12大一統(tǒng)的漢朝

江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時集體備課教案七年級集體備課時間：個人授課時間：編號：課題：K12大一統(tǒng)的漢朝課型：新授課執(zhí)筆：高慧課標(biāo)呈現(xiàn)列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.掌握西漢和東漢興衰的基本脈絡(luò)。2.掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)，光武中興，東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實。能力目標(biāo)：1.通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)”局面是怎樣形成的？培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。2.通過從史料中提取有效信息、加深對課文的理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，打好學(xué)習(xí)歷史的基本功。情感目標(biāo)：1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的鼎點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。2.漢武帝加強中央集權(quán)的措施對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。教學(xué)重點漢武帝的大一統(tǒng)。教學(xué)難點“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。教學(xué)方法導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)用具1.投影儀。2.相關(guān)歷史圖片。3.收錄機。課堂小結(jié)

一、文景之治1.休養(yǎng)生息政策的原因及措施；2文景之治；二、漢武帝的大一統(tǒng)1.原因：客觀原因；主觀原因；2.措施：①政治上；②思想上；3結(jié)果；三、東漢的統(tǒng)治1、西漢滅亡于9年；2、東漢建立于25年，定都洛陽，建立者劉秀；3、光武中興；4、東漢衰落。練作業(yè)布置A等生《長江全能學(xué)案》全部練習(xí)：B等生《長江全能學(xué)案》選擇題部分：板書設(shè)計（東漢的統(tǒng)治不必展開講述）教學(xué)反思江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時集體備課教案教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注導(dǎo)入新課結(jié)合電視劇《漢武大帝》片段，說明：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秦王掃六合》一課，認(rèn)識了千古一帝秦始皇，毛澤東的《沁園春?雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”，在歷史上和他并稱的帝王還有富有雄才大略的漢武帝。今天，我們將步入大漢的歷史。學(xué)生回答：你了解秦皇、漢武哪些歷史功績？引導(dǎo)學(xué)生看課本漢武帝插圖，產(chǎn)生直觀印象；也可借用課本導(dǎo)入框劉邦論漢勝楚敗原因?qū)?。預(yù)習(xí)思考學(xué)生預(yù)習(xí)，完成填空題：1、為鞏固統(tǒng)一，秦始皇與漢武帝在經(jīng)濟方面實施的相同措施是（統(tǒng)一貨幣）2、文景之治是指（漢文帝，漢景帝）兩個皇帝。3、史書記載：主父偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩．……侯之”于是上從其計。文中的“上”指的是（漢武帝）。4、漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，根本目的是（加強中央集權(quán)）5、從戰(zhàn)國“百家爭鳴”到西漢“獨尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上體現(xiàn)了：（加強思想控制）。6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于（儒家思想）。7、提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議的是（董仲舒）。學(xué)生閱讀教材，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。預(yù)習(xí)題使用投影儀（或者抄在小黑板上展示）議講師生互動課堂探究一、文景之治

1.西漢初年的社會狀況

［學(xué)生回答］西漢初年，經(jīng)濟蕭條，到處是一片荒涼景象。2.西漢初年經(jīng)濟凋敝的原因。［學(xué)生回答］西漢初年經(jīng)濟凋敝的原因是秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的破壞以及楚漢戰(zhàn)爭的破壞。3.了解一下漢朝的統(tǒng)治者是怎樣克服這種困難的？采取了哪些措施？［學(xué)生回答］漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓(xùn)，采取措施：①輕徭薄賦

②重視農(nóng)業(yè)

③提倡節(jié)儉

④以德化民。4.“文景之治”的表現(xiàn)：請同學(xué)口述“文景之治”的表現(xiàn)。教師小結(jié)：“文景之治”局面的出現(xiàn)，是建立在漢初休養(yǎng)生息政策的基礎(chǔ)上的，而漢初的休養(yǎng)生息政策的實施是在吸取秦亡教訓(xùn)的條件下開始的。二、漢武帝的大一統(tǒng)

1.漢武帝大一統(tǒng)的背景

［學(xué)生回答］一、漢初分封的諸侯國，還有相當(dāng)?shù)膭萘?。二、西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍，對中央集權(quán)很不利。

［教師補充］除上述兩點之外，還有匈奴仍然威脅北部邊境，商人勢力開始膨脹。2.漢朝當(dāng)時實行中央集權(quán)的條件是否具備？如具備，主客觀條件各是什么？同學(xué)們可以討論一下。［學(xué)生回答］漢武帝雄才大略、重用人才是主觀條件；客觀條件是文景之治的出現(xiàn)，為加強中央集權(quán)提供了物質(zhì)條件。3.漢武帝加強中央集權(quán)采取了哪些措施？

［學(xué)生回答］政治上：為加強中央集權(quán)，漢武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。使諸侯國越分越小。漢武帝又找借口一次就削去當(dāng)時半數(shù)的侯國。思想上：接受了董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。就是把儒家學(xué)說作為封建社會的正統(tǒng)思想。武帝還大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦太學(xué)。以儒家五經(jīng)作為主要教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。4.漢武帝大一統(tǒng)的意義：教師重點強調(diào)：經(jīng)過漢武帝的大一統(tǒng)，西漢王朝進入鼎盛時期，中國封建社會也進入它的第一個鼎盛期。）三。東漢的統(tǒng)治［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，大一統(tǒng)的漢朝不僅包括西漢，還包括東漢。那么東漢的歷史是怎樣發(fā)展的？［教師梳理］1.西漢后期，朝政腐敗，土地兼并日益嚴(yán)重。社會動蕩不安。公元9年，王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。2.在農(nóng)民起義推翻莽新政權(quán)的過程中，西漢皇族劉秀發(fā)展了自己的勢力，公元25年在洛陽稱帝。史稱東漢，劉秀就是光武帝。3.劉秀在位期間，輕徭薄賦，整頓吏治，使社會安定，經(jīng)濟發(fā)展，被史家譽為光武中興。4.在東漢中期后，出現(xiàn)了外戚和宦官交替專權(quán)的局面。朝政更加黑暗。最終東漢政權(quán)在農(nóng)民戰(zhàn)爭的打擊下，名存實亡。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納；學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生有自己的見解和看法。結(jié)合“動腦筋”關(guān)于“漢文帝陵的修建”問題，通過學(xué)生觀察書中插圖，聯(lián)系課外中的一些知識，增強感受。明確：秦始皇陵規(guī)模巨大，里面猶如堂皇的地下宮殿；漢文帝預(yù)修陵墓，要求從簡，只要陶瓦作裝飾。學(xué)生可結(jié)合“動腦筋”關(guān)于董仲舒下馬陵一事探究“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的利弊。辯論會：漢武帝是功大于過還是大功大于過？將學(xué)生分成正反兩組，展開辯論，各代表一方的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的觀點看待歷史人物，學(xué)會“論從史出”。教師可結(jié)合毛澤東的評價，肯定漢武帝雄才大略，他實現(xiàn)了政治上、思想上的經(jīng)濟、軍事的大一統(tǒng)，不愧為一代杰出人物，雖然晚年他也犯了一系列的過錯，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來災(zāi)難，但是功大于過，仍要對他持有肯定態(tài)度。教學(xué)注意事項：因為我們本課的重點內(nèi)容是西漢的興盛，所以對于東漢的歷史，同學(xué)們先看書，對其先有一個了解