奪目。偶爾，有開(kāi)得正艷的木棉花從枝頭落下，“啪”的一聲落到地上，擲地有聲，那樣響亮，那樣決然。③在這樣的春天，我最?lèi)?ài)到圖書(shū)館里看書(shū)。圖書(shū)館旁邊有一個(gè)明如鏡子的小湖，湖水清澈。湖邊，一棵古老的木棉樹(shù)臨湖岸而長(zhǎng)，它一樹(shù)灰褐的枝干，未待綠葉長(zhǎng)出，先開(kāi)出一樹(shù)繁盛無(wú)比的紅花來(lái)，像美人臨水梳妝。她伸出纖纖玉手，描唇畫(huà)眉，那艷紅亮麗的木棉花便是她發(fā)髻上的頭飾。滿樹(shù)盛開(kāi)的木棉花與湖水中的倒影交相輝映，更令人感到驚艷絕倫的美。我每次到圖書(shū)館，都坐在靠窗的座位上，安靜地閱讀。偶爾從書(shū)頁(yè)間抬頭，看到無(wú)數(shù)開(kāi)放著的木棉花像無(wú)數(shù)張笑臉，如此燦爛熱烈，奔放到肆無(wú)忌憚的樣子。那時(shí)那刻，我的心里也開(kāi)出一朵朵熱情奔放的木棉花來(lái)，滿心歡欣與感動(dòng)。有木棉花相伴的閑讀，更覺(jué)舒心愜意。在這個(gè)木棉花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，流連在燃燒的木棉花下，禁不住吟詠木棉花的詩(shī)句，惹幾分追昔懷遠(yuǎn)的情思。宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里在《三月一十雨寒》詩(shī)中寫(xiě)道：“姚黃魏紫向誰(shuí)賒，郁李櫻桃也沒(méi)些，卻是南中春色別，滿城都是木棉花?！币馑际钦f(shuō)，像姚黃魏紫這樣名貴的花要向誰(shuí)要，就連李子櫻桃這樣的小家碧玉的花也沒(méi)有，但是南方春色卻有不同，滿城都是木棉10．．．．．花，生動(dòng)地描繪了南國(guó)紅棉鬧春的絢麗景色。我能想像，走在開(kāi)遍全城的木棉花下，該是怎樣繁盛熱鬧的景象。⑥明末清初女詩(shī)人張喬《春日山居也寫(xiě)到了木棉花，詩(shī)曰：“二月為云為雨天，木棉如火柳如煙。烹茶自愛(ài)天中水，不用開(kāi)門(mén)汲澗泉?！痹?shī)中寫(xiě)了早春二月時(shí)晴時(shí)雨的氣候，木棉花如火如荼地開(kāi)放，楊柳冒出新芽像一團(tuán)團(tuán)淺黃色的煙霧，遇到大雨時(shí)，不用開(kāi)門(mén)汲澗泉取水，自接天水烹茶，饒有風(fēng)味。那樣的山居生活令我無(wú)限向往。⑦我愛(ài)木棉花，愛(ài)它生氣盎然地盛放，又如此壯烈地墜落。當(dāng)我看到那一朵朵盛開(kāi)的木棉花，心中禁燃起火一樣的熱情。我想，我們也要像木棉花一樣，要用盡全力開(kāi)放一次，才無(wú)悔這一生。選《教育導(dǎo)報(bào)20153月28日)．貫穿文章的感情線索是什么(1分．簡(jiǎn)析下邊這句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果(2)偶爾從書(shū)頁(yè)間抬頭，看到無(wú)數(shù)開(kāi)放著的木棉花像無(wú)數(shù)張笑臉，如此燦爛熱烈，奔放到肆無(wú)忌憚的樣子。．文章引用古人有關(guān)木棉花的詩(shī)句，有何作用(3分．簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)木棉花可貴的精神及其給我們的人生啟迪(4分三、作文(50分23．以“我是一棵(朵叢、株________為題，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇詠物抒懷的文章。要求：①補(bǔ)全題目，可填入某種植物，如小草、竹子等；②要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；③文體不限，書(shū)寫(xiě)工整字左右。若寫(xiě)詩(shī)歌，則不少于15行。答：第一單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷一、1.D點(diǎn)：項(xiàng)中釀”應(yīng)讀niàn。11錯(cuò)別字

絕

查

坻

銀改

正

決

察

砥

垠3.C點(diǎn)撥：讀語(yǔ)段，分析清楚句子之間或分句間的關(guān)系，再選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。．句號(hào)。(2)劃(3)悅(4)乙(每小題1.5分點(diǎn)撥：(1)“拿我來(lái)講吧，只一有空，就一定會(huì)去打籃球”。本身就是完整的句子，所以用句號(hào)。(2)搭配不當(dāng)“跳”和“弧線”不能搭配，應(yīng)該用“劃”。(3)“說(shuō)”應(yīng)為“悅”。(4)可④句分別還原到(甲)乙處，進(jìn)行比較分析，進(jìn)而選出正確的位置。④句先是一個(gè)轉(zhuǎn)折詞“但是”，接著是反問(wèn)句，意思是“但是，這沒(méi)關(guān)系”，要明確“但是”轉(zhuǎn)折后面的內(nèi)容，“這”指代的是什么。④句的“但是”一詞與(甲)處前句內(nèi)容銜接不上。(乙)處前的句子轉(zhuǎn)折復(fù)句，意思是“喜歡打球但不進(jìn)球”，(乙處后的句子解釋的是原因，④句放在此處內(nèi)容上銜接更恰當(dāng)。．點(diǎn)：項(xiàng)《石榴》的者是郭沫若。．(1)悵青田云水遙(1分高齋聞雁來(lái)1分翅濕沾微雨泥帶落花2分．示例一：處處聞啼鳥(niǎo)示例二：千里鶯啼綠映紅(2)示例一：護(hù)鳥(niǎo)光榮，打鳥(niǎo)可。示例二：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒吧！不要讓樹(shù)木感到孤獨(dú)(每小題2分點(diǎn)撥：(1)小題應(yīng)填寫(xiě)一句與“山鳥(niǎo)絕”意相反的古詩(shī)名句。(2)小題緊扣“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”這一話題，選用適當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)擬寫(xiě)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢。．示：大家好！青年節(jié)是一個(gè)屬于我們的節(jié)日，讓我們以燕迎接暴風(fēng)雨的熱情來(lái)迎接這個(gè)青春的節(jié)日，讓我們用嘹亮的歌聲、健美的舞步，為我們的青春喝彩，為我們的節(jié)日狂歡！分)點(diǎn)撥：本題運(yùn)開(kāi)白擬寫(xiě)法要有介紹性。因?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白有向讀者或聽(tīng)眾介紹相關(guān)內(nèi)容的必要，要介紹其內(nèi)容或解釋其特點(diǎn)，或說(shuō)明其作用。②要有抒情性。既然是活動(dòng)，總是大家關(guān)注的對(duì)象，是熱點(diǎn)，大家對(duì)它充滿感情，所以要在開(kāi)場(chǎng)白中表達(dá)這種情緒。③要有鼓動(dòng)性。④語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。本題中開(kāi)場(chǎng)白要有感染力和號(hào)召力，內(nèi)容主題圍繞“五四”青年節(jié)進(jìn)行，要注意烘托活動(dòng)的熱烈氣氛。12二、(一舊時(shí)王謝堂前燕(1分

點(diǎn)撥：陽(yáng)春三月已近，可愛(ài)的燕子總是在這個(gè)時(shí)候飛進(jìn)千萬(wàn)個(gè)尋常百姓的家中。詩(shī)句正是借鑒劉禹錫烏衣巷的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。．①舊簾”表明這是一戶普通的百姓家，呼應(yīng)首聯(lián)的“尋常百姓家”?！芭f簾”是燕子順利找到前一年住過(guò)的人家的標(biāo)志。“舊簾”與上句中的“新燕”，均為名詞，詞性相對(duì)，符合詩(shī)歌的對(duì)仗要求。④表現(xiàn)了主人對(duì)燕子的喜愛(ài)，人與燕子的和諧關(guān)系(出點(diǎn)即得3分點(diǎn)撥：本題考查對(duì)字詞的品味?！芭f簾”的妙處可從本身的意義、全詩(shī)的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的情感等方面去分析和品味。．雨綿綿，燕子撲扇著翅膀忙著銜泥筑巢，細(xì)沾濕了雙翅，嘴上銜著的泥土還帶著落花的芳香(2分)點(diǎn)撥：本題考查對(duì)景物畫(huà)的描。首找到兩句詩(shī)中所描繪的景物“翅”“雨”“泥”“落花”；再展開(kāi)聯(lián)想和想像抓住景物的特征，結(jié)合整首詩(shī)的意境和情感來(lái)理解；最后連綴成一幅畫(huà)面。(二12.D點(diǎn)撥：項(xiàng)“食”，①詞，意為“吃”，②動(dòng)詞，同“飼”，喂養(yǎng)B項(xiàng)“而”，①連詞，表轉(zhuǎn)折，可理解為“但是”，②連詞，表承接，可理解為“然后”。C項(xiàng)“之”，①是助詞，無(wú)意義，②是助詞，“的”的意思。D項(xiàng)智”，①②都是名詞，應(yīng)理解為“智慧”。故本題選D．在的人不知道用他們的愚笨之心去學(xué)習(xí)圣人的智慧，不是錯(cuò)得很厲害嗎？(2分點(diǎn)撥：要注意“以”“師”等詞語(yǔ)的解釋以及“不亦??乎”這一反問(wèn)句式的譯法。．人1分)不馬1分老識(shí)(分)要于向動(dòng)物、自然學(xué)習(xí)，掌握自然規(guī)律3分點(diǎn)撥：可在充分理解兩篇短文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求聯(lián)系實(shí)際作答?！疽易g文：管仲和(朋隨齊桓公出征孤竹國(guó)，春天去，冬天回，歸途中迷失了道路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧可以發(fā)揮了。”于是讓幾匹老馬在前面走，隊(duì)伍跟在后面，終于找到了道路。走在山里，隊(duì)伍找不到水喝。隰朋說(shuō)：“螞蟻冬天住在山南，夏天住在山北，蟻壤高達(dá)一寸，下面一仞的地方就有水。”于是向地下挖，果然挖到了水。像管仲這樣能干、隰朋這樣聰明的人，遇到他們不知道的，(尚且)不向老馬和老蟻學(xué)習(xí)，(可是現(xiàn)在的人不知道用他們的笨之心去學(xué)習(xí)圣人的智慧，不是錯(cuò)得很厲害嗎？13(三趴那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了(1分)仍然毫無(wú)變化。分(3)葉片卻比當(dāng)栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子(1分點(diǎn)撥：解答時(shí)，按照時(shí)間順序，文中找出“棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了”，“第二年，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化”，“第三年??那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子”等句子得到提示信息作答即可。．用比喻、擬人的修手法，(1分)生傳地描繪了綻放的三角梅被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)鮮艷如火、活力無(wú)限的形象，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛(ài)和贊美之情(1分點(diǎn)撥：句中，作者把三角梅的花比喻成“紅的蝴蝶”，并運(yùn)用了“奮爭(zhēng)”“掙脫”“翩翩飛去”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了三角梅開(kāi)放后被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)充滿活力的樣子，表達(dá)出作者對(duì)三角梅開(kāi)花的驚喜和贊美之情。．BD

點(diǎn)撥：通過(guò)閱讀我們道，作者種三角梅的原因是“知道三角梅可以開(kāi)出很繁盛很燦爛的花，所以對(duì)它懷著極為美好的憧憬”，“特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方”，是“希望無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到我家門(mén)前，一眼就能看見(jiàn)”，所以B項(xiàng)誤；根據(jù)第⑦自然段內(nèi)容知道，“三角梅開(kāi)了一嘟嚕火紅的花”“我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興”，此時(shí)“老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”，所以老伴眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩的原因，不是“看到三角梅終于長(zhǎng)出旁逸斜出的枝杈”，而是“三角梅開(kāi)了一嘟?；鸺t的花”，故D項(xiàng)錯(cuò)。．一段文字總結(jié)全文，現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長(zhǎng)，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，分)表達(dá)作者對(duì)生命所蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨。分)點(diǎn)撥：本題運(yùn)結(jié)尾句段作析法結(jié)尾句段)在結(jié)構(gòu)方面的作用有：①總結(jié)全文；②首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；③照應(yīng)題目或回應(yīng)前文。在內(nèi)容方面的作用有：直白類(lèi)的結(jié)尾作用一般是：①龍點(diǎn)睛，卒章顯志，點(diǎn)明中心；②深化、升華主旨，抒發(fā)作者情感。含蓄類(lèi)的結(jié)尾作用有：①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深省；②文戛然而止，言盡而意無(wú)窮，留下想像的空間，增強(qiáng)感染力；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。我們要仔細(xì)閱讀文章，對(duì)照常用的作用，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。本文第⑨自然段是對(duì)上文三角梅從種植后了無(wú)生機(jī)到繁花怒放的生長(zhǎng)過(guò)程的由衷贊嘆，是本文的主旨段，從“生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能”的慨嘆中可以看出，作者是借助三14角梅的生長(zhǎng)過(guò)程，來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的堅(jiān)韌精神的贊美。(四19.對(duì)棉花的贊美和喜愛(ài)。(1分點(diǎn)撥：本題【線索判斷“七四看”法首先了解常用的線索：人線、物線、事線、情感線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、行蹤線。其次要熟練掌握其判斷技巧。①看標(biāo)題。有時(shí)標(biāo)題本身就是文章線索；②看反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句或事物；③看抒情、議論句。人物感情通常是文章組織材料的重要線索；④看段落間的聯(lián)系。判斷文章線索，要注意將內(nèi)容與常見(jiàn)線索結(jié)合起來(lái)，按照技巧進(jìn)行分析、判斷，確定其線索。需要注意的是：有的文章的線索并不是唯一的，有時(shí)有兩條線索(明線和暗線)。本要求尋找感情線索，從文章的標(biāo)題及內(nèi)容可知，本文寫(xiě)作對(duì)象是木棉花，結(jié)合結(jié)尾的抒情語(yǔ)句，可知作者的情感是對(duì)木棉花的贊美和喜愛(ài)。．使用比喻、擬人的修辭手法，生形象地刻畫(huà)木棉花的燦爛熱烈、無(wú)拘無(wú)束。②貶詞褒用，流露出了作者對(duì)木棉花的喜愛(ài)每點(diǎn)1分意對(duì)即可)點(diǎn)撥：本題要從修辭手法的使用和貶詞褒用兩個(gè)角度來(lái)分析。．①增加散文的文學(xué)色彩；(1)②進(jìn)一步突出木棉花的燦爛、美麗，表達(dá)出對(duì)木棉花的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往(2分)．①生氣盎然地盛放，又如此壯烈地墜落。②我們應(yīng)當(dāng)像木棉花一樣，用盡全力開(kāi)放一次，無(wú)悔人生。每分三、23.思點(diǎn)撥：寫(xiě)作此文需要把己想像成某種植，如竹子，借助其外在特征“由節(jié)組成”和內(nèi)在精神品質(zhì)“竹子空心，象征謙虛”等來(lái)展開(kāi)聯(lián)想和想像，抒發(fā)情感。例文：我是一棵棗樹(shù)我是一粒棗樹(shù)的種子，主人將我買(mǎi)來(lái)，我希望被播種在肥沃的土地上，無(wú)憂無(wú)慮地茁壯成長(zhǎng)?？墒菤w途的列車(chē)不小心顛了一下我甩了出來(lái)，我不敢相信，一個(gè)冰冷的石縫接納了我，“噢，不！這叫我怎么活？”我知道

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇以擬人手法寫(xiě)“我”的希望，為下文寫(xiě)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折埋下伏筆。語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了“我”的不情愿，暗示命運(yùn)的不堪。水給了“我”希望，給“我”帶來(lái)命運(yùn)的15埋怨了多久，可一切都于事無(wú)補(bǔ)。一個(gè)月朗風(fēng)清的上，天上飄來(lái)絲絲細(xì)雨，我第一次觸摸到了生命的源泉——水于是我想：加油，試一試，讓甜甜的細(xì)雨為我滋潤(rùn)，讓翠綠的葉子為我遮陰吧，我要生長(zhǎng)，我要生長(zhǎng)！我備受煎熬的身體開(kāi)始開(kāi)裂，我行將枯竭的肌骨感到前所未有的疼痛。“油！我能行，我一定能行！”我撕心裂肺地吶喊，我不斷鼓勵(lì)著自己。當(dāng)晨曦的第一縷陽(yáng)光灑到我身上時(shí)，我驚醒了。我看到自己身上頂著兩片細(xì)細(xì)的嫩芽，我感到很開(kāi)心，情不自禁地哼起了“春天在哪里呀，春天在哪里??”恍惚間，一群小朋友闖入了我的視線?！敖憬悖憧炜?，這兒有一棵小樹(shù)苗！”一個(gè)小朋友晃著小腦瓜驚奇地叫道?！澳悄氖切?shù)，是雜草吧觀的人們都散了，孩子們也疏遠(yuǎn)了我。這讓我的心久久不能平靜。我是一棵樹(shù)，我要生長(zhǎng)，我要生長(zhǎng)！漸漸，我習(xí)慣了這種生活。每我努力抓住一絲陽(yáng)光，一滴雨露，好讓我石縫間扎下根來(lái)，好好生長(zhǎng)。有時(shí)候遭到動(dòng)物的啃噬，可只要有一線生機(jī)，我就在原來(lái)的根上重新生長(zhǎng)，長(zhǎng)出嫩芽，接受驕陽(yáng)的灼曬，暴雨的毒打，洪水的沖刷，狂風(fēng)的席卷。每我想要放棄，那句話都會(huì)縈繞在我耳畔：我是一棵樹(shù)，我要生長(zhǎng)，我要生長(zhǎng)！

改變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。擬人，形象地寫(xiě)出“我”生長(zhǎng)的痛苦。引用歌詞，烘托了“我”終于破土而出的興奮。人們的對(duì)話激發(fā)了“我”頑強(qiáng)生長(zhǎng)的欲望，進(jìn)一步推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又為文章結(jié)尾作了鋪墊。這是一種怎樣的生活？語(yǔ)句含蓄而富有哲理，引人深思。運(yùn)用排比手法，既寫(xiě)出生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，更寫(xiě)出“我”生長(zhǎng)意志的頑強(qiáng)。既是連續(xù)反復(fù)，又是間隔反復(fù)，表達(dá)了“我”強(qiáng)烈的生長(zhǎng)欲望。eq\o\ac(□,10)照應(yīng)前文。以生命的燦爛回應(yīng)人們的質(zhì)疑。eq\o\ac(□,11)用姐弟倆的對(duì)話收束全文，既前文照應(yīng)，又揭示了文章的主旨，生動(dòng)而不生硬，含蓄而不張揚(yáng)。16許多年后的某個(gè)早晨，當(dāng)晨第一縷光又一次灑在我的身上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己身上掛滿了紅紅的棗子，我晃動(dòng)著樹(shù)枝和樹(shù)葉，我要大聲地向人們宣布：我不是草，我是樹(shù)，我是一棵棗樹(shù)！“姐姐，你快看，那么多棗子呢！”小男孩仰著頭沖我笑道。“噢，那不是棗子，那是棗樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)拼搏的血汗！??”F11總評(píng)：文意鮮明作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，敘述了一棵棗樹(shù)從種子時(shí)遭遇厄運(yùn)，到它決心努力生長(zhǎng)，直至紅棗掛滿枝頭的經(jīng)歷，向人們宣示了一個(gè)道理：不管命運(yùn)多么不公，只要不失去生長(zhǎng)的希望，終究會(huì)迎來(lái)生命的燦爛與輝煌。本文構(gòu)思精妙，作者沒(méi)有生硬地說(shuō)理，而是將抽象的道理寓于形象的描述中，體現(xiàn)在三方面：一是運(yùn)用擬人手法，以一棵棗樹(shù)的口吻來(lái)寫(xiě)，給人以形象化的感受；二是“我要生長(zhǎng)，我要生長(zhǎng)！”既是連續(xù)反復(fù)，又是間隔反復(fù)，以棗樹(shù)強(qiáng)烈的生長(zhǎng)欲望推進(jìn)故事，讓人們感受到棗樹(shù)蓬勃的生命活力，也使文章層次更加鮮明；三是巧妙地運(yùn)用了對(duì)話，尤其是結(jié)尾處的對(duì)話，形象地揭示了一棵棗樹(shù)的生命內(nèi)涵，含蓄地揭示了文章主旨，引人深思。三單考方專(zhuān)練第單散文項(xiàng)分析標(biāo)題的作用17一、考點(diǎn)解說(shuō)標(biāo)題是文章的眼睛，題目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文也不例外。甚至因?yàn)樯⑽钠绦?、?nèi)容精煉、語(yǔ)言典雅、韻味無(wú)窮，其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富，顯得尤為重要。常見(jiàn)的考題形式有：(1)選文目的作用是什么？(2)文章以××為題有什么作用？二、解題方法這類(lèi)題目要運(yùn)用散文標(biāo)題作用分析法解答。散文標(biāo)題的作用從內(nèi)容上說(shuō)主要有：①表明寫(xiě)作對(duì)象；②體現(xiàn)主要內(nèi)容、事件；③揭示文章情感、主旨、道理。從結(jié)構(gòu)上看，標(biāo)題是貫穿全文的線索，起到總括全文、提綱挈領(lǐng)的作用，若標(biāo)題形式新穎或運(yùn)用某種修辭手法等，則標(biāo)題還有生動(dòng)形象、新穎含蓄、引起讀者閱讀興趣的作用?；卮鸫祟?lèi)題要結(jié)合全文對(duì)標(biāo)題作用進(jìn)行整體的分析把握。三、考點(diǎn)訓(xùn)練1．(中考·連云港)最大的事情劉亮程一年中我們?cè)诘乩锩ι弦粋€(gè)月(一輩子在村里也就住幾十年)，麥子打掉，麥草扔在地邊，便走了。不管活兒干沒(méi)干完，都不是我們的事情了。老鼠會(huì)在倉(cāng)滿洞盈之后，重選一個(gè)地方打新洞。也許就選在草棚旁邊，或者草垛下面。草棚這兒地勢(shì)高、干爽，適合人筑屋、鼠打洞。麥草垛下面隱蔽、安全，麥稈中少不了有一些剩余的麥穗麥粒，足夠幾代老鼠吃。鳥(niǎo)會(huì)把巢筑在我們搭起的草棚上，在長(zhǎng)出來(lái)的那截木頭上，涂滿白色鳥(niǎo)糞。野雞會(huì)從門(mén)縫鉆進(jìn)來(lái)，在我們?cè)?jīng)睡覺(jué)的草鋪上，生幾枚蛋，留一地零亂羽毛。這些都是給下一年來(lái)到的人們留下的麻煩事情。下一年，一切會(huì)重新開(kāi)始。剩下的事將被擱在一邊。如果下一年我們不來(lái)。下下一年還不來(lái)。如果我們永遠(yuǎn)地走了，從野地上的草棚，從村莊，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的城市。如果人的事情結(jié)束了，或者人還有萬(wàn)般未竟的事業(yè)但人沒(méi)有了。再也沒(méi)有了。那么，我們干完的事，將是留給自然最大的事情。別說(shuō)一座鋼鐵空城、一個(gè)磚瓦村落，僅僅是我們棄在大地上的一間平常的土房子，就夠它們多少年收拾。18⑧草大概用五年時(shí)間，長(zhǎng)滿被人鏟平踩瓷實(shí)的院子。草根蟄伏在土里，它沒(méi)有死掉，一直在土中窺聽(tīng)地面上的動(dòng)靜。一年又一年，人的腳步在院子里來(lái)來(lái)去去，時(shí)緩時(shí)快，時(shí)輕時(shí)沉。終于有一天，再聽(tīng)不見(jiàn)了。草根試探性地拱破地面，發(fā)一個(gè)芽，生兩片葉，迎風(fēng)探望一季，確信再?zèng)]锨來(lái)鏟它，腳來(lái)踩它。草便一棵一棵從土里鉆出。這片曾經(jīng)是它們的土地已面目全非，且怪模怪樣地聳著一間土房子。草開(kāi)始從墻縫往外長(zhǎng)，往房頂上長(zhǎng)。而房頂?shù)拇竽玖褐?，幾只蛀蟲(chóng)正悄悄干著一件大事情。它們打算用七八十年，把這根木梁蛀空。然后房頂塌下來(lái)。此時(shí)，風(fēng)四十年吹舊一扇門(mén)上的紅油漆。雨八十年沖掉墻上的一塊泥皮。實(shí)的墻基里，一群螻蟻正一小粒一小粒往外搬土。它們把巢筑在墻基里，大螻蟻在墻里死去，小螻蟻又在墻里出生。這個(gè)過(guò)程沒(méi)有誰(shuí)能全部經(jīng)歷，它太漫長(zhǎng)，大概要一千八百年，墻根就徹底毀了。曾經(jīng)從土里站起來(lái)，高出大地的這些土，終歸又倒塌到泥土里。要全抹平這片土房子的痕跡，幾乎是不可能。管多大的風(fēng)，刮平一道田埂也得一百年功夫；一只隨意棄在塘邊的碎瓷碗，三百年后依舊會(huì)硌疼一只野鴨的蹼掌；一個(gè)從空中飄過(guò)的白色塑料袋，也許會(huì)造成千年后野地里一只兔子的死亡；一根扎入土地的鋼筋，帶給土地的將是永久的刺痛；幾乎沒(méi)有什么東西能夠消磨掉它。了間。間身也不是無(wú)限的。謂恒，就是消磨一件事物的時(shí)間完了，但這件事物還在。間沒(méi)有時(shí)間。(選自《劉亮程文集》，略有刪)閱讀全文，請(qǐng)?zhí)骄款}目“最大的事情”的內(nèi)涵(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________2.(中考·樂(lè)山)老師！老師閻連科19我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我的老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于20世的20年末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月43個(gè)秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一我這一生——張夢(mèng)庚自傳簡(jiǎn)小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始。可是，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋màodi?指年紀(jì)八九十)老人，給我一生養(yǎng)育20呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自《讀者》2015.10有改請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________領(lǐng)悟文章主題)一、考點(diǎn)解說(shuō)散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟。把握了作者融匯在文章中的主觀感受，就能挖掘出文章的主題思想。常見(jiàn)的考題形式有：結(jié)合文章××內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解；抓住文章中的某個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)你分析其包含的文章主題；聯(lián)系文章，說(shuō)說(shuō)文章引發(fā)了作者的哪些思考。二、解題方法這類(lèi)題要運(yùn)用散文主題概括法解答。把握散文主題的方法是：①找到文章的中心句、暗示主題的提示語(yǔ)及關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而概括文章主題。②從文章選擇的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，從中分析作者要表達(dá)的主題思想。三、考點(diǎn)訓(xùn)練(中考·濟(jì)寧)石崖上的棗樹(shù)21劉成章那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)。照說(shuō)，棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強(qiáng)擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點(diǎn)兒綠色，就算很不錯(cuò)了；可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布。年年金秋到，這一樹(shù)棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過(guò)，扛鋤的走過(guò)，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經(jīng)都被挑逗得打著顫，卻都無(wú)可奈何。石崖下有個(gè)石雕加工工地，工地上匯集了來(lái)自好幾個(gè)縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后