幼兒園教研心得體會(huì)

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幼兒園教研心得體會(huì)【6篇】由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。

幼兒園教研心得體會(huì)篇一

為期3天的新老師崗前培訓(xùn)工作已結(jié)束，盡管只有短短的三天，但是內(nèi)容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名老師是幸福的，是光榮的，是驕傲的。

作為一名新老師，一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，算是位真正的新手，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)對(duì)我而言還存在著許多的不足。我也常常反思著自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒老師。這幾天聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講座，我更加明白，原來(lái)每一位優(yōu)秀老師的背后，都有著一份對(duì)老師這份工作的喜愛(ài)與執(zhí)著。每一位優(yōu)秀老師的背后都有著自己對(duì)教育工作的悄悄付出與奉獻(xiàn)。前兩天局長(zhǎng)的講話，讓大家對(duì)老師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學(xué)狀況。

“老師的專業(yè)成長(zhǎng)”是這次的培訓(xùn)主題。老師專業(yè)成長(zhǎng)指的是指老師作為專業(yè)人員，在教育思想、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)力量等方面不斷進(jìn)展和完善的過(guò)程。李應(yīng)平老師的發(fā)言讓我明白，學(xué)習(xí)是老師的使命與責(zé)任，只有厚積了才能薄發(fā)。而對(duì)于我們新老師而言則更加需要學(xué)習(xí)，不僅僅是理論學(xué)問(wèn)，班級(jí)管理工作，家長(zhǎng)工作，與孩子交往工作，教育教學(xué)工作等等。李老師在敘述老師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)時(shí)，令我印象最深的是：“抓反復(fù)，反復(fù)抓，學(xué)會(huì)等待?！毙吕蠋焺傋呱瞎ぷ鲘徫?，不缺乏活力，也不缺乏一顆喜愛(ài)教育的心，卻經(jīng)常缺乏等待。

無(wú)論是對(duì)自己的教育教學(xué)成果，還是對(duì)于孩子，都缺乏等待的心。我們經(jīng)常急于求成，卻忽視了過(guò)程。在教育過(guò)程中，我們可以停一停腳步，專心去等待一下，感受過(guò)程。朱亞亞老師的發(fā)言讓我在聽(tīng)的時(shí)候就反思著，自己有沒(méi)有做到孩子心目中好老師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴(yán)格，嚴(yán)而有度”。剛走上工作崗位的我總盼望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。片面的認(rèn)為嚴(yán)格就是嚴(yán)峻。

以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們不當(dāng)自己存在。這也對(duì)自己的教育帶來(lái)肯定的影響?！跋衲赣H一樣慈祥”。是的，作為幼兒老師，這一點(diǎn)顯得非常重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它需要我們用愛(ài)心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習(xí)，最終一天的上午，我們幼兒老師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園，觀摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的觀摩讓我學(xué)到了許多。其中我聽(tīng)了中班的科學(xué)課《好玩的指紋》、大班的打擊樂(lè)《大中國(guó)》。《好玩的指紋》這節(jié)課，高老師通過(guò)故事導(dǎo)入；圖片出示熟悉指紋；用放大鏡查找自己的指紋；用印泥按指紋，幼兒用放大鏡認(rèn)真觀看自己的指紋；用橡皮泥按下指紋，觀看自己的指紋類型；拓展指紋在生活中的運(yùn)用。每一步條理很清楚。且教具預(yù)備豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料，可以避開(kāi)幼兒混亂?！洞笾袊?guó)》是一節(jié)大班的打擊樂(lè)。

老師先教孩子熟悉圖譜與節(jié)奏，然后看圖普跟音樂(lè)徒手打一次節(jié)拍，再之后幼兒按樂(lè)器的不同種類分組并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜打節(jié)拍；老師演示每種樂(lè)器的演奏方法及打擊樂(lè)器時(shí)樂(lè)器的擺放要求；老師指揮，幼兒看老師指揮打擊樂(lè)器；其次次重復(fù)鞏固；幼兒換隊(duì)演奏。老師的每一環(huán)節(jié)清楚明白，這是我們新老師存在的不足的地方。由于對(duì)教案的不熟識(shí)，或是預(yù)備的不充分也經(jīng)常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學(xué)習(xí)。

之后到每個(gè)班級(jí)參觀了區(qū)角。許多班級(jí)的區(qū)角的材料都是家長(zhǎng)帶來(lái)的，這也讓我明白家長(zhǎng)工作在幼兒園的重要性，許多時(shí)候家長(zhǎng)的支持與合作能讓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的更加順當(dāng)。總結(jié)幾天的理論與實(shí)踐觀摩的學(xué)習(xí)。讓我明白只有不斷的“實(shí)踐———反思———實(shí)踐”，才能更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)！

幼兒園教研心得體會(huì)篇二

本學(xué)年我通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)化成長(zhǎng)，仔細(xì)落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童進(jìn)展指南》精神于教育行為，培育服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，依據(jù)園詳細(xì)實(shí)際，以隊(duì)伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點(diǎn)，深化實(shí)施新課程，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，堅(jiān)持以教研組為主陣地，提高老師保教力量，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的進(jìn)展。

一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

1、我們連續(xù)組織老師進(jìn)新理念、新綱要的培訓(xùn)，尤其關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)老師的理論培訓(xùn)，在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中，不斷充實(shí)了老師們的教學(xué)理念，提高了老師們的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了老師們的教育觀念和教學(xué)行為。

2、定期組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新老師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《幼小連接看法》等，對(duì)新老老師的保教工作指明白方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了新的熟悉，對(duì)自己在活動(dòng)中的要求也就更清楚了；《新老師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書特別具體、有用，書中的案例都是新老師們?cè)诮虒W(xué)中常常遇到的問(wèn)題，對(duì)新老師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)的作用；《幼小連接看法》為大班活動(dòng)開(kāi)展供應(yīng)了引領(lǐng)的空間。

二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，提高老師教學(xué)力量

1、組織老師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)新教材的實(shí)踐討論，采納參加式、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)機(jī)制，挖掘老師的潛力，提高老師的思索力量。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。然后，依據(jù)問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討，找出問(wèn)題的所在，集合大家的力氣提出自己的解決方法。

2、每位老師參加園內(nèi)不同層面的展現(xiàn)活動(dòng)，全體老師互聽(tīng)互評(píng)。利用團(tuán)小組，讓青年老師向大教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境布置、實(shí)踐展現(xiàn)等。讓青年老師先聽(tīng)、再說(shuō)、再做。有效地教研活動(dòng)形式促進(jìn)青年老師在評(píng)課中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，促進(jìn)閱歷提升。通過(guò)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高了老師們的課堂教學(xué)力量，提升了青年老師聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課的力量，在活動(dòng)中專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。

3、加強(qiáng)日常中對(duì)老師教學(xué)實(shí)踐行為的指導(dǎo)，促進(jìn)老師上課水平、反思水平、評(píng)價(jià)水平的提高。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每次聽(tīng)隨堂課時(shí)，總會(huì)叫空班老師一起去聽(tīng)，有效開(kāi)展聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)活動(dòng)：執(zhí)教老師的課后自評(píng)、園領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)場(chǎng)反饋，給大家很多啟發(fā)與提高，教學(xué)力量在原有水平上有了新的提高。

4、規(guī)范班級(jí)方案、月周方案、日方案的制訂，依據(jù)幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專用活動(dòng)室支配表，敏捷支配一日活動(dòng)。每月末都要對(duì)老師制定的方案表進(jìn)行仔細(xì)的檢查，進(jìn)行仔細(xì)地剖析，并能實(shí)行一對(duì)一的形式對(duì)老師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，關(guān)心老師能熟悉到活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足，促使老師的反思記錄更加到位。并檢查方案在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)狀況，保證一日活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度，使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué)、合理、有效。

5、抓好新引進(jìn)老師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。今年引進(jìn)了多位非專業(yè)新老師，由于都是非幼師專業(yè)，雖然經(jīng)過(guò)半年的指導(dǎo)進(jìn)步較快，但在實(shí)際過(guò)程中還是缺乏實(shí)踐閱歷。所以連續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，支配閱歷豐富的老師與新老師搭班，手把手地傳授班級(jí)管理、活動(dòng)組織、幼兒保育、家長(zhǎng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新老師自定的一年奮斗目標(biāo)，詳細(xì)明確，讀書筆記、教養(yǎng)筆記、教學(xué)活動(dòng)的反思的力量也有了教大進(jìn)步。通過(guò)參與區(qū)教研室的新老師培訓(xùn)班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進(jìn)步。

6、骨干老師多次向全體老師公開(kāi)半日活動(dòng)，老師們對(duì)公開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓骨干老師的教學(xué)力量有了深一步的提高，同時(shí)還對(duì)全園的環(huán)境作了評(píng)價(jià)和教導(dǎo)，之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置，做到更貼近幼兒實(shí)際，材料更豐富多樣，形式更新奇、幼兒參加性更多。

三、深化園本課程

園本課程的開(kāi)發(fā)和形成是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程。兩年前，依據(jù)本園實(shí)際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒共享閱讀力量養(yǎng)成的實(shí)踐討論》，今年我們對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置、改進(jìn)園本課程體系，經(jīng)過(guò)全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的課程方案，明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例，并針對(duì)不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng)建和實(shí)施了相宜的共享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)課程不平衡等問(wèn)題進(jìn)行集體商討，老師發(fā)覺(jué)有什么問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，隨時(shí)進(jìn)行課程信息溝通，發(fā)表自己的見(jiàn)解和實(shí)施方法，做到課程體系更加優(yōu)化。

四、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，開(kāi)展園本特色的生命教育

進(jìn)一步強(qiáng)化老師教科研意識(shí)，充分業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展園本培訓(xùn)，定期組織老師學(xué)習(xí)科研理論學(xué)問(wèn)，使每位老師都能以樂(lè)觀的態(tài)度參加教科研，以此帶動(dòng)老師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特殊是重視對(duì)引進(jìn)老師的指導(dǎo)，鼓舞她們樂(lè)觀學(xué)習(xí)關(guān)于“幼兒共享合作”的專業(yè)學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀參加幼兒園的課題討論。不斷完善課題方案，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。一年來(lái)，我園內(nèi)的各項(xiàng)子課題組成員不斷完善課題方案，并進(jìn)行科研活動(dòng)探討。實(shí)施過(guò)程中，老師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內(nèi)容要點(diǎn)，目標(biāo)分明。同時(shí)，老師還會(huì)樂(lè)觀指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)作開(kāi)展“共享合作”親子嬉戲等。

五、問(wèn)題與思索

現(xiàn)代教育對(duì)老師提出了更高的要求，我們的老師不僅要有較高的理論基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用的專業(yè)力量。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提要：進(jìn)一步強(qiáng)化老師教〈ＷＷＷ．D8QU.COM〉科研意識(shí)，充分業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展園本培訓(xùn)，定期組織老師學(xué)習(xí)科研理論學(xué)問(wèn)，使每位老師都能以樂(lè)觀的態(tài)度參加教科討論。教科研工作已擴(kuò)展到每位老師，但如何更好的引領(lǐng)與指導(dǎo)老師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)。連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念和教育行為，在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新老師培訓(xùn)力度與質(zhì)量，使每位新老師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過(guò)關(guān)。

幼兒園教研心得體會(huì)篇三

我的設(shè)計(jì)思路來(lái)源于小班的藝術(shù)領(lǐng)域的主題活動(dòng)《身體是件小樂(lè)器》。我們生活在布滿聲音的環(huán)境里，雖然幼兒對(duì)有些聲音比較敏感，但卻未必有意識(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)、辨別聲音的來(lái)源；而在平日的音樂(lè)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍及節(jié)奏的感知不是很明顯，班內(nèi)大部分的幼兒不能精確的隨音樂(lè)打節(jié)拍，愛(ài)好也不高。因此，設(shè)計(jì)這樣一節(jié)活動(dòng)課，目的是盼望幼兒在探究身體發(fā)音部位的活動(dòng)中了解聲音的來(lái)源、音色的不同，培育幼兒探究討論的愛(ài)好；同時(shí)，讓幼兒在開(kāi)心的身體樂(lè)器演奏活動(dòng)中感知音樂(lè)節(jié)奏的美感。

《身體是件小樂(lè)器》這節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我的感悟是：

1、完善的導(dǎo)入，讓孩子跟著感覺(jué)走。

常言道，良好的開(kāi)端是勝利的一半，它恰如其分地提示我們，上課的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，能吸引幼兒，可以營(yíng)造輕松、開(kāi)心的教學(xué)氛圍。對(duì)于作為幼兒老師的我們來(lái)說(shuō)上課時(shí)完善的導(dǎo)入更是我們吸引孩子留意力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、活動(dòng)時(shí)要充分放手，給孩子施展的空間。

讓幼兒探究身體的發(fā)音部位時(shí)，我以“我們的身體還有哪些地方能發(fā)出聲音？”這句話作為引導(dǎo)，留給孩子探究思索的自主權(quán)，孩子們都興奮的以自己的思維方式查找著發(fā)音的部位，每找到一個(gè)，孩子們都為自己的發(fā)覺(jué)感到驕傲，在樂(lè)觀熱鬧的探究氛圍中，孩子的思維特殊活躍，找到了越來(lái)越多的制造聲音的方法。

3、適當(dāng)?shù)睦蠋熞龑?dǎo)，拓展孩子的想象空間。

在讓幼兒探究身體的發(fā)音部位時(shí)，由于幼兒的思維力量的限制，孩子開(kāi)頭時(shí)只找出來(lái)如：拍手、跺腳、拍頭等幾個(gè)制造聲音的方法，許多發(fā)音的部位沒(méi)有找出來(lái)，如何開(kāi)拓孩子的想象空間呢？于是在活動(dòng)中，我做了一個(gè)“打舌”的動(dòng)作。于是，孩子的思維一下被解放了。

這節(jié)課的反思：

律動(dòng)部分的《稍息立正站好》調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，復(fù)習(xí)歌曲的演唱也達(dá)到了預(yù)期的`目的。后來(lái)進(jìn)入到新課這一環(huán)節(jié)的時(shí)候消失了問(wèn)題：

（1）歌謠的節(jié)奏和節(jié)奏本身被我混淆了，至少在我看來(lái)5歲的幼兒在5分鐘的時(shí)間里根本不行能完成這種節(jié)奏的拍打，更何況還有一個(gè)休止符；

（2）在課前應(yīng)當(dāng)先預(yù)習(xí)一下歌謠這節(jié)活動(dòng)課的效果會(huì)更好；

（3）頭飾的消失也沒(méi)能起到調(diào)動(dòng)幼兒參加嬉戲的樂(lè)觀性；

（4）組織活動(dòng)的時(shí)候，孩子沒(méi)有參加活動(dòng)的意愿，由于他們沒(méi)有兩人一組做過(guò)嬉戲，都是7、8個(gè)人的小組來(lái)進(jìn)行嬉戲的，所以孩子不能夠理解我的想法；

（5）教學(xué)目的的重心偏移。

總的來(lái)說(shuō)就是預(yù)備不夠充分，沒(méi)有仔細(xì)理解這一節(jié)課的目的，

這次教研活動(dòng)讓我收獲很大，張春榮老師的一節(jié)《熟悉5以內(nèi)的序數(shù)》讓我耳目一新，也是值得學(xué)習(xí)的。看似簡(jiǎn)潔的一節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂氣氛生動(dòng)敏捷、輕松幽默。教學(xué)課件也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，可見(jiàn)張老師的思路很清楚、規(guī)律縝密，環(huán)環(huán)相扣的感覺(jué)貫穿始終，別說(shuō)是幼兒，就是聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)。

劉宇丹老師的“對(duì)數(shù)”和“花兒開(kāi)放”給我的印象也很深，數(shù)學(xué)課像做嬉戲一樣，幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，同時(shí)還獲得了勝利的喜悅。

通過(guò)我園的這次教研活動(dòng)，讓我感到自己和一個(gè)幼兒老師還有肯定距離，我會(huì)在以后的工作中不斷完善自身綜合素養(yǎng)，縮短自己和這一崗位的距離。

幼兒園教研心得體會(huì)篇四

學(xué)期又要接近尾聲，整理思緒，回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)，感悟頗多。

在每一次的集中教研活動(dòng)中我們相互學(xué)習(xí)、反思，在每一次的檢查中獲得新知，在每一次優(yōu)質(zhì)課的溝通和碰撞中，獲得進(jìn)步。

本學(xué)期我們結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了一些關(guān)于藝術(shù)音樂(lè)教學(xué)。一路走來(lái)，我們不斷創(chuàng)新，不斷讓自己成長(zhǎng)。

但是在教研方面我覺(jué)得我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多欠缺的地方，還有許多許多需要學(xué)習(xí)的地方。

通過(guò)這學(xué)期教研活動(dòng)，更加讓我們的幼兒園受益匪淺?？戳似渌袀儍?yōu)秀的教學(xué)視頻，我們也有了自己的新套路，很好的教學(xué)方法，了解到幼兒老師應(yīng)當(dāng)具備的教態(tài)，我們還懂得了作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)怎么樣去備課，怎么樣去開(kāi)展、實(shí)施不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，怎樣對(duì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)這些，我們會(huì)很簡(jiǎn)單，很清晰地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)，從而使我們的每一次教學(xué)活動(dòng)都會(huì)消失不同的閃光點(diǎn)，都會(huì)不斷地轉(zhuǎn)變。一次一次小小的補(bǔ)充和能量，給我們一次一次大大的提高和進(jìn)步。

在我園，每個(gè)月每周都會(huì)組織教研活動(dòng)，全部老師同聚一堂討論一堂課。有時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)老老師拿出一堂課來(lái)共同共享，其他老師參加評(píng)課，這樣我們的每一位老師都會(huì)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從中也熬煉他們的力量，在每一次教研活動(dòng)中都會(huì)有不一樣的收獲，我們還會(huì)換位思索，假如是自己來(lái)組織這次教學(xué)活動(dòng)會(huì)是什么樣呢？會(huì)不會(huì)更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？教態(tài)會(huì)不會(huì)自然大方，有親和力呢？同時(shí)我們也會(huì)知道自己與其他人的教學(xué)方法有什么不同，可以取其精華，去其糟粕。

在教研活動(dòng)中，我們常常會(huì)聽(tīng)到“同課異構(gòu)”這個(gè)詞，我們采納“同課異構(gòu)”的方式讓多位老師，不同級(jí)部的來(lái)開(kāi)展同一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

在每一次活動(dòng)中，我們都會(huì)不斷進(jìn)取、探究更加新奇的教學(xué)方法，這樣可以使我們的老師漸漸成長(zhǎng)，使每位新老師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛虚啔v的老師。

一學(xué)期緊急而又勞碌，開(kāi)心而又充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和勝利，都離不開(kāi)我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒園教研心得體會(huì)篇五

我是一名幼教老師，時(shí)間飛逝。我做幼師已經(jīng)幾年多了！最終一年，我學(xué)到了許多。老師的工作瑣碎而渺小，但卻特別有益。

班主任的工作不大，但很重要。事情雖然不多，卻簡(jiǎn)單瑣碎；這很難，但也很好玩。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班班主任，對(duì)于這兩個(gè)月上任的班主任來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有點(diǎn)不舒適。每天，我總是忙勞碌碌，不知所措。但是現(xiàn)在我已經(jīng)適應(yīng)了。其實(shí)只要我仔細(xì)做好自己的工作，合理支配時(shí)間，是沒(méi)有問(wèn)題的！

那么，在這里，我就說(shuō)說(shuō)這學(xué)期以來(lái)的一些工作閱歷：

第一，常規(guī)管理往往講求，體現(xiàn)階級(jí)特征。

我們班的孩子剛進(jìn)幼兒園和中班。我明顯感覺(jué)孩子小，太活潑，有些孩子聲音大，活動(dòng)多。但這是中產(chǎn)階級(jí)的孩子?？雌饋?lái)聰慧、活潑、活躍，以便連續(xù)下去。

良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較淘氣、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育；一些理解潛力強(qiáng)，但就是掌握不住自我行為的孩子，我們共性留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求；另一方面也準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的全部幼兒時(shí)，我一般實(shí)行多鼓舞，少批判的方法，幼兒的專心性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。

二、愛(ài)心

要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài)；2：對(duì)班主任工作的喜愛(ài)，只要對(duì)這項(xiàng)工作具有專心的熱忱，才能把班主任工作做好。其次，對(duì)待孩子要有關(guān)懷、愛(ài)心、急躁、細(xì)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對(duì)自我的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)惜他、教育他、培育他，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時(shí)刻關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)

三、家園聯(lián)系

仔細(xì)做好與家長(zhǎng)的溝通和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作協(xié)作了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就簡(jiǎn)單了、簡(jiǎn)潔了。于是我們常常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自我該怎樣協(xié)作幼兒園的教育工作。另外，我透過(guò)校訊通準(zhǔn)時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我仔細(xì)填寫幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì)做得大放光榮！期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信念。加油！

幼兒園教研心得體會(huì)篇六

幼兒老師，陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)；幼兒老師是一群布滿愛(ài)心、多才多藝、永久年輕的人。雖然他們很一般，但他們更名貴。是溫順，但更頑強(qiáng)；是純凈的，但更聰慧。

曾經(jīng)有人呼吁：幼兒園需要男老師，幼兒園需要注入陽(yáng)剛之氣。也有人說(shuō)“中國(guó)的男幼師有兩種，一種是能獨(dú)當(dāng)一面的高層次管理人才，一種是高度專業(yè)化的專家