幼兒園教育課題研究的基本方法課件

幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院1教育課題研究的基本方法主要有

文獻法觀察法調(diào)查法經(jīng)驗總結(jié)法個案研究法行動研究法測驗法實驗法教育課題研究的基本方法主要有文獻法個案研究法2一、文獻法

概念文獻研究法就是對文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬，通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法。文獻研究法在教育研究中的作用

（1）全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法（3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

一、文獻法概念3文獻法的實際運用

準備階段選定課題方向或選定課題后，根據(jù)自己對課題的理解、自己的知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的資料，確定所需要查閱的文獻范圍進行檢索。搜索階段搜索與所研究問題有關(guān)的文獻，然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄收集材料。

文獻法的實際運用

準備階段4加工階段

從收集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，對文獻作一番分析和研究去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復(fù)、陳舊、過時的資料；從研究任務(wù)的觀點評價資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究問題的一切有關(guān)資料。加工階段5舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究

查閱02～04年《學(xué)前教育研究》等四本學(xué)前教育核心期刊，相關(guān)文章32篇。有13篇論及觀察的意義與現(xiàn)狀分析——認為觀察力是教師了解幼兒、因材施教所必需的能力；要在工作實踐中練就觀察、把握幼兒發(fā)展進程的專業(yè)技能；且全面綜述幼兒園教育活動觀察記錄的性質(zhì)與意義、分類與范疇。有9篇論及具體觀察方法在特定活動中的運用——有的論及區(qū)域活動中如何靈活運用整體觀察和局部觀察法；有的論及在游戲活動中如何從形式上成為觀察者；有的論及用“線索提示法”觀察游戲；有的論及社會行為的行為觀察；有的介紹該園如何運用系統(tǒng)表格記錄、軼事記錄、作品記錄；有的介紹如何運用文字形式記錄觀察幼兒特殊行為表現(xiàn)、運用表格形式記錄觀察幼兒反復(fù)出現(xiàn)的行為；有的介紹了隨機觀察、即時記錄和記錄孩子的作品三種觀察記錄方法；有的介紹了主題活動中檔案評價的運用；有的介紹了自然角觀察記錄類型及指導(dǎo)策略等等。舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究6有10篇兒童在園個案記錄——《丁丁的故事》、《簡單的快樂》、《昊昊的快樂生活》等，純粹客觀的描述呈現(xiàn)出一個個具體、鮮活的幼兒。上述32篇文章中，41％為理論層面的研究與探討，使本課題的研究者們更明確了教師觀察的意義，其中的現(xiàn)狀分析也切中本園教師觀察行為之弊端，令我們深??；31％的兒童在園個案記錄更使我們深切感受到兒童的鮮活生命，體會到觀察了解每一位幼兒的人本的意義；28％為教育實踐層面的觀察方法的運用，但多涉及游戲、區(qū)域及社會行為，無一篇涉及幼兒發(fā)展具體領(lǐng)域中的教師觀察。而本課題的研究者認為，目前我們的幼兒教育亟需觀念向具體行為的轉(zhuǎn)化、我們的觀察行為亟需向精細觀察的轉(zhuǎn)化。故本課題的研究者暫將研究重點定在——教師對幼兒語言表達能力的觀察能力發(fā)展進程與有效指導(dǎo)——這一部分內(nèi)容，包括對幼兒傾聽習(xí)慣、語言理解能力和語言表達能力的觀察，若時間精力允許且研究進展順利，則延展至語言領(lǐng)域的語言運用能力和語言創(chuàng)意兩大方面甚至其它領(lǐng)域。有10篇兒童在園個案記錄——《丁丁的故事》7二、觀

察

法

概念

觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，在教育教學(xué)活動中，對研究對象進行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法的作用

1、觀察法通過有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及其變化過程進行全面、細致和深入的觀察，從而獲取該教育現(xiàn)象的較充實、客觀的事實材料，有利于深入認識該現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗，提出新的教育理論。

二、觀察法概念82、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗證

3、觀察法有利于教育研究課題的選擇和形成。觀察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。第一手原始材料具有極其重要的價值，它是一切科學(xué)研究的起點，科研往往從問題開始，進而進行觀察、調(diào)查和實驗。4、觀察法操作簡便，具有不妨礙被觀察者日常生活、學(xué)習(xí)和正常發(fā)展等特點，這使其適用于教育領(lǐng)域的廣大研究范圍。2、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗證9觀察法的類型

（1）自然觀察法和實驗觀察法自然觀察法所要求的環(huán)境一般是在自然狀態(tài)下，即事件自然發(fā)生、對觀察環(huán)境不加改變和控制的狀態(tài)下進行的觀察。實驗觀察法是在人工控制的環(huán)境中進行的系統(tǒng)的觀察。（2）直接觀察和間接觀察直接觀察法是指直接通過觀察者的感官考察被研究者活動的方法。間接觀察法是指觀察者借助一定的儀器、設(shè)備考察研究對象活動的方法。

觀察法的類型10（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）

參與觀察法是指觀察者參與到觀察對象的活動之中，通過與觀察對象共同進行的活動從內(nèi)部進行觀察。非參與觀察是指觀察者不參與被

觀察者的任何活動，完全以局外人的身份進行觀察。（4）有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法在觀察前有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標體系，而且在觀察時嚴格按計劃進行，能對整個觀察過程進行系統(tǒng)的、有效的控制和完整、全面的記錄。無結(jié)構(gòu)觀察法中，觀察者只有一個總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒有詳細的觀察計劃和觀察指標體系，觀察時要依據(jù)觀察目的按觀察者的理解有選擇地記錄觀察結(jié)果。（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）11觀察的方式1、抽樣觀察法（1）時間抽樣觀察法

是專門觀察和記錄在特定的時間內(nèi)觀察對象的現(xiàn)象和過程的一種方法。（2）場合抽樣觀察法

是有意識地選擇某個自然場合，觀察研究對象行為表現(xiàn)的一種方法。（3）階段抽樣觀察法

觀察者選擇某一階段，對觀察對象的狀態(tài)進行觀察。（4）事件取樣觀察法

以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標準，從而進行觀察觀察的方式122、追蹤觀察法

長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對象發(fā)展變化過程的材料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律性。這種方法常常用在對幼兒的個案研究上。3、隱蔽觀察法

在觀察中，觀察者對被觀察者的影響是一通病，從而不同程度地影響了觀察材料的真實性。為了在對人進行觀察時，使觀察對象自然、放松，往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統(tǒng)等等進行觀察，讓觀察對象不知不覺。

2、追蹤觀察法

長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的13觀察研究法的步驟

（1）明確觀察目的和意義（在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實材料），確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。也就是回答為什么觀察和如何觀察等問題。（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對象的文獻資料，并進行閱讀分析，對所要求觀察的條件有一個最一般的認識，為觀察做好充分準備。（3）編制觀察提綱。對觀察客體單位要進行明確分類

，對所觀察的事物確定最主要的方向。（4）實施觀察。進行有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的觀察。（5）資料收集記靈。（6）分析資料、得出結(jié)論。

觀察研究法的步驟14觀察材料的記錄和整理

（1）評等法

觀察者對觀察對象評定等級，如在觀察記錄學(xué)生在某一集體活動中的表現(xiàn)時，可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級。記錄的方法可以在預(yù)先印好的表格上按等級劃圈。

（2）頻率法

觀察者事先將規(guī)定好要觀察的對象和觀察的項目印成表格，一旦出現(xiàn)某一現(xiàn)象，就在表格的相應(yīng)框格內(nèi)打上記號。

（3）連續(xù)記錄法

就是當(dāng)場在筆記上作連續(xù)記錄，或借用錄音機、攝像機等將現(xiàn)場連續(xù)錄下。及時整理材料，對大量分散材料利用統(tǒng)計技術(shù)進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進行分析。如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。觀察材料的記錄和整理

15

觀察記錄表

觀察對象：性別班級

觀察地點：

時間：活動：時間幼兒行為解釋與分析

觀察記錄表

觀察對象：性別16舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為在中班“會飛的風(fēng)箏”活動中，各種各樣的風(fēng)箏布置在教室四周，教師引導(dǎo)幼兒欣賞。幼兒在觀察風(fēng)箏時，對風(fēng)箏的整體造型最感興趣，一下就看出了它們的不同之處（鳳鳥風(fēng)箏金魚風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、米老鼠風(fēng)箏、娃娃風(fēng)箏等），而對風(fēng)箏的細節(jié)部分如顏色、花紋、形狀、風(fēng)箏的尾巴等不敏感，老師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的具體細節(jié)，目的是為下一步幼兒自己制作風(fēng)箏作好知識經(jīng)驗的準備。但幼兒仍然關(guān)注風(fēng)箏的整體造型，教師好不容易才完成引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏細節(jié)的活動。在幼兒動手制作風(fēng)箏的過程中，大多數(shù)幼兒先用自己需要的材料進行一定的思考和構(gòu)圖之后才動手制作，雖然看上去花的時間長，但最后順利的完成，且質(zhì)量較高。而有少部分幼兒不假思索，拿起材料就做。起初速度很快，可看起來雜亂無章。其中，有的幼兒返工重做，有的幼兒雖按時完成，但作品較粗糙。

舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為17解釋與分析幼兒對風(fēng)箏的觀察主要是觀察學(xué)習(xí)的方式。在觀察學(xué)習(xí)的方式中幼兒表現(xiàn)出了幼兒階段的認知特點，即年幼兒童首先認識的是事物或觀察對象的整體部分，也即以場依存性的形式知覺事物。皮亞杰也認為，年幼兒童的知覺行為是“整體性”的。幼兒制作風(fēng)箏主要的學(xué)習(xí)方式是操作學(xué)習(xí)。這也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。活動中兩類幼兒的不同的表現(xiàn)說明了幼兒學(xué)習(xí)過程中思維的特點。前者屬于沉思型，后者屬于沖動型。沉思與沖動反映個體信息加工、解決問題過程的速度和準確性。沉思型的學(xué)習(xí)者運用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個滿足多種條件的最佳方案，往往做出反應(yīng)，都是正確的。而沖動型學(xué)習(xí)者則反映速度快，對問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促做出決定，但容易發(fā)生錯誤。

解釋與分析18三、調(diào)查法

概念

調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認識的一種研究方法。

三、調(diào)查法概念19調(diào)查法的作用（1）掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強課題研究的針對性。（2）為課題研究提供事實依據(jù)。（3）明了現(xiàn)狀，發(fā)展新問題，解決新問題，提出新見解。

調(diào)查法的作用20調(diào)查法的實施1、問卷法調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對象填寫答案，然后回收，進行整理、統(tǒng)計、研究的一種調(diào)查方法。（1）問卷的設(shè)計準則主題鮮明，通俗易懂，問題簡潔明了，選項具有排他性，題目的編排有一定的順序（由易到難，具體到抽象），要有嘗試性調(diào)查。（2）問卷的結(jié)構(gòu)引言（調(diào)查說明）：包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容等。填表說明：填寫問卷的具體要求問卷題：封閉式，半封閉半開放式，開放式

調(diào)查法的實施21（3）問卷的設(shè)計對調(diào)查項目進行概念界定，明確問題的結(jié)構(gòu)框架細化子概念每個子概念設(shè)計同等的題目，便于統(tǒng)計設(shè)計問卷題目時，可選擇不同的題型選擇題（封閉式）的答案有等級式（不是，基本不是，基本是，完全是）和并列式幼兒社會責(zé)任心——自己、家庭、團體、社會自己——健康與安全，學(xué)習(xí)與成長健康問題：1、你孩子知道不能隨便跟陌生人出去嗎？2、你孩子運動前后沒有及時增添衣服而受涼感冒，自己感到后悔嗎？3、你孩子大人不在場時從不玩電器插座嗎？（3）問卷的設(shè)計22（4）問卷的發(fā)放當(dāng)面分發(fā)運用現(xiàn)代化手段郵寄（5）問卷的回收整理封閉式問卷，問卷和題目分別編號登記開放式問卷，按回答者的內(nèi)容進行歸類（4）問卷的發(fā)放232、訪談法調(diào)查者針對某一特定研究目的，通過與調(diào)查對象面對面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。（1）訪談前的準備：時間、地點、訪談提綱（2）進入訪談：注意訪談的技巧（3）訪談資料的收集舉例：幼兒間爭執(zhí)原因調(diào)查與探討2、訪談法24四、經(jīng)驗總結(jié)法

概念

教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。

教育經(jīng)驗總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的可靠保障，是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑。先進的教育經(jīng)驗蘊含著對客觀教育規(guī)律的正確認識，體現(xiàn)了追求真理、開拓和創(chuàng)新。

四、經(jīng)驗總結(jié)法概念25經(jīng)驗總結(jié)的方法和步驟

1.從實際出發(fā)，認真選擇課題，確定研究對象(總體)。2.圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)文獻資料3.計劃與實施。制定工作計劃，做好人力和時間的安排，搜集具體的經(jīng)驗事實，進行分析、綜合、總結(jié)和驗證。4.概括經(jīng)驗。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標題字句，上升到教育理論的高度。5.總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報告。

經(jīng)驗總結(jié)的方法和步驟26五、個案研究法

概念個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的特點1、個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構(gòu)。2、個案研究中，原始的資料積累是非常重要的。3、個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要認識教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對策，以改革教育教學(xué)方法。

4、個案研究的對象少，研究規(guī)模也較小；同時個案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進行的，也不要在一段時間內(nèi)突擊完成。所以，個案研究就特別適合教師的研究。

五、個案研究法概念27個案研究的實施步驟1、研究對象的診斷與選擇選擇研究對象——進行診斷——收集資料（觀察法，測驗法，談話法等）2、制訂研究計劃研究目的，指導(dǎo)思想，教育策略教育效果的收集，研究的步驟，研究的周期3、選擇方法（1）個案追蹤（2）個案追因（3）個案臨床4、研究的實施5、研究的總結(jié)個案研究的實施步驟28六、行動研究法

概念行動研究是指有計劃、有步驟地對教育實踐中產(chǎn)生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。六、行動研究法概念29行動研究法的優(yōu)勢（1）行動研究的主要目的是針對實際問題，改進實際工作，提高行動質(zhì)量。它解決了“工作”與“研究”，“實踐”與“理論”，“科學(xué)研究者”與“實際工作者”的脫節(jié)，實現(xiàn)了實驗研究和實踐工作統(tǒng)一。

（2）行動研究使教師真正成為教育科研的主體。從事行動研究和運用研究成果的人員就是實際工作的人員。第一線的干部、教師最知道教育中亟待研究的問題，（3）行動研究的環(huán)境是自然狀況下的環(huán)境，是真實的動態(tài)工作環(huán)境。（4）行動研究選擇的方法是有利于解決問題的各種方法的綜合，也就是它可以綜合、靈活地運用其他方法，如"觀察法"、"調(diào)查法"、"作品分析法"、"個案分析法"等。這有利于教育方法改革，有利于教育創(chuàng)新。（5）行動研究的價值評估重在研究的實際效果上，突出了教育科研的實效性。

行動研究法的優(yōu)勢30行動研究法的實施

1.確定問題。從幼兒園實際工作出發(fā)，提出教育教學(xué)以及管理方面的亟待解決的問題和改變的初步設(shè)想。收集有關(guān)資料，明確研究目的和意義。2.制定計劃。首先要制定系統(tǒng)的總體計劃，包括研究的目標內(nèi)容，途徑方法，管理評價等，還要制定具體的行動計劃，安排好活動的先后順序等。3.行動實施。要組織參與研究的人員進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要按計劃所制定的措施采取行動，組織活動。要注意活動資料的收集和整理，注重實際效果和問題的解決4.分析與評價。對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時對研究的成果進行分析和評價。5.提出報告。報告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標內(nèi)容，實踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。行動研究法的實施31科技小制作在探究式科學(xué)活動中的實踐研究構(gòu)建家園一體化的途徑研究與探討構(gòu)建幼兒紙藝特色課程的實踐研究

教學(xué)游戲化”在幼兒園語言教育活動中的運用研究幼兒園玩沙活動中教師指導(dǎo)策略的研究區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中幼兒操作材料的研究幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究

圖標在綜合課程運用中的研究

科技小制作在探究式科學(xué)活動中的實踐研究32幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院33教育課題研究的基本方法主要有

文獻法觀察法調(diào)查法經(jīng)驗總結(jié)法個案研究法行動研究法測驗法實驗法教育課題研究的基本方法主要有文獻法個案研究法34一、文獻法

概念文獻研究法就是對文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬，通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法。文獻研究法在教育研究中的作用

（1）全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法（3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

一、文獻法概念35文獻法的實際運用

準備階段選定課題方向或選定課題后，根據(jù)自己對課題的理解、自己的知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的資料，確定所需要查閱的文獻范圍進行檢索。搜索階段搜索與所研究問題有關(guān)的文獻，然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄收集材料。

文獻法的實際運用

準備階段36加工階段

從收集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，對文獻作一番分析和研究去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復(fù)、陳舊、過時的資料；從研究任務(wù)的觀點評價資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究問題的一切有關(guān)資料。加工階段37舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究

查閱02～04年《學(xué)前教育研究》等四本學(xué)前教育核心期刊，相關(guān)文章32篇。有13篇論及觀察的意義與現(xiàn)狀分析——認為觀察力是教師了解幼兒、因材施教所必需的能力；要在工作實踐中練就觀察、把握幼兒發(fā)展進程的專業(yè)技能；且全面綜述幼兒園教育活動觀察記錄的性質(zhì)與意義、分類與范疇。有9篇論及具體觀察方法在特定活動中的運用——有的論及區(qū)域活動中如何靈活運用整體觀察和局部觀察法；有的論及在游戲活動中如何從形式上成為觀察者；有的論及用“線索提示法”觀察游戲；有的論及社會行為的行為觀察；有的介紹該園如何運用系統(tǒng)表格記錄、軼事記錄、作品記錄；有的介紹如何運用文字形式記錄觀察幼兒特殊行為表現(xiàn)、運用表格形式記錄觀察幼兒反復(fù)出現(xiàn)的行為；有的介紹了隨機觀察、即時記錄和記錄孩子的作品三種觀察記錄方法；有的介紹了主題活動中檔案評價的運用；有的介紹了自然角觀察記錄類型及指導(dǎo)策略等等。舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究38有10篇兒童在園個案記錄——《丁丁的故事》、《簡單的快樂》、《昊昊的快樂生活》等，純粹客觀的描述呈現(xiàn)出一個個具體、鮮活的幼兒。上述32篇文章中，41％為理論層面的研究與探討，使本課題的研究者們更明確了教師觀察的意義，其中的現(xiàn)狀分析也切中本園教師觀察行為之弊端，令我們深省；31％的兒童在園個案記錄更使我們深切感受到兒童的鮮活生命，體會到觀察了解每一位幼兒的人本的意義；28％為教育實踐層面的觀察方法的運用，但多涉及游戲、區(qū)域及社會行為，無一篇涉及幼兒發(fā)展具體領(lǐng)域中的教師觀察。而本課題的研究者認為，目前我們的幼兒教育亟需觀念向具體行為的轉(zhuǎn)化、我們的觀察行為亟需向精細觀察的轉(zhuǎn)化。故本課題的研究者暫將研究重點定在——教師對幼兒語言表達能力的觀察能力發(fā)展進程與有效指導(dǎo)——這一部分內(nèi)容，包括對幼兒傾聽習(xí)慣、語言理解能力和語言表達能力的觀察，若時間精力允許且研究進展順利，則延展至語言領(lǐng)域的語言運用能力和語言創(chuàng)意兩大方面甚至其它領(lǐng)域。有10篇兒童在園個案記錄——《丁丁的故事》39二、觀

察

法

概念

觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，在教育教學(xué)活動中，對研究對象進行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法的作用

1、觀察法通過有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及其變化過程進行全面、細致和深入的觀察，從而獲取該教育現(xiàn)象的較充實、客觀的事實材料，有利于深入認識該現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗，提出新的教育理論。

二、觀察法概念402、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗證

3、觀察法有利于教育研究課題的選擇和形成。觀察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。第一手原始材料具有極其重要的價值，它是一切科學(xué)研究的起點，科研往往從問題開始，進而進行觀察、調(diào)查和實驗。4、觀察法操作簡便，具有不妨礙被觀察者日常生活、學(xué)習(xí)和正常發(fā)展等特點，這使其適用于教育領(lǐng)域的廣大研究范圍。2、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗證41觀察法的類型

（1）自然觀察法和實驗觀察法自然觀察法所要求的環(huán)境一般是在自然狀態(tài)下，即事件自然發(fā)生、對觀察環(huán)境不加改變和控制的狀態(tài)下進行的觀察。實驗觀察法是在人工控制的環(huán)境中進行的系統(tǒng)的觀察。（2）直接觀察和間接觀察直接觀察法是指直接通過觀察者的感官考察被研究者活動的方法。間接觀察法是指觀察者借助一定的儀器、設(shè)備考察研究對象活動的方法。

觀察法的類型42（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）

參與觀察法是指觀察者參與到觀察對象的活動之中，通過與觀察對象共同進行的活動從內(nèi)部進行觀察。非參與觀察是指觀察者不參與被

觀察者的任何活動，完全以局外人的身份進行觀察。（4）有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法在觀察前有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標體系，而且在觀察時嚴格按計劃進行，能對整個觀察過程進行系統(tǒng)的、有效的控制和完整、全面的記錄。無結(jié)構(gòu)觀察法中，觀察者只有一個總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒有詳細的觀察計劃和觀察指標體系，觀察時要依據(jù)觀察目的按觀察者的理解有選擇地記錄觀察結(jié)果。（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）43觀察的方式1、抽樣觀察法（1）時間抽樣觀察法

是專門觀察和記錄在特定的時間內(nèi)觀察對象的現(xiàn)象和過程的一種方法。（2）場合抽樣觀察法

是有意識地選擇某個自然場合，觀察研究對象行為表現(xiàn)的一種方法。（3）階段抽樣觀察法

觀察者選擇某一階段，對觀察對象的狀態(tài)進行觀察。（4）事件取樣觀察法

以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標準，從而進行觀察觀察的方式442、追蹤觀察法

長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對象發(fā)展變化過程的材料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律性。這種方法常常用在對幼兒的個案研究上。3、隱蔽觀察法

在觀察中，觀察者對被觀察者的影響是一通病，從而不同程度地影響了觀察材料的真實性。為了在對人進行觀察時，使觀察對象自然、放松，往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統(tǒng)等等進行觀察，讓觀察對象不知不覺。

2、追蹤觀察法

長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的45觀察研究法的步驟

（1）明確觀察目的和意義（在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實材料），確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。也就是回答為什么觀察和如何觀察等問題。（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對象的文獻資料，并進行閱讀分析，對所要求觀察的條件有一個最一般的認識，為觀察做好充分準備。（3）編制觀察提綱。對觀察客體單位要進行明確分類

，對所觀察的事物確定最主要的方向。（4）實施觀察。進行有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的觀察。（5）資料收集記靈。（6）分析資料、得出結(jié)論。

觀察研究法的步驟46觀察材料的記錄和整理

（1）評等法

觀察者對觀察對象評定等級，如在觀察記錄學(xué)生在某一集體活動中的表現(xiàn)時，可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級。記錄的方法可以在預(yù)先印好的表格上按等級劃圈。

（2）頻率法

觀察者事先將規(guī)定好要觀察的對象和觀察的項目印成表格，一旦出現(xiàn)某一現(xiàn)象，就在表格的相應(yīng)框格內(nèi)打上記號。

（3）連續(xù)記錄法

就是當(dāng)場在筆記上作連續(xù)記錄，或借用錄音機、攝像機等將現(xiàn)場連續(xù)錄下。及時整理材料，對大量分散材料利用統(tǒng)計技術(shù)進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進行分析。如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。觀察材料的記錄和整理

47

觀察記錄表

觀察對象：性別班級

觀察地點：

時間：活動：時間幼兒行為解釋與分析

觀察記錄表

觀察對象：性別48舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為在中班“會飛的風(fēng)箏”活動中，各種各樣的風(fēng)箏布置在教室四周，教師引導(dǎo)幼兒欣賞。幼兒在觀察風(fēng)箏時，對風(fēng)箏的整體造型最感興趣，一下就看出了它們的不同之處（鳳鳥風(fēng)箏金魚風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、米老鼠風(fēng)箏、娃娃風(fēng)箏等），而對風(fēng)箏的細節(jié)部分如顏色、花紋、形狀、風(fēng)箏的尾巴等不敏感，老師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的具體細節(jié)，目的是為下一步幼兒自己制作風(fēng)箏作好知識經(jīng)驗的準備。但幼兒仍然關(guān)注風(fēng)箏的整體造型，教師好不容易才完成引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏細節(jié)的活動。在幼兒動手制作風(fēng)箏的過程中，大多數(shù)幼兒先用自己需要的材料進行一定的思考和構(gòu)圖之后才動手制作，雖然看上去花的時間長，但最后順利的完成，且質(zhì)量較高。而有少部分幼兒不假思索，拿起材料就做。起初速度很快，可看起來雜亂無章。其中，有的幼兒返工重做，有的幼兒雖按時完成，但作品較粗糙。

舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為49解釋與分析幼兒對風(fēng)箏的觀察主要是觀察學(xué)習(xí)的方式。在觀察學(xué)習(xí)的方式中幼兒表現(xiàn)出了幼兒階段的認知特點，即年幼兒童首先認識的是事物或觀察對象的整體部分，也即以場依存性的形式知覺事物。皮亞杰也認為，年幼兒童的知覺行為是“整體性”的。幼兒制作風(fēng)箏主要的學(xué)習(xí)方式是操作學(xué)習(xí)。這也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式?；顒又袃深愑變旱牟煌谋憩F(xiàn)說明了幼兒學(xué)習(xí)過程中思維的特點。前者屬于沉思型，后者屬于沖動型。沉思與沖動反映個體信息加工、解決問題過程的速度和準確性。沉思型的學(xué)習(xí)者運用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個滿足多種條件的最佳方案，往往做出反應(yīng)，都是正確的。而沖動型學(xué)習(xí)者則反映速度快，對問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促做出決定，但容易發(fā)生錯誤。

解釋與分析50三、調(diào)查法

概念

調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認識的一種研究方法。

三、調(diào)查法概念51調(diào)查法的作用（1）掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強課題研究的針對性。（2）為課題研究提供事實依據(jù)。（3）明了現(xiàn)狀，發(fā)展新問題，解決新問題，提出新見解。

調(diào)查法的作用52調(diào)查法的實施1、問卷法調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對象填寫答案，然后回收，進行整理、統(tǒng)計、研究的一種調(diào)查方法。（1）問卷的設(shè)計準則主題鮮明，通俗易懂，問題簡潔明了，選項具有排他性，題目的編排有一定的順序（由易到難，具體到抽象），要有嘗試性調(diào)查。（2）問卷的結(jié)構(gòu)引言（調(diào)查說明）：包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容等。填表說明：填寫問卷的具體要求問卷題：封閉式，半封閉半開放式，開放式

調(diào)查法的實施53（3）問卷的設(shè)計對調(diào)查項目進行概念界定，明確問題的結(jié)構(gòu)框架細化子概念每個子概念設(shè)計同等的題目，便于統(tǒng)計設(shè)計問卷題目時，可選擇不同的題型選擇題（封閉式）的答案有等級式（不是，基本不是，基本是，完全是）和并列式幼兒社會責(zé)任心——自己、家庭、團體、社會自己——健康與安全，學(xué)習(xí)與成長健康問題：1、你孩子知道不能隨便跟陌生人出去嗎？2、你孩子運動前后沒有及時增添衣服而受涼感冒，自己感到后悔嗎？3、你孩子大人不在場時從不玩電器插座嗎？（3）問卷的設(shè)計54（4）問卷的發(fā)放當(dāng)面分發(fā)運用現(xiàn)代化手段郵寄（5）問卷的回收整理封閉式問卷，問卷和題目分別編號登記開放式問卷，按回答者的內(nèi)容進行歸類（4）問卷的發(fā)放552、訪談法調(diào)查者針對某一特定研究目的，通過與調(diào)查對象面對面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。（1）訪談前的準備：時間、地點、訪談提綱（2）進入訪談：注意訪談的技巧（3）訪談資料的收集舉例：幼兒間爭執(zhí)原因調(diào)查與探討2、訪談法56四、經(jīng)驗總結(jié)法

概念

教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。

教育經(jīng)驗總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的可靠保障，是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑。先進的教育經(jīng)驗蘊含著對客觀教育規(guī)律的正確認識，體現(xiàn)了追求真理、開拓和創(chuàng)新。

四、經(jīng)驗總結(jié)法概念57經(jīng)驗總結(jié)的方法和步驟

1.從實際出發(fā)，認真選擇課題，確定研究對象(總體)。2.圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)文獻資料3.計劃與實施。制定工作計劃，做好人力和時間的安排，搜集具體的經(jīng)驗事實，進行分析、綜合、總結(jié)和驗證。4.概括經(jīng)驗。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標題字句，上升到教育理論的高度。5.總結(jié)研究成果，寫