化學(xué)鍵說(shuō)課課件-002

化學(xué)鍵說(shuō)課課件10級(jí)B班孔令懷化學(xué)鍵說(shuō)課課件10級(jí)B班孔令懷1教材分析說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)重難點(diǎn)的分析說(shuō)課流程教材分析說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)2本課時(shí)是人教版高中化學(xué)必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第一課時(shí)，此課時(shí)離子鍵的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更生層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一教材分析本課時(shí)是人教版高中化學(xué)必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第一課時(shí)，3教材是通過(guò)分析之前學(xué)過(guò)的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過(guò)程，對(duì)形成過(guò)程從微觀的角度加以分析從而引出離子鍵的概念并引出電子式及其表示離子化合物的形成過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)：①離子鍵②電子式的書(shū)寫(xiě)及其用它來(lái)表示離子化合物的形成過(guò)程。一教材分析教材是通過(guò)分析之前學(xué)過(guò)的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)4高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性分析問(wèn)題的能力，但是抽象思維仞較弱，容易接受感性的知識(shí)，此外，初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)離子的概念，學(xué)生已經(jīng)知道了鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道了物質(zhì)由原子、分子、離子三種微粒構(gòu)成。二學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性分析問(wèn)題的能力，但是抽象思維仞5三根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合課標(biāo)要求，我確定了以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能理解并掌握離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過(guò)程，掌握常見(jiàn)物質(zhì)電子式的書(shū)寫(xiě)，并能熟練的運(yùn)用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程教學(xué)目標(biāo)的確立三根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合1、知識(shí)與技能理解并掌握62、過(guò)程與方法通過(guò)觀察分析氯氣與金屬鈉的反應(yīng)，培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力三通過(guò)對(duì)氯化鈉形成過(guò)程的分析深入理解離子鍵的本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的確立2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察分析氯氣與金屬鈉三通過(guò)對(duì)氯化鈉形成過(guò)程7三3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)離子鍵的概念的形成過(guò)程培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)有個(gè)別到一般，從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的確立三3、情感態(tài)度通過(guò)對(duì)離子鍵的概念的培養(yǎng)有個(gè)別到一般，從宏觀教8四根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我確定了教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)難點(diǎn)離子鍵的概念，離子鍵的形成過(guò)程，電子式的書(shū)寫(xiě)離子鍵的形成過(guò)程及本質(zhì)，用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程教學(xué)重難點(diǎn)的分析教學(xué)重點(diǎn)四根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)離子鍵的概念，9五根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，我將采取實(shí)驗(yàn)演繹法，引導(dǎo)導(dǎo)探究法，啟發(fā)-講授法來(lái)實(shí)施教學(xué)說(shuō)教學(xué)方法五根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平和說(shuō)教學(xué)方法10六根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征以及本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重要性，我將要求學(xué)生課前做好相關(guān)預(yù)習(xí)，課堂上積極思考并參與小組合作學(xué)習(xí)中，大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)六根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征以及本節(jié)課說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)11七1、新課引入引入問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不會(huì)自動(dòng)脫離地球均是因?yàn)榈厍虻奈?，也就是說(shuō)宏觀物質(zhì)之間存在力的作用才能夠穩(wěn)定存在，那么化學(xué)物質(zhì)（如NaCL、HCL、H2O等）能夠穩(wěn)定存在，構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒之間是不是也存在著作用力呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣說(shuō)教學(xué)過(guò)程七1、新課引入引入問(wèn)題蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不12七2、新課講解首先讓學(xué)生觀看鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本質(zhì)的記憶，通過(guò)過(guò)度引發(fā)學(xué)生思考“這個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？”進(jìn)而引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)教學(xué)過(guò)程七2、新課講解首先讓學(xué)生觀看鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻說(shuō)教學(xué)過(guò)程13七讓學(xué)生自己寫(xiě)出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)對(duì)它們的原子結(jié)構(gòu)的分析引導(dǎo)學(xué)生去思考NaCl的形成本質(zhì)，并通過(guò)小組討論讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)過(guò)程中，借助問(wèn)題的解決使學(xué)生透徹理解離子鍵的形成過(guò)程，以及離子鍵的本質(zhì)1說(shuō)教學(xué)過(guò)程七讓學(xué)生自己寫(xiě)出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)對(duì)它們的14七步步引導(dǎo)，層層深入，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)去分析其成鍵本質(zhì)、成鍵微粒、微粒間的相互作用。3過(guò)度引出電子式，揭示電子式的概念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的好奇心（如何表示表示離子離子化合物的電子式）2說(shuō)教學(xué)過(guò)程七步步引導(dǎo)，層層深入，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)去分3過(guò)度引出電子式，15七4通過(guò)講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成過(guò)程，使學(xué)生明白其實(shí)質(zhì)，并主動(dòng)探究如何用電子式表示其他離子化合物的形成過(guò)程。5通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)6總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠形成清晰的思路并能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程七4通過(guò)講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成5通過(guò)練習(xí)鞏固16八第三節(jié)化學(xué)鍵一、化學(xué)鍵（1）定義：相鄰兩個(gè)或多個(gè)原子間強(qiáng)烈的相互作用注意：直接相鄰的原子強(qiáng)烈的相互作用離子鍵共價(jià)鍵金屬鍵化學(xué)鍵（2）類型說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)八第三節(jié)化學(xué)鍵離子鍵共價(jià)鍵金屬鍵化學(xué)鍵（2）類型說(shuō)17八二、離子鍵（1）定義：帶相反電荷的離子間的相互作用（2）成鍵微粒：陰、陽(yáng)離子（3）成鍵本質(zhì)：靜電作用（4）成鍵過(guò)程：陰、陽(yáng)離子接近到一定距離時(shí)吸引和排斥達(dá)到平衡就形成了離子鍵（5）形成離子鍵的條件：三、電子式定義：在元素符號(hào)周圍用“.””Ⅹ”來(lái)表示原子最外層電子的式子

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)八二、離子鍵說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)18化學(xué)鍵說(shuō)課課件10級(jí)B班孔令懷化學(xué)鍵說(shuō)課課件10級(jí)B班孔令懷19教材分析說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)重難點(diǎn)的分析說(shuō)課流程教材分析說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)20本課時(shí)是人教版高中化學(xué)必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第一課時(shí)，此課時(shí)離子鍵的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更生層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一教材分析本課時(shí)是人教版高中化學(xué)必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第一課時(shí)，21教材是通過(guò)分析之前學(xué)過(guò)的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過(guò)程，對(duì)形成過(guò)程從微觀的角度加以分析從而引出離子鍵的概念并引出電子式及其表示離子化合物的形成過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)：①離子鍵②電子式的書(shū)寫(xiě)及其用它來(lái)表示離子化合物的形成過(guò)程。一教材分析教材是通過(guò)分析之前學(xué)過(guò)的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)22高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性分析問(wèn)題的能力，但是抽象思維仞較弱，容易接受感性的知識(shí)，此外，初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)離子的概念，學(xué)生已經(jīng)知道了鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道了物質(zhì)由原子、分子、離子三種微粒構(gòu)成。二學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性分析問(wèn)題的能力，但是抽象思維仞23三根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合課標(biāo)要求，我確定了以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能理解并掌握離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過(guò)程，掌握常見(jiàn)物質(zhì)電子式的書(shū)寫(xiě)，并能熟練的運(yùn)用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程教學(xué)目標(biāo)的確立三根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合1、知識(shí)與技能理解并掌握242、過(guò)程與方法通過(guò)觀察分析氯氣與金屬鈉的反應(yīng)，培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力三通過(guò)對(duì)氯化鈉形成過(guò)程的分析深入理解離子鍵的本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的確立2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察分析氯氣與金屬鈉三通過(guò)對(duì)氯化鈉形成過(guò)程25三3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)離子鍵的概念的形成過(guò)程培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)有個(gè)別到一般，從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的確立三3、情感態(tài)度通過(guò)對(duì)離子鍵的概念的培養(yǎng)有個(gè)別到一般，從宏觀教26四根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我確定了教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)難點(diǎn)離子鍵的概念，離子鍵的形成過(guò)程，電子式的書(shū)寫(xiě)離子鍵的形成過(guò)程及本質(zhì)，用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程教學(xué)重難點(diǎn)的分析教學(xué)重點(diǎn)四根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)離子鍵的概念，27五根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，我將采取實(shí)驗(yàn)演繹法，引導(dǎo)導(dǎo)探究法，啟發(fā)-講授法來(lái)實(shí)施教學(xué)說(shuō)教學(xué)方法五根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平和說(shuō)教學(xué)方法28六根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征以及本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重要性，我將要求學(xué)生課前做好相關(guān)預(yù)習(xí)，課堂上積極思考并參與小組合作學(xué)習(xí)中，大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)六根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征以及本節(jié)課說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)29七1、新課引入引入問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不會(huì)自動(dòng)脫離地球均是因?yàn)榈厍虻奈?，也就是說(shuō)宏觀物質(zhì)之間存在力的作用才能夠穩(wěn)定存在，那么化學(xué)物質(zhì)（如NaCL、HCL、H2O等）能夠穩(wěn)定存在，構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒之間是不是也存在著作用力呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣說(shuō)教學(xué)過(guò)程七1、新課引入引入問(wèn)題蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不30七2、新課講解首先讓學(xué)生觀看鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本質(zhì)的記憶，通過(guò)過(guò)度引發(fā)學(xué)生思考“這個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？”進(jìn)而引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)教學(xué)過(guò)程七2、新課講解首先讓學(xué)生觀看鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻說(shuō)教學(xué)過(guò)程31七讓學(xué)生自己寫(xiě)出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)對(duì)它們的原子結(jié)構(gòu)的分析引導(dǎo)學(xué)生去思考NaCl的形成本質(zhì)，并通過(guò)小組討論讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)過(guò)程中，借助問(wèn)題的解決使學(xué)生透徹理解離子鍵的形成過(guò)程，以及離子鍵的本質(zhì)1說(shuō)教學(xué)過(guò)程七讓學(xué)生自己寫(xiě)出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)對(duì)它們的32七步步引導(dǎo)，層層深入，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)去分析其成鍵本質(zhì)、成鍵微粒、微粒間的相互作用。3過(guò)度引出電子式，揭示電子式的概念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的好奇心（如何表示表示離子離子化合物的電子式）2說(shuō)教學(xué)過(guò)程七步步引導(dǎo)，層層深入，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)去分3過(guò)度引出電子式，33七4通過(guò)講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成過(guò)程，使學(xué)生明白其實(shí)質(zhì)，并主動(dòng)探究如何用電子式表示其他離子化合物的形成過(guò)程。5通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)6總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠形成清晰的思路并能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程七4通過(guò)講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成5通過(guò)練習(xí)鞏固34八第三節(jié)化學(xué)鍵一、化學(xué)鍵（1）定義：相鄰兩個(gè)或多個(gè)原子間強(qiáng)烈的相互作用注意：直接相鄰的原子強(qiáng)烈的相互作用離子鍵共價(jià)鍵金屬鍵化學(xué)鍵（2）類型說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)八第三節(jié)化學(xué)鍵離子鍵共價(jià)鍵金屬鍵化學(xué)鍵