《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：

荷花，芳香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，裂開(kāi)，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的局部，培育積存語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3、觀看圖畫(huà)，結(jié)合課文中描寫(xiě)的精確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然的奇妙力氣，培育積存語(yǔ)言的良好習(xí)慣，培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫(huà);體會(huì)我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。

【教學(xué)預(yù)備】

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等。

【教學(xué)思路】

讓學(xué)生看圖的方式來(lái)觀賞白荷花的美景。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

世界上的花有千萬(wàn)朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜愛(ài)什么花?今日教師給大家介紹一位小姑娘她很喜愛(ài)的荷花，她在公園里認(rèn)真觀看荷花。后來(lái)，把小姑娘觀看荷花的情景寫(xiě)成一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》。

(板書(shū)課題：荷花)

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。

二、自學(xué)課文

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的狀況，采納指名讀開(kāi)火車(chē)讀等方式。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段：

(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境地，置身于情境之中)

1、啟發(fā)：

小朋友們，你們看這幅圖畫(huà)，圖上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到了什么，聞到了什么?

2、教導(dǎo)：

課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的一進(jìn)門(mén)就聞到一陣芳香這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。

3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

其次自然段：

1、學(xué)生默讀其次自然段，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)我看到了什么?

我站在荷花池看：

看到()荷葉;

又看到()荷花;

還看到()花骨朵。

2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是潔白的，這是白蓮，我們尋?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫(xiě)出了荷花顏色的美。

4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎?

(冒、露)

5、教導(dǎo)：

冒字寫(xiě)出荷花亭亭玉立的樣子，露原來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)，就似乎把頭探出來(lái)一樣，露出頭來(lái)了。

6、指名讀，齊讀課文。

其次課時(shí)

一、指名讀一、二自然段

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

第三自然段：

1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?

2、指名讀。

3、觀賞閱讀。

第四自然段：

1、(激起心情，綻開(kāi)想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺(jué)得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗讀第四自然段。

2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

出示預(yù)備好的卡片，上面寫(xiě)著：

我()看著滿(mǎn)池的荷花

3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地，深情地來(lái)看這幅彩色圖。

4、你們仿佛看到了什么?

5、指名朗讀。

6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

7、用仿佛造句，綻開(kāi)想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體溝通。

例如：

⑴我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

⑵我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

8、練習(xí)背誦。

三、擴(kuò)展閱讀，綻開(kāi)想像

讓我們想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽(tīng)到，想到什么呢?

四、小練筆

把荷花花寫(xiě)得多美啊!我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花。

《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文其次自然段，朗讀品悟荷花的漂亮多姿，練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿勢(shì)美。

教學(xué)難點(diǎn)：想象荷花的姿勢(shì)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看過(guò)荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。

出示：千姿百態(tài)亭亭玉立婀娜多姿

玉潔冰清爭(zhēng)奇斗艷出水芙蓉

指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開(kāi)的荷花，有一句詩(shī)是這樣來(lái)贊美荷花的清水出芙蓉，自然去雕飾，他們認(rèn)為，剛盛開(kāi)的荷花是最美的）齊讀

2、揭題：從古至今，荷花就是文人寵愛(ài)、描寫(xiě)的對(duì)象，人們經(jīng)常把荷花當(dāng)作美的化身，稱(chēng)它為花之君子。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)荷花的美文（板書(shū)：荷花）。這篇文章是我國(guó)聞名的作家、教育家葉圣陶先生寫(xiě)的。一起美美地把課題讀一讀

二、初讀課文

1、這樣美的課文，你們?cè)谡n前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、指名學(xué)生讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字

（1）請(qǐng)剛剛說(shuō)讀了（最多）遍的同學(xué)站起來(lái)。你說(shuō)已經(jīng)把文章讀了#遍，那教師先把第一個(gè)讀書(shū)的時(shí)機(jī)給你，你認(rèn)為這篇文章哪一節(jié)寫(xiě)得最美？就請(qǐng)你讀這一節(jié)。

（2）請(qǐng)剛剛只把課文讀了#的同學(xué)站起來(lái)，教師請(qǐng)你讀最有把握讀好的一段。

（3）還想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的小節(jié)，留意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。

相機(jī)出示學(xué)習(xí)生字：

第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬

花骨朵兒飽脹裂開(kāi)

①挨挨擠擠我們要特殊留意挨的讀音。跟我讀。它還有個(gè)讀音

②花骨朵兒骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（留意兒化音）。骨字還是個(gè)很簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字呢！用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，它的第三筆是什么？舉起手，跟教師一起寫(xiě)這個(gè)字

③板畫(huà)蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬?？墒牵诤苫ㄊ㈤_(kāi)時(shí)，它被花瓣包圍著，看起來(lái)就是荷花那嬌小、嫩黃的花心?？ㄆx詞：小蓮蓬

第3節(jié)：一大幅了不起

看起來(lái)簡(jiǎn)潔，讀好可不簡(jiǎn)單。（這幅畫(huà)太小了！這幅畫(huà)有我們教室墻壁那么大呢！）

第4節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢(mèng)衣裳

翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿美麗，比方芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺(jué)得最美最喜愛(ài)的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到教師喊停，聽(tīng)清晰了嗎？

三、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、看你們讀得這么投入，教師信任，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。教師呀，特殊喜愛(ài)課文的其次小節(jié)。想聽(tīng)我來(lái)讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？

配樂(lè)范讀

2、溝通，概括

（1）荷葉碧綠、許多；

（2）荷花姿勢(shì)美麗（千姿百態(tài)）

①有的綻開(kāi)兩三片，似乎----

有的完全盛開(kāi)了，潔白潔白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像走近一看，潔白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺(jué)得

有的還是花骨朵飽脹似乎多么好玩得意呀！

②雖然書(shū)上只列舉了荷花的三種姿勢(shì)，但是，只有這三種嗎？不

出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。

③用一句話(huà)來(lái)概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài)。）

3、是呀，這些白荷花姿勢(shì)萬(wàn)千，從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，多么漂亮、迷人呀！（出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。）教師覺(jué)得，這句話(huà)中的.冒字最美、最妙，究竟美在哪兒呢？你能說(shuō)清晰嗎？

（1）說(shuō)不清晰是正常的。沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

（2）自己專(zhuān)心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（用勁地、不停地、急迫地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生氣勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

長(zhǎng)得這樣布滿(mǎn)活力、鉆得這樣用勁、沖得這樣快，全都包含在一個(gè)冒字中。齊讀這句話(huà)

（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生氣勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。

學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________。

（4）多么得意的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來(lái)把這份美表現(xiàn)出來(lái)。

4、小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來(lái)了嗎？

看提示背誦：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤(pán)之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來(lái)。

四、作業(yè)

1、鋼筆描紅，抄寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、讀題。同學(xué)們，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

2、激情再讀。喜愛(ài)這荷花嗎？帶著寵愛(ài)之情再美美地讀一讀。

3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣芳香。我抓緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

二、品讀§2

1、翻開(kāi)書(shū)，專(zhuān)心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？

2、指名溝通?！景鍟?shū)：葉花】

3、我們先來(lái)看看荷葉吧?！境鍪揪渥印?/p>

（1）自己讀一讀這句話(huà)，你覺(jué)得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

（2）溝通：

A、大

①指名說(shuō)。（你是從哪兒讀出來(lái)的？）挨挨擠擠。

②你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。

③再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。

看到了，一片連著一片呢。

啊，還一片疊著一片呢！

④可真多??！一起讀

⑤指名讀句子。

⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都布滿(mǎn)了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話(huà)。

B、綠

①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？

②指名說(shuō)。（碧綠）是啊，綠得艷麗，綠得發(fā)亮，多美呀！

③來(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。

C、（大、圓）

①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？

②指名說(shuō)。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉呈現(xiàn)在我們眼前。

（3）這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。

（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它布滿(mǎn)著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！（男生齊讀）

此時(shí)正值早晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派布滿(mǎn)生氣的景象。怎能不說(shuō)它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）

4、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

（1）引讀：白荷花。【出示句子】

（2）冒出來(lái)是什么意思?。?/p>

（3）那么，這句話(huà)可以改成：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)嗎？自己比照著兩句話(huà)多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

（4）指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒？

（用勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)）（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。）

（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭(zhēng)著冒出來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)了）

（6）來(lái)，讓我們讀出它們競(jìng)相開(kāi)放的盛況?。R讀）

來(lái)，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生氣！（齊讀）

（7）想象：(提高聲音)看哪，（課件展現(xiàn)荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。教師不禁想問(wèn)，白荷花呀白荷花，你們冒出來(lái)是想干什么呀？

我冒出來(lái)是想看看外面這個(gè)精彩的世界。︳我冒出來(lái)是想深深地吸一口新奇的空氣。︳我冒出來(lái)是盡情地展現(xiàn)自己的漂亮。︳我冒出來(lái)是在進(jìn)展時(shí)裝表演。

（8）小結(jié)：多么得意的白荷花呀！你們看，一個(gè)冒字不僅把荷花寫(xiě)活了，還把荷花寫(xiě)得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)當(dāng)明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！來(lái)，讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出荷花的漂亮和活力來(lái)。

B、有的有的有的

（1）引讀三個(gè)有的。

（2）再認(rèn)真看看，這些白荷花都有哪些姿勢(shì)呀？

（3）指名并板書(shū)。

（有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開(kāi)的。【板書(shū)】

（有的全都綻開(kāi)了）你能學(xué)著教師的樣子概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？【全開(kāi)的】【將開(kāi)的】

（4）這三種姿勢(shì)的白荷花中，你最喜愛(ài)哪一種??？就請(qǐng)你把那句話(huà)美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡察）

（5）溝通：

a、有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。

①你喜愛(ài)哪一種姿勢(shì)的荷花？（指名說(shuō)）你來(lái)讀一讀。

②評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)才字讀得特殊好，讓我們看到了剛綻開(kāi)花瓣的荷花那羞答答的樣子。

③誰(shuí)也想讀一讀？評(píng)：哦，現(xiàn)在開(kāi)得不多，但馬上呈現(xiàn)它全部的漂亮了。

④誰(shuí)還想讀？評(píng)：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

b、有的花瓣兒全都綻開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

①你喜愛(ài)哪一種姿勢(shì)的荷花呀？（指名說(shuō)）好，請(qǐng)你讀一讀。

②哦，你這個(gè)啊詞讀得特殊好，全都綻開(kāi)了，讓我們看到了一朵活力四射、光榮照人的荷花?。。t顯：全都）

③誰(shuí)還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人寵愛(ài)了。

④誰(shuí)再來(lái)讀一讀？聽(tīng)出來(lái)了，發(fā)覺(jué)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

【出示圖片】瞧，它們正開(kāi)放笑臉迎接我們呢?。R讀）

c、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的。

①指名說(shuō)。

②教師也喜愛(ài)這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）

你覺(jué)得教師讀得怎么樣？好，好在哪里？

你來(lái)試一試？

（飽脹：積蓄力氣，預(yù)備開(kāi)出最漂亮的花朵；裂開(kāi)：等不及要開(kāi)放了?。?/p>

③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話(huà)想說(shuō)吧，那就把你心中的千言萬(wàn)語(yǔ)都融入到有滋有味、滿(mǎn)懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生氣勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來(lái)讀。（1、2、3和4）

6、潔白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加漂亮，更有活力了，來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家觀賞觀賞。齊讀其次段。

7、小結(jié)背誦

（1）引讀。整個(gè)其次自然段，描繪了一池生氣勃勃的荷花。先寫(xiě)了荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。接著寫(xiě)荷葉，再總寫(xiě)白荷花，最終分別寫(xiě)了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。

（2）預(yù)備背誦。（點(diǎn)擊）你能將這美的畫(huà)面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

（3）背誦?！境鍪尽浚ㄖ该羁?，全班齊讀）

三、略讀§3

1、引讀：這么多的白荷花也很美。

2、真是美不勝收啊，難怪這樣贊美假如把眼前真了不起。

3、多美的荷花，多美的畫(huà)面啊，想想看，只有誰(shuí)才能制造出來(lái)？

4、（說(shuō)不出，再引導(dǎo)：）這個(gè)問(wèn)題可難了，再讀讀書(shū)，看看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋能答復(fù)出來(lái)。

5、確實(shí)，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么漂亮的畫(huà)卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生氣，真是一位了不起的畫(huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。

四、學(xué)習(xí)§4，感悟荷花的美麗豐姿。

1、師：這一池純凈無(wú)瑕的白荷花讓如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美妙的想象。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)教師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)）

2、請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心讀讀§4，看看想象到了什么樣的情景？

3、你能用你的朗讀呈現(xiàn)這樣奇妙的情景嗎？（指名讀）

評(píng)：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動(dòng)，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花??！

誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

評(píng)：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花??！它們動(dòng)態(tài)的美，讓人沉醉。

風(fēng)過(guò)了，悄悄地站在那兒的荷花也很美。誰(shuí)是悄悄地站在那兒的荷花，（指名）你來(lái)讀一讀？

4、荷花，還有哪些小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái)，和你說(shuō)了些什么呀？

小青蛙蹦過(guò)來(lái)，告知我昨晚做害蟲(chóng)的樂(lè)趣。（聽(tīng)出來(lái)了嗎?他的這個(gè)蹦字用的很精確。）

小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告知我早晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H切的朋友）

小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告知我這兒的風(fēng)光真是太迷人了。（他們?cè)谟H切地交談）

5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅漂亮，還有很多得意的好朋友，可真幸福?。∽x著讀著，我們突然覺(jué)得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）

6、教師悄悄地聽(tīng)著，靜靜地讀：過(guò)了好一會(huì)兒。我們今日可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生溝通）

7、我們所以會(huì)有這些想象都是由于荷花太美了。

原來(lái)，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫(xiě)荷花、荷葉的樣子、姿態(tài)，還可以加上自己的想像，干脆把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，葉圣陶這種寫(xiě)法真高超！

四、總結(jié)

1、回憶板書(shū)，總結(jié)。

2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生氣勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那美麗的語(yǔ)言文字和高超的寫(xiě)作手法。

3、作業(yè)。

A小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

B小小創(chuàng)作家：看圖，仿照其次自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。

板書(shū)：

聞：香

葉（多、綠、大、圓）

12、荷花看：

花（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）

想：變

《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言，按看荷花的挨次描述了公園里的一池漂亮的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目的：

一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章精確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積存語(yǔ)言；

二、觀賞荷花的漂亮，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)；

二、體會(huì)我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1、溝通資料，讓學(xué)生自由地溝通對(duì)荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上美麗的音樂(lè)，形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花）

4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。聞名作家葉圣陶爺爺也特殊喜愛(ài)荷花，他還用美麗的文字描述了公園里一池漂亮的荷花，讓我們隨著到文中細(xì)細(xì)觀賞吧。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀精確、讀流利。

2、把你喜愛(ài)的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同共享美麗的語(yǔ)言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思索，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，教師把剛剛同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來(lái)觀賞漂亮的荷花。剛剛好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特殊美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思索，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5、小組學(xué)習(xí)、溝通，然后全班溝通：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特殊美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特殊美荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）

生：我覺(jué)得有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的。這個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿勢(shì)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿勢(shì)）

生：我覺(jué)得白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這個(gè)句子寫(xiě)得特殊美，冒字用得特殊好，它把白荷花寫(xiě)活了。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展