月度推薦：對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思(700字)

Word-27-月度推薦：對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思(700字)對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思【篇一】

本節(jié)課在備課組全體老師集體備課后，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)完成得很好，課件的制作精致有用，學(xué)案的設(shè)計(jì)適當(dāng)充分。各人再依據(jù)詳細(xì)班級(jí)的狀況去修改某些細(xì)節(jié)。

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)以后，同學(xué)通過類比學(xué)習(xí)的方法很簡(jiǎn)單進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)，因此我還是采納了學(xué)問遷移及類比的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

回顧了指數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)以后，通過把指數(shù)式寫成對(duì)數(shù)式的小練習(xí)，同學(xué)很輕松的完成把指數(shù)函數(shù)式寫成對(duì)數(shù)函數(shù)式。進(jìn)而引出課題。同學(xué)自主閱讀課本70頁內(nèi)容后完成學(xué)案的第一部分，基本上能夠理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念。并且很自覺的主動(dòng)動(dòng)手畫圖，觀看圖形得出性質(zhì)，在性質(zhì)的分析環(huán)節(jié)中，賜予簡(jiǎn)潔的提示(如，從圖形觀看特征，并用數(shù)學(xué)符號(hào)語言描述等)，同學(xué)基本上能夠運(yùn)用類比指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，說出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、過定點(diǎn)、函數(shù)值的變化狀況等，性質(zhì)的應(yīng)用的設(shè)計(jì)我只采納了比較大小及求定義域兩個(gè)例題及練習(xí)。同學(xué)完成得還不錯(cuò)，但在時(shí)間上還應(yīng)多賜予同學(xué)獨(dú)自思索的時(shí)間。還需加強(qiáng)習(xí)題的變式力量。

對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思【篇二】

對(duì)數(shù)函數(shù)的教學(xué)共分兩個(gè)部分完成。第一部分為對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì);其次部分為對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用。對(duì)數(shù)函數(shù)是在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)，可以進(jìn)一步深化同學(xué)對(duì)函數(shù)概念的理解與熟悉，使同學(xué)得到較系統(tǒng)的函數(shù)學(xué)問和討論函數(shù)的方法，并且為學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用作好預(yù)備。

在教學(xué)過程中，我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的討論，討論了對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)。同學(xué)們課堂上能樂觀主動(dòng)參加獲得性質(zhì)的過程。我用了三節(jié)課就對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的應(yīng)用進(jìn)行講解。但是從作業(yè)和課堂效果看來。同學(xué)們沒有指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象把握的好。特反思如下：

1、同學(xué)對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)概念的理解及對(duì)數(shù)的運(yùn)算不過關(guān)。同學(xué)在做這些運(yùn)算時(shí)有時(shí)不能敏捷運(yùn)用公式例如換底公式，有時(shí)同學(xué)會(huì)想當(dāng)然地自己“創(chuàng)造”公式。導(dǎo)致部分題目消失運(yùn)算錯(cuò)誤或不會(huì)。

2、在利用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比較兩個(gè)對(duì)數(shù)式的大小書寫格式不規(guī)范，因此在解題的過程中就把真數(shù)和底數(shù)混亂了，這說明同學(xué)們用函數(shù)的觀點(diǎn)解決問題的思想方法還沒形成。

3、在解有關(guān)求定義域的問題時(shí)，同學(xué)不能很好的把握底數(shù)a的取值范圍以及真數(shù)必修大于0.

4、同學(xué)們對(duì)對(duì)數(shù)與指數(shù)的互化不是很嫻熟。導(dǎo)致有關(guān)指數(shù)與對(duì)數(shù)互化題目消失錯(cuò)誤。尤其是解決有關(guān)對(duì)數(shù)和指數(shù)混合式子的有關(guān)計(jì)算時(shí)困難很大，問題最多。還有在解決有關(guān)對(duì)數(shù)型函數(shù)定義域問題時(shí)，更不會(huì)用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性去解決。

以上這些緣由我通過仔細(xì)的反思，同時(shí)參考同學(xué)提出的看法，打算講兩節(jié)習(xí)題課，針對(duì)同學(xué)存在的共性問題解決，找出他們的盲點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)練習(xí)力度。從練習(xí)中發(fā)覺問題，再通過系統(tǒng)講解，直到絕大部分同學(xué)理解把握為止。

對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思【篇三】

《對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)必修一的內(nèi)容。有人說“課堂教學(xué)是學(xué)術(shù)討論的實(shí)踐活動(dòng)，既像科學(xué)家進(jìn)入科學(xué)試驗(yàn)室，又像藝術(shù)家登上藝術(shù)表演的舞臺(tái)，教學(xué)是一種制造的藝術(shù)，一種圓滿的藝術(shù)。”回顧這節(jié)課有勝利之處，也有圓滿之處。

勝利之處：

1、通過盲生摸讀理解函數(shù)圖象，讓同學(xué)更直觀地歸納出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，對(duì)突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)起了很大的關(guān)心。

2、在引入新課時(shí)，依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際狀況我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，從“細(xì)胞分裂”問題導(dǎo)入新課。由于問題具有開放性，又簡(jiǎn)潔易行，同學(xué)表現(xiàn)得都很樂觀，課堂開頭讓同學(xué)動(dòng)起來了。這樣引入新課就自然了很多，同學(xué)接受起來也簡(jiǎn)單些。一堂勝利的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然、和諧、舒適的享受。所以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫骋胄抡n是很重要的。

3、通過選取不同的底數(shù)a的對(duì)數(shù)圖象，讓同學(xué)類比討論指數(shù)函數(shù)圖象及其性質(zhì)分組探究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)過程中的互助，還能讓同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問體系。不同數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和類比，有助于同學(xué)了解與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問有關(guān)的擴(kuò)展學(xué)問及內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想，促使同學(xué)仔細(xì)思索其中的一些問題，加深對(duì)其理解。

圓滿之處：

1、在分組爭(zhēng)論如何畫對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí)，由于擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)不能精確?????完成，我就直接找?guī)孜煌瑢W(xué)說出特別點(diǎn)的坐標(biāo)來列表，然后“描點(diǎn)、連線”一句話帶過，整個(gè)過程太過精簡(jiǎn)，沒有讓同學(xué)真正的參加進(jìn)來，對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性也沒有起到好的作用，讓同學(xué)失去一個(gè)展現(xiàn)自己成果的機(jī)會(huì)。

2、在講完例題緊接著給出的練習(xí)題難易不當(dāng)，這樣同學(xué)做起來就有點(diǎn)吃力了，甚至有些同學(xué)覺得不知道該怎么做了，最終兩道稍難的練習(xí)題應(yīng)當(dāng)留到下節(jié)課解決會(huì)更好些。

3、課堂小結(jié)只是帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。假如能結(jié)合練習(xí)題提出問題，讓同學(xué)思索解決這些問題的同時(shí)也為下節(jié)課的教學(xué)做預(yù)備，這樣更有助于同學(xué)學(xué)問的擴(kuò)展和延長(zhǎng)。

教育無止境，教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)常做常新的事業(yè)。為師無止境，教書生涯應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷常新不斷前行的布滿新穎的旅途。反思將讓老師的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響樂。

對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思【篇四】

1、總體設(shè)計(jì)說明

冪函數(shù)是函數(shù)教學(xué)的最終一個(gè)函數(shù)，在通過學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)之后，同學(xué)們已經(jīng)基本把握了討論函數(shù)的一般方法，因此冪函數(shù)是交給同學(xué)自主討論的一個(gè)重要的契機(jī)。函數(shù)的學(xué)習(xí)，目的在于通過對(duì)幾個(gè)基本初等函數(shù)的討論讓同學(xué)把握討論一個(gè)生疏函數(shù)的方法。

基于以上熟悉，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下

(1)引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)實(shí)例中概括典型特征，形成冪函數(shù)的概念，并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)合的思想，讓同學(xué)經(jīng)受從特別到一般，詳細(xì)到抽象的討論過程，運(yùn)動(dòng)討論函數(shù)的一般方法，把握冪函數(shù)的圖像特征與性質(zhì)。

(3)能夠利用冪函數(shù)的性質(zhì)比較兩個(gè)數(shù)的大小

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)如下

教學(xué)重點(diǎn)：通過讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)特別冪函數(shù)的討論過程，抽象概括冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)詳細(xì)的冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)歸納出一般冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)采納開放式的自主學(xué)習(xí)方式，通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)幾個(gè)詳細(xì)的冪函數(shù)的討論讓同學(xué)歸納出一般冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)過程分為三個(gè)階段：一是概念建構(gòu);二是試驗(yàn)探究;三是性質(zhì)應(yīng)用

2、教學(xué)過程剖析

2.1創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)概念

問題1(1)正方形的邊長(zhǎng)a與面積S之間是函數(shù)關(guān)系嗎?

(2)正方體的'邊長(zhǎng)a與體積V之間是函數(shù)關(guān)系嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)際的問題引入，讓同學(xué)感受冪函數(shù)與實(shí)際的聯(lián)系，初步感受冪函數(shù)

同學(xué)找到兩個(gè)變量之間的函數(shù)關(guān)系，并給出函數(shù)的解析式：和。

師：我們把形如的函數(shù)稱為冪函數(shù)。

直接給出定義，這里其實(shí)可以讓同學(xué)再舉幾個(gè)類似的函數(shù)的例子，通過多個(gè)實(shí)例再讓同學(xué)抽象冪函數(shù)的定義會(huì)更好。

師：我們討論問題一般是從特別到一般，詳細(xì)到抽象的一個(gè)過程，因此我們可以先討論幾個(gè)特別的冪函數(shù)，比如最特別，圖像長(zhǎng)什么樣子?

生：是一條直線。

師：你確定是一條直線嗎?

生：是一條直線去掉一個(gè)點(diǎn)師：為什么?

生：定義域中x不能取到0。

師：我們討論函數(shù)一般先看函數(shù)的定義域。

師：我們可以先討論的狀況，你準(zhǔn)備討論為哪些值?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)思索如何選取的討論起來比較便利，一般同學(xué)會(huì)選擇為1,2,3來進(jìn)行討論，實(shí)際操作中由于筆者的課堂利用了圖形計(jì)算器，也可以讓同學(xué)多取一些值，借助于圖形計(jì)算器讓同學(xué)繪制更多冪函數(shù)的圖像，從而概括得到一般冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，老師可以削減一些介入。

對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思【篇五】

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

把握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，會(huì)畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，依據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象理解對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

【過程與方法】

通過對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的探究過程，體會(huì)從特別到一般的方法以及數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

【情感、態(tài)度價(jià)值觀】

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成細(xì)心觀看、仔細(xì)分析、嚴(yán)謹(jǐn)思索的良好思維習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn).03kK

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象歸納對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

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好范文推舉簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)反思

根據(jù)平常學(xué)習(xí)工作的要求，我們會(huì)遇到撰寫方案的狀況，寫方案范文能夠便利大家的生活，方案應(yīng)當(dāng)從哪方面來寫呢？

長(zhǎng)期以來，課堂上老師滔滔不絕，同學(xué)悄悄傾聽的教學(xué)方式和“以本為本”的教學(xué)準(zhǔn)則阻礙著同學(xué)的進(jìn)展。尤其在計(jì)算教學(xué)中，老師總是嚴(yán)格、忠實(shí)地執(zhí)行教材。同學(xué)的計(jì)算雖不成問題，但他們往往只知其然，不知其所以然，并且缺乏自主構(gòu)建、自主探究，不利于同學(xué)的思維進(jìn)展和力量的培育。在新課程的`推動(dòng)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在新理念的引領(lǐng)下，我作了如下嘗試。

[片斷一]

師：同學(xué)們喜愛去超市購物嗎？今日，老師先讓大家盡興地去超市逛逛，好嗎？

[推出購物超市流淌車，上面有98元的足球、1999元的彩電、395元的VCD、48元的乒乓拍、4999元的電腦、29元的《三國演義》、159元的外套等，讓同學(xué)分別以顧客和營業(yè)員的角色進(jìn)行買賣。待每個(gè)同學(xué)都有了購物體驗(yàn)后，回到座位。]

師：大家的收獲真不少，能介紹一下你買到的東西，描述一下付款的經(jīng)過嗎？

生1：我買了1只足球98元，我付出100元，營業(yè)員找給我2元。

師：為什么能找到2元？

生1：由于足球只要98元，而我付了100元，多付了2元，所以營業(yè)員要找給我2元。

師：噢，原來這樣。

生2：我買的是彩電，我付出20xx元，找回1元。

生3：我也買了1只足球，我先付出90元，再付出8元，這樣就不用營業(yè)員找了。

……

師：在買東西的過程中，你們感到哪種付款方式最便利？

生1：我認(rèn)為付出整十、整百、整千元，再讓營業(yè)員找一些零錢比較便利，這樣我們不必帶一些零錢去購物了。

生2：我認(rèn)為身邊正好有零錢的話，要多少錢就付多少錢，不用營業(yè)員找了，也好把零錢用了，減輕負(fù)擔(dān)。

師：營業(yè)員們，你們的收款過程又是怎樣的呢？

生：他們買足球的話，大部分都付100元，我收了錢后，再找給他們2元。

師：為什么還要找給他們2元？

生1：由于足球是98元，我多收了2元，所以要找給他們，否則就占人家的廉價(jià)了。

生2：我記得有一位顧客買了一臺(tái)VCD，他付給我3張100元，1張50元，2張20元和1張5元，正好是395元，我就不用找錢給他了。

師：看來，你們都有豐富的購物閱歷，利用生活中的這些閱歷來進(jìn)行計(jì)算，會(huì)不會(huì)給我們一些啟示呢？想試試嗎

[解讀]

數(shù)學(xué)來源于生活，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連，制造生動(dòng)好玩的活動(dòng)情境，在活動(dòng)的體驗(yàn)中，去探究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這不僅能夠較好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使他們樂觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且能最大限度地發(fā)揮他們的聰慧才智和制造潛能。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了模擬購物的活動(dòng)情境，再現(xiàn)生活原型，讓同學(xué)投入到愉悅的“購物”活動(dòng)中。喧鬧、歡快的購物場(chǎng)面，好像使他們忘卻了那是在上數(shù)學(xué)課，而考慮較多的就是怎樣付款和收款，從中不斷地體驗(yàn)到“多收了錢要找給人家，多付了錢要找回”。在熱喧鬧鬧購物之后，讓同學(xué)溝通購物經(jīng)受時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地追問：“為什么要找給2元？”“為什么能找回2元？”“哪種付款方式最便利？”為同學(xué)探究簡(jiǎn)算方法，突破教學(xué)難點(diǎn)起了良好的鋪墊。

推舉：網(wǎng)上信息教學(xué)反思1980字

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，我們可能會(huì)被上級(jí)要求撰寫一份方案，方案范文有著很重要的優(yōu)點(diǎn)，怎樣才能寫好方案？

網(wǎng)上信息教學(xué)反思(篇一)

停課不停學(xué)，但怎樣讓網(wǎng)上教學(xué)效果更好？這是一個(gè)值得仔細(xì)反思的問題。依據(jù)前三周網(wǎng)上教學(xué)效果的調(diào)查反饋，我有了一些的反思。

1、利用好小組長(zhǎng)。你預(yù)備的再好，假如同學(xué)不來樂觀，那根本不會(huì)有效果。培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成狀況，并準(zhǔn)時(shí)去督促本組成員完成當(dāng)天任務(wù)。要求他們每天的課程結(jié)束都在小組群內(nèi)反饋，并發(fā)給任課老師、班主任。

2、利用好作業(yè)群。每個(gè)班肯定要讓小組長(zhǎng)單獨(dú)建一個(gè)作業(yè)反饋群，每節(jié)課的作業(yè)通過微信群準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行布置，要求每天的作業(yè)至少包括2個(gè)內(nèi)容，一是背誦，二是生字的書寫。當(dāng)然我們作為任課老師要親自查看作業(yè)完成狀況，對(duì)于沒有按時(shí)完成的要在作業(yè)群里通報(bào)批判。對(duì)于作業(yè)還要仔細(xì)進(jìn)行批改，表揚(yáng)優(yōu)秀，連續(xù)批判做的差的同學(xué)。我認(rèn)為這是檢查課堂學(xué)習(xí)效果，調(diào)整下節(jié)課講課內(nèi)容和思路的最好方法。

3、利用好家長(zhǎng)。究竟同學(xué)是在家里學(xué)習(xí)，我信任只要老師有要求，家長(zhǎng)會(huì)盡力去做好。老師們一是可以在微信群里告知家長(zhǎng)哪段時(shí)間要同學(xué)背書，可以讓家長(zhǎng)監(jiān)督并提問；二是可以把每天的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)發(fā)在家長(zhǎng)微信群里，既可以讓家長(zhǎng)看到老師的負(fù)責(zé)任，又可以讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督。

4、利用好時(shí)間。做到提前10分鐘到微信群里發(fā)布同學(xué)上課的學(xué)習(xí)流程，特殊提示的是流程里不要提前布置本節(jié)課作業(yè)，以免同學(xué)一上課就直接寫作業(yè)。一天之際在于晨，語文課要利用好早讀，一是這原來就是原來的支配，二是假如別人利用的好，你卻沒有用，那一個(gè)月過后差距不行想象。

網(wǎng)上信息教學(xué)反思【篇二】

在擔(dān)當(dāng)整個(gè)學(xué)校階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓同學(xué)去了解計(jì)算機(jī)文化、初步把握一些計(jì)算機(jī)基本學(xué)問及技能，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培育同學(xué)對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)臐摿σ约白詫W(xué)潛力和創(chuàng)新潛力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，培育他們使用信息技術(shù)解決問題的各種潛力。以下就我對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

一、課堂演示，講解為主

近年來，大多數(shù)學(xué)校都間續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而構(gòu)成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們老師在上課期間，能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本學(xué)問作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右跃唧w的講解，使同學(xué)獲得超多的感性學(xué)問，從而加深對(duì)學(xué)問的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓同學(xué)上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已支配同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)），由于各個(gè)同學(xué)的理解潛力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自我再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自我的自學(xué)潛力有多強(qiáng)，從而證明自我的理論理解與實(shí)踐是否全都。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程透過老師機(jī)演示給同學(xué)，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使同學(xué)們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證明了同學(xué)們對(duì)自我預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了協(xié)作演示式的教學(xué)，我又依據(jù)課程資料及同學(xué)的理解潛力，制作有針對(duì)性的課件，使課程資料生動(dòng)形象，變難為易。

二、強(qiáng)化練習(xí)

同學(xué)要嫻熟使用計(jì)算機(jī)，僅靠老師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必透過超多的實(shí)踐練習(xí)，才能把握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給同學(xué)布置有針對(duì)性的練習(xí)資料。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版學(xué)問后，要求同學(xué)課后預(yù)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求；又如在講完IE掃瞄器的使用后，就讓每位同學(xué)運(yùn)用IE掃瞄器掃瞄本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新資料，就準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固所學(xué)的新課資料，嫻熟把握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的消失，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培育同學(xué)的上網(wǎng)操作潛力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)帶給了更為寬闊的信息學(xué)問環(huán)境。。同學(xué)能夠透過上網(wǎng)獲得豐富的信息學(xué)問。我們老師還可指導(dǎo)同學(xué)從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅僅滿意了他們的奇怪???心和求知欲，還培育了他們的信息收集、處理、汲取潛力；讓同學(xué)在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝愿；讓同學(xué)在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參與各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。實(shí)行各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，能夠滿意同學(xué)共性化進(jìn)展的要求。

四、采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的任務(wù)為線索，把教學(xué)資料奇妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，透過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步把握所學(xué)的學(xué)問與技能。為同學(xué)營造一個(gè)建構(gòu)學(xué)問、

寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，布滿愛好開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我能夠分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上掃瞄信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參與BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又能夠分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件爭(zhēng)論組等子任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又能夠劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛好

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，同學(xué)會(huì)常常遇到這樣或那樣的問題，假如老師一一解答操作，不僅僅老師感到勞碌、時(shí)間緊迫，而且還限制了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)能夠避開諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專心性。老師依據(jù)上課班級(jí)同學(xué)人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（掌握6--8名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時(shí)，老師要鼓舞全組成員一齊討論解決。假如處理得當(dāng)，老師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，使同學(xué)充分體會(huì)到勝利帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手潛力。假如小組解決不了，可由其它小組提出方案或由老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅僅能使同學(xué)更扎實(shí)的把握課堂所學(xué)資料，而且還能讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課有更完整的熟悉。例如：我讓學(xué)校二班級(jí)同學(xué)運(yùn)用所把握的信息技術(shù)學(xué)問和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境愛護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。同學(xué)們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，細(xì)心制作出一套集學(xué)問性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓同學(xué)完成了課堂學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，還增長(zhǎng)了課外學(xué)問，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合，使同學(xué)親身體會(huì)到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了同學(xué)的信息素養(yǎng)和信息實(shí)踐潛力。

七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培育同學(xué)利用信息工具解決實(shí)際問題的潛力，而這種潛力的培育關(guān)鍵在于老師潛移默化地引導(dǎo)。作為老師，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報(bào)展覽，我就提示同學(xué)能夠利用學(xué)過的信息技術(shù)學(xué)問，使用Word20xx軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給老師打印出來，在校內(nèi)內(nèi)展出，同學(xué)專心性大大增加了，部分同學(xué)做出版面新奇、資料豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果。此外，我還讓同學(xué)利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅僅有利于同學(xué)敏捷把握所學(xué)過的學(xué)問，還能使同學(xué)熟悉到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增加了信息意識(shí)。

八、實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

記得在二零零四年五月，我到云浮市老師進(jìn)修學(xué)校參與課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長(zhǎng)要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培育同學(xué)的信息實(shí)踐潛力和應(yīng)用潛力，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握程度凹凸，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的全都。在實(shí)際教學(xué)中，我依據(jù)所學(xué)資料不一樣，實(shí)行了不一樣的評(píng)價(jià)方式來考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后，我實(shí)行了“作品展現(xiàn)，開放式評(píng)價(jià)”的方法，由其他同學(xué)一齊來打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)“寫字板”、“Word”一類的軟件后，實(shí)行“指定資料、單人考核”的方法，先提出詳細(xì)考試要求，并限定時(shí)間完成。例如：要求每位同學(xué)使用“Word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到老師機(jī)，由老師當(dāng)堂給分。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)打算了在教學(xué)中務(wù)必實(shí)行相應(yīng)的、敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培育同學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新精神。以上是我在學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過程中，還務(wù)必針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)資料采納敏捷多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

網(wǎng)上信息教學(xué)反思【篇三】

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它具有以應(yīng)用為主、實(shí)踐性強(qiáng)、進(jìn)展極其快速的特點(diǎn)。許多同學(xué)也是第一次學(xué)習(xí)信息技課程，我就來和大家談?wù)勅绾尾拍軐W(xué)好它。

1、要保持愛好

愛好是最好的老師，它也是學(xué)好一門課程的前提。我們同學(xué)在剛接觸電腦的時(shí)候是特別有愛好的，特殊是對(duì)電腦嬉戲的愛好，但是隨著時(shí)間的推移愛好不斷削減。我們應(yīng)對(duì)信息技術(shù)至始至終都要有愛好，樂觀參與學(xué)校組織的愛好小組。同時(shí)同學(xué)們要設(shè)法準(zhǔn)時(shí)把課堂上聽不懂的地方搞清晰，從聽得懂每一節(jié)課開頭，這樣你就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好逐步增加。

2、重在理解，勤于思索

信息技術(shù)的基本概念、方法，是在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，許多學(xué)問的操作規(guī)章都是一樣的，如windows系統(tǒng)中的“先選中，后操作”。同時(shí)我們要對(duì)課本上的和老師提出的問題，仔細(xì)思索。因此我們學(xué)習(xí)學(xué)問過程中，不能滿意單純的記憶，而要深化理解，專心思索，融會(huì)貫穿。

3、具備自學(xué)力量

我們這個(gè)信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，世界學(xué)問總量在成倍增加。學(xué)問更新過程空前加快，同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)的科學(xué)文化學(xué)問和技能自然是必要的，但只滿意于傳授的現(xiàn)成學(xué)問，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，更不能適應(yīng)將來工作的需要，所以在學(xué)習(xí)學(xué)問、技能的同時(shí)，更應(yīng)在老師指導(dǎo)下著重開發(fā)智力并切實(shí)學(xué)會(huì)自學(xué)，以為將來的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，使自己能在將來的工作中獨(dú)自地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新自己頭腦中的學(xué)問體系，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速進(jìn)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。自學(xué)力量是以獨(dú)自性為核心、多種較優(yōu)心理機(jī)能參加的主動(dòng)把握學(xué)問獵取技能的多層次的綜合力量。其中自學(xué)的方式主要有兩種：一是在老師上課前自學(xué)好新的內(nèi)容，便利上課更好地學(xué)習(xí)和把握；二是對(duì)通過圖書館里的計(jì)算機(jī)報(bào)刊、雜志進(jìn)行自學(xué)，了解感愛好的相關(guān)最新學(xué)問，擴(kuò)展學(xué)問面。在21世紀(jì)的今日，只有學(xué)會(huì)自學(xué)的人才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

4、敢于動(dòng)手實(shí)踐

清華高校計(jì)算機(jī)系博士生導(dǎo)師、國際信息學(xué)奧林匹克中國隊(duì)總教練吳文虎教授曾指出過不親自動(dòng)手，不上機(jī)實(shí)踐是學(xué)不會(huì)信息技術(shù)的。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計(jì)算機(jī)的操作是一種手、眼、腦高度協(xié)作的過程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐，不僅要把握計(jì)算機(jī)操作的基本方法，還要訓(xùn)練操作的精確?????性、快速性、協(xié)調(diào)性和敏捷性。在動(dòng)手實(shí)踐中我們還可以培育自己的思維力量，分析問題、解決問題的力量。在實(shí)踐中簡(jiǎn)單發(fā)覺問題，發(fā)覺了問題就得解決。在解決問題的過程中，大腦要進(jìn)行樂觀思維，經(jīng)過分析、比較、綜合，找到正確解決問題的方法，從而培育了自己的思維力量，分析、解決問題的力量。

5、要有合作精神

合作精神涵蓋著一個(gè)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)人的自制力，與人熱誠相處的力量以及以博大的胸懷接納他人的力量。與人合作的力量，已成為當(dāng)今世界人才的重要素養(yǎng)之一。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式。采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間相互支持、相互關(guān)心，營造了創(chuàng)新思維的形成條件。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，究竟一個(gè)人的精力和水平有限，常常需要和別的同學(xué)一起合作制作一件完整的作品，如制作匯報(bào)演示文稿、班級(jí)主頁等。所以我們必需要有與人為善、具備團(tuán)體合作的精神。

6、擅長(zhǎng)應(yīng)用

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的，它可以是對(duì)某一節(jié)課所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，也可以是對(duì)幾節(jié)課，一個(gè)單元所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用?！皯?yīng)用”的內(nèi)容肯定要貼近實(shí)際生活，要有創(chuàng)意。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成”我們就可以分析一下家里的電腦組成部分和硬件性能參數(shù)；在學(xué)習(xí)了“畫圖”時(shí)，可以利用畫圖中的一些工具，隨心所欲地繪制出漂亮的圖畫；在學(xué)習(xí)了“word”軟件后就可以來輸入文字、編排板報(bào)；學(xué)習(xí)了“Internet的應(yīng)用”就可以上網(wǎng)查找自己有用的學(xué)習(xí)資料、新聞和伴侶溝通等。因此，我們要把在課堂、自學(xué)中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)學(xué)問應(yīng)用于日常的生活學(xué)習(xí)之中，不斷地培育自己獵取信息、處理信息和溝通信息的力量，從而解決工作、生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。

總之，同學(xué)們要樂觀自學(xué)與思索，敢于動(dòng)手實(shí)踐，有愛好嘗試、探究，要有合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，擅長(zhǎng)發(fā)揮自己的能動(dòng)性，在應(yīng)用中體會(huì)信息技術(shù)的有用性，從而為今后適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

網(wǎng)上信息教學(xué)反思(篇四)

教了十幾年的信息技術(shù)課，越來越感覺到信息技術(shù)課堂管理不如以前好管理，信息技術(shù)課堂教學(xué)也不如以前得心應(yīng)手。剛開頭教授這門課程時(shí)，由于同學(xué)剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)于同學(xué)來說，一切都是新奇的，一切都是生疏的，一切都是神奇的，課堂上，他們懷著奇怪???心帶著探究的欲望想了解計(jì)算機(jī)，想操作計(jì)算機(jī)，所以他們學(xué)習(xí)樂觀性特別高，也由于他們所把握的信息技術(shù)學(xué)問都是零，他們都處在同一起跑線上，所以同學(xué)們課堂上學(xué)習(xí)愛好都一樣的深厚，課堂上根本不用對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理，他們學(xué)得都特別仔細(xì)，聽得都特別認(rèn)真，很怕漏掉老師講的一句話，很怕看錯(cuò)老師的一個(gè)演示動(dòng)作。

現(xiàn)在，由于家庭電腦的普及，由于信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，同學(xué)或多或少地都把握了肯定的信息技術(shù)學(xué)問，電腦對(duì)他們來說已經(jīng)失去了神性感，對(duì)計(jì)算機(jī)的探究愛好也被越來越多的嬉戲所替代。因此，信息技術(shù)課堂管理也就成了信息技術(shù)老師比較頭疼的問題。同學(xué)在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有了很大變化，同學(xué)把握的信息技術(shù)學(xué)問的參差不齊，使得他們的學(xué)習(xí)愛好又有了很大的不同，再加上學(xué)校生奇怪???的心理特點(diǎn)好動(dòng)的行為習(xí)慣，這都使得信息技術(shù)課堂較難管理。課堂教學(xué)的綻開也有了肯定的難度。面對(duì)同學(xué)的變化，面對(duì)課堂的變化，老師的教學(xué)也要實(shí)行相應(yīng)的變化。這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能真正地培育同學(xué)的各種力量。

一、敏捷使用教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和深厚的學(xué)習(xí)愛好，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和樂觀性，因此，老師應(yīng)敏捷地使用教材，注意從愛好入手，從同學(xué)的實(shí)際入手。信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來之所以大力提倡和采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是由于它的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)詳細(xì)而好玩的任務(wù)，同學(xué)通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。這就要求老師要敏捷使用教材，更多地取用教材中能夠引起同學(xué)愛好的因素，如學(xué)習(xí)設(shè)置桌面背景時(shí)，可讓同學(xué)畫一幅或者選擇一幅自己喜愛的畫做為桌面背景，同學(xué)就非常感愛好，特殊是用自已畫的畫作為桌面背景，還會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生成就感。

別一方面，教材上有些章節(jié)的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，假如根據(jù)教材上按排的內(nèi)容講下去，大多數(shù)同學(xué)可能根本接受不了。如六班級(jí)上冊(cè)的《靈動(dòng)的畫面》一課，要求同學(xué)在一兩節(jié)課時(shí)間把握自定義動(dòng)畫的各種動(dòng)畫效果的設(shè)置及幻燈片的切換方式，由于同學(xué)平常對(duì)PowerPoint這款軟件接觸的很少，用到的就更少了，每周一節(jié)的信息技術(shù)課所學(xué)的內(nèi)容也有限，要在這么短的時(shí)間內(nèi)把握那么多的內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)來說，難度可想而知。同學(xué)不能接受的內(nèi)容，你老師在上面講得天花亂墜，同學(xué)也不會(huì)感愛好，由于他根本不知道你講的是什么。如此下去，同學(xué)哪來的樂觀性，又怎么會(huì)仔細(xì)聽講，甚至?xí)雇瑢W(xué)感覺到課堂無所事事，這樣課堂的管理難度就不言而喻了。這就要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，即要保證教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成，又要使同學(xué)易于接受。

前面提到同學(xué)把握信息技術(shù)學(xué)問的參差不齊，這個(gè)“不齊”的差距是很大的，比如文字錄入，有的同學(xué)錄入的速度特別快，每分鐘能錄入幾十字甚至更多，而有的同學(xué)每分鐘只能錄入幾個(gè)字。有的同學(xué)對(duì)電腦的常規(guī)操作特別嫻熟，而有的同學(xué)卻顯得笨手笨腳。其他方面也存在著這樣的“不齊”。如此的“不齊”就需要老師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，面對(duì)客觀存在差異的同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成面對(duì)全體同學(xué)的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，同學(xué)可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿意其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫等等，只要同學(xué)努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。這樣即可維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的樂觀性，還能對(duì)課堂進(jìn)行有效管理。使同學(xué)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

二、把握同學(xué)的心理，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是同學(xué)動(dòng)手操作量大，在同學(xué)進(jìn)行操作練習(xí)的時(shí)候，老師不行以放任同學(xué)自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，在練習(xí)中往往有一些同學(xué)對(duì)練習(xí)不感愛好，覺得越練越?jīng)]意思，甚至有的同學(xué)干脆就不練習(xí)。這就要求老師在輔導(dǎo)的時(shí)候找出同學(xué)不愿操作或不操作的緣由，針對(duì)不憐憫況實(shí)行不同措施。

有一次讓同學(xué)練習(xí)制作表格（制作課程表），Ａ同學(xué)突然很屈地站起來報(bào)告說自己原來就作不好課程表，Ｂ同學(xué)自己不作還給他搗亂。我來到Ｂ同學(xué)跟前問他緣由，他低著頭小聲地對(duì)我說：“老師，我早就會(huì)作表格了，比這簡(jiǎn)單的表格我也能作?！蔽艺f你是不希奇作吧，你看Ａ同學(xué)作起來有困難你能不能幫幫他。聽到這話，他立刻有了精神，說：“行，老師，我保證完成任務(wù)?！本毩?xí)結(jié)束，Ａ同學(xué)不但完成了表格制作，而且制作的表格比其他同學(xué)都美觀。臉上露出了笑容，Ｂ同學(xué)也是一臉的驕傲。所以，在同學(xué)進(jìn)行操作練習(xí)的時(shí)候，老師要把握同學(xué)的狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)練習(xí)中存在的問題，急躁關(guān)心同學(xué)克服困難，訂正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步，老師對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)肯定要留意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于力量強(qiáng)的同學(xué)就要給他一個(gè)施展的機(jī)會(huì)。

三、不斷培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

現(xiàn)代教學(xué)中大力提倡創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新力量的培育，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供老師和同學(xué)創(chuàng)新之處不勝枚舉，小到每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都有不同的方法。同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣。

比如，“刪除文件或文件夾”的操作共有三種方法：方法一，用工具條中的刪除按鈕，這是比較常用的一種方法；方法二，執(zhí)行“編輯”菜單中的“刪除”命令，每條命令都可以在菜單中找到，這是比較直觀的一種方法；方法三，右擊鼠標(biāo)，從快捷菜單中找到“刪除”命令，這是比較快捷的一種方法。通過這三種方法，使同學(xué)明白完成某一項(xiàng)操作可以有多種途徑。

又如，在教同學(xué)制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的PowerPoint軟件，不知如何下手，而且仿照的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，為了培育同學(xué)有求新、求異的思維，有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，就要認(rèn)真觀看同學(xué)作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，即使很少，也