教育學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記

教育學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。與經(jīng)典同行，為生命閱讀，下面給大家分享教育學(xué)書(shū)籍的，歡迎參考！《家庭教育》這本書(shū)，看過(guò)后，我明白了家長(zhǎng)在很多方面都應(yīng)該較正自己，給孩子做個(gè)好榜樣，也教會(huì)了我怎樣更好的與孩子溝通，怎樣才能更好的教育好孩子。一、在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，給孩子做個(gè)好榜樣。早睡早起多運(yùn)動(dòng)、多看書(shū)，在潛移默化中影響孩子。尤其要注意時(shí)常保持健康、快樂(lè)、自信的狀態(tài)，讓孩子處在和諧融洽、開(kāi)心向上的家庭氛圍里。二、端正的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先，學(xué)習(xí)是一件要伴隨人一生的事情，而不僅僅是在學(xué)校里才需要完成的任務(wù)。也許對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)，可以很輕易地理解這個(gè)道理，因?yàn)椴还芪覀兡玫酱T士還是博士學(xué)位，在我們工作的時(shí)候，依然會(huì)遇到棘手的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不學(xué)習(xí)不突破，就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要讓孩子也理解這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是為了拿好成績(jī)，也不是為了考好大學(xué)，學(xué)習(xí)的目的是讓你們掌握發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，是為了讓你們能在未來(lái)的社會(huì)中承擔(dān)起責(zé)任，是為了改變這個(gè)還有很多缺陷和問(wèn)題的世界。在學(xué)校里，孩子們學(xué)習(xí)的不只是知識(shí)，更重要的還有做人的道理。第一次走進(jìn)東升一小的校園時(shí)，美麗的校園不僅讓人心曠神怡，操場(chǎng)邊上那句“做有中國(guó)靈魂知禮明禮受禮的現(xiàn)代人”更讓人深思和感動(dòng)。當(dāng)學(xué)校能把“德行”和“禮”作為辦學(xué)的宗旨，是一種何等的高瞻遠(yuǎn)矚的姿態(tài)。教育本身的目的是育才，唯有德能兼?zhèn)洳拍芊Q之為“才”。在這個(gè)略顯浮躁的社會(huì)中，我們要清楚地看到，中國(guó)的未來(lái)仰仗的不是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或者GDP排名，只有和諧的社會(huì)才能更具有可持續(xù)性，而這就需要更多有德行的人來(lái)承擔(dān)責(zé)任。因此，我們不能把孩子教育成讀書(shū)機(jī)器或者考試達(dá)人，而是要教他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有完整人格的人，懂得如何與人相處，如何愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)弱者等等。簡(jiǎn)短的說(shuō)，我們和學(xué)校的一致目標(biāo)是要讓孩子們將來(lái)成為對(duì)社會(huì)“有用”的人。三、因材施教看過(guò)后，我意識(shí)到，孩子和小樹(shù)一樣，有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，也需要有不同的培育策略，要不斷修枝剪葉，讓她經(jīng)歷風(fēng)雨，才能讓她長(zhǎng)成一棵有擔(dān)當(dāng)、有能力福蔭社會(huì)的參天大樹(shù)。我的孩子是一個(gè)懂事、乖巧、善良而且會(huì)替別人著想的好孩子，比如說(shuō)：今天碰到某某同學(xué)的媽媽，說(shuō)你很可愛(ài)哦。慢慢地，孩子從開(kāi)始抗拒上學(xué)，變得喜歡去上學(xué)了，從開(kāi)始總是在課間時(shí)坐在教室里，到后來(lái)開(kāi)始去操場(chǎng)、圖書(shū)館“探索”她的新天地。這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步對(duì)別的孩子來(lái)說(shuō)也許不算什么，但卻讓我很欣喜地看到她逐漸開(kāi)朗和勇敢的跡象。書(shū)中那一句“仔細(xì)診斷，對(duì)癥下藥”的確是非常管用。上學(xué)路漫漫，將來(lái)孩子的路還很長(zhǎng)，一定還會(huì)遇到更多的問(wèn)題，并不厚，但卻很全面地針對(duì)很多問(wèn)題提出了解決辦法，希望在今后的日子里還會(huì)繼續(xù)幫助我們克服困難。最后，因?yàn)榉浅Ｏ矚g龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)的一段話，所以借來(lái)這里跟諸位分享：“孩子，我要去你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)力，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！辈还芗议L(zhǎng)們希望自己的孩子將來(lái)去名牌大學(xué)，還是找到好工作，嫁到好人家，其實(shí)大抵都是一個(gè)目標(biāo)，就是希望孩子幸福成長(zhǎng)。假期有幸讀了《從教學(xué)走向教育》這本書(shū)，16位老師的經(jīng)驗(yàn)分享感覺(jué)真是受益匪淺。我自己也從事教育，感覺(jué)說(shuō)出了我的心聲。雖然我也不敢宣稱自己把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)，但將近30年的教育風(fēng)風(fēng)雨雨，自己的確已經(jīng)迷戀于學(xué)生，沉醉于教育。有些人因我而成長(zhǎng)，有些人因我而幸福，有些人因我而改變了命運(yùn)。我雖然是平凡的一線教師，一線的班主任，但我無(wú)愧于自己的職責(zé)和良知。我喜歡學(xué)校，喜歡班級(jí)，也喜歡我的孩子們，更讓我欣慰的是許多的孩子們也喜歡我。每天我邁著輕松快樂(lè)的步伐，走進(jìn)充滿歡樂(lè)的校園，每天笑盈盈的與幾十張笑臉相對(duì)。幸福感油然而生。講臺(tái)就是我的舞臺(tái)。孩子們更是我傾訴交流的對(duì)象，在思維和智慧的碰撞中促成了教學(xué)相長(zhǎng)。班級(jí)就是我的自留地，我和孩子們一起種植，一起被稱為責(zé)任，愛(ài)心，自信的種子，看著它們生根，發(fā)芽，開(kāi)花，我感到無(wú)比的幸福。佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海，我不知道教育是否是我最喜歡的職業(yè)，只是覺(jué)得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。記得我在上小學(xué)的時(shí)候，班主任帶領(lǐng)我們出去春游，游戲中有找紙條。我記得很清楚，當(dāng)時(shí)我找了半天都沒(méi)找到，看著同學(xué)們舉著找到的紙條歡呼雀躍地跑回老師身邊，我急得差點(diǎn)哭出來(lái)，這時(shí)候我的班主任悄悄塞給我一個(gè)紙團(tuán)，還對(duì)我眨眨眼，我偷偷打開(kāi)看到的就是這幾個(gè)字：你長(zhǎng)大后的理想是什么？我感激老師的雪中送炭，在我讀紙條內(nèi)容時(shí)，我就看著班主任驕傲地說(shuō)：“我也要像你一樣當(dāng)一位老師”。就因?yàn)檫@個(gè)理想伴陪著我，一直到我也走上了講臺(tái)，當(dāng)上了孩子王，這一當(dāng)就將近30年。但是我無(wú)怨無(wú)悔，我選擇這個(gè)職業(yè)。感覺(jué)幸福，快樂(lè)?；蛟S只是這傻傻的快樂(lè)。也快樂(lè)著我的伙伴，我的同事，我的親人，快樂(lè)著我的生活，我的成長(zhǎng)，我的生命。李老師工作的目標(biāo)是讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)我也非常贊同。班級(jí)里新分來(lái)個(gè)學(xué)生，叫周子豪。他的成績(jī)特別的差，基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握。每天的聽(tīng)寫(xiě)都要錯(cuò)一大篇兒，每天的作業(yè)也是錯(cuò)字連篇。對(duì)他，我沒(méi)有放棄，我也沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備。而是每天聽(tīng)寫(xiě)之后給他打字頭，耐心地告訴他，一定要堅(jiān)持改錯(cuò)。他有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，會(huì)在班級(jí)里頭不斷的放大，就是建立他的自信心，讓他快速的跟上班級(jí)的隊(duì)伍。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我和他的家長(zhǎng)不斷的聯(lián)系，告訴他該怎么樣去指導(dǎo)孩子寫(xiě)字，怎么樣提高孩子的成績(jī)。這個(gè)孩子在我的鼓勵(lì)下，每天能堅(jiān)持完成作業(yè)，雖然還是有錯(cuò)，錯(cuò)還不少，但是看到他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我還是很欣慰。班級(jí)里的小女孩兒叫月月。她的是家里的老二。家里頭都特別的慣她，因此到現(xiàn)在了，什么活兒也不會(huì)干，啥活也不愿意干。在家里經(jīng)常性的起床，還得大人給穿衣服，吃飯讓大人給喂。因此，來(lái)到班級(jí)以后也是懶懶散散。讓她做值日的時(shí)候總是溜邊兒，不想做，要不就往哪一坐，要不就是溜出去。為了讓這個(gè)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，我總是不經(jīng)意地叫她，這盆兒花有點(diǎn)兒干了，你去打點(diǎn)水澆澆花。在有時(shí)候就是下課期間，我又叫她，你幫老師到辦公室拿點(diǎn)東西吧。剛開(kāi)始她不愿意去，一次兩次后，她忍不住問(wèn)我，咋不叫別人去干呢？我對(duì)她說(shuō)：“因?yàn)槲抑恍湃文恪?，她的小臉這才有了笑容，這樣慢慢調(diào)動(dòng)了她的積極性，她不再這么懶了，而且上課坐的時(shí)候也不再像原來(lái)趴在桌子上，老師越是表?yè)P(yáng)她越是坐的直，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。教育是我們的生活，我們只需要熱愛(ài)，教育是我們的生命，我們只需要堅(jiān)守。我在教育的講臺(tái)上學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與等待。我會(huì)用扎實(shí)的行動(dòng)和智慧的實(shí)踐，一步步打造和豐盈自己的教育人生。讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：一、教師要注意自身形象有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。二、教師每天要反思一下自己美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見(jiàn)為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。三、教師語(yǔ)言要有親和力教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。四、教師要與家長(zhǎng)常溝通生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書(shū)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢?jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。拿到這本書(shū)，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識(shí)太多，不得不細(xì)嚼慢咽。真是一本值得老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書(shū)。因?yàn)槲覀儾粌H教育學(xué)生，而且也是家長(zhǎng)，更直接在教育自己的孩子的過(guò)程中從中獲得有益的方法。該書(shū)序言中說(shuō)，“最好的教育是‘無(wú)為’的教育：它不為感知，卻又深深影響著人心靈的教育?！蔽艺J(rèn)為，最好的教育應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級(jí)制授課的教育體制下，又是很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的，我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對(duì)矛盾?！盁o(wú)為”教育，需要我們教師親身垂范；需要我們用心傾聽(tīng)、寬容、尊重與理解；需要我們智慧激勵(lì)；需要我們有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn)，更需要我們從細(xì)節(jié)入手身體力行。俗話說(shuō)，“做人難，育人更難”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)真正的人，做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)堂堂正正的人。”是我們教育工作者的最終目標(biāo)。我認(rèn)為，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)高尚的人，可能是比較難于實(shí)現(xiàn)的，但我們卻要努力去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的人，這應(yīng)該是我們孜孜以求的。教育的靈魂，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是民族、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，我們不僅教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生分析新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的能力，這才是好的教育目標(biāo)。書(shū)中還說(shuō)，獲得成功的第一秘訣是勤奮，然而現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不能取得進(jìn)步，并不是因?yàn)橹橇σ蛩?，其最終原因就是不勤奮，沒(méi)付出，因此我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生取得進(jìn)步，但是這并非對(duì)所有的學(xué)生都起作用，對(duì)于部分學(xué)生，我們有這樣的主觀愿望，而無(wú)實(shí)際效用，因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)的愿望。成功源自腳踏實(shí)地，而我們的一些學(xué)生，就是缺乏這樣的精神，因此我們的說(shuō)教，有時(shí)顯得蒼白無(wú)力，這是客觀事實(shí)，我們無(wú)法改變，但作為教師，我們明知不可為卻更要努力去改變現(xiàn)狀，力求更大范圍地去影響學(xué)生的發(fā)展。尊重別人，受人尊重。尊重是人際關(guān)系的起點(diǎn)，我們要努力營(yíng)造一種讓學(xué)生知道尊重別人的勞動(dòng)，尊重別人的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生感念師恩。無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，甚至是步入社會(huì)功成名就的人，除了感謝父母和朋友，對(duì)于那些教育過(guò)自己的老師，都應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心的感謝，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)是紛繁蕪雜的，我們又能如何呢？讓孩子學(xué)會(huì)自己處理好沖突，這是很重要的，如果我們每個(gè)人都具備了這種修養(yǎng)與能力，我們努力營(yíng)造的和諧社會(huì)也就不遠(yuǎn)了。教育是一種心靈的溝通，這需要有良好的契機(jī)，機(jī)不可失，我們要在日常的教育教學(xué)中努力把握那稍縱即逝的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。總之，我覺(jué)得，我們既是教育工作者，又是父母家長(zhǎng)，因此無(wú)論是對(duì)于教育、教學(xué)工作，還是對(duì)于家庭、孩子的教育、成人及發(fā)展來(lái)說(shuō)，這本書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是很值得認(rèn)真研讀的。有人說(shuō)：“孩子是父母的作品，文章沒(méi)寫(xiě)好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫(xiě)作者的錯(cuò)?！蓖瑯拥牡览?，孩子是否成才，父母責(zé)無(wú)旁貸。——題記養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是修行的過(guò)程。“思想家盧梭說(shuō)過(guò)，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)?！钡@三種方法恰恰是我們最熱衷運(yùn)用的。兒子進(jìn)入初中后月考屢次失利，我的直覺(jué)就是孩子貪玩，管不住自己。為了端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我曾和他進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的溝通談心，講道理、威脅、談經(jīng)歷，說(shuō)得我都要被自己感動(dòng)了，可是兒子還是滿不在乎的樣子，甚至在我情到深處的時(shí)候竟然忍不住笑了。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)助如影相隨,我也曾苦苦思索，應(yīng)該給孩子怎樣的教育，應(yīng)該與孩子怎樣交流?苦思不得，我們夫婦開(kāi)始對(duì)《我的孩子我來(lái)教》、《孩子成長(zhǎng)咨詢手記》等家庭教育類書(shū)籍情有獨(dú)鐘，在這個(gè)過(guò)程中尹建莉的第二本著作《最美的教育最簡(jiǎn)單》是我讀得最投入的，大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，越讀越有共鳴，越讀越癡迷，每讀一個(gè)小章節(jié)，就會(huì)忍不住在記憶里搜索，兒子成長(zhǎng)過(guò)程中我是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？我是不是和尹老師一樣的想法？我是不是犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤……“如果我早點(diǎn)看到這本書(shū)，也許兒子和我的相處就不是這樣的局面了?！边@是我讀完此書(shū)后最真實(shí)的感受。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，記下點(diǎn)點(diǎn)讀書(shū)感受，除了讓自己引以為戒之外更希望與大家共勉。我覺(jué)得為人父母者在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該送給孩子“三個(gè)最美”：最美的給予是表率?！坝齼合日??！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟詡鞑蝗缟斫?，在教育孩子之前，先修正自己的思想和行為，讓孩子在耳濡目染之下，能潛移默化地接受到最美好的教育?！安灰贤嬗螒?！”“電視是看不完的?！奔议L(zhǎng)如此教育兒子，可是自己回到家不是低頭對(duì)著手機(jī)就是盯著電視，教育效果可想而知。孩子其實(shí)就是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)信自尊，孩子也會(huì)學(xué)著說(shuō)話算數(shù)，正直向上。夫妻間互相信任，互相關(guān)心，家庭成員間互相關(guān)愛(ài)，家里的環(huán)境溫馨民主，孩子自然能自信、快樂(lè)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要怨天尤人，也不要一味訓(xùn)斥，先從自己身上找原因，然后慢慢安撫孩子的心，幫助孩子共同戰(zhàn)勝困難。最美的禮物是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，“你一個(gè)人在家里會(huì)做作業(yè)嗎？”“這件事你做不了！”當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)