兒童多動(dòng)癥的訓(xùn)練原則

PAGEPAGE36/32兒童多動(dòng)癥的訓(xùn)練原則一、以培養(yǎng)自控能力為中心并貫穿于訓(xùn)練的全過(guò)程兒童多動(dòng)癥的核心問(wèn)題是自控能力薄弱,致使注意渙散、活動(dòng)過(guò)多、情緒不穩(wěn)和易于沖動(dòng),最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差.因此訓(xùn)練工作應(yīng)緊緊抓住自控能力的培養(yǎng).二、教師的專業(yè)訓(xùn)練與家長(zhǎng)的輔助訓(xùn)練相結(jié)合〔輔助訓(xùn)練內(nèi)容由教師書(shū)面提供〕專業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)性、全面性對(duì)輔助訓(xùn)練起著指導(dǎo)和奠基的作用；輔助訓(xùn)練則是專業(yè)訓(xùn)練的延續(xù)和擴(kuò)展.兩者相輔相成、相得益彰,保證了訓(xùn)練的事半功倍和實(shí)效性.三、語(yǔ)言訓(xùn)練與認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合語(yǔ)言是認(rèn)知的載體,認(rèn)知是語(yǔ)言的內(nèi)容,兩者如影隨形、密不可分.因此在訓(xùn)練時(shí)宜結(jié)合進(jìn)行,使語(yǔ)言獲得意義,認(rèn)知具有物質(zhì)形式.孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)生動(dòng)有趣而興趣盎然.四、訓(xùn)練內(nèi)容動(dòng)靜交替訓(xùn)練內(nèi)容的動(dòng)靜交替可避免較長(zhǎng)時(shí)間的單一活動(dòng)帶來(lái)的厭煩和疲勞,使孩子的學(xué)習(xí)訓(xùn)練始終保持新鮮感和興奮性,有助于提高訓(xùn)練效果.五、以表?yè)P(yáng)為主每個(gè)人都有積極向上,希望獲得成就、得到肯定的心理潛質(zhì),孩子也不例外,因此要充分運(yùn)用這種向上心,對(duì)孩子的每一細(xì)小進(jìn)步要與時(shí)給予各種形式的表?yè)P(yáng)和稱贊,使我們期望的好行為得到鞏固和發(fā)展.對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為教師也要與時(shí)表示不稱贊的態(tài)度,并說(shuō)明其理由,使孩子知道為什麼不對(duì).兒童多動(dòng)癥的訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)自控能力,穩(wěn)定情緒,集中注意,限制過(guò)多的活動(dòng).主要從以下幾個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)訓(xùn)練：一、注意力廣度訓(xùn)練四、注意力轉(zhuǎn)移和分配訓(xùn)練五、注意力與動(dòng)作控制訓(xùn)練六、注意力與全腦思維訓(xùn)練七、注意力與平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容示例：1、放松訓(xùn)練〔1〕做深呼吸3次.體會(huì)氣是怎樣直沉腹腔而又緩慢呼出的.〔2〕肌肉放松左手→右手→雙手同時(shí)做2、行為訓(xùn)練運(yùn)用操作性條件反射原理,通過(guò)兒童的某種目標(biāo)行為適當(dāng)?shù)沫h(huán)境控制,以增強(qiáng)我們的期望的行為,減少不期望的行為.具體是把我們要求孩子的行為分解為一個(gè)個(gè)小動(dòng)作,每完成一個(gè)動(dòng)作就給予表?yè)P(yáng),直至實(shí)現(xiàn)最終要求.3、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練〔1〕走平衡木、跑步、玩大龍球、兩人拋接大皮球、拍小皮球、立定跳遠(yuǎn)、在一條直線兩邊左跳右跳、跳繩、"鉆ft洞",單足站立、原地跳躍、單足向前跳10米.〔2〕活動(dòng)操身體站直、閉雙眼、靜站片刻,雙臂平伸、向上、左右分開(kāi)、雙手向下.〔3〕奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練主要通過(guò)節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)注意與動(dòng)覺(jué)注意反應(yīng)能力.4、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練〔1→―\→□△○→子、樹(shù)等.〔2.〔3.〔4.〔5.〔6〕組裝動(dòng)物玩具.5、觀察、記憶、思維能力訓(xùn)練〔1〕視聽(tīng)：看動(dòng)畫片、幼兒歌舞、兒歌表演.〔2〕語(yǔ)言：讀簡(jiǎn)短故事→講故事→復(fù)述故事→讀兒歌唱→學(xué)兒歌→表演兒歌.〔3〕圖形記憶：再認(rèn)→回憶.〔4〕數(shù)形：唱數(shù)→數(shù)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)→寫數(shù)字→簡(jiǎn)單計(jì)算6、自控能力訓(xùn)練口述任務(wù)〔題目〕與完成任務(wù)的方法〔解法〕→幫助孩子一步步完成任務(wù)→孩子獨(dú)立完成任務(wù)→孩子口述完成任務(wù)的思維過(guò)程.兒童多動(dòng)癥的訓(xùn)練方法:,為訓(xùn)練的基礎(chǔ).常言道,知己知彼才能百戰(zhàn)百勝,只有掌握孩子的情況才能更好的有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練,這是不言而喻的.二、教師通過(guò)精心安排的訓(xùn)練內(nèi)容和指令來(lái)全程監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng),以期增強(qiáng)其自控能力、消除其活動(dòng)的盲目性和沖動(dòng)性.訓(xùn)練期間對(duì)孩子的全程監(jiān)控是建立在教師的愛(ài)心和耐心以與精心安排的訓(xùn)練內(nèi)容之上的.比如,每當(dāng)孩子出現(xiàn)自言自語(yǔ)并伴隨一些無(wú)目的的胡亂動(dòng)作時(shí),教師就立即握住它的雙手,并親切的對(duì)他說(shuō)咱們來(lái)做這個(gè)吧,把他的注意力引導(dǎo)到有關(guān)的訓(xùn)練中去.這樣,孩子的盲目活動(dòng)會(huì)逐漸減少,誰(shuí)也聽(tīng)不懂的自言自語(yǔ)也隨之消失.聽(tīng)從指令的活動(dòng)則越來(lái)越多,他的自控能力也隨之增強(qiáng).,我們的訓(xùn)練活動(dòng)要求孩子在學(xué)習(xí)中要?jiǎng)邮謩?dòng)腦,手腦并用.比如,大運(yùn)動(dòng)要按指令進(jìn)行〔跑的訓(xùn)練就是通過(guò)游戲進(jìn)行的〕；精細(xì)動(dòng)作按示范→手把手教→主動(dòng)動(dòng)手做；語(yǔ)言和認(rèn)知訓(xùn)練中的"對(duì)話式"出孩子的表達(dá)能力；生活自理更是以孩子的獨(dú)立活動(dòng)為主.四、孩子按指令學(xué)習(xí)操作的發(fā)展過(guò)程是由被動(dòng)到主動(dòng)：開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)孩子對(duì)指令似乎是充爾不聞,或者直言"我不會(huì)".這是教師要與其耐心的邊說(shuō)便把著孩子的手一步一步地做,一遍一遍地教,直至孩子能獨(dú)立完成為止.這是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程,它也蘊(yùn)涵著孩子自主意識(shí)、自控能力的發(fā)展過(guò)程.五、訓(xùn)練內(nèi)容的計(jì)劃性與方式方法的靈活性相結(jié)合.六、訓(xùn)練內(nèi)容必須有計(jì)劃,這是毋庸置疑的.但在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中要因時(shí)因地制宜,與根據(jù)孩子的當(dāng)前情況因勢(shì)利導(dǎo).如孩子當(dāng)天的身體狀況不好或情緒不佳時(shí),就要多做些他感興趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)它的積極性或減少某些訓(xùn)練項(xiàng)目.如缺乏某種訓(xùn)練器材,先做相關(guān)訓(xùn)練,待有了器材時(shí)再集中訓(xùn)練有關(guān)內(nèi)容.具體的訓(xùn)練方法有★表象感知訓(xùn)練法；★視覺(jué)注意訓(xùn)練法；★聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練法；★東爵注意訓(xùn)練法；★頭腦快速轉(zhuǎn)換法；★腦神經(jīng)功能訓(xùn)練法；★自控能力訓(xùn)練法；★不良行為矯正法.語(yǔ)言訓(xùn)練〔一〕語(yǔ)言訓(xùn)練原則一、遵循發(fā)聲發(fā)音的基本規(guī)律二、先易后難、先慢后快三、隨時(shí)隨地全方位多角度訓(xùn)練四、高密度單一性重復(fù)訓(xùn)練五、多感官協(xié)同訓(xùn)練視覺(jué)：手勢(shì)、表情、圖物聽(tīng)覺(jué)：聲音、歌謠、歌曲、指令等〕〔喚醒大腦與訓(xùn)練大腦協(xié)調(diào)性〕六、音像動(dòng)靜結(jié)合訓(xùn)練七、與時(shí)糾正與時(shí)強(qiáng)化八、訓(xùn)練內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合語(yǔ)言是認(rèn)知的載體,認(rèn)知是語(yǔ)言的內(nèi)容,兩者如影隨形、密不可分.因此在訓(xùn)練時(shí)宜結(jié)合進(jìn)行,使語(yǔ)言獲得意義,認(rèn)知具有物質(zhì)形式.孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)生動(dòng)有趣而興趣盎然.十、語(yǔ)言訓(xùn)練與實(shí)物動(dòng)作相結(jié)合〔二〕語(yǔ)言訓(xùn)練形式與方法1、言語(yǔ)治療的訓(xùn)練形式〕個(gè)人訓(xùn)練在安靜穩(wěn)定的環(huán)境中由治療師以刺激法為中心內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練.這種訓(xùn)練有利于患者注意力集中、心理穩(wěn)定且可以控制刺激條件.〕自主訓(xùn)練通過(guò)個(gè)人訓(xùn)練,在患者已充分了解語(yǔ)言訓(xùn)練的方法與要求后進(jìn)行.訓(xùn)練內(nèi)容由治療師設(shè)計(jì)制定,可選擇圖片、文字、卡片、書(shū)寫練習(xí),利用錄音機(jī)復(fù)述、聽(tīng)寫與電腦訓(xùn)練系統(tǒng)等.〕集體訓(xùn)練是個(gè)人訓(xùn)練效果實(shí)用化的訓(xùn)練.治療師可根據(jù)患者的不同情況把患者分成小組,開(kāi)展有針對(duì)性的多種活動(dòng).〕家庭訓(xùn)練治療師把有關(guān)的治療計(jì)劃、訓(xùn)練技術(shù)等教會(huì)患者家屬,在家屬幫助下在家庭進(jìn)行訓(xùn)練,治療師定期評(píng)價(jià)指導(dǎo).2、言語(yǔ)治療常用的方法,能隔音保持安靜.最好做到一人一室,進(jìn)行""的訓(xùn)練,以防止患者的情緒受到影響,注意力不集中.室內(nèi)應(yīng)配備口形糾正與表情模仿用的大鏡子、錄音機(jī)、秒表、節(jié)拍器、呼吸訓(xùn)練用品、壓舌板、各種字詞卡片和圖片、人物和情景圖片與訓(xùn)練用實(shí)物等.訓(xùn)練時(shí)間以上午為宜,每次在30min以內(nèi),以免患者疲勞.訓(xùn)練內(nèi)容要適合患者的文化水平、生活情趣等,先易后難,循序漸進(jìn),能調(diào)動(dòng)患者的積極性.〕呼吸訓(xùn)練目的是改善呼氣的氣流量和氣流的控制.氣流的控制訓(xùn)練包括鼻吸氣、嘴呼氣.呼氣時(shí)盡可能長(zhǎng)地發(fā)"S"、"F"等摩擦音并變換摩擦音的強(qiáng)度、長(zhǎng)短.盡可能長(zhǎng)時(shí)間交替地發(fā)元音、摩擦音.低聲一口氣數(shù)1、2、3…〕發(fā)音訓(xùn)練

,一步改變數(shù)數(shù)時(shí)發(fā)音強(qiáng)度等..例如深吸一口氣,呼氣時(shí)咳嗽,然后將這一發(fā)音動(dòng)作改為發(fā)元音"O"大聲嘆氣,促進(jìn)發(fā)音啟動(dòng)；一口氣盡可能長(zhǎng)地發(fā)元音,2~3個(gè)元音,個(gè)音度〔音階〕唱"ma-ma-ma"等,練習(xí)音調(diào)控制；深吸氣,鼓腮維持?jǐn)?shù)秒,然后呼出或發(fā)雙唇音與摩擦音練習(xí)控制鼻音.〕發(fā)音器官鍛煉舌頭運(yùn)動(dòng)〔向前伸出、舌向左右側(cè)運(yùn)動(dòng)、卷舌,舌在口內(nèi)旋轉(zhuǎn)〕,以克服舌尖、舌根運(yùn)動(dòng)不靈活；鼓氣練習(xí),聲帶震動(dòng)練習(xí).下頜的上下左右運(yùn)動(dòng)；口唇的前突、收攏、左右運(yùn)動(dòng),鼓腮；重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高等,可配合應(yīng)用冰、毛刷快速刺激、壓力、牽拉與抵抗等.〕韻律訓(xùn)練目的是改善說(shuō)話時(shí)的速度、抑揚(yáng)頓挫、重音等韻律,使言語(yǔ)更自然更清晰.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞前后停頓,關(guān)鍵詞重讀,保持正常的間歇.練習(xí)各種語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)句,如疑問(wèn)句、命令句、感嘆句等與表示不同感情的語(yǔ)句.重讀句子中的一個(gè)詞,使語(yǔ)義改變,如"他今天去","他今天去","天去.〔三〕語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容1、聽(tīng)覺(jué)理解訓(xùn)練⑴單詞的辨認(rèn)：出示一定數(shù)量的實(shí)物、圖片或詞卡,讓患者在聽(tīng)到簡(jiǎn)單指令后指認(rèn),如在患者面前放3張圖片〔茶杯、勺子、叉子〕,先后說(shuō)"請(qǐng)指出我說(shuō)的東西",如"茶杯",讓患者指認(rèn)相應(yīng)的圖片.口令指令由易到難,即物品名稱〔如茶杯〕、物品功能〔如你用什么喝水？〕、物品的屬性特征〔如什么是玻璃的,可以摔碎？〕、增加刺激的數(shù)量〔擺出物品的數(shù)量與聽(tīng)理解單詞的數(shù)量〕.,讓患者執(zhí)行."""把筆放逐漸增加指令的難度."7"或"不是".不能口頭回答者,可用字卡或手勢(shì).讓患者聽(tīng)一小段短文,根據(jù)其內(nèi)容提問(wèn),回答方式同上.2、語(yǔ)言理解訓(xùn)練⑴視知覺(jué)障礙的訓(xùn)練：重點(diǎn)放在視覺(jué)輸入與大腦語(yǔ)言中樞的聯(lián)系上,不涉與語(yǔ)義理解.用于視野缺損與認(rèn)知障礙者的視知覺(jué)和圖形辨別訓(xùn)練.在患者面前擺出數(shù)張圖片或字卡,讓患者把圖片和字卡分別放在一起,或把相同的圖片或字卡放在一起,逐漸增加卡片數(shù)量.,應(yīng)的圖畫.也可要求患者閱讀句子,找出語(yǔ)義和語(yǔ)法錯(cuò)誤.⑶短文理解：患者閱讀短文后,從多項(xiàng)選擇問(wèn)題中選擇正確答案,或者提問(wèn),讓患者用"是"或"不是"進(jìn)行回答.3、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練⑴用自動(dòng)語(yǔ)訓(xùn)練：治療者與患者同時(shí)或先后朗讀患者熟知的歌詞、詩(shī)歌、格言與問(wèn)候語(yǔ)等.—女,好—壞,大—小,正—反,黑—丈夫和妻子等.治療者先和患者同時(shí)練習(xí),隨后治療者說(shuō)出一個(gè)詞,患者說(shuō)對(duì)應(yīng)的詞.⑶單詞的表達(dá)訓(xùn)練：①?gòu)?fù)述練習(xí)：治療者先出示對(duì)應(yīng)的圖片和字卡,并反復(fù)地讓患者聽(tīng)數(shù)次,讓患者復(fù)述.②詞組完成練習(xí)：治療者說(shuō)"丈夫和…",患者接著說(shuō)"妻子".選擇回答：出示婦女頭像圖片,治療者問(wèn)"是妻子還是丈夫？"回答"妻子".期待反應(yīng)為選擇詞中的第一個(gè)詞,以抑制復(fù)述.③視物〔或圖〕呼名：出示物品或圖片,讓患者說(shuō)出其名稱.可輔以語(yǔ)音暗示〔說(shuō)出起始音〕,語(yǔ)義暗示〔告訴詞義或同義詞、反義詞〕：類別、功能、描述暗示與手勢(shì)暗示.④找詞練習(xí)：讓患者在一定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說(shuō)出某一類別內(nèi)的名稱,如水果名稱、地名,或以某一字的刺激〔如火〕,讓患者找出與火有關(guān)的詞,如"熱、暖和、紅色、火焰".,系字卡,按一定順序排列,先練習(xí)復(fù)述,讓患者記住正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu).然后出示3,讓患者說(shuō)出完整地句子,再后出示兩張圖片,如一張是一男子站立的圖片表示主語(yǔ),另一張是一輛汽車的圖片,表示賓語(yǔ),而謂語(yǔ)用一箭頭代替,讓患者說(shuō)出任何一有關(guān)的動(dòng)作使句子完整,如"他在修理汽車"或"他在開(kāi)汽車"等.②語(yǔ)義聯(lián)系訓(xùn)練,即治療者說(shuō)出一核心詞,讓患者說(shuō)出與其有關(guān)的詞.如核心詞為"工人",關(guān)聯(lián)詞為"工廠、機(jī)器、上班、"等,然后將核心詞與關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái),完成句子,如"工人上班""工人生產(chǎn)產(chǎn)品"等.⑸實(shí)用化訓(xùn)練：與患者討論一些身邊的人、事件、物品,讓患者發(fā)表意見(jiàn),并自由敘述.4、朗讀練習(xí),治療者朗讀數(shù)遍,然后和患者一起朗讀,最后讓患者自己朗讀.讀句子、短文：方法同上.朗讀速度先慢速,然后逐漸接近正常速度.⑶朗讀篇章：從報(bào)紙、雜志等中選出感興趣的內(nèi)容,反復(fù)練習(xí)朗誦.應(yīng)用行為分析法ABA訓(xùn)練應(yīng)用行為分析自從1993.在莫莉思1993年,講了一個(gè)有兩個(gè)孤獨(dú)癥孩子家庭矯治孩子的方法.他們看了羅瓦思1987寫的一篇文章后決定按照他的方法建立家里的強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目,他們的結(jié)果顯得十分成功..羅瓦思在1981年的書(shū)闡明了他的方法.孩子的訓(xùn)練一般是在他三歲半前開(kāi)始的.每周在家里有三十到四十個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練.就是每星期５—７天的訓(xùn)練,每天４—６個(gè)小時(shí)〔都是一對(duì)一的〕.這種時(shí)間安排不是絕對(duì)的,主要是要按照各兒童的需要調(diào)整.一次訓(xùn)練平均２—.束之后要休息１—２分鐘,每小時(shí)也讓兒童休息１５分鐘,那時(shí)候他可以自己玩,吃零食,看錄象等活動(dòng).開(kāi)展一個(gè)應(yīng)用性行為分析法〔ABA〕訓(xùn)練計(jì)劃需要哪些人參與？在美國(guó)一般來(lái)說(shuō)要組成一個(gè)"治療組".這組有至少三個(gè)人,這樣可以保障他們一周的工作的時(shí)間加起來(lái)可達(dá)到３０—４０小時(shí).通常參與的人員是學(xué)教育學(xué)或心理學(xué)的大學(xué)生或研究生,但有時(shí)也可以請(qǐng)親戚來(lái)幫助.如果這些人愿意作志愿者當(dāng)然最好,但是常常找到的是要打工的學(xué)生.家長(zhǎng)也是這個(gè)組的成員,但是不一定是直接來(lái)充當(dāng)一對(duì)一的教師.也可能,家長(zhǎng)自己先學(xué)會(huì)這種操作技能,再教給請(qǐng)來(lái)的老師,他的角色是參加每周治療組開(kāi)會(huì).最好是,能先請(qǐng)專家來(lái),一起設(shè)置一些合適的項(xiàng)目,幫所有訓(xùn)練人〔家長(zhǎng)和其他老師都掌握同樣的方法.如果沒(méi)有這種專家,家長(zhǎng)可以自己通過(guò)看了書(shū),了解了方法以后,就開(kāi)始做.一個(gè)人只要有興趣,有積極性和能夠堅(jiān)持就可以學(xué)會(huì)這個(gè)方法這幾年來(lái)在美國(guó)越來(lái)越多學(xué)校,機(jī)構(gòu)和家庭都選用應(yīng)用行為分析法〔 AppliedBehaviorAnalysis,ABA來(lái)教孤獨(dú)癥兒童.教學(xué)訓(xùn)練的方式叫回合式教〔DiscreteTrialTeaching.這種DTT是一種具體的訓(xùn)練技術(shù).它主要具有以下特點(diǎn)：①將每一項(xiàng)要教的技能〔skill〕分成小的步驟,然后一步步地練習(xí)；intensive〕教學(xué),反復(fù)訓(xùn)練每個(gè)步驟；③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)；④使用強(qiáng)化物與強(qiáng)化手段.DTT操作",每項(xiàng)操作"都有明確的開(kāi)始和結(jié)束,具體過(guò)程是由三環(huán)節(jié)組成：①給孩子發(fā)出指令或要求；②促使孩子對(duì)指令或要求回答或作出反應(yīng)；③結(jié)果〔對(duì)孩子反應(yīng)的強(qiáng)化或提示加強(qiáng)化〕.一個(gè)操作的這三個(gè)環(huán)節(jié)完成后,稍微停頓后再給出下一個(gè)指令〔開(kāi)始新的操作〕.孩子必須先學(xué)會(huì)每項(xiàng)技能的第一步,才可以開(kāi)始學(xué)第二步.可以把技能分成很小的步驟,這叫《分解目標(biāo)》.比如,要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有好幾個(gè)步驟：打開(kāi)水龍頭,搓手,擦肥皂,再搓手,關(guān)水,把手擦干…….再比如,要敎孩子學(xué)會(huì)配對(duì)物品或圖片：先要教他學(xué)習(xí)相配一模一樣的物品.先把一件物品〔比如,一支杯子〕放在面前的桌子上,然后把一支同樣的杯子給孩子,并說(shuō)："把它放在一樣的東西旁"〔配對(duì)〕.在這個(gè)過(guò)程中一定要使用"提示"和"強(qiáng)化"〔下面還將仔細(xì)介紹〕來(lái)促使孩子正確反應(yīng),完成要求.學(xué)會(huì)了這第一步之后,第二步就要在桌子上擺放兩件物品〔比如,一支杯子和一個(gè)球〕,孩子就需在擺放之前辨別和區(qū)分.由于孩子已經(jīng)練習(xí)過(guò)前面的內(nèi)容,第二步就會(huì)容易一些.ABA把每項(xiàng)技能分成很小的步驟練習(xí),就是為了使孩子在學(xué)習(xí)中更容易得到成功,盡量使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中減少挫折感.ABA的回合式教學(xué)〔DiscreteTrialTeaching〕與傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)方法不一樣.它是由令、反應(yīng)和結(jié)果三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的.傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)方法是給孩子提供〔看或講〕很多的信息內(nèi)容,"聽(tīng)",無(wú)需明確地作出反應(yīng).ABA教法就不一樣,給孩子很少的"信息"把牛給我,對(duì)孩子的要求十分明確,孩子對(duì)此也十分清楚.因此,ABA不是那種被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)方式,極的學(xué)習(xí)方法.每次操作時(shí)孩子必須作出反應(yīng).這種方式很適于對(duì)孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練,因?yàn)樗麄儾豢赡芟笳和菢?只需被動(dòng)聽(tīng)老師上課就能學(xué)會(huì)新的技能.為了促使孩子對(duì)指令作出〔正確〕的反應(yīng),必須使用提示〔這包括手把手練習(xí)、語(yǔ)言提示、手勢(shì)操作示范等提示〕幫助.傳統(tǒng)的教育過(guò)程往往不包括向ABA這樣的提示形式教一個(gè)非孤獨(dú)癥兒童時(shí),他可能通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí),比如問(wèn)他"今天是星期幾？"他不會(huì)回答,或者回答不正確時(shí),可以再詢問(wèn)另一個(gè)孩子.如果別的孩子回答正確,那么正常孩子下次也就可以回答出來(lái)了.,所以必需給他們以提示,給他們多次的機(jī)會(huì)自己作出反應(yīng),再多次得到強(qiáng)化.ABA這種方法更強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子指令后,孩子必須馬上做出反應(yīng).因此提示的技術(shù)就更具意義.比如,教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)完成兩步的指令〔拍拍手、拍拍桌子",或者"起來(lái),把書(shū)放在桌子上"……,孩子很可能只聽(tīng)從第一項(xiàng)動(dòng)作指令或后面一項(xiàng)指令,所以,給出指令后,馬上示范或手把手提示——讓他先完成第一項(xiàng)動(dòng)作指令,再完成第二項(xiàng)動(dòng)作指令.有了這樣的提示,.只要他能夠完成了指令〔那怕是提示后完成,還是要對(duì)他做出的正確反應(yīng)給以強(qiáng)化.強(qiáng)化孩子做出的正確反應(yīng)就是操作訓(xùn)練的第三環(huán)節(jié)——結(jié)果〔強(qiáng)化〕.如果兒童的反應(yīng)是對(duì)的,馬上給予某種獎(jiǎng)勵(lì),如果反應(yīng)不對(duì),說(shuō)"不好！".,,,強(qiáng)化的使用也是有區(qū)別的,,如果需要提示的反應(yīng),強(qiáng)化的方式就用贊賞〔對(duì)、很對(duì)；好…〕,如果沒(méi)有經(jīng)提示就做出的正確反應(yīng),就要多給強(qiáng)化,包括更多的夸獎(jiǎng)與給他喜歡的東西〔好吃的、玩具之類〕.上面這個(gè)例子提到了ABA另外兩個(gè)特點(diǎn)〔除了把技能項(xiàng)目分解成很小的步驟和使用提示幫助以外〕,就是強(qiáng)化和反復(fù)練習(xí)的重要性.強(qiáng)化：ABA強(qiáng)調(diào)任何一種行為的變化都和它自身的結(jié)果有關(guān)聯(lián).如果一個(gè)孩子叫了"",媽媽馬上高興的對(duì)他笑、并擁抱他,孩子可能因此會(huì)更多地叫媽媽.孩子的行為.開(kāi)始對(duì)孤獨(dú)癥孩子訓(xùn)練時(shí),往往能夠使用的只是初級(jí)強(qiáng)化物,它包括食物、飲料等,,也要使用表?yè)P(yáng)等,強(qiáng)化手段——,擁抱等.無(wú)論如何,都不能忽視強(qiáng)化的作用.教孩子較難的技能項(xiàng)目時(shí),就要使用最好的強(qiáng)化物〔孩子最想要的〕.強(qiáng)化物可以放在放在使孩子能夠看到的地方,讓他明確聽(tīng)指令就會(huì)有好處.但是不要說(shuō)："如果你聽(tīng)話,指出那個(gè)是公園,就給你吃糖".這樣好像是在討價(jià)還價(jià).最好是通過(guò)孩子在完成了應(yīng)有的反應(yīng)得到強(qiáng)化的經(jīng)驗(yàn),讓他來(lái)接受你的這種操作方式.強(qiáng)化的目的是讓孩子更愿意配合,更喜歡訓(xùn)練.你在使用贊賞時(shí),除了說(shuō)"很好、"真棒"以外,明確地表明你所強(qiáng)化表?yè)P(yáng)的是什么行為.比如,時(shí),指令是把火車給我",孩子果真把火車拿給你了,真好,了老師."〔具體說(shuō)明了什么樣的動(dòng)作反應(yīng)"真好"〕.反復(fù)練習(xí)是ABA訓(xùn)練法的又一個(gè)重要特點(diǎn).因?yàn)槭褂昧藦?qiáng)化和提示,孩子才愿意反復(fù)進(jìn)行練習(xí).因?yàn)榉磸?fù)進(jìn)行練習(xí).往往容易出現(xiàn)如下的"錯(cuò)誤",,就換做另一個(gè)題目了.他們給孩子提示,使孩子"正確"地做出了反應(yīng),并沒(méi)有給孩子機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí),以致達(dá)到能夠無(wú)需提示也可以正確操作的機(jī)會(huì).這樣的訓(xùn)練是無(wú)效的.應(yīng)該說(shuō),重復(fù)多次的練習(xí),對(duì)孩子掌握技能是特別重要的.ABA老師訓(xùn)練新的技能時(shí)一般給孩子10這樣可以每天了解有百分之幾的反應(yīng)是正確的,有百分之幾的是錯(cuò)的.比如,教孩子認(rèn)識(shí)房間的我們?cè)趶N房里干甚么？""做飯,開(kāi)始教這個(gè)項(xiàng)目時(shí),選一個(gè)房間練習(xí)10次.不過(guò),十遍問(wèn)同樣的問(wèn)題可能沒(méi)有意思.,方的圖片,問(wèn)他"這是哪里？"〕,然后再回到目標(biāo)問(wèn)題上.只是注意,在問(wèn)不同問(wèn)題前的最后一個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的回答必須是沒(méi)有提示的.情感的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)高興"生氣難過(guò)有了認(rèn)識(shí),下一步要求了解不好意思,,經(jīng)練習(xí)過(guò)的話題.過(guò)的東西；③加強(qiáng)他對(duì)舊的和新的圖片辨別能力.在反復(fù)練習(xí)時(shí),要尋找各種不同的材料和例子,使孩子所學(xué)的技能夠得到泛化,另外也可增加孩子的興趣.,,動(dòng)物,交通工具,文具類等,圖片〕排好,找好幾個(gè)水果,也找好幾個(gè)蘋果,西瓜等的例子.這樣用不同的例子,反復(fù)練習(xí),也是ABA最強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn).具體操作方法步驟：ABA《應(yīng)用行為分析法》包括多種類型的操作.不論你想教什么,都可以運(yùn)用這些方法來(lái)操作.模仿,理解和表達(dá)語(yǔ)言,認(rèn)知概念,社會(huì)交往,生活自理,大動(dòng)作,精細(xì)動(dòng)作DTT.在美國(guó),同時(shí)學(xué)10至20個(gè)項(xiàng)目,包括剛提到的每種項(xiàng)目.最好／有效的是每周上20—40小時(shí)一對(duì)一的操作練習(xí)課.一開(kāi)始,訓(xùn)練是以一對(duì)一為主,ABA也強(qiáng)調(diào)泛化,盡快開(kāi)始加入小組或集體操作練習(xí)課.開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),需要找一個(gè)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激很少的環(huán)境.比如,找家里〔睡覺(jué)房間〕的一個(gè)角落,,按照你的孩子的年齡和能力水平,選幾項(xiàng)要教他的技能或.〔名詞：物品名稱或圖片里長(zhǎng)短,….訓(xùn)練技能項(xiàng)目的順序的選擇應(yīng)該是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜.開(kāi)始應(yīng)教與孩…,再教更廣泛的內(nèi)容〔如：房間或社會(huì)場(chǎng)所性能,常識(shí)……在動(dòng)物園里有什么？什么時(shí)候睡覺(jué)？.開(kāi)始訓(xùn)練前,應(yīng)該先簡(jiǎn)單地"測(cè)查"一下孩子對(duì)選定的練習(xí)項(xiàng)目是不〔如果做幾次,孩子都能夠完成,.比如對(duì)《社會(huì)角色…,先將幾張卡片放在桌子上,讓孩子指給你看哪個(gè)是,…….如果這些他已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí),再試他的表達(dá)能力,一個(gè)一個(gè)地問(wèn)"他是誰(shuí)？"如果他還不能講出來(lái),就可以給他安排《社會(huì)角色表達(dá)》的項(xiàng)目訓(xùn)練.選擇的理解語(yǔ)言／聽(tīng)指令〔一步指令、二步指令、認(rèn)識(shí)東西和圖片,等等〕；表達(dá)語(yǔ)言〔講出物品的名稱、描述圖片或復(fù)述故事情節(jié),"為什么"、什么時(shí)候、在哪里的問(wèn)題等〕；社會(huì)交往〔社交問(wèn)題、交流社會(huì)信息…,學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題,轉(zhuǎn)告語(yǔ)言等〕；生〔洗臉,洗手,.都可以分解目標(biāo),分成很小的步驟,休閑、游戲……等〕.感統(tǒng)訓(xùn)練一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容.訓(xùn)練中指導(dǎo)兒童參與各種活動(dòng),動(dòng)是對(duì)兒童能力的挑戰(zhàn),要求他們對(duì)感覺(jué)輸入作出適應(yīng)的反應(yīng),即成功的有組織的反應(yīng).新設(shè)計(jì)的活動(dòng)逐漸增加對(duì)兒童的要求,.在指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中,重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺(jué)過(guò)程上,而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng).在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,涉與的感覺(jué)系統(tǒng)越多,學(xué)習(xí)的效果越好.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程幾乎總是讓兒童感到愉快,對(duì)兒童來(lái)說(shuō),治療就是玩,成人也可以這樣認(rèn)為.但訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)重要的工作,因?yàn)橛?xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo),兒童不可能在沒(méi)有指導(dǎo)的游戲中取得效果.設(shè)計(jì)一個(gè)游戲氣氛不只是為了愉快,而是讓兒童更愿意參與,從而他們從訓(xùn)練中獲得更多的收益,為兒童獲得一個(gè)肯定的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)這樣一個(gè)訓(xùn)練.二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的一般目標(biāo)1、提供給兒童感覺(jué)信息,幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；2、幫助兒童抑制和/或調(diào)節(jié)感覺(jué)信息；3、幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng),最終目標(biāo)是達(dá)到如表所示的最后結(jié)果,如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力.三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則1、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力；2、訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇；3、通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激,從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力,使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng),不要教孩子如何做；4、訓(xùn)練過(guò)程中,給孩子以積極的反饋,并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目一、滑板爬主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)、視覺(jué).訓(xùn)練目的：促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合,強(qiáng)化本體－前庭感覺(jué)統(tǒng)合.訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上,以腹部為中心,身體緊靠滑板,頭抬高,雙腿并攏伸直,腳面繃緊,雙手同時(shí)撐地向前滑行.二、滑梯主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)、視覺(jué).訓(xùn)練目的：對(duì)前庭體系產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,促進(jìn)頭、頸肌的同時(shí)收縮以與身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟,培養(yǎng)兒童集中注意力.訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上,雙手抓住滑梯兩邊,用力一拉俯沖下來(lái),雙腿并攏伸直,腳面繃緊,頭抬高目視前方,雙手盡量朝前伸展.三、趴地推球主要的感覺(jué)輸入：本體、觸覺(jué)、視覺(jué).訓(xùn)練目的：1、加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以與身體協(xié)調(diào)能力.2、改善兒童注意力以與培養(yǎng)兒童堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì).訓(xùn)練要求：兒童趴在地上,球擺放在面前,離墻壁約30－50厘米,雙腳并攏,手臂抬起,肘關(guān)節(jié)不撐地,雙手對(duì)墻連續(xù)推球.四、平衡臺(tái)主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)、視覺(jué).,幫助建立前庭固有平衡,量,讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)屈伸膝關(guān)節(jié)取得平衡的方法.,做左右搖晃狀并保持平衡,動(dòng).五、獨(dú)腳椅主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體.訓(xùn)練目的：幫助兒童建立前庭感覺(jué)機(jī)能,控制重力感,發(fā)展兒童平衡能力,對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的兒童最好,同時(shí)對(duì)兒童的腰腹力量也有鍛煉作用.訓(xùn)練要求：兒童坐在獨(dú)腳椅上,雙手側(cè)平舉,坐穩(wěn)后雙腳交叉前踢.抬頭、挺胸、目視前方六、羊角球主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體訓(xùn)練目的：1、在練習(xí)過(guò)程中達(dá)到姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合,并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃.2、對(duì)心血管系統(tǒng)有較好的鍛煉作用.訓(xùn)練要求：兒童坐在羊角球上,雙手緊握手把,身體屈曲往前跳動(dòng)七、袋鼠跳主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體訓(xùn)練目的：1、在跳躍動(dòng)作中強(qiáng)化前庭刺激,抑制過(guò)敏的信息.2、發(fā)展兒童下肢跳躍活動(dòng),對(duì)心血管系統(tǒng)有很大的鍛煉作用.訓(xùn)練要求：兒童站在布袋中,雙手提起袋邊,雙腳同時(shí)往前跳動(dòng)八、蹦蹦床主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體訓(xùn)練目的：1、強(qiáng)化前庭刺激,抑制過(guò)敏的信息.2、矯治重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足.3、發(fā)展下肢力量,促進(jìn)上下肢的協(xié)調(diào).訓(xùn)練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳,跳起時(shí)小腿后屈,腳后跟踢至臀部.九、晃動(dòng)平衡木主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體.訓(xùn)練目的：1、以狹長(zhǎng)的路徑讓兒童通過(guò),協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺(jué),建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力.2、鍛煉兒童下肢力量,培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì).訓(xùn)練要求：兒童站在獨(dú)木橋上,一手扶護(hù)欄,另一手側(cè)平舉,抬頭、挺胸、目視前方.雙腳交替向前走.十、圓筒吊纜主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué).訓(xùn)練目的：1、促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng),強(qiáng)化觸覺(jué)體系.2、通過(guò)大量前庭信息的獲取,促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào),對(duì)固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合有幫助.3、對(duì)兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助.訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體,用雙手抱緊圓筒,雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住,保持身體平衡,在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn).十一、圓木馬吊纜主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué).訓(xùn)練目的：通過(guò)高度收縮的肌肉運(yùn)動(dòng),促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng),并強(qiáng)化觸覺(jué)體系.訓(xùn)練要求：兒童俯臥在圓筒上,用雙手雙腳夾住圓筒,由指導(dǎo)者左右前后的搖晃.也可以兩個(gè)兒童同時(shí)坐在圓筒兩端搖晃.十二、插棍主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激與全身肌肉的伸展和活性化,尤其對(duì)頭部、頸部肌肉的同時(shí)收縮與身體的保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大幫助.訓(xùn)練要求：將網(wǎng)纜固定,垂直下來(lái)離地約20公分.兒童俯臥在網(wǎng)纜中,頭部抬高目視前方,指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng),讓兒童在擺動(dòng)過(guò)程中雙手插棍,從左至右,從上至下.插棍離網(wǎng)纜距離視兒童個(gè)體情況.十三、S型平衡木主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體.訓(xùn)練目的：有助于兒童本體感覺(jué)的建立和身體平衡能力的加強(qiáng).訓(xùn)練要求：將平衡木呈高低走向或左右走向安置,讓兒童站在平衡木上,雙手平伸抬頭挺胸,雙腳交替前走.十四、腳步器主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體.訓(xùn)練目的：促進(jìn)和提高兒童的平衡能力,幫助兒童建立前庭固有平衡體系,發(fā)展協(xié)調(diào)性,提高兒童的注意力和觀察力.訓(xùn)練要求：走動(dòng)時(shí)自然放松,身體正直,全身協(xié)調(diào),注意力集中.感統(tǒng)課教案〔二〕適合0-3歲標(biāo)簽：感統(tǒng)課教案,感統(tǒng)課,教案自然,動(dòng)作舒展,善于鼓勵(lì)寶寶感統(tǒng)課流程12345學(xué)習(xí)目標(biāo): 以游戲?yàn)橹?增強(qiáng)寶寶運(yùn)動(dòng)企劃能力,提高自信心,完善素教師要求: 活潑、自然,動(dòng)作舒展,善于鼓勵(lì)寶寶感統(tǒng)課流程1、我是好寶寶 介紹一下自己2、看我多健壯 體操3、心靈手巧 精細(xì)動(dòng)作〔操作一〕4、開(kāi)心時(shí)光 器械運(yùn)動(dòng)〔操作二〕5、音樂(lè)洗禮 體態(tài)律動(dòng)6、圖形閃卡 物、圖形、字符7、媽媽和我 親子游戲〔操作三〕8、我有巧手 美勞活動(dòng)〔操作四〕4-6體操：寶寶撫觸操體態(tài)律動(dòng)：閃爍小星閃卡：蘋果、字母A、數(shù)字1操作一：伸手抓玩具/自己扶瓶吃奶/打哇哇/對(duì)敲玩具/換手/鈴鐺藏貓貓/球掉下去了/單指撥/輔音MAMA WAWA PAIPAI/敲一敲什么會(huì)響/認(rèn)識(shí)帶帽子的媽媽/聽(tīng)名拿玩具〔二一〕操作二；太極盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)/野更開(kāi)闊〔俯臥支撐找玩具〕/拉大鋸/蹬一蹬叫一叫/舉高高/騎大馬/玩手玩腳心靈巧/我有小手拍一拍////捏,捏捏寶寶的食指〕跳一跳,搖一搖,搖一搖,蹲一蹲,蹲一蹲,走一走,走一走,高高興興回到家〕7-10體操：寶寶被動(dòng)操體態(tài)律動(dòng)：動(dòng)物模仿節(jié)奏閃卡：水果圖片、動(dòng)物圖片、幾何圖形片/認(rèn)五官//捏小豆豆入小瓶子/娃娃、積木〕/投籃練習(xí)/認(rèn)識(shí)表情/蟲(chóng)蟲(chóng)飛〔蟲(chóng)蟲(chóng)飛,蟲(chóng)蟲(chóng)飛,飛到南ft喝露水,露水喝不到,回來(lái)吃青草〕/撥撥大算盤/摳小洞〔自做小動(dòng)物〕/搭套盒/尋找蓋著的玩具操作二：穿越陽(yáng)光隧道/六面圖片紙盒/送小雞回家〔塞卡片〕/寶寶哪里去了/拉小鴨/敲敲鋁板琴//找找鈴鐺搖一搖〔四處走〕〔33 55| 33 1|3355|33 1|2 22|775|1 11|1 0〕我和媽媽藏貓貓/開(kāi)飛機(jī)/趕小豬/大家一起say hello&beybey操作四：兒歌〔一只小青蛙〕11-14個(gè)月感統(tǒng)課程體操：全身按摩、伸屈肘運(yùn)動(dòng)、伸屈腿回旋運(yùn)動(dòng)律動(dòng)：幸福拍手歌閃卡：彩色和黑白的水果圖片,相對(duì)應(yīng)的3、4種水果與它們的字卡/撿玩具入筐///小球從哪里掉出來(lái)的/什么東西可以吃/敲小鼓唱歌/翻書(shū)、看書(shū)/拉繩運(yùn)積木/喂媽媽/撕面條/握筆畫線條操作二：滾大龍球〔扶腋下-獨(dú)立〕操作三：大腳和小腳/爬一爬,打個(gè)滾/聽(tīng)音樂(lè)寶寶對(duì)拍球〔33 30|1110|5 3|50|66 60|44 40|2 7|20| 33 30|1110|5 3|5 0|4440|2220|75|10|〕/開(kāi)小汽車〔紅綠燈〕/搓,輕輕的搓,重重的搓〔揉、拍、捶〕〕/拉小車〔寶寶在媽媽后面,手牽手走〕/接球/越高〔扶腋下〕/寶寶鉆ft洞/寶寶坐飛機(jī)/搭房子/小小足球運(yùn)動(dòng)員操作四：兒歌十個(gè)手指頭/手掌畫〔畫手套、點(diǎn)帽子、滾珠畫〕15-18個(gè)月感統(tǒng)課程體操：竹竿操〔上肢、側(cè)身、下蹲、跳躍運(yùn)動(dòng)〕律動(dòng)：拍拍樂(lè)〔寶寶與家長(zhǎng)面對(duì)面站好〕第一節(jié)拍 雙手叉腰點(diǎn)頭四次 5-8拍 家長(zhǎng)與寶寶雙手對(duì)拍兩次〔重復(fù)3個(gè)拍〕第二節(jié)：1-4同上 5-8拍互相拍肩兩次〔重復(fù)第三節(jié)：1-4同上 5-8拍拍臉兩次〔重復(fù)〕第四節(jié)：1-4同上 5-8拍拍腹部?jī)纱巍仓貜?fù)〕第五節(jié)：1-4拍同上 5-8拍寶寶轉(zhuǎn)身,媽媽拍背兩次〔重復(fù)第六節(jié)：1-4同上 5-8拍拍腿兩次第七節(jié)：1-4 雙手對(duì)拍5-8拍五指張開(kāi),手臂伸直舉至頭頂再放閃卡：水果與英文字卡操作一：聽(tīng)指令找物/豬牛小鴨在農(nóng)場(chǎng)/摘桃子〔小猴小猴去摘桃,一二一二跳得高,紅紅桃子被我摘,送給媽媽真正好〕/六面盒〔模仿叫聲,快速轉(zhuǎn)動(dòng)〕/五官的用途〔眼睛、耳朵、嘴、電視、喇叭、錄音機(jī)〕/猜猜是什么〔牛奶、橙汁、白水〕/區(qū)別長(zhǎng)與短/揉面團(tuán)/摸嵌板〔正三圓〕/哄娃娃〔洗臉、刷牙、蓋被睡覺(jué)〕/巧手串串樂(lè)/白菜印花操作二：走平衡木操作三：快樂(lè)小蝸?！渤鍪咀挚⊿NAIL〕〔小蝸,真正漫,走路好象不動(dòng)彈,小蝸牛,真奇怪,背著房子去游玩,小蝸牛,爬呀爬,爬來(lái)爬去不見(jiàn)遠(yuǎn)〕〔媽媽背著寶寶〕/小刷子刷刷刷<刷子\排筆\海綿>/鉆ft洞/媽媽躲在墻后面/水里的游戲〔浮與沉〕/爬樹(shù)/蹲下來(lái)采蘑菇/射門〔媽媽做門/學(xué)小鴨走路DUCKDUCK 嘎嘎,肚子餓了嘎嘎,不喊爸、不喊,搖搖擺擺捉魚(yú)蝦〔媽媽用響板〕/1、2、3〔投沙包入籃〕/捉媽媽的尾巴/操作四：看樣學(xué)樣19-22個(gè)月感統(tǒng)課程體操：長(zhǎng)高了,變矮了<雙臂上舉,下蹲>打氣〔半握拳,雙臂向下屈伸〕繞線〔繞線,擴(kuò)胸〕釘錘〔左右交替捶〕摘果子〔拍手,家長(zhǎng)向上提,寶寶原地跳〕體態(tài)律動(dòng)：馬兒來(lái)了〔媽媽背寶寶〕閃卡：房子、汽車、游樂(lè)場(chǎng)、玩具等的實(shí)物照片和對(duì)應(yīng)字卡ft////踩著石塊過(guò)河//操作二：平衡臺(tái)//爬洞洞〔鉆ft鉆鉆出個(gè)毛毛蟲(chóng)〕〔媽媽排成一列,洞越來(lái)越小〕/過(guò)彩帶〔高的鉆過(guò)去,低的跳過(guò)去〕/旋轉(zhuǎn)/跟著媽媽走走//拔蘿卜〔拉寶寶由坐至站〕/揀花生入瓶/小兔子跳〔53|53|55|1-|53|53|55|5-|53|53|55|2-|53|53|52|1-|/玩具不見(jiàn)了〔5/抓豆豆〔金豆豆,銀豆豆,一把抓住小豆豆〕操作四：吹泡泡23-26體操：采蘑菇〔早上空氣真正好,〔頭上揮臂左右各一次〕,小兔小兔起得早〔雙臂胸前打開(kāi)兩次〕,揉揉眼睛,揉揉眼睛〔做揉眼狀〕,捋捋毛,捋捋毛〔由胸前至膝部〕,摸摸尾巴,摸摸ft碰到一塊大石頭〔左手叉腰,右手食指向前指〕,不要害怕向前跳〔前跳〕,采到一個(gè)大蘑菇,真是勇敢好寶寶〔豎大拇指搖擺〕〕體態(tài)律動(dòng)：練習(xí)四拍與空拍/圓柱體搭高///模仿打//分辨冷和燙/釣魚(yú)/套圈/音做動(dòng)作〔小兔、獅子、鴨子等〕/合攏放開(kāi)ft洞//喂小動(dòng)物〔小猴、小貓、小兔、小狗與相應(yīng)食物//三、圓,涂膠水,〕/幫幫大象〔送籃子里的小球、送桌子上的杯子、送架子上的小汽車〕/學(xué)拍四拍節(jié)奏〔輪流空拍〕/頭頂沙袋/學(xué)熊走路〔四拍〕/模仿魚(yú)在水中的動(dòng)作〔魚(yú)兒水中游〕/追彩帶/轉(zhuǎn)陀螺操作四：我的本領(lǐng)多么大我可以走一走,我可以走一走,我走呀走呀,我本領(lǐng)多么大〔飛、轉(zhuǎn)、拍、跳、跑〕27-30個(gè)月感統(tǒng)課程體操：紙棒操今天天氣真好,〔雙手握紙棒,前平舉兩次〕寶寶都來(lái)做早操〔雙手握紙棒,上舉兩次〕先把手臂伸一伸,一二三四〔雙手握紙棒,上舉兩次〕再把小腿蹲一蹲,五六七八〔原地下蹲,手握紙棒放地下〕媽媽寶寶敲一敲,一二三四〔右手握紙棒,相互敲擊四次〕轉(zhuǎn)個(gè)圈來(lái)蹦蹦跳,五六七八〔握著紙棒,踏步轉(zhuǎn)半圈交換位置〕我把紙棒放地下,一二三四〔將紙棒放地下,拍手兩次〕拉著手兒跳一跳,跳,跳〔跳過(guò)紙棒〕閃卡：26個(gè)英文字母體態(tài)律動(dòng)：瑞典狂想曲操作一：大小球〔BIG BALL SMALL BOLL 字卡,傳大小球 邊傳邊念BIGSMALLGO GO GO〕/聽(tīng)指令拍紅、黃、藍(lán)、綠、橙的氣球/印手印和腳印〔HAND、FOOT〕/滾來(lái)滾去〔盒子里裝球、圓柱體等〕/SHORT、LONG〔比寶寶聲音的長(zhǎng)短剪彩帶〕/搓///FLY//BOY〔字卡、男女娃娃特征〕/給小動(dòng)物上發(fā)條操作二：滑板/畫小草和各色花/////水果歌〔APPIEAPPIE是蘋果,BANANABANANA是香蕉,ORANGEORANGE是橘子,PEARPEAR,PEACHPEACH/走迷宮〔長(zhǎng)棒〕/開(kāi)飛機(jī)〔寶寶兩臂側(cè)平舉,舉起轉(zhuǎn)圈、蹲下〕〔飛機(jī)飛機(jī)飛飛,寶寶寶寶坐坐,飛機(jī)飛機(jī)飛飛,寶寶飛機(jī)降下來(lái)〕/學(xué)唱歌RAIN//一動(dòng)〕操作四：好朋友行個(gè)禮31-36個(gè)月感統(tǒng)課程：體操：筷子操〔每人兩對(duì)筷子〕1-4拍自己對(duì)敲兩次 5-8拍 寶寶和家長(zhǎng)對(duì)敲兩次1-4拍寶寶蹲下敲地兩次,家長(zhǎng)在頭上兩次 5-8拍 反之1-4拍 寶寶左行4步,同時(shí)敲筷子四次,家長(zhǎng)右行四步,敲四次5-8拍反之1-4拍用右手筷子由上而下敲左臂5-8拍反之1-4拍胸前敲四次 5-8拍 縱跳四次1-4拍原地踏步四下和家長(zhǎng)交換位置 5-8拍 寶寶和家長(zhǎng)對(duì)敲四次〔重復(fù)三個(gè)八拍〕閃卡：本期所學(xué)英文和漢字字卡操作一：兒歌：HAND、SHOULDERS、KNEES、TOES/筷子夾紙球/十個(gè)小寶寶〔一個(gè)寶〔左手大/描述媽媽的外貌特征//學(xué)用響板/剪花邊/CATMOUSE/碰碰頭,大拇指大拇指碰碰頭,食指食指碰碰頭,中指中指碰碰頭,無(wú)名指無(wú)名指碰碰頭,小指小指碰碰頭〕/辨別手心手背圖與印手印/學(xué)習(xí)畫窗簾〔方格〕/手掌樹(shù)〔集體畫〕操作二：袋鼠跳操作三：看誰(shuí)反應(yīng)快〔聽(tīng)口令碰身體〕/拋接沙包/鉆圈過(guò)橋/騎大馬〔HORSE、HORSE噠噠噠〔媽媽當(dāng)馬〕〕〔字卡〕/貓捉老鼠〔踩繩子上的老鼠卡片〕/蘿卜蹲〔按指令紅、白兩隊(duì)分別下蹲〕/UP、DOWN〔UP、UP,DOWNDOWN啪啪,UPDOWN,UPDOWN/看說(shuō)說(shuō)笑笑真快活,再見(jiàn),請(qǐng)到我家去做客〕/跳方塊/搭高比賽/踢足球/跳起摸高操作四：再見(jiàn)歌

感統(tǒng)課教案〔一〕〔適合3-12歲〕標(biāo)簽：感統(tǒng)課程,感統(tǒng)課程教案,教案導(dǎo)讀：一、大籠球目標(biāo)：豐富孩子的前庭感覺(jué),強(qiáng)化前庭體系機(jī)能與身體肌肉的張力,調(diào)適重踩腳踏車媽媽和寶寶腳對(duì)腳,踩腳踏車,你說(shuō)快,我就快,快```你說(shuō)慢,我就慢,...一、大籠球有感覺(jué)和本體感的發(fā)展.過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、指令操、律動(dòng)二、游戲：踩腳踏車媽媽和寶寶腳對(duì)腳,踩腳踏車,你說(shuō)快,我就快,快```你說(shuō)慢,我就慢,慢```三、1.主題：大籠球趴在球上,A俯臥大籠球BCDE游戲俯臥大籠球抓東西讓孩子俯臥在大籠球上,保持身體平衡,將目標(biāo)物,放置于孩子前面,孩子向前滾動(dòng)時(shí)用手可以夠得到的位置.體操游戲 劃船<媽媽和老師一起比賽>二、陽(yáng)光隧道目標(biāo)：讓孩子俯臥著身體,從隧道中爬行通過(guò),可加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激,并調(diào)節(jié)前庭感覺(jué).過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、指令操、律動(dòng)二、復(fù)習(xí)上周課程：A推大籠球〔準(zhǔn)備大籠球、小旗子〕B三、主題：1.介紹陽(yáng)光隧道〔準(zhǔn)備毛絨玩具若干,放入隧道中〕體操游戲：劃船摸黑向前〔將圓筒立起來(lái),寶寶向前行〕肢體液筒四、總結(jié)、結(jié)束語(yǔ)三、蹦蹦床目標(biāo)讓孩子站在蹦蹦床上,雙腳并攏蹦跳,跳起時(shí),膝蓋彎曲,腳后 臀部,強(qiáng)化前刺激,抑制過(guò)敏訊息,矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)正劃不足.過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、操節(jié)二、復(fù)習(xí)：向前和后爬—搬動(dòng)書(shū)本三、游戲：《投物進(jìn)筐》：提高手腳動(dòng)作的準(zhǔn)備性,發(fā)展視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力.跳高：高框1.5米以上.四、操作：1.找圖形：辨認(rèn)幾何圖形,培養(yǎng)觀察能力.紙上畫出幾何形狀,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè).2.缺了什么：發(fā)展寶寶的觀察力和分析思考能力操作：出示一幅畫片,〔日常生活常見(jiàn)的〕詢問(wèn)缺了什么？五、聽(tīng)覺(jué)游戲：培養(yǎng)靈敏的聽(tīng)覺(jué)能力,〔例小青蛙聽(tīng)到響板的聲音就跳,小兔聽(tīng)到小鼓的聲音就出來(lái)走,聽(tīng)到三角鐵的聲音就學(xué)小鳥(niǎo)飛.〕樂(lè)器由輔助奏,主動(dòng)帶動(dòng)作.六、揪尾巴：發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性.玩法：家長(zhǎng)與寶寶每人系一條尾巴,進(jìn)行捉尾巴的游戲.走,聽(tīng)到低音就是抱膝蹲著走,〔或彎下腰抓腳踝走〕八：再見(jiàn).四、滑板爬使整體感覺(jué)統(tǒng)合動(dòng)作功能積極發(fā)展.過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：《小青蛙》三、新課：1.聽(tīng)覺(jué)游戲：小青蛙〔響板〕跳躍 小白兔〔小鼓〕蹦跳跳、小小鳥(niǎo)〔三角鐵〕主課老師帶動(dòng)作,輔課老師奏樂(lè)2.滑板爬： 3.《從頭忙到腳》4.再見(jiàn).五、袋鼠跳目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用袋鼠眺,培養(yǎng)耐力過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：《滑板運(yùn)球》三、新課：1.我會(huì)……學(xué)狗兒跑,學(xué)鴨子屁股擺,學(xué)毛毛蟲(chóng)爬呀爬,學(xué)兔子跳.2.袋鼠跳：A立定跳:設(shè)計(jì)一條小河,寶寶做小魚(yú)雙腳立定跳過(guò)小河BC3.再見(jiàn)六、網(wǎng)纜目標(biāo)：訓(xùn)練身體的控制能力過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)游戲：袋鼠運(yùn)豆：寶寶同時(shí)比賽跳,運(yùn)豆子,看誰(shuí)運(yùn)的最多.三、本周主題：網(wǎng)纜出示插座圓柱體認(rèn)識(shí)高－－矮,粗－－細(xì).網(wǎng)纜秋千游戲：媽媽與老師抓住被單的兩端搖圓柱體一套,要求寶寶雙手同時(shí)拿起小木棍.按從上到上,從左至右的順序插入孔中.四、游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》：以網(wǎng)纜作魚(yú)網(wǎng),寶寶做小魚(yú).五、總結(jié)、再見(jiàn).七、太極盤目標(biāo)：在平衡的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用腰部的力量過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：網(wǎng)纜游戲：讓寶寶在網(wǎng)纜中搖動(dòng)或旋轉(zhuǎn)時(shí),可以與他玩投接球游戲或踢球游戲三、主題：太極盤讓寶寶站在太極盤上,左右搖擺,用自己 腳部和身體的力量帶動(dòng).寶寶站在平衡板上,雙眼平視身體直立,媽媽扶住寶寶雙肩,協(xié)助他左右搖晃,旋轉(zhuǎn).將玻璃珠放在盤上的軌道中,寶寶站立于太極盤上,利用腳部的控制使球在軌道中運(yùn)行.媽媽和寶寶共同站在太極盤上,兩人面對(duì)面,手拉手,以同一速度,配合彼此的節(jié)律搖晃.四、音樂(lè)放松〔閉上眼〕五、總結(jié)、再見(jiàn)八、平衡木目標(biāo)：平衡身體,增強(qiáng)膽量過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、游戲：太極盤〔滾球〕三、主題：平衡木S雙手平衡,抬頭挺胸,雙腳交替前進(jìn)雙手平衡,倒著走在平衡木上行走時(shí),自己做上下拋接球的動(dòng)作在平衡木上放一些障礙物,讓寶寶走過(guò)去游戲：?jiǎn)文_跳一只腳懸空抬起,用另一腳支撐著地面并帶動(dòng)著身體向前做跳躍的動(dòng)作.四、總結(jié)、再見(jiàn)九、平衡臺(tái)目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶的身體平衡感和控制力過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)游戲；跳飛機(jī)設(shè)計(jì)格子飛機(jī),遇到一個(gè)格子的是單腳跳,雙格子的是雙腳跳.三、主題：平衡臺(tái)從在平衡臺(tái)上,左右搖站在平衡臺(tái),搖晃AB進(jìn)行拍球四、繞瓶走寶寶蒙上眼繞瓶走五、總結(jié)、再見(jiàn)十、跳繩目標(biāo)：加強(qiáng)寶寶的身體和四肢的協(xié)調(diào)性過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)上節(jié)課程〔紙筒操〕三、主題：繩子走線游戲?qū)⒗K子鋪在地上,讓孩子踩在繩子上A左右腳交互前進(jìn)B左右腳灑對(duì)腳跟后退甩――停――跳――再甩――再停――再跳四、放松訓(xùn)練：坐姿放松――身體由僵硬到完全放松.十一、獨(dú)腳凳目標(biāo)：多角度培養(yǎng)寶寶的平衡能力過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、游戲：〔復(fù)習(xí)上節(jié)課跳繩〕三、主題：1.坐獨(dú)腳凳踢腿運(yùn)動(dòng)：AB雙手摸腳背：踢腿時(shí)伸手向前盡量去摸踢起來(lái)的腳背,先用對(duì)側(cè)手摸,再雙手一起摸.C單腳踢球：?jiǎn)文_把球踢到墻角,待球彈回后再踢D視覺(jué)追蹤：指導(dǎo)者在一旁拋接彩球,讓孩子 隨著球移動(dòng)面移動(dòng)視線.E1―3踢球入門或用單手〔投小球〕雙手〔投大球〕投球入門休息音樂(lè)〔閉上眼〕4.再見(jiàn)十二、雙桿平衡木過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、游戲：報(bào)紙變變變目標(biāo)：感知報(bào)紙的多種玩法,發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性.不掉的報(bào)紙請(qǐng)寶寶把報(bào)紙放到胸前,快快跑,不要讓報(bào)紙掉下來(lái).摸一摸的游戲家長(zhǎng)在報(bào)紙上挖一個(gè)洞,露出自己的牌子,嘴巴,手指,耳朵等,請(qǐng)寶寶蒙上眼睛來(lái)摸,猜猜看是什么？踩報(bào)紙游戲：聽(tīng)音樂(lè)寶寶與家長(zhǎng)手拉手四散走,音樂(lè)一停,寶寶與家長(zhǎng)馬上踩在一張報(bào)紙上,音樂(lè)再起時(shí),繼續(xù)走,音樂(lè)再停時(shí),把報(bào)紙疊小一半,再踩上去,隨著不斷游戲,報(bào)紙?jiān)阶冊(cè)叫?家長(zhǎng)與寶寶要抱緊,腳不能踩地.三、主課：〔雙桿平衡木〕――兩腿是懸起來(lái)四、紗巾玩球：請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)面對(duì)面將紗巾放在地上,把球放中間,然后各面提起紗巾一邊的兩個(gè)角將球運(yùn)到場(chǎng)地的一端五、再見(jiàn)感覺(jué)統(tǒng)合課程要求：一、每隔四節(jié)課程換一個(gè)新律動(dòng)1――二模仿操第一節(jié)：伸展運(yùn)動(dòng)第二節(jié)：體側(cè)第三節(jié)：體轉(zhuǎn)第四節(jié)：下蹲第五節(jié)、俯背第六節(jié)：跳躍三、每到游戲環(huán)節(jié)都需場(chǎng)景音樂(lè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程幼兒園專用訓(xùn)練版一、感統(tǒng)器材訓(xùn)練課程

麥瑞教育VS華文培訓(xùn)觸覺(jué)班前庭班

適用范圍 訓(xùn)練器材與活動(dòng)目標(biāo)觸覺(jué)防御過(guò)多或反映不 結(jié)合大龍球、花生球、觸覺(jué)球、海洋球足；以與遇到發(fā)育期運(yùn)動(dòng)軟體積木、彩虹接龍、陽(yáng)光隧道、滾筒障礙的孩子. 跳床等多種器械幫助幼兒克服觸覺(jué)問(wèn)題.腦神經(jīng)生理抑制困難；遇結(jié)合手搖旋轉(zhuǎn)盤、太極平衡板、大陀螺到視覺(jué)空間、形態(tài)問(wèn)題的滑梯、彩虹接龍、獨(dú)角凳、吊纜、吊網(wǎng)孩子. 多種器械開(kāi)展前庭覺(jué)的訓(xùn)練活動(dòng).遇到前庭平衡和大腦雙側(cè)選用跳床、跳繩、跳袋、吊纜、橫抱筒、平衡班

分化問(wèn)題的孩子.

豎抱筒、圓形滑車、滑板等器械帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展前庭平衡方面的訓(xùn)練.利用大滑板、小滑車、大積木、羊角球、本體班課程說(shuō)明：

遇到本體覺(jué)或重力不安癥體操環(huán)、軟體大積木、塑膠積木1/4的孩子. 平衡板平衡木等多種器材幫助幼兒強(qiáng)本體感覺(jué).1、這四個(gè)班為平行班,可同時(shí)開(kāi)班.如都想?yún)⒓涌砂幢砩享樞蛞来紊啵?、分班依據(jù)為"感統(tǒng)評(píng)測(cè)表"中獲得的評(píng)測(cè)結(jié)果；3、班級(jí)人數(shù)控制在一個(gè)教師,六個(gè)孩子的比例；4、每周每節(jié)課內(nèi)容開(kāi)展兩到三次為宜,可根據(jù)園所與當(dāng)?shù)厍闆r自行決定.5、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容參見(jiàn)感覺(jué)統(tǒng)合教案中"感覺(jué)統(tǒng)合器材訓(xùn)練游戲室".二、萬(wàn)象組合訓(xùn)練課程爬、饒物跑、跳躍、雙腳合并跳、跨跳、丟擲等動(dòng)作,進(jìn)而促進(jìn)寶寶身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性."森林探險(xiǎn)班"中寶寶將和其他小朋友一起結(jié)交森林里的新朋友、認(rèn)識(shí)會(huì)跳舞的小兔子、聽(tīng)到ft洞森林探險(xiǎn)班〔中班〕3歲—5歲里嗚嗚的叫聲等等,在森林中經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)有趣的活動(dòng).在探險(xiǎn)的過(guò)程中,寶寶將不斷練習(xí)鉆爬、饒物走、雙腳合并跳、上下樓梯走、前進(jìn)走、橫向走、跨跳、側(cè)滾翻等動(dòng)作,發(fā)展并強(qiáng)化寶寶對(duì)自己身體運(yùn)動(dòng)控制的能力."魔幻城堡班"的小朋友將經(jīng)歷身體幻影游戲、和老師一起進(jìn)行城堡探險(xiǎn)、還和小動(dòng)物們參加城堡魔幻城堡班〔大班〕4歲—6歲的閱兵式.小朋友們還會(huì)幫助城堡里的老鼠搬家、幫助小羊闖關(guān)等等.在形式活潑的游戲中寶寶可單腳跳、饒跑、投擲、命中游戲、創(chuàng)意構(gòu)建等動(dòng)作練習(xí),在提高孩子人際交往能力的同時(shí),也加強(qiáng)了孩子對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的企劃能力.班級(jí)名稱適用范圍班級(jí)名稱適用范圍芝麻開(kāi)門班1.53〔小班〕活動(dòng)內(nèi)容與動(dòng)作目標(biāo)"芝麻開(kāi)門班"將通過(guò)小豆袋旅行記、尋寶追蹤、帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入感覺(jué)統(tǒng)合游戲世界.在集體和單項(xiàng)活動(dòng)中幫助寶寶練習(xí)左右伸展、旋轉(zhuǎn)、推拉、鉆1、這三個(gè)班為升級(jí)班,也可同時(shí)開(kāi)班；2、分班依據(jù)為孩子不同的年齡段；35-104、每周每節(jié)課內(nèi)容開(kāi)展一到兩次為宜,可根據(jù)園所與當(dāng)?shù)厍闆r自行決定.5、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容參見(jiàn)感覺(jué)統(tǒng)合教案中"萬(wàn)象組合系列活動(dòng)設(shè)計(jì)".感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃<大班>感統(tǒng)訓(xùn)練專題計(jì)劃一、研究對(duì)象：大<1>5-69—200711、提供給兒童感覺(jué)信息,幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)2、幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息.3升,如行為能力,組織能力,學(xué)習(xí)能力,集中注意的能力.四、研究?jī)?nèi)容要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,首先要先了解什么是感覺(jué)統(tǒng)合.愛(ài)瑞斯博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合即是只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合,神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用,使個(gè)體與環(huán)境順利接觸,沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合,大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展,就會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào).兒童不同的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有不同的表現(xiàn).如前庭平衡功能失調(diào)的兒童表現(xiàn)多動(dòng)不安,走路易跌倒,注意力不集中,上課不專心,愛(ài)做小動(dòng)作,調(diào)皮任性,容易違反課堂紀(jì)律,不能考慮別人的需要.有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩,說(shuō)話詞不達(dá)意等.視覺(jué)感不良的兒童表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片,玩電動(dòng)玩具,卻無(wú)法流利的閱讀,經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字,不會(huì)做計(jì)算,常抄錯(cuò)題抄漏題等.聽(tīng)覺(jué)感不良的兒童表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn),丟三拉四,經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等.觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的兒童表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境,吮手、咬指甲、愛(ài)哭、過(guò)分依戀父母、或愛(ài)惹別人,偏食或暴飲暴食,脾氣暴躁；痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的兒童表現(xiàn)為經(jīng)常有冒險(xiǎn)行為,自傷自殘或者少動(dòng)孤僻不合群等,本體感失調(diào)的兒童表現(xiàn)為方向感差,易迷路,閉上眼睛容易摔倒等.動(dòng)作協(xié)調(diào)感不良的兒童表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能五、研究措施兒童感覺(jué)綜合訓(xùn)練首先要由老師針對(duì)研究對(duì)象判斷孩子的感覺(jué)失調(diào)程度和智力發(fā)展水平,然后制定課程,通過(guò)一些感統(tǒng)器材以游戲的形式讓孩子參與.一周三次,分別安排在游戲或戶外時(shí)間,重度失調(diào)的兒童練習(xí)數(shù)則相應(yīng)再多一些.具體措施如下.首先,分發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷,了解幼兒感統(tǒng)能力發(fā)展現(xiàn)狀,作出評(píng)定.其次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),舉辦家長(zhǎng)感統(tǒng)知識(shí)講座,進(jìn)行感統(tǒng)宣傳,讓家長(zhǎng)也能配合我們的感統(tǒng)訓(xùn)練.然后,選取個(gè)案研究對(duì)象.準(zhǔn)備工作完畢后,開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑的游戲訓(xùn)練活動(dòng).活動(dòng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼,給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)力,讓他們做主角,尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇.根據(jù)他們的自然活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性,過(guò)度到規(guī)定動(dòng)作,依次調(diào)動(dòng)他們的參與興趣.在活動(dòng)中我們將使用滑板車、平衡臺(tái)、大籠珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海綿球池等感統(tǒng)器材進(jìn)行游戲,還將組織幼兒玩沙,玩水池等活動(dòng),塑粒、木屑、紙片、米等的觸摸活動(dòng),各種花樣翻滾活動(dòng).此外我們還將定期提供給家長(zhǎng)一些感統(tǒng)親子活動(dòng).如不倒翁、劃艇仔,搓面團(tuán)、蘋果樹(shù)等游戲讓家長(zhǎng)在家也配合進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練.互學(xué)習(xí)互相友好的態(tài)度,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神.實(shí)施具體內(nèi)容如下：九月份1、在平衡臺(tái)上練平衡 平衡臺(tái)過(guò)小橋等平衡游戲2、跳障礙物 雙角跳球 袋鼠跳等游十月份1、練瞬發(fā)力和協(xié)同心 跳床鉆ft洞等游戲2、各種游戲體驗(yàn)3、練投擲 沙包、拋繩結(jié)等游戲4、綜合練十一月份1、練持久力和柔軟性 大龍珠等游戲2、練眼和手的協(xié)應(yīng)力 穿珠、穿項(xiàng)鏈等游戲3、練集中力 獨(dú)腳凳等游戲4、綜合運(yùn)動(dòng)十二月份1、練投擲沙包、沙袋等游戲2、玩球各種球類4、綜合運(yùn)動(dòng)一月份1、練高蹺運(yùn)動(dòng) 走高蹺、2、綜合練習(xí)家庭訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法·梳頭游戲用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮,順勢(shì)梳頭.也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手,這對(duì)鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助.·抓癢游戲讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上,抓撓他的腋下、胸口,根據(jù)寶寶的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度.如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強(qiáng)烈的反應(yīng),則需加強(qiáng)此游戲.可用刷子、海綿等刺激,摩擦手、腳、全身.·籃中尋寶準(zhǔn)備一個(gè)水果籃,籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具,鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出,爸媽告訴寶寶玩具的名稱,然后再將玩具一一放入籃中,反復(fù)2～3次.讓寶寶多觸摸各種玩具,在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力.·箱中摸寶1·按摩足底把沙子、碎石子、毛毯、樹(shù)葉等不同質(zhì)地的東西鋪在地上,讓寶寶光著腳從上面來(lái)回走,使寶寶感受各種不同的觸覺(jué)刺激.100僅可訓(xùn)練觸覺(jué),還是一種保健按摩法,能促進(jìn)血液循環(huán),預(yù)防疾病.·小飛機(jī)飛起來(lái)爸爸或媽媽仰面平躺,向上伸出胳臂,雙手通過(guò)腋窩握住寶寶的前肩,并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部.寶寶則頸部抬高,雙臂張開(kāi),雙腿并攏伸平,做成飛機(jī)模樣.這時(shí),爸爸或媽媽可左腳抬高時(shí)身體向右邊傾,左右腳輪流替換.·騎棉被馬將棉被捆成一個(gè)圓桶狀,讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面,左右搖晃時(shí)兩臂伸直,或上下彈跳,因?yàn)橛忻薇粔|著,所以不用擔(dān)心安全問(wèn)題,讓寶寶盡情跳動(dòng),也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被.·四肢運(yùn)動(dòng)4住右腳,向左搖過(guò)左腳位置,接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng),這種過(guò)中線的活動(dòng),對(duì)寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助.·空中晃搖在床上鋪有軟墊或較厚的棉被,爸爸或媽媽一人通過(guò)腋窩抓住寶寶的肩膀,一人抓住雙腳,晃動(dòng)幾下后,將寶寶輕輕丟向床鋪,丟出時(shí)寶寶與床鋪的距離不能超過(guò)10公分,也可讓寶寶躺在棉被上,大人手分別抓住棉被4個(gè)角兩邊搖晃幾下后,將它丟向床鋪.可反復(fù)5～8次.·搖小船大人雙腳并攏雙腿分開(kāi)同寶寶面對(duì)面坐在地上或床上,讓寶寶坐在大人腳上,和寶寶手拉手,胳膊伸直,大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺,并可以向前或向后移動(dòng)身體,就像小船在水中起伏擺動(dòng)前行,可做20~40次不等.·水中游戲透過(guò)水的浮力與水溫,刺激寶寶皮膚的神經(jīng),可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào),所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處最大的.可以在水中放玩具,可以讓寶寶邊在水中玩,邊用柔軟的刷子刷身體,有助于觸覺(jué)蘇醒.這個(gè)游戲,只要注意環(huán)境與水的溫度就行,可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行.·和皮球親密接觸寶寶躺著,將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部,滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力時(shí)而放松,給寶寶不同的感覺(jué),也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動(dòng),讓屁股感覺(jué)球的彈性.·爬ft