高數(shù)期末小論文-高數(shù)期末總結(jié)論文

高數(shù)期末小論文_高數(shù)期末總結(jié)論文高數(shù)期末小論文隨著學(xué)生主體的變化,新的科技結(jié)果的出現(xiàn),高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新成為必定的趨勢。以下為我為大家整理的高等數(shù)學(xué)論文，供大家參考。一、高等數(shù)學(xué)在地方高等職業(yè)教育中碰到的問題及解決辦法(一)數(shù)學(xué)師資力量短缺，老師學(xué)歷偏低地方高等職業(yè)學(xué)校通常有下面辦學(xué)途徑：一是通過改革，將原有高等專科學(xué)校升格陳規(guī)范化的高等職業(yè)院校;二是將具備條件的成人高校擴大招募生源，強強聯(lián)合辦學(xué)，突出高職特色;三是發(fā)揮一些重點中專的專業(yè)優(yōu)勢，在校內(nèi)辦高職班。由于以上原因，在現(xiàn)前階段的高職院校中，存在一部分學(xué)歷不高的數(shù)學(xué)老師，這既影響了數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)水平，又影響了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。要解決這一問題就需要做到下面幾點：1.依托全國老師培訓(xùn)基地和現(xiàn)有的高等院校老師培訓(xùn)機制，加強對數(shù)學(xué)課老師的培訓(xùn)，做到老師在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以在職培訓(xùn)為主，通過有計劃地培訓(xùn)，促進老師學(xué)歷達標。2.提升高職院校人才錄用標準,在政策和待遇方面給予照料,引進更多高學(xué)歷、高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。(二)學(xué)生對數(shù)學(xué)課主要性認識不夠，學(xué)習(xí)熱情不高當前，在高職院校學(xué)生中普遍存在著“專業(yè)至上〞的觀念。他們片面地以為只要專業(yè)課學(xué)好了，其他的文化課無足輕重。所以數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了出勤人數(shù)少、成就普遍偏低的情況。針對這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該處理好數(shù)學(xué)課和專業(yè)課之間的時間分配比例，讓學(xué)生認識到二者相輔相成的關(guān)系，提升他們對數(shù)學(xué)課主要性的認識。在教學(xué)理論中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。他們不習(xí)慣數(shù)學(xué)的獨特構(gòu)造和抽象的思維方式，加之高職數(shù)學(xué)課跨度大、內(nèi)容多、解析難，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如見猛虎。這就要請教師在教學(xué)中采用靈敏多變的教學(xué)方法，想方設(shè)法地全面激發(fā)學(xué)生的興趣關(guān)注點，進而帶動他們的思維，進而到達課堂氣氛輕松活潑踴躍、教學(xué)成效顯著的目的。興趣是最好的教師,從心理學(xué)角度來講,興趣點的刺激更有利于學(xué)習(xí)者的理解和記憶。這種興趣的培養(yǎng)不僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)當前的課程有利，對于學(xué)生今后的自立學(xué)習(xí)也會發(fā)揮出不可替代的作用。(三)高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理，教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)由于高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料體系不同，高職院校數(shù)學(xué)課程的布置與普通大學(xué)有明顯的區(qū)別。它的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目的、教學(xué)計劃等內(nèi)容，合理布置教學(xué)方法和步驟。高職數(shù)學(xué)課程改革的目的應(yīng)以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為建設(shè)目的，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系中擇優(yōu)選擇，并圍繞這一目的有條理有步驟地施行。比方，高職院校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置，在統(tǒng)計、公共管理類的專業(yè)上，就應(yīng)當凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點，強化概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué);在牽涉計算機類的高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置時，就應(yīng)該加強數(shù)學(xué)邏輯思維和離散數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的主要性，進而縮短理論與理論的間隔;在牽涉到醫(yī)學(xué)類的教學(xué)時，應(yīng)開設(shè)“模糊數(shù)學(xué)〞和“線性代數(shù)〞兩部分內(nèi)容，其目的是在高職階段讓學(xué)生在基本把握微積分知識的前提下，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為今后相關(guān)的科學(xué)研究提供多樣性的數(shù)學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生周密清楚明晰的思維、嚴謹科學(xué)的方法和能力。二、總結(jié)高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教育方式，所以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當強調(diào)以實際應(yīng)用為重要目的，這既適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，也是今后的發(fā)展方向。課程改革既要著重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，又要加強科學(xué)性和理論性;既要加強數(shù)學(xué)在實際當中的應(yīng)用，又不該忽視數(shù)學(xué)作為獨立學(xué)科的學(xué)科特色;既要把握“適度夠用〞原則，又要把握好它在高職教育中的從新地位，以做好數(shù)學(xué)課的學(xué)科建設(shè)工作。一、網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)在狀況分析1.學(xué)生方面。通過筆者多年來從事高等數(shù)學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)工作來看，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院上的培養(yǎng)目的重要是面向成人在職人員，為社會培養(yǎng)更多的適用性、應(yīng)用型人才。然而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，個別人以至嚴重匿乏。包含有一部分學(xué)生沒有加入過高考等高中階段的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生已加入工作多年早已將有關(guān)高等數(shù)學(xué)知識遺忘。面對這種情況，假如網(wǎng)絡(luò)教育老師只是單純地輔導(dǎo)高等數(shù)學(xué)知識，就會存在一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差而跟不上高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另外廠部分學(xué)生不僅基礎(chǔ)較差而且學(xué)習(xí)方法都很難適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，再加上對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)嚴重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.老師方面。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的當前情況來看許多高校聘用的網(wǎng)絡(luò)教育老師都是來自其他院校的兼職人員，他們很難把大部分精神用于網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中。從久遠發(fā)展看，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)該擁有自己的專職老師隊伍。有的高校聘用的大批高學(xué)歷、高素質(zhì)的老師隊伍均為剛畢業(yè)的優(yōu)秀人才。他們年齡較小掌習(xí)能力較強對工作充斥極大熱情。但由于他們從小遭到傳統(tǒng)教育觀的影響，對網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生要求習(xí)慣同高校全日制統(tǒng)招募生源進行比較，而且老師隊伍最初成立無歷史借鑒周此缺乏一定的教學(xué)和理論經(jīng)歷體驗。這就需要老師逐步把握網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的實際水安然平靜個人要求充足利用網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)代化教學(xué)水平遵守教學(xué)原則順利實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。二、網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)初探教學(xué)原則是有效進行教學(xué)必需遵守的基本要求。它既指點老師的教也指點學(xué)生的學(xué)應(yīng)貫徹于教學(xué)經(jīng)過的各個方面和始終。那么根據(jù)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，教學(xué)原則應(yīng)貫徹下面幾個方面:1.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的培養(yǎng)對象是成人在職人員，他們學(xué)習(xí)的著重點偏向于跟自己職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識對高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課缺乏看重肩個別學(xué)生會以為基礎(chǔ)課無用，沒有什么學(xué)習(xí)價值。這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正掌習(xí)思想不夠明確的表現(xiàn)。針對這種情況，能夠通過網(wǎng)上教學(xué)向?qū)W生說明高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要性和需要性指出數(shù)學(xué)也是一種思想方法掌習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)過就是思維訓(xùn)練的經(jīng)過。人類社會的進步與數(shù)學(xué)這門科學(xué)的廣泛應(yīng)用是分不開的。尤其到了現(xiàn)代現(xiàn)代數(shù)學(xué)正成為科技發(fā)展的強大動力同時也廣泛和深切進入地浸透到各個領(lǐng)域。通過這些講述河以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。另外還有許多學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性很強但缺少科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，即便花費許多的學(xué)習(xí)時間卻沒有到達良好的學(xué)習(xí)效果。這就需要老師加以引導(dǎo)通過網(wǎng)上教學(xué)同學(xué)生積極溝通和討論高等數(shù)學(xué)有益的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。個人以為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)之前要對初等數(shù)學(xué)知識有一定的了解。如基本初等函數(shù)及其計算公式會在高等數(shù)學(xué)中再次重述常用的幾何公式、不等式和數(shù)學(xué)歸納法會對微積分的學(xué)習(xí)有所幫助;方程的解法是學(xué)會微分方程的基礎(chǔ)二項式定理、數(shù)列公式、因式分解公式是求有關(guān)無窮級數(shù)相關(guān)知識的基本方法等等。這些都是有益的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過理論認證得到了學(xué)生的充足肯定。2.理論聯(lián)絡(luò)實際原則。傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過于重視理論忽視概念產(chǎn)生的實際背景和數(shù)學(xué)方法的實際應(yīng)用。網(wǎng)上教學(xué)就應(yīng)該在淡化理論的同時，加深對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)的概念能夠從學(xué)生熟悉的生活實例或與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實例引出進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解導(dǎo)數(shù)概念時河以通過求變速直線運動瞬時速度的經(jīng)過歸納出求解方法步驟撇開詳細意義得到“導(dǎo)數(shù)(變化率)〞的概念。還可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生同時介紹與變化率有關(guān)的問題。適用于機電類專業(yè)學(xué)生河介紹圓周運動的角速度是轉(zhuǎn)角對時間的導(dǎo)數(shù)、非恒定電流的電流強度是電量對于時間的導(dǎo)數(shù)等變化率問題適用于經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生河介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對時間的導(dǎo)數(shù)就是總產(chǎn)量的變化率、產(chǎn)品總成本對產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率(邊際成本)等等。在引用實例講述知識后還能夠引入典型例題。通過實際問題引出數(shù)學(xué)知識，再反過來論證數(shù)學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用這不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性同時也給學(xué)生建立了一種數(shù)學(xué)建模的思想使學(xué)生所學(xué)的理論知識能夠進一步聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)實際并為其他學(xué)科效勞。求高等數(shù)學(xué)小論文一篇去看下〔理論數(shù)學(xué)〕吧，或者自己在網(wǎng)上多找下這類的文獻，多看看，自己寫要大一的高數(shù)學(xué)習(xí)論文3000字左右的論文為了做到條理清楚、脈絡(luò)清楚明晰，經(jīng)常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包括幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包括一個或幾個天然段，使正文構(gòu)成若干條理。論文的條理不宜太多，一般不跨越五級，詳細如下：高等數(shù)學(xué)是大學(xué)工科里的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在我學(xué)的自動化專業(yè)中更顯得格外主要。經(jīng)歷了快一個學(xué)期的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對這門課程有一定認識的同時，在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中碰到了各式各樣的難題與困惑，因而，特對在學(xué)習(xí)中的碰到困難與將來怎樣更好的努力，不斷提升學(xué)習(xí)這門課的能力進行了總結(jié)，希望在以后的時間里能夠有所進步。高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我經(jīng)歷過兩個數(shù)學(xué)教師。先說說第一個數(shù)學(xué)教師吧，這是一個年輕的小伙教師，他以前是教初中的后來通過考試，升就教了高中，我們是他教的第一屆的高中學(xué)生。對于這個我第一個高中數(shù)學(xué)教師我以為他和第二個教師最大的區(qū)別就是他上課從來不消ppt，他喜歡寫板書，所以每節(jié)課后我們都記下滿滿幾頁的筆記。這樣的教學(xué)方式單單就我來說我是不能適應(yīng)的，由于我喜歡上課跟著教師教學(xué)的思路去學(xué)習(xí)，但是他要我們上課記下他在黑板上學(xué)習(xí)的板書，這樣就導(dǎo)致我們光臨著去做筆記，卻沒有跟著他上課的思路去考慮問題，不能去理解他講的是什么，課下對著筆記我們又不記得他上課是怎么講的。所以高中前部分我的數(shù)學(xué)一直都欠好。后來由于一些原因我們換了一個數(shù)學(xué)教師，這是一個我估計快要退休的了教師，這個教師由于教書了許多年很有教書經(jīng)歷體驗，也是他后來拯救了我的高中數(shù)學(xué)。他給我們上課的第一天就要求我們一定要課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。其實之前許多教師也這么要求過我們，但是我都沒有很好的去要求自己。我的這個教師固然年齡有點大，但是一點沒有影響他上課的激情，他上課很有感染力，我每節(jié)課都跟著他的思路后面去分析問題，解決問題。課上簡單的記一下筆記，但是不能影響我跟著他的節(jié)拍去聽課，也是后來在他的幫助下高中數(shù)學(xué)成就有了突飛猛進。對于高中的數(shù)學(xué)就做這么多的概述，接下來談?wù)劥髮W(xué)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心得領(lǐng)會。我對高數(shù)進行了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不僅在知識反方面得到了充分，在思想方面也得到了提升，就我個人而言，我以為高等數(shù)學(xué)有下面幾個顯著特點：識記的知識相對減少，理解的知識點相對增長；不僅要求會運用所學(xué)的知識解題，還要明白其來龍去脈；聯(lián)絡(luò)實際多，對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助大；老師授課速度快，課下復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)必不可少。擴展資料論文要求：1、題名規(guī)范題名應(yīng)簡明、詳細、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定本文關(guān)鍵詞語，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則。2、作者署名的規(guī)范作者署名置于題名下方，團體作者的執(zhí)筆人，可以標注于篇地腳位置。有時，作者姓名亦可標注于正文末尾。高數(shù)論文怎么寫經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，我對高數(shù)進行了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不僅在知識反方面得到了充分，在思想方面也得到了提升，就我個人而言，我以為高等數(shù)學(xué)有下面幾個顯著特點：1〕識記的知識相對減少，理解的知識點相對增長；2〕不僅要求會運用所學(xué)的知識解題，還要明白其來龍去脈；3〕聯(lián)絡(luò)實際多，對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助大；4〕老師授課速度快，課下復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)必不可少。在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)時，都是教師在黑板上寫滿各種公式和結(jié)論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式與結(jié)論死記硬背下來。哪種類型的題目用哪個公式、哪條結(jié)論，教師都已一一總結(jié)出來，我只需要將其對號入座，便可將問題解答出來。而如今，我不再有那么多需要識記的結(jié)論。唯一需要記住的只是數(shù)目不多的一些定義、定理和推論。教師也不會給出固定的解題套路。由于高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)不同，它更要求理解。只要充足理解了各個知識點，碰到題目能夠自己分析出正確的解題思路。所以，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，記憶的負擔(dān)輕了，但對思維的要求卻提升了。每一次高數(shù)課，都是一次大腦的思維訓(xùn)練，都是一次提升理解力的好時機。大一有關(guān)高數(shù)的論文500字以上論文——實驗結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析，符合邏輯地鋪述。應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只要在技術(shù)不純熟或儀器不穩(wěn)定時期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作毛病時所得的數(shù)據(jù)和不符合實驗條件時所得的數(shù)據(jù)能力廢棄不消。而且必需在發(fā)現(xiàn)問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時應(yīng)將在同樣條件下、同一時期的實驗數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實驗結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡，有些數(shù)據(jù)不一定合適于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采取專業(yè)術(shù)語。能用表的不要用圖，能夠不消圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增長排版困難。文、表、圖互不反復(fù)。實驗中的偶爾現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作需要的交代，不要隨意丟棄。大一高等數(shù)學(xué)論文〔一〕教學(xué)觀念陳腐。教學(xué)觀念陳腐重要表如今過火強調(diào)邏輯思想能力培育，而使高等數(shù)學(xué)變成純而又純的數(shù)學(xué)，這一點在現(xiàn)行教學(xué)資料中有充分表現(xiàn)。由于過火強調(diào)了計算能力的培育，進而招致高等數(shù)學(xué)墮入計算題海。陳腐的數(shù)學(xué)觀念，招致培育出的人才規(guī)格降低，高分低能現(xiàn)象嚴重?！捕辰虒W(xué)辦法落后。教學(xué)辦法是關(guān)系到教學(xué)效果的主要要素，對高等數(shù)學(xué)而言，教學(xué)辦法的改進尤為主要。我們?nèi)缃癫捎玫摹岸x——定理——例題——練習(xí)〞的講授方式，實質(zhì)就是“填鴨式〞教學(xué)。西方國度的教學(xué)比較重視高等數(shù)學(xué)思想和辦法的交待，具有啟示性。運用啟示式教學(xué)辦法，啟示學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自動考慮，自動理論，交給學(xué)生以獵槍而不是獵物?！踩辰虒W(xué)資料編寫過時。一是教學(xué)內(nèi)容簡單陳腐，缺少現(xiàn)代內(nèi)容。在我們國家，教學(xué)資料的編寫和運用都帶有方案經(jīng)濟的特性，教學(xué)資料的編寫統(tǒng)一，運用統(tǒng)一。由于編寫教學(xué)資料的均為數(shù)學(xué)專家，帶有數(shù)學(xué)專業(yè)工作者的特性，不具有廣博的經(jīng)濟學(xué)問，只尋求理論性、完好性，使高等數(shù)學(xué)變成陽春白雪。例如討論冪指類型函數(shù)連續(xù)性、可導(dǎo)性、求極限等。事實上在經(jīng)濟學(xué)中幾乎找不到它的應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)資料重點應(yīng)放在概念的產(chǎn)生背景或運用辦法的引見上。一味尋求數(shù)學(xué)的eXisabasictoolinergodictheory.ItstatesthatforanautomorphismoftheabovetypewhichisinvariantwithrespecttoaBorelprobabilitymeasure/anyr~cN+andanyeO,onecanfindasetR(asocalled(r;ofATER。。TERremainder,e)Rohlinset)suchthat,for]0,1,...,r;1,thesetsTJRarepairwisedisjointandexhaustXwithexceptionsetwhosemassissmallerthane.Inparticular,Rohlin'sLemmaisindispensableforthecanonicalconstructionofgenerators.Sincetheclassicalproof(cf[11])quotedinthestandardtextbooksonergodictheory(e.g.,[7],[9],[17])usesaKakutanitowertypeconstructionandthusneedsforwardmeasurability,wefeelobligedtoprovideanelementaryproof邏輯性、嚴密性、系統(tǒng)性，使一門很具特征的教學(xué)資料變成籠統(tǒng)的符號言語集成，使學(xué)生“怕數(shù)學(xué)〞，“頭疼數(shù)學(xué)〞，怕繁難的數(shù)學(xué)計算和深奧的邏輯推理。二是數(shù)學(xué)與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)。多年來，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)資料，根本上是公共數(shù)學(xué)教學(xué)資料的再簡化，內(nèi)容與專業(yè)嚴重脫節(jié)，太多地強調(diào)一元顯函數(shù)的極限、導(dǎo)數(shù)、積分。比喻，三角函數(shù)作為純理論數(shù)學(xué)是不可缺少的，在物理學(xué)中的應(yīng)用也是深化的，但在經(jīng)濟范疇幾乎找不到它的應(yīng)用，而我們在高等數(shù)學(xué)里卻花了許多的精神去引見。用得上的數(shù)學(xué)學(xué)問又沒有引見。比喻，銀行存款問題、彩票問題、投資風(fēng)險問題、優(yōu)化問題等等，這些搶手問題的相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問，又很少做出系統(tǒng)的引見?！菜摹辰虒W(xué)手腕簡單。一支粉筆，一塊黑板，是我們很多教員教學(xué)的真實寫照。理論曾經(jīng)說明，但凡能用粉筆在黑板