計(jì)算機(jī)模擬試卷

-、單項(xiàng)選擇題：.只讀光盤的簡稱是（）0M0WORMWOCD-ROM.下列軟件中，不屬于系統(tǒng)軟件的是（）。UNIXB.財(cái)務(wù)管理軟件Windows98操作系統(tǒng)軟件LINUX.對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)來說，下列設(shè)備中（）是外存儲(chǔ)設(shè)備。A.鼠標(biāo)B.鍵盤C.存儲(chǔ)器D.硬盤.PC機(jī)中PentiumH、Pentiumlll、PentiumlV是指CPU,也就是（）的不同型號(hào)。A.控制器B.運(yùn)算器C.存儲(chǔ)器D.中央處理單元（微處理器）.在Windows98系統(tǒng)下，常用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，下列（）的敘述不正確。A.對(duì)桌面上的圖標(biāo)雙擊鼠標(biāo)左鍵，即可運(yùn)行該程序B.在桌面的空白處，單擊鼠標(biāo)右鍵，就可以彈出控制菜單C.在下拉菜單中，用鼠標(biāo)左鍵單擊某一菜單項(xiàng)，就執(zhí)行該菜單項(xiàng)命令D.對(duì)不同的對(duì)象單擊鼠標(biāo)右鍵所彈出的控制菜單都是相同的6.計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)是具有（）oA.傳播性、潛伏性、破壞性B.潛伏性、破壞性、易讀性C.傳播性、破壞性、易讀性D.傳播性、潛伏性、安全性7.Windows“資源管理器”的編輯菜單中的剪切命令和（）命令配對(duì)使用，才能完成文件或文件夾的移動(dòng)操作。A.移動(dòng)B.拷貝C.粘貼D.打開.在計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制數(shù)，信息存儲(chǔ)的基本單位是（）oBitByteMBGB.點(diǎn)擊保存按鈕出現(xiàn)“另存為”對(duì)話框，則說明（）。A.該文件已經(jīng)保存過

B.該文件未保存過C.該文件不能保存D.該文件作了修改10.在Word中，“文件”菜單底部列出若干個(gè)文件名，其意思是（）0A.這些文件目前均處在打開狀態(tài)B.這些文件正在排隊(duì)等候打印C.這些文件最近用Word處理過D.這些文件是當(dāng)前文件夾的所有文檔11.Windows中正在執(zhí)行中的應(yīng)用程序窗口被最小化后，該應(yīng)用程序?qū)ⅲǎ.被停止執(zhí)行B.轉(zhuǎn)入后臺(tái)執(zhí)行C.被暫停執(zhí)行D.以上都不是12.下列有關(guān)Excel2000功能的敘述中，正確的是（）。A.在Excel2000中，不能處理圖形B.在Excel2000中，不能處理表格C.Excel的數(shù)據(jù)庫管理可支持?jǐn)?shù)據(jù)記錄的增加D.在一個(gè)工作表中包含多個(gè)工作簿.多媒體電腦是指（）oA.專供家庭娛樂的電腦B.能處理文字、圖形、影象、聲音等信息的電腦C.裝有CD-ROM光驅(qū)的電腦D.價(jià)格較貴的電腦.在Windows98系統(tǒng)下，剪切板是（）.A.硬盤中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域B.軟盤中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域C.高速緩存中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域D.內(nèi)存中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域15.在Word中，設(shè)定的字符樣式只應(yīng)用于（）.A.光標(biāo)所在段落B.選定的文本C.光標(biāo)所在的節(jié)D.整篇文檔.在Excel工作表中可以選擇一個(gè)或一組單元格，其中活動(dòng)單元格的數(shù)目是（）o一兩三五一兩三五

A.B.CD..在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，“帶寬”這一術(shù)語表示（）。A.數(shù)據(jù)傳輸寬度B.數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣菴.計(jì)算機(jī)位數(shù)D.CPU的主頻.在PowerPoint的狀態(tài)欄中顯示“幻燈片4/7”，這表示（）。A.當(dāng)前幻燈片是4張幻燈片中的第4張幻燈片B.當(dāng)前幻燈片是7張幻燈片中的第7張幻燈片C.當(dāng)前幻燈片是7張幻燈片中的第4張幻燈片］D.當(dāng)前幻燈片是7張，其中只有2張幻燈片能播放.正確的電子郵箱地址格式為（）oA.用戶名+機(jī)構(gòu)名+計(jì)算機(jī)名+域名B.計(jì)算機(jī)名+@機(jī)構(gòu)名+最高域名+用戶名C.計(jì)算機(jī)名+@用戶名+最高域名+用戶名D.用戶名+@計(jì)算機(jī)名+機(jī)構(gòu)名+最高域名.下列有關(guān)Windows98“查找”程序的說法,不正確的是（）.A.它可以根據(jù)文件的位置進(jìn)行查找B.它可以根據(jù)文件的屬性進(jìn)行查找C.它可以根據(jù)文件的內(nèi)容進(jìn)行查找D.它可以根據(jù)文件的修改日期進(jìn)行查找.在Windows98中，軟盤上被刪除的文件（）。A.可以用“回收站”恢復(fù)B.該文件不進(jìn)入“回收站”C.不能用“回收站”恢復(fù)D,以上均不對(duì).計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)方式有（）oA,冷啟動(dòng)B.熱啟動(dòng)C.復(fù)位啟動(dòng)D.以上都是.在PowerPoint"自定義動(dòng)畫”中不能設(shè)置（）。A.幻燈片切換B.對(duì)象播放順序C.播放時(shí)間D.對(duì)象播放效果.鼠標(biāo)在屏幕上的標(biāo)記符號(hào)變?yōu)樯陈睿砻鳎ǎ?。A.Windows正在執(zhí)行某一處理任務(wù)，請(qǐng)用戶等待］B.等待用戶鍵入Y或N,中止執(zhí)行當(dāng)前程序Windows執(zhí)行中的程序出錯(cuò)D.提示用戶注意某個(gè)事項(xiàng)，不影響計(jì)算機(jī)工作.在Windows98中，進(jìn)行系統(tǒng)電源管理設(shè)置的文件夾稱為（）。A,控制面板B.資源管理器C.附件D.系統(tǒng)監(jiān)視器.在Windows98中，顯示器上的多個(gè)窗口排列的方式是（）.A.只能平鋪B.只能層疊C.既可平鋪，又可層疊D.又系統(tǒng)決定.教師采用的教學(xué)課件通常來自（）oA.商品軟件B.自己制作軟件C.借助網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用平臺(tái)D.以上都是.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與（）技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。A.通信B.軟件C.信息D.電話.在Word編輯狀態(tài)下，當(dāng)前輸入的文字顯示在（）oA.鼠標(biāo)光標(biāo)處B.插入點(diǎn)C.文件尾部D.當(dāng)前行尾部.在Windows98中，資源管理器窗口右部顯示在（）。A.所有未打開的文件夾B.系統(tǒng)的樹形文件結(jié)構(gòu)C.當(dāng)前文件夾下的子文件夾和文件D.所有已打開的文件夾.要在Excel的編輯欄中輸入一個(gè)公式，必須先輸入（）符號(hào)。A.=B.>C.$]D.@.在Word中對(duì)文本文件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制操作首先應(yīng)（）。A.按“復(fù)制”按鈕B.按“剪切”按鈕C.按“粘貼”按鈕D.選擇文本對(duì)象.如果電子郵件到達(dá)時(shí)，對(duì)方的電腦沒有開機(jī)，那么電子郵件將（）。A.退回給發(fā)信人B.保存在服務(wù)商的主機(jī)上C.過一會(huì)兒再重新發(fā)送D.不再發(fā)送.在Excel中，因單元格太小而導(dǎo)致單元格內(nèi)數(shù)值數(shù)據(jù)無法完全顯示時(shí)，系統(tǒng)符顯示（）0A.#B.*C.=D.?.要在PowerPoint下添加一張新幻燈片，需要做的操作是（）。A.在“文件”菜單中單擊“新建……”B.在“編輯”菜單中單擊“復(fù)制”C.在“插入”菜單中單擊“插入新幻燈片”D.在“格式”菜單中單擊“幻燈片版式”.不屬于PowerPoint的視圖是（）A.大綱視圖B.幻燈片視圖C.備注頁視圖Web視圖37.與Word相比，下列工具欄中()是PowerPoint特有的工具欄。A.邊框工具欄B.格式工具欄C.常用工具欄D.常規(guī)任務(wù)工具欄38.在Excel2000中，若要?jiǎng)h除D列，首先選定該列，然后單擊鼠標(biāo)右鍵就可以得到“彈出式菜單”中選擇“刪除”命令就可以完成對(duì)列的刪除操作。選定一列的操作是().A.單擊列標(biāo)題B.單擊列中任一單元格C.雙擊列標(biāo)題D.雙擊列中任一單元格.工作簿存盤時(shí)的擴(kuò)展名約定為().XLSXLCXLTDBT.在Word中，將文檔已選中的內(nèi)容移動(dòng)到別處，先要進(jìn)行的操作是在編輯菜單中選擇( )項(xiàng)。A.粘貼B.復(fù)制C.刪除D.剪切二、是非題：.只有在“我的電腦”窗口中才能找到“控制面板”。().鼠標(biāo)拖動(dòng)操作是指將鼠標(biāo)指針指向一個(gè)對(duì)象后，按下鼠標(biāo)左鍵不放，并同時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)指針到要去的地方，再松開鼠標(biāo)左鍵。().同一個(gè)文件夾中的文件名一定不能相同。().在Excel中，公式“=$B$4"中，“$B$4”是相對(duì)引用。().在Word中，只能同時(shí)打開一個(gè)文檔。().計(jì)算機(jī)輔助教育就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。().在Word文檔編輯狀態(tài)中，回車符就是段落標(biāo)記。().每個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶都可向某個(gè)ISP申請(qǐng)一個(gè)E-mail地址，其組成格式為：域名@用戶名。()。.多媒體計(jì)算機(jī)的英文縮寫為MPC。().把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、過程相結(jié)合稱為課程整和。()答案：選擇題：1—5DBCDD 6—10ACBBC 11—15BCBDB 16—20ABCDB21-25BDAAA26-30CDABC31—35ADBAC 36—40DDAAD判斷題：1一5錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò) 6-10錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題（計(jì)算機(jī)）教學(xué)人員初級(jí)（技術(shù)）【教學(xué)內(nèi)容】用Word制作的一份電子賀卡【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)要求】遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下,科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（以下答案僅供參考）基本知識(shí)在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。第1題（單選題）下列關(guān)于教育信息化和信息化教育說法正確的懸）0A.信息化教育與教育信息化是兩個(gè)不同的概念，但本質(zhì)是一樣的B.信息化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的教育過程C.教育信息化是指將信息技術(shù)引入教育，讓信息技術(shù)取代教師講課的過程D.教育信息化是一個(gè)過程，其結(jié)果是達(dá)到一種新的教育形態(tài)一信息化教育答案：D第2題（單選題）對(duì)教育技術(shù)研究對(duì)象的理解，下面最合理的一項(xiàng)是（）0A.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用B.教與學(xué)的過程和資源C.教育教學(xué)中的出現(xiàn)的問題D.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理、開發(fā)、評(píng)價(jià)答案：B第一部分教學(xué)規(guī)劃在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案?！厩岸朔治觥康?題（單選題）教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得出“許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)”的結(jié)論，這一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征？（）oA.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征B.學(xué)習(xí)者的一般特征C.學(xué)習(xí)者的心理特征D.學(xué)習(xí)者的初始能力答案：A第4題（單選題）計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是由主機(jī)和外部設(shè)備組成，而主機(jī)是由什么組成？（）0A.運(yùn)算器和控制器B.內(nèi)存儲(chǔ)和外存儲(chǔ)C.中央處理器和內(nèi)存儲(chǔ)D.中央處理器和控制器答案：C第5題（多選題）下列有關(guān)Windows的屏幕保護(hù)的主要功能說法正確的有（）。A.主要是省電B.防止屏幕長時(shí)間顯示靜態(tài)圖象而降低熒光介質(zhì)的壽命C.降低顯示器的溫度D.防止用戶離開計(jì)算機(jī)時(shí)屏幕上的信息被不相干的人看到E.延長CPU的壽命答案：BD第6題（單選題）在。SI層次網(wǎng)絡(luò)模型中，最高層是（）oA.應(yīng)用層B.表不層C.會(huì)話層D.物理層答案：A第7題（單選題）確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法,回答下表所提出的問題課題名稱用Word制作一份電子賀卡科目信息技術(shù)年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握插入圖片、藝術(shù)字與文本框的方法2.掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法難點(diǎn)1.插入來自文件的圖片與圖片格式設(shè)置方法2.學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿來制作賀卡教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能第7.1題（單選題）以下適合做本節(jié)知識(shí)與技能目標(biāo)的是（）。A.掌握Word軟件中對(duì)圖文混排的方法B.對(duì)Word軟件有個(gè)初步的了解C.學(xué)會(huì)制作動(dòng)態(tài)的電子賀卡D.會(huì)在Word文檔編輯頁眉頁腳答案:A二、解決問題通過學(xué)習(xí)，會(huì)制作電子賀卡。三、情感與態(tài)度.對(duì)關(guān)心疼愛自己的人學(xué)會(huì)感激和回報(bào).促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀.使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)資源教學(xué)幻燈機(jī)、圖片素材、已制作好的電子賀卡。教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)、引發(fā)學(xué)生探究的興趣激情引入新課老師用Word為大家制作了兩張電子賀卡，大家想不想看看？第7.2題（單選題）教師在引入新課時(shí)，演示自己制作的電子賀卡，其主要作用是（）。A.復(fù)習(xí)舊知識(shí)B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情C.為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)D.承上啟下的作用，即復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)答案：B教學(xué)活動(dòng)2探究新知、學(xué)習(xí)新課1.問題引入同學(xué)們，知道哪天是母親節(jié)嗎？在母親節(jié)那天想送什么禮物給媽媽呢？我們這節(jié)課的任務(wù)是給母親做一張賀卡。.賀卡的組成部分通過觀察老師送給你們的賀卡，大家說說卡片的組成部分有哪些呢？由圖片、藝術(shù)字、文字和背景組成，同時(shí)要注意賀卡是有大小的！下面我們一起來學(xué)習(xí)第一張賀卡的制作。.新課學(xué)習(xí)（1）頁面設(shè)置：賀卡的大小、方向是由“【文件】一【頁面設(shè)置】”來完成，這是我們制作賀卡首先要考慮的問題。（2）圖片的插入：圖片的插入由【插入】-【圖片】-【來自文件】來完成。如何改變圖片的大小并使其做賀卡的背景?（3）藝術(shù)字的插入：剛才我們插入了圖片，下面有沒有同學(xué)知道藝術(shù)字的插入呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來給我們師范一下。藝術(shù)字的大小怎么調(diào)整呢？第7.3題（單選題）教師在講授藝術(shù)字的插入這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)來演示的主要目的是什么？（）oA.容易的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己完成B.讓學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)C.教師有更多的時(shí)間來管理班級(jí)次序D.讓學(xué)生教學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用答案:D（4）豎排文本框的插入豎排文本框的插入由【插入】-【文本框】-【豎排】來實(shí)現(xiàn)的.賀卡的美化（1）我們現(xiàn)在做的賀卡同學(xué)看上去怎么樣呢？是不是缺少一種美的感覺呢？賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。（2）對(duì)圖片文字的修飾。.合并插入的圖象.保存賀卡教學(xué)活動(dòng)3鞏固練習(xí)1.鞏固反饋練習(xí)1）同學(xué)自己制作賀卡現(xiàn)在同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作一張賀卡送給你媽媽呢？下面同學(xué)自己為媽媽做一張賀卡。相關(guān)的素材在素材文件夾中。2.作品評(píng)價(jià)2）老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，并評(píng)出最好的作品，下面是評(píng)價(jià)的表格。第7.4題（單選題）上述是一個(gè)作品評(píng)價(jià)的活動(dòng)，下列有關(guān)作品評(píng)價(jià)的說法正確的是（）。A.這是診斷性評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)主體多元化C,只有教師是評(píng)價(jià)的主體D.重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程答案：B教學(xué)活動(dòng)4課堂小結(jié)課堂總結(jié).同學(xué)們，通過這一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用Word制作圖文并茂的賀卡來表達(dá)我們的心愿。希望同學(xué)們能在生活中靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。實(shí)際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時(shí)為班里編寫的海報(bào)、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì)更有吸引力。別忘了把自己制作的賀卡寄出去！.作業(yè)布置第7.5題（單選題）為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面哪種練習(xí)方式最合適？（）。A.把自己制作的賀卡發(fā)送給媽媽B.以小組為單位，用Word為班上制作一份有關(guān)環(huán)境保護(hù)的海報(bào)C.在網(wǎng)上找一張漂亮的賀卡發(fā)給媽媽D.制作一張和老師一樣的賀卡答案：B第7.6題（單選題）在本節(jié)中，教師主要采用的教學(xué)方法是（）。A.小組形式B.角色扮演C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式D.頭腦風(fēng)暴答案:C第8題（單選題）在一個(gè)文本編輯窗口中，進(jìn)行了多次剪切操作，關(guān)閉該窗口后，剪貼板中的內(nèi)容是（）。A.最后一次剪切的內(nèi)容B.第一次剪切的內(nèi)容C.所有剪切的內(nèi)容D.空白答案：A第9題（匹配題）將下列擴(kuò)展名與對(duì)應(yīng)的文件格式匹配起來。答案：略第10題（操作題）在“素材”文件夾中有文檔“賀卡doc”，請(qǐng)你打開它，并參照樣張,按照下面的要求進(jìn)行操作：⑴把文檔“賀卡doc”中的文字“媽媽辛苦了！”的字體變成華文彩云，顏色為橘黃色（RGB：255,102,0）。⑵將文檔“賀卡doc”紙型的寬度和高度分別設(shè)置為：26.6厘米，15.5厘米；⑶將文檔“賀卡doc”中的圖片的顏色設(shè)置為水?。唬?）將文檔“賀卡doc”另存為“賀卡2.doc”，位置為“素材”文件夾中。答案：略第二部分資源準(zhǔn)備在講授《用Word制作的一份電子賀卡》課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)：第11題便空題）將本地計(jì)算機(jī)上的教學(xué)資料傳送到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)上的操作叫做0答案：上傳第12題（單選題）教師想使用。utlook在課前給每位同學(xué)發(fā)送一張電子賀卡，那么學(xué)生的電子郵件地址之間應(yīng)該用以下哪種符號(hào)隔開？（）o"\"C.":"D.答案：D第13題（單選題）任何一幅彩色圖片都由三原色構(gòu)成，這三原色是（）oA.紅色，黃色，綠色B.紅色，黃色，藍(lán)色C.紅色，綠色，藍(lán)色D.青色，洋紅，黃色答案：C第14題（操作題）“中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)”是你經(jīng)常要瀏覽的網(wǎng)站，為了方便今后的使用，按照下面的要求進(jìn)行操作：⑴在收藏夾中新建一個(gè)文件夾，并命名為“中小學(xué)信息技術(shù)教育”。⑵將網(wǎng)頁"中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)"（htS：//）添加到收藏夾中的“中小學(xué)信息技術(shù)教育”文件夾下。答案：略第三部分教學(xué)實(shí)施在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。第15題（單選題）在“素材”文件夾里有個(gè)名為“信息技術(shù)教案.doc”文檔，教師希望能在桌面建立一個(gè)此文檔的快捷圖標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行哪些操作？（）。A.選中文檔，按Ctrl+C,回到桌面，再按Ctrl+VB.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【發(fā)送到】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)C.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)D.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建快捷方式】命令答案：B第16題（單選題）在教學(xué)過程中，教師想搜索前六個(gè)字為“信息技術(shù)教案”且擴(kuò)展名為.doc的所有文件，在“搜索結(jié)果”對(duì)話框的“要搜索的文件或文件夾名為：”欄中應(yīng)該輸入（）oA.信息技術(shù)教案B.信息技術(shù)教案*.docC.信息技術(shù)教案?.docD.信息技術(shù)教案.doc答案：B第17題（單選題）在使用投影儀時(shí)，以下操作正確的為（）0A.使用中可以隨意搬移B.當(dāng)反射鏡不干凈時(shí)，用干凈的手擦拭即可C.打開投影儀后，需要預(yù)熱一段時(shí)間才可以使用D.使用帶藥面的投影片時(shí)，應(yīng)使藥膜朝下答案：C第18題(單選題)在教學(xué)過程中想關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序，而鼠標(biāo)突然不能使用，則教師可以通過使用什么方式完成該操作()。A.按“ALT+ESC”B.按“ALT+F4”C.關(guān)閉電源D.熱啟動(dòng)答案：B第19題(操作題)在“素材”文件夾中有文檔“賀卡教案.ppt”，請(qǐng)你打開它，并參照樣張，按照下面的要求進(jìn)行操作：⑴刪除幻燈片母版中右上角的圖片。(2)刪除第2張幻燈片的文字“頁面設(shè)置”的超鏈接。(3)設(shè)置所有幻燈片的切換方式為“溶解、快速”，并伴隨有“風(fēng)鈴”聲音。⑷組合第8張幻燈片中的“圖片”、“藝術(shù)字”、“豎直文本框”。(5)將所得文檔保存到“素材”文件夾中，并命名為“賀卡教案Lppt”。答案：略第四部分教學(xué)評(píng)價(jià)在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段，在這部分中,你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第20題（單選題）將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（）分類標(biāo)準(zhǔn)。A.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)B.評(píng)價(jià)內(nèi)容C.評(píng)價(jià)功能D.評(píng)價(jià)分析方法答案：C第21題（單選題）在一個(gè)Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次考試成績，教師要查看某個(gè)學(xué)生在班上的排名，應(yīng)使用哪個(gè)函數(shù)？（）.sum（）RANK（）AVERAGE（）IF（）答案：B第22題（單選題）在打印工作表前就能看到實(shí)際打印效果的操作是（）。A.仔細(xì)觀察工作表B.按F8C.頁面設(shè)置D.打印預(yù)覽答案：D第23題(操作題)在“素材”文件夾中有名為“GRADE.XLS”的文件，請(qǐng)你打開它，并參照樣張，按照下面的要求進(jìn)行操作：(1)將表格內(nèi)容的對(duì)齊方式設(shè)置為居中對(duì)齊。(2)將Sheet1中的所有內(nèi)容復(fù)制到Sheet2中。(3)在Sheetl工作表中，請(qǐng)利用Excel中的函數(shù)AVERAGE。求出信息技術(shù)課成績的平均分，并填入C32單元格中。⑷在Sheetl工作表中，利用條件格式把成績小于60分的成績用紅色表示。(5)在Sheet2工作表中，利用自動(dòng)篩選功能將成績大于80都篩選出來。答案：略一、選擇題:1、在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是 BA、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)C、綜合評(píng)價(jià) D、直接評(píng)價(jià)2、1996年，教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推廣D軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái),開始組織“CAI在教學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗(yàn)。A%frontpageB、authorwareC、公式編輯D、幾何畫板3、在C視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖4、下面的C不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、過去性B、具體性C、顯示性D、多樣性5、下面的C不適合運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。A、現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)B、化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長的實(shí)驗(yàn)C、能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反應(yīng)D、毒性較大和無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)6、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的D不是它的寫作輔導(dǎo)形式。A、實(shí)時(shí)性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí)7、在《拋物線》一課中，某老師利用計(jì)算機(jī)在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對(duì)彗星劃過太空的軌跡進(jìn)行定格，這種方式是利用計(jì)算機(jī)B。A、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容B、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景C、作為認(rèn)知工具D、作為學(xué)習(xí)工具8、小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用C等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來概括。A、復(fù)習(xí)一重點(diǎn)字詞講解一課文朗讀一利用課件閱讀一閱讀競賽一師生共同總結(jié)B、預(yù)習(xí)一重點(diǎn)字詞講解一課文默讀一利用課本閱讀一閱讀競賽一教師總結(jié)C、預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課件閱讀-閱讀競賽-師生共同總結(jié)D、預(yù)習(xí)一重點(diǎn)字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課本閱讀-閱讀競賽-教師總結(jié)9、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D四個(gè)環(huán)節(jié)A、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思0、合作學(xué)習(xí)形式是B.A、組合閱讀、專家組討論、個(gè)體學(xué)習(xí)、本組交流B、組合閱讀、專家組討論、本組學(xué)習(xí)、全班交流C、組合閱讀、專家組討論、全班學(xué)習(xí)、本組交流D、組合閱讀、小組討論、個(gè)體學(xué)習(xí)、全班交流、D是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C有意義的學(xué)習(xí)D資源型學(xué)習(xí)12、軟件的“非線性樹狀導(dǎo)航”與信息組織結(jié)構(gòu)A相對(duì)應(yīng)A知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入C知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)D知識(shí)點(diǎn)之間的相互平行并列13、操練和練習(xí)的組織形式主要有B。A自由練習(xí)、集體練習(xí)、作業(yè)練習(xí)B有指導(dǎo)的練習(xí)、集體練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)C有指導(dǎo)的練習(xí)、合作練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)D自由練習(xí)、集體練習(xí)、測(cè)試練習(xí)14、良好的個(gè)別輔導(dǎo)軟件需要以一定的教育、心理的理論指導(dǎo)和軟件設(shè)計(jì)的原則。個(gè)別輔導(dǎo)軟件中應(yīng)該：設(shè)置D、包含操作測(cè)量、有效的教學(xué)過程。A學(xué)習(xí)目標(biāo)B學(xué)習(xí)計(jì)劃C操作方法D、操作目標(biāo)15、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括C等步驟。A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境B.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境D.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境16、在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是A變化的表現(xiàn)。A.知識(shí)一方法B.靜態(tài)一動(dòng)態(tài)C.奉獻(xiàn)雙贏D.傳遞者一促進(jìn)者17、英國ICT總體戰(zhàn)略不包括D方面A.基建設(shè)施B.內(nèi)容C.實(shí)踐D.教學(xué)18、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是AA、人本主義理論B、建構(gòu)主義理論C、行為主義理論D、認(rèn)知主義理論19、C主張采用真實(shí)性任務(wù)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)問題情境相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識(shí)、工具，并在學(xué)習(xí)過程之中來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。A、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)B、拋錨式教學(xué)C、情境式教學(xué)D、支架式教學(xué)20、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為B是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。A、理想的課程B、運(yùn)作的課程C、正式的課程D、領(lǐng)悟的課程21、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、A以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A、課程資源B、教學(xué)方法C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)理論22、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者自己感到困難時(shí)，教師或者信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境可以提供相關(guān)的資料，這種方式屬于教學(xué)支架的C方式。A、講演和示范類B、練習(xí)和反饋類C、資料和工具類D、資源和工具類23、A認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。A、大整合論B、小整合論C、建構(gòu)論D、課程論24、插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面C說法是錯(cuò)誤的。A、往自選圖形中填充顏色B、重視組合功能的應(yīng)用C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性D、注意自選圖形間的“層”次性25、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩維應(yīng)互相交替進(jìn)行的”是CA、分離模式B、整合模式C、鋸齒模式D、交替模式26、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的A描述了教師是“講壇上的圣人”，教師和學(xué)生之間是直接的傳遞-接受關(guān)系，教師是高高在上的，學(xué)生只能“唯師是從"。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生27、英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將A知識(shí)點(diǎn)與英語學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。A、“從大量來源中收集信息”B、幾何畫板C、圖形制作D、圖形修改28、英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的A包括聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽A、語言技能B、語言知識(shí)C、語言文化D、學(xué)習(xí)策略29、在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合中，在空間與圖形部分，學(xué)生可以A.A、操作幾何畫板等相關(guān)軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式B、操作相應(yīng)課件，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫；來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)E、就困惑的問題通過電子郵件與學(xué)科專家進(jìn)行交流，并使用Word寫作綜合課研究報(bào)告30、程序教學(xué)適合DA、問題解決B、創(chuàng)造性思維C、批判性思維D、簡單知識(shí)和技能二、判斷題：1、認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)看作是大腦對(duì)信息進(jìn)行加工的過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)由接收、短期存儲(chǔ)、編碼、長期存儲(chǔ)以及提取信息等幾部分構(gòu)成。（對(duì)）2、在信息技術(shù)整合的課堂中，全班活動(dòng)是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是合作學(xué)習(xí)的一種形式，其目的是使學(xué)生通過彼此間的合作交流促進(jìn)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)合作精神。（錯(cuò)）3、可以用信息技術(shù)來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（對(duì)）4、用鼠標(biāo)單擊“大綱視圖”按鈕，屏幕上的主要區(qū)域顯示各幻燈片的大綱文字（標(biāo)題文字）。（對(duì)）5、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀過程中，教師創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性、促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行建構(gòu)性的學(xué)習(xí)。（對(duì)）6、“通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征”是統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（對(duì)）7、在數(shù)與代數(shù)部分與信息技術(shù)的鏈接中，“