《蜜蜂引路》公開(kāi)課教案

《蜜蜂引路》公開(kāi)課教案《蜜蜂引路》公開(kāi)課教案

(一)導(dǎo)入新課，提醒課題

1、嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》

同學(xué)們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?(不知道)我姓劉，來(lái)自古冶區(qū)試驗(yàn)小學(xué)，你們可以叫我（劉教師）真有禮貌。你們已經(jīng)熟悉我了，可我還不熟悉你們呢。我們來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？嬉戲的名字叫“猜猜我是誰(shuí)”請(qǐng)用你的語(yǔ)言告知我你最好的朋友在那里，幫我很快的找到他、熟悉他，好嗎？

2、引出課題：同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)力量真強(qiáng)，你們用語(yǔ)言精確的給我指引方向，那么不會(huì)說(shuō)話的小蜜蜂會(huì)不會(huì)引路呢？今日我們就學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。（課件）

學(xué)寫(xiě)“引”：教師邊寫(xiě)邊講解，幫忙學(xué)生記憶（“弓”字像一條彎彎曲曲的小路，小蜜蜂飛來(lái)給我們引路，給我們指引方向）（板書(shū)）

3、這就是我們今日要學(xué)的課文（齊讀課題）。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

師：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生暢所欲言說(shuō)出心中疑問(wèn)）這么多的問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)，那么小問(wèn)號(hào)們，就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，信任你能在文中找到你想要的答案。（生自由讀課文）

1、讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、嬉戲：小蜜蜂采蜜。

師：在解決小問(wèn)號(hào)的問(wèn)題之前，我們先來(lái)做個(gè)嬉戲，看看誰(shuí)是勤勞的小蜜蜂。

給學(xué)生時(shí)間熟悉生詞，可以相互溝通，相互幫忙。（課件出示生詞）

1、學(xué)生集體挨個(gè)讀生詞。（指名讀--齊讀）

2、猜字：（嬉戲規(guī)章：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。教師拿出花瓶，抽出一朵花讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛剛教師抽出的是哪個(gè)字（可以給提示）。這名同學(xué)抽出花問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，假如不是教師指出的字，同學(xué)們就答復(fù)：“不是×”，這名同學(xué)連續(xù)指字問(wèn)話，假如學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就答復(fù)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”教師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

過(guò)渡：勤勞的小蜜蜂們，這些生字假如放到課文中，你們還熟悉嗎？

1、讀長(zhǎng)句子。說(shuō)說(shuō)“四周”的意思。（課件）

2、提高難度，開(kāi)火車(chē)通讀課文。（課件）

3、解決小問(wèn)號(hào)提出的問(wèn)題。

師：看你們剛剛讀得那么仔細(xì)，教師信任大家肯定找到了小問(wèn)號(hào)問(wèn)題的答案。（隨機(jī)解決剛剛提出的問(wèn)題，引出第三自然段）

（1）“引路”是什么意思?(帶路)

（2）蜜蜂給誰(shuí)引路?（列寧）隨機(jī)簡(jiǎn)潔介紹列寧，板書(shū)。師：小朋友們，列寧住在哪？假如你們能說(shuō)出來(lái)教師就把它畫(huà)在黑板上，好嗎？（師畫(huà)出小山）

（3）列寧靠蜜蜂引路，他想去找誰(shuí)？（養(yǎng)蜂人）板書(shū)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段，用筆勾一勾，看看列寧一邊走一邊看，他都觀看到了什么？

（1）生答復(fù)，師生合作完成板書(shū)。（板書(shū)：看、觀看、想）（課件）

師：列寧沿著一條彎彎曲曲的小路一邊走一邊看（板書(shū)），他發(fā)覺(jué)了路邊有花叢（畫(huà)花叢）?；▍怖镉泻芏嗝鄯洌ㄙN蜜蜂）。這時(shí)列寧會(huì)想到什么？（生答：蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系）

于是他（生答：認(rèn)真觀看。板書(shū)）。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）讀完請(qǐng)幾名學(xué)生合作貼好小蜜蜂和小房子，教師幫助畫(huà)好園子。

（2）師：我們就是列寧，根據(jù)路線我們一起去查找養(yǎng)蜂人吧！再讀這兩句，師接著說(shuō)：這時(shí)，我們又會(huì)想些什么呢……（生答：小房子和養(yǎng)蜂人的關(guān)系）

（3）師總結(jié)：想的過(guò)程就是一個(gè)分析、思索的過(guò)程，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們不僅要去看，要認(rèn)真觀看，更要?jiǎng)幽X筋思索。（板書(shū)）

（3）事情真的像我們想的這樣嗎？（課件）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（果真）

讀一讀。

突出果真，再讀一讀。

5、師生表演。（課件）

過(guò)渡：養(yǎng)蜂人翻開(kāi)門(mén)，看到列寧竟然站在了門(mén)前，他覺(jué)得很（驚異），他說(shuō)……（課件出示養(yǎng)蜂人的話）。列寧笑著說(shuō)（課件出示列寧說(shuō)的話）。

（1）驚異還可以換成什么詞？（生答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀養(yǎng)蜂人的話）

（2）教師扮演列寧，來(lái)到一位同學(xué)面前，假裝敲了敲門(mén)……

師生合作讀最終一段。（教師指導(dǎo)“驚異”和列寧的幽默）

（2）學(xué)生兩人合作，分角色練讀最終一段。

四、總結(jié)提升，課外拓展。

1、師：這篇課文叫（再讀課題：蜜蜂引路）蜜蜂真的會(huì)引路嗎？是列寧通過(guò)觀看、思索最終才找到了養(yǎng)蜂人