一年級數學下冊教案（優(yōu)秀5篇）

Word-13-一年級數學下冊教案（優(yōu)秀5篇）

作為一名優(yōu)秀的教導工，有須要舉行細致的教案預備工作，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。快來參考教案是怎么寫的吧！以下內容是為您帶來的5篇一班級數學下冊教案，希翼可以引發(fā)、協(xié)助到大伴侶、小伴侶們。

學校一班級下冊數學教案篇一

教學目標

1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在詳細情境中描述數的相對大小關系。

養(yǎng)成教導訓練點

培養(yǎng)同學自主探索、合作溝通的學習習慣。

教學重點

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學難點

正確描述情境中的數的相對大小關系。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

老師展示3杯飲料，量的多少不同，讓同學從視覺上直觀體悟“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

老師展示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓同學觀看。你從圖中看到了什么？

二、學習新知

1、同學溝通看到了什么？

2、請同學用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

利用全班說讓同學正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。利用舉例子讓同學明了“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數差不多。

3、想一想：初步運用所學學問。

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有.多少人？同學挑選后畫圈，并說明了為什么這樣選。

88人（)、12人（）、76人(）。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？（畫鉤）女孩可能跳多少下？（畫鉤）

35428542885

（)（）（）（）（）(）

2、第2和3題，引領同學看清題意，仔細思量后，再自立挑選答案。挑選后全班溝通，并說說自己挑選的道理。

3、數學嬉戲。

猜數。

同桌合作，

辦法：一人猜數，另一人語言提醒。

例如：

甲：我想了一個兩位數。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結

這堂課上，你感覺最歡樂的是什么地方？為什么？

一班級數學下冊教案（7篇二

教學內容：人教版義務教導課程標準試驗教科書P23及練習五1——3題。

教學目標：

1、對20以內的退位減法的計算和用數學舉行一番回顧與，以提高同學對本單元學問的把握水平。

2、讓同學在自立思量和合作學習中利用動手操作，進展共性，概括邏輯，培養(yǎng)同學的自主探究能力和合作學習意識。

教學重點：歸納20以內退位減法的計算辦法。

教學難點：嫻熟地把握20以內的退位減法。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

我們已經學過了20以內的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來對20以內的退位減法舉行和復習。

板書：和復習

二、自主學習，合作研討：

1、口算：

我們先舉行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的主意？

2、初步感知邏輯：

⑴剛才我們用各種辦法口算出20以內的退位減法，現在教師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請學生們認真觀看，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么邏輯來給這些算式排排隊呢？（先自立思量，后小組組織研究）

⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小挨次舉行排隊。其次行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小挨次舉行排隊。下面，教師要讓學生們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的學生要服從組長的支配，有些找算式，有些貼，分工合作，看看哪個小組的學生協(xié)作得最好，排得又對又快。

⑶同學動手操作。

⑷小組出示，并說說是按什么邏輯來排的。

⑸：學生們真厲害，經過你們動眼觀看、動腦思量、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了羅列起來比較直觀，我們先根據這種排法（③）來排

同學排法中：

①排成兩行的；

②差相等的；

③排成倒“7”字型的。你們能根據這種辦法很快地羅列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就研究一下，接下去怎么排？

3、運用邏輯，完成表格：

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么邏輯呢？

⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。請小組長拿出其次個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，根據邏輯繼續(xù)排下去?？纯茨膫€小組排得又快又整齊。

⑶同學動手操作。

4、，引領同學說出“20以內減法表”的邏輯。

⑴豎著看，算式的羅列有什么邏輯？你怎么知道差是從小到大的？

⑵橫著看，又有什么邏輯？你是怎么知道差是從小到大的？

⑶除了這些，你還有哪些新的發(fā)覺？怎么知道斜著看，差都一樣？

⑷把握了這些邏輯，可以協(xié)助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

三、應用邏輯，完成練習。

1、老師任意指出表中一題，讓同學找出與這道題相同的全部算式。

2、同學自由挑選，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的全部算式）。

3、課件展示嬉戲：摘蘋果

開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

四、布置作業(yè)：練習五1——3題。

一班級下冊數學教案篇三

教學內容：

信息窗3

教學目標：

在解決問題的過程中，探究兩位數減一位數的口算（退位）。

教學重難點：

“求比一個數多幾、少幾”的問題是本課的難點。

教具預備：

掛圖、小棒、計數器

教學過程：

一、復習導入

1、口算練習：

25+10=16+8=27+7=

15+6=35-25=

2.20-8=？引領同學初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）觀看情境圖

利用學生們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的結果。

（二）教學紅點標示的問題——（兩位數減一位數的退位口算）

1、“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

（1）按照這個問題，你能找出哪些與問題有關的信息？

（2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

（3）你能用學具擺出來嗎？同位倆相互合作，在全班舉行溝通。

（4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

（5）集體溝通，你最喜愛?哪種辦法？哪一種辦法更好？說說理由。

2、分解法：擺小棒法：

24-8=16先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體味退位加十的過程。

1014

6

（三）教學綠點標示的問題

“二班收的易拉罐比三班少幾個？”

（1）按照問題能找到哪些有關的信息？

（2）怎樣列算式？自己解答2.你還能提出什么問題？

三、練習

13-6=33-6=53-6=

83-6=93-6=

教學反思：

【其次課時】

教學內容：

自主練習1—5、聰慧小屋

教學目標：

鞏固100以內兩位數減一位數（退位）的口算辦法。

教學重難點：

聰慧小屋是本課難點。

教具預備：

練習本

教學過程：

一、自主練習

1、自主練習1

拿出一組練習：45-3=45-7=

小組內說一說你是怎樣算的？

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

2、自主練習2：大減價

（1）觀看圖，說一說圖的意思。

（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。

3、自主練習3：踩氣球

（1）認真觀看圖，說一說題目的意思。

（2）按照圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

（3）全班匯報溝通。

4、自主練習4

（1）認真觀看圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？

（2）指導同學編數學故事，舉行溝通。

（3）你能提出哪些數知識題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？

5、自主練習5

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。

（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜愛?的辦法來解決這些問題。

（4）全班溝通。

二、聰慧小屋

引領同學發(fā)覺邏輯，然后填數。

教學反思：

學校一班級下冊數學教案篇四

教學目標：

1、讓同學在溝通中經受比較100以內兩個數大小的多種辦法。

2、歸納并把握比較100以內兩個數大小的普通辦法。

3、能正確運用“”“”“=”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：把握比較100以內兩個數大小的普通辦法，能正確應用“”“”“=”。

難點：理解并把握比較100以內兩個數大小的普通辦法。

教法與學法：引領與探索法。

教學預備：課件，計數器。

教學過程：

一。復習舊知，導入新課。

5○720○1215○15（同學思量，溝通）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節(jié)課教師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二。新知探索。

1、展示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家產裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號銜接？

（同學自立思量）

（2）溝通比較的辦法。

預設：

①按照數的挨次來比較。42在37的后面，所以4237。

②42根小棒比37根小棒多，所以4237

③按照數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以4237。

展示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)覺42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以4237。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以4237.

4237，換個說法什么？(3742)。

2、比較十位相同，個位不同的兩位數。

假如教師把42改成32，32和37哪個數大？

同學自立思量，全班溝通。

預設：

(1)3237，由于2小，7大。所以3237。

為什么直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按挨次，37排在32大后面，所以3237。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37?

數學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上惟獨3顆珠子，所以3237。

3、歸納比較的普通辦法。

學生們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的辦法。齊聲朗讀。

比較數的大小，普通先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；假如十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

學校一班級下冊數學教案篇五

教學目標：

1、利用填寫百數表，使同學清晰地了解100以內數的羅列挨次，構建數與數之間的關系，深入同學對數概念的理解，培養(yǎng)同學的數感。

2、利用觀看，分析百數表，探索100以內數的邏輯，并培養(yǎng)同學探索的樂趣，進展同學的思維。

教學重點和難點：

1、發(fā)覺100以內數的羅列挨次的普通邏輯。

2、初步構建數之間的關系，建立數感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

二、解構百數表，探究數的邏輯。

1、觀看百數表，找邏輯。

展示41頁百數表第一、二行所給的數，觀看：這些數有什么特點呢？根據這個挨次，你能填出它們之間的數嗎？

依次