坐井觀天的授課說(shuō)課稿

—坐井觀天的授課說(shuō)課稿作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是由給大家?guī)?lái)的坐井觀天的授課說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材理解《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過(guò)活潑好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小好友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低班級(jí)同學(xué)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)我們班級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1.穩(wěn)固已同學(xué)字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)窮無(wú)盡”等詞的意思。2.有感情的朗讀課文，訓(xùn)練分角色朗讀課文。理解寓意。過(guò)程與方法：1.分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀促進(jìn)同學(xué)領(lǐng)悟課文含義和感情。2.通過(guò)想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話，培育想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。情感看法與價(jià)值觀：理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)同學(xué)懂目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式讀課文，引導(dǎo)同學(xué)將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比擬符合情理地想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。四、說(shuō)教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感受和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我們確定采納情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，合作探究完本錢(qián)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！袄首x感悟”即以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀過(guò)程提高朗讀力量，培育朗讀愛(ài)好。在“讀——溝通——感悟”的過(guò)程中，賞讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的好玩，理解寓意穩(wěn)固新詞。老師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低班級(jí)的孩子對(duì)文字的理解力量有限，且留意力集中時(shí)間不夠。因此，一直使同學(xué)置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語(yǔ)言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)同學(xué)較深層次的思索，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于同學(xué)年齡特點(diǎn)的分析，我們確定根據(jù)如下流程開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)。1.穩(wěn)固字詞，情境導(dǎo)入。對(duì)于低班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，假如能從課堂一開(kāi)頭便緊緊抓住他們的留意力，就能延長(zhǎng)他們集中留意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低班級(jí)孩子最喜愛(ài)的開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開(kāi)頭就置身于故事情境，游戲的世界。語(yǔ)文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過(guò)程。引導(dǎo)同學(xué)在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.老師范讀，整體感知。很多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶著同學(xué)從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低班級(jí)，也要培育同學(xué)對(duì)整體，通篇的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初，設(shè)計(jì)了老師范讀，填空的方式幫忙同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。初步培育同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量。3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充足發(fā)揮同學(xué)的主體性。著重以同學(xué)的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、讀與想象充足結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低班級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也表達(dá)了從整體入手。集中留意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第一步，以同學(xué)貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫忙同學(xué)理解小鳥(niǎo)和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正由于所處位置不同，觀看問(wèn)題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如：碗沿、河沿等幫忙同學(xué)理解“沿”的意思。在幫忙同學(xué)理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。第二步，直奔小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段。首先讓同學(xué)自由讀2-7自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此表達(dá)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓同學(xué)與同桌合作，練讀小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。然后，在匯報(bào)中，跟隨同學(xué)的閱讀期望，按挨次引導(dǎo)同學(xué)理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句：A.第一次對(duì)話中引導(dǎo)同學(xué)想一想，小鳥(niǎo)為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓同學(xué)體會(huì)小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語(yǔ)氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查同學(xué)區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂(lè)幫忙同學(xué)區(qū)分易混淆的形近字，表達(dá)語(yǔ)文的工具性。B.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn)。我們通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“說(shuō)大話”“無(wú)窮無(wú)盡”和帶有劇烈感情顏色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)同學(xué)的朗讀。并通過(guò)齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)軟件幫忙同學(xué)理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最終通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手用小紙筒模擬青蛙井底看天，直觀地幫忙同學(xué)理解青蛙的觀點(diǎn)來(lái)由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)同學(xué)理解青蛙和小鳥(niǎo)由于所處位置的不同所以對(duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的浸透。C.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們班級(jí)組引發(fā)了劇烈的思維碰撞，我們就究竟應(yīng)不應(yīng)當(dāng)抓青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”商量了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥(niǎo)的笑中流露的懇切勸說(shuō)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)憂如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多賜予指導(dǎo)。第三步，小結(jié)三次對(duì)話，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在肯定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥(niǎo)還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題引發(fā)同學(xué)的思索，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥(niǎo)可以逍遙自在地在無(wú)窮無(wú)盡的天空中翱翔，因此才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。同學(xué)理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在同學(xué)理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶著同學(xué)再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見(jiàn)識(shí)少。4.綻開(kāi)想象，讀寫(xiě)遷移。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象續(xù)編故事的欲望，并在書(shū)本的空白處寫(xiě)下自己的制造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)同學(xué)學(xué)完課文以后寫(xiě)的`愛(ài)好，進(jìn)展制造性思維。5.總結(jié)全文，升華寓意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)分總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活看法，起到為全課畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我們利用圖片激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，理解課文，提示寓意，板書(shū)如下：略坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇2說(shuō)教材：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)活潑好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低班級(jí)的小好友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。課文中的對(duì)話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)教法、學(xué)法：“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的根本方法。在課堂中采納簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、做試驗(yàn)、講故事、表演等多種手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)讀、想、說(shuō)、做，調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。說(shuō)教學(xué)程序、思路：一、談閱讀、導(dǎo)新課：1、讀過(guò)哪些寓言、成語(yǔ)故事？明白了什么？（從課外閱讀入手，讓同學(xué)談讀后感受，既激發(fā)激勵(lì)了同學(xué)課外閱讀，了解了同學(xué)學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!）2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)好玩的寓言成語(yǔ)故事，相信學(xué)完之后你們肯定也會(huì)有所收獲!（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）3、板書(shū)課題：坐井觀天、誰(shuí)解釋一下課題？看了課題有什么問(wèn)題沒(méi)有？（質(zhì)疑課題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。）二、讀中悟，悟中讀：1、一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好玩的故事吧!老師范讀全文（多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對(duì)于小同學(xué)而言，老師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果。老師繪聲繪色的朗讀感染同學(xué)，從而更加激發(fā)同學(xué)的讀文學(xué)文的愛(ài)好。）2、同桌讀，比比誰(shuí)讀得正確、通順。3、生字寶寶出來(lái)和讀書(shū)認(rèn)真的同學(xué)交好友。點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”提示簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的“沿”的“”，復(fù)習(xí)“際”的“”的筆畫(huà)4、讀了課文之后，有沒(méi)有什么不懂的地方？（讀后質(zhì)疑，培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的思維習(xí)慣。）5、理解“井沿”師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一口井），點(diǎn)名貼圖（青蛙和小鳥(niǎo)），他們?cè)摯谑裁吹胤剑?、再讀課文2—7自然段，思索：青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（這是一個(gè)很自然、開(kāi)放、跨度很大的問(wèn)題，也是一個(gè)能看出同學(xué)水平的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的力量?！睂?duì)于此問(wèn)題，有的同學(xué)可能會(huì)照著書(shū)本念幾句青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，有的同學(xué)可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話內(nèi)容。比方：“青蛙說(shuō)天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天大得很?！庇只颉扒嗤芎托▲B(niǎo)在爭(zhēng)辯天有多大。”也就是說(shuō)對(duì)于不同層次的同學(xué)，都能有所答。此問(wèn)題對(duì)于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住同學(xué)的答復(fù)點(diǎn)，引申以下教學(xué)。）①?gòu)恼n文的哪些句子可以看出天大？理解“一百多里、無(wú)窮無(wú)盡”（結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方？（培育同學(xué)想象力量）還可以說(shuō)（）無(wú)窮無(wú)盡？指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”②為什么青蛙和小鳥(niǎo)會(huì)有不一樣的看法？（做小試驗(yàn)）（溯源讓同學(xué)明白青蛙為什么笑小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)為什么笑青蛙？也為同學(xué)讀好6、7自然段做好鋪墊。）指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀7、聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧!男女分角色朗讀對(duì)話表演讀對(duì)話三、明寓意、來(lái)拓展：1、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（想象思維、思維活度的訓(xùn)練。）2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？（老師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平?？磫?wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得全面。給同學(xué)一個(gè)理性的高度。）3、老師講解并描述《夜郎自大》的故事。（此舉不僅是拓展，也給同學(xué)一個(gè)講故事的示范。）你也來(lái)講講課外讀過(guò)的寓言、成語(yǔ)故事吧!（從課堂延長(zhǎng)到課外，鼓勵(lì)同學(xué)課外閱讀。）板書(shū)：12坐井觀天小鳥(niǎo)天無(wú)窮無(wú)盡見(jiàn)多識(shí)廣青蛙天井口大眼界狹小說(shuō)設(shè)計(jì)理念：列寧說(shuō)：“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話的——假如你給兒童講童話時(shí)，其中的雞兒、貓兒不會(huì)說(shuō)人話，那么兒童便不會(huì)對(duì)它發(fā)生愛(ài)好?！薄蹲^天》是一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，在同學(xué)眼里它可能更是一個(gè)好玩的童話。怎樣讓同學(xué)在興致盎然中有所進(jìn)展呢？我力求老課文參加新理念。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)豐富同學(xué)語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。在課堂中我采納多種形式的朗讀、鼓勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育語(yǔ)感、強(qiáng)化積累；激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練同學(xué)思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)在好玩的童話故事里翱翔，積淀厚實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇3一、學(xué)情分析：本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采納比照的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)同學(xué)理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問(wèn)題的看法也會(huì)不同?！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知同學(xué)青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一箭雙雕。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。五、課前準(zhǔn)備：能活動(dòng)的掛圖。六、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）談話導(dǎo)題：今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）（二）出示生字詞卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。（二）同學(xué)齊讀后老師提出以下問(wèn)題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？二、自讀課文，深化了解大意。讓同學(xué)小聲自讀課文，邊讀邊想：課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？三、學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。1、青蛙坐在什么地方？（老師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（老師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）（2）小鳥(niǎo)是怎么答復(fù)的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話嗎？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)窮無(wú)盡？”（板書(shū)：天無(wú)窮無(wú)盡）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)窮無(wú)盡”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）（5）帶同學(xué)體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無(wú)窮無(wú)盡”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸說(shuō)的語(yǔ)氣）3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）（1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲諷，自以為是）（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸說(shuō)青蛙的？（講道德）（老師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐煩，很懇切。）（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。（6）分組再感情朗讀。（7）假設(shè)青蛙真的從井底跳出來(lái)，（老師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象）四、課堂訓(xùn)練。1、分角色朗讀課文。2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中翱翔，所以它看到的天的確是無(wú)窮無(wú)盡的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）3、小結(jié)。這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥(niǎo)的幫忙，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確看法。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的.爭(zhēng)辯，告知我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。}4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（留意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）五、布置作業(yè)（選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)完成任務(wù)）（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。（四）用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。2、能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。3、理解“井沿、大話、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。4、初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)難點(diǎn)初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新好友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題?！蹲^天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)好玩，還告知我們一些深入的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。二、教學(xué)過(guò)程（一）字詞首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。井沿?zé)o窮無(wú)盡抬頭不信青蛙答復(fù)1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。指名，開(kāi)火車4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再依據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。（二）朗讀，理解1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀?！熬亍笔侵改哪?，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。@他們之間發(fā)生了什么故事？板書(shū)：爭(zhēng)辯天的大小2、他們是怎樣爭(zhēng)辯的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)辯的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）出示：青蛙說(shuō)：“好友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”理解：“大話、不過(guò)。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！“理解“無(wú)窮無(wú)盡”，什么是無(wú)窮無(wú)盡。（生答復(fù)）教室能說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)窮無(wú)盡么，什么能說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的。（大海、沙漠、草原、田野）（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師明白的無(wú)窮無(wú)盡的事物一樣么？）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出什么？（帶動(dòng)作讀）小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡，很大很大。（2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。（3）小搭配作讀（4）表演讀（動(dòng)作）三、理解寓意他們就這樣爭(zhēng)辯起來(lái)了，那他們究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么明白天是無(wú)窮無(wú)盡的呢？“飛了一百多里?！毙▲B(niǎo)到過(guò)許多地方。說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。（每天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告知他的時(shí)分，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸說(shuō)）如今我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批判有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。假如青蛙想告辭無(wú)知，他應(yīng)當(dāng)怎么做？四、拓展假如這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博，不自以為是的人，下課！坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。2、能有感情地朗讀課文。3、明白學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。4、能想象說(shuō)話，寫(xiě)幾句話。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾學(xué)習(xí)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入小好友們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想明白什么？（指名說(shuō)）（二）學(xué)習(xí)課文1、老師也很想明白。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小好友們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？l誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜愛(ài)讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！l請(qǐng)小好友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）l老師小結(jié)：看來(lái)，有許多小好友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（1）哪位小好友來(lái)讀一讀。（2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你明白它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言板書(shū)：天有多大？）（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書(shū)：井口那么大讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）你從哪些地方看出來(lái)的？l“大話”什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話？是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。能不能再帶上表情讀一讀。l“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”讓我們一起來(lái)讀一讀?！斑€用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……看來(lái)，這只青蛙的確是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（4）一百多里到底有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）可是，小好友們明白嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?lái)，天的確是（無(wú)窮無(wú)盡），大得很哪?。ò鍟?shū)：無(wú)窮無(wú)盡）（5）那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話是對(duì)的。（出示小鳥(niǎo)的話）那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。（6）天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）讓我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)小好友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？（7）分角色朗讀第三次對(duì)話3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話師：青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，想方設(shè)法的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小好友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商議一下，把這次對(duì)話演一演。（指名演——師生共同評(píng)議——再演）（1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)分心里在想些什么呢？（2）這時(shí)分，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？（3）那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）理解“你是弄錯(cuò)了?！边€可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【】弄錯(cuò)了。）誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。5、深化理解，揭示寓意（1）這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？想一想，假如青蛙連續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？（2）小好友們，那讓我們?cè)賱駝袼桑】纯茨臑樾『糜训谋臼麓?，能把這只青蛙勸出來(lái)！（指名說(shuō)一說(shuō)）（3）小好友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）l青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！l青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）l青蛙還看見(jiàn)了很多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你如今最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。（4）小好友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告知我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）6、布置自選作業(yè)：（1）把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜愛(ài)的人聽(tīng)，并告知他們你從這個(gè)故事里明白了一個(gè)什么道理。（2）把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）連續(xù)畫(huà)完。坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇6教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思，訓(xùn)練讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。3、能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。課前準(zhǔn)備：1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、答復(fù)、弄錯(cuò)、無(wú)窮無(wú)盡、抬頭、青蛙。2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語(yǔ)卡片，穩(wěn)固生字詞。二、深化學(xué)文1、師：同學(xué)們把握得很好，每課的生字詞肯定要牢牢把握，把握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間強(qiáng)化一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜愛(ài)青蛙的同學(xué)舉手，喜愛(ài)小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么？學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。2、哪位同學(xué)情愿把兩只小動(dòng)物依據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)辯了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“XX”、“”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）5、同學(xué)讀書(shū)自學(xué)。6、匯報(bào)溝通，邊讀邊悟。（1）誰(shuí)能依據(jù)剛剛的自學(xué)情況完成以下填空題。（青蛙）和（小鳥(niǎo)）爭(zhēng)辯（天有多大）。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)窮無(wú)盡”）（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“好友……”（4）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，疑心地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想：小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么？（河流、山川等）難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)窮無(wú)盡的。（5）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思？（吹牛）（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。（7）小鳥(niǎo)懇切地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)窮無(wú)盡的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？（冷笑、嘲諷）青蛙冷笑什么？嘲諷什么？（它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知）（8）誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）（9）這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）（10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最終對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。（11）是呀！假如青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，賞識(shí)著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚異了；青蛙感慨了……）（12）青蛙就是由于每天坐在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)成天飛翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告知我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后肯定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、虛心誠(chéng)肯所打動(dòng)，也肯定會(huì)為青蛙的自高自大而生氣。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——?！比?、檢測(cè)反應(yīng)1、感情朗誦（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。2、選詞填空無(wú)窮無(wú)盡相信井沿青蛙小鳥(niǎo)（）落在（）上，告知（）天（），大得很。（）不（），認(rèn)為（）說(shuō)錯(cuò)了。板書(shū)設(shè)計(jì)：13、坐井觀天小鳥(niǎo)圖無(wú)窮無(wú)盡見(jiàn)多識(shí)廣青蛙圖井口那么大目光短淺坐井觀天的授課說(shuō)課稿篇7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)活潑好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小好友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。同學(xué)分析：班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)聰慧活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。情愿朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展現(xiàn)獨(dú)特的良好舞臺(tái)。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——穩(wěn)固識(shí)字寫(xiě)字——搜集積累語(yǔ)言設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的力量。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充足讓同學(xué)在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的歡樂(lè)，在體驗(yàn)勝利中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓同學(xué)獨(dú)特得以張揚(yáng)，才華得以展現(xiàn)。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位好友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名同學(xué)把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充足吸引了孩子們的留意，激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好，從而更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)固識(shí)字，寫(xiě)字浸透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想明白？（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起同學(xué)的求知欲望和探究精神。