夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思2篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思2篇《夏天里的成長(zhǎng)》這一課是一篇說(shuō)理性小散文，用簡(jiǎn)單簡(jiǎn)樸、清爽幽美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。下面我們來(lái)看看夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思，僅供大家參考！以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思最新2篇，希望大家可以喜歡并共享出去。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思篇一

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先以問(wèn)題談話導(dǎo)入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來(lái)并不難，從自由朗讀到默讀兩遍過(guò)來(lái)，就能整體感知課文內(nèi)容。在對(duì)三個(gè)自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在把握知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，也都在浮現(xiàn)的寫(xiě)作特點(diǎn)，為下一步寫(xiě)作指導(dǎo)交流做鋪墊，這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點(diǎn)。

但本節(jié)課并不是一節(jié)完美的課，它是一篇統(tǒng)編人教版的新課文，沒(méi)有參考書(shū)可供參考，從網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計(jì)，它是出現(xiàn)在長(zhǎng)春版三年級(jí)的一篇課文，現(xiàn)在出現(xiàn)在六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元，不知道專(zhuān)家設(shè)定本課的課時(shí)數(shù)和每一課時(shí)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如何把握，重、難點(diǎn)如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時(shí)，課程目標(biāo)第三個(gè)方面，情感態(tài)度與價(jià)值觀就不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，原因就是怕表達(dá)不出習(xí)作課的特點(diǎn)；還有一點(diǎn)就是沒(méi)有重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生浮現(xiàn)出來(lái)的讀書(shū)方式就是快讀。

可能有可惜，但也確實(shí)不乏閃光點(diǎn)：重視感悟、積累和運(yùn)用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個(gè)“參與〞，即全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思篇二

《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)〞的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最終一句話是的寫(xiě)作目的，透露了全文的主題。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期〞。

2、了解寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)的`表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氣氛。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：快速的長(zhǎng)，騰躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其次自然段，看看描寫(xiě)了哪些事物在夏天里快速地長(zhǎng)，騰躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。

2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，重視了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適選中擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為特性。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓每個(gè)學(xué)生的特性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。

三、不足之處

沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系對(duì)比緊湊，而且學(xué)生對(duì)比感興趣的事物，應(yīng)當(dāng)能夠很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生與在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天風(fēng)景圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，細(xì)心想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明