八年級語文期末考試試卷質量分析8685

完好版八年級語文期末考試一試卷質量解析8685完好版八年級語文期末考試一試卷質量解析8685完好版八年級語文期末考試一試卷質量解析8685青崗嶺中學八年級語文期末考試一試卷質量解析語文教研組一、試卷解析這一份期末考卷，能夠說是命題者花了一放心思，出的特別成功。本試卷緊扣新教材，根本上涵蓋了教材要求，在堅持?語文課程標準?的前提下，兼顧不同樣層次學習水平和不同樣睜開狀態(tài)的學生，考卷突出了檢查初中八年級學生所掌握的知識和所擁有的語文能力，重視語文基礎知識的觀察，突出對學生語文涵養(yǎng)的觀察，吻合八年級學生的心理特點和認知水平，是一份結構較為合理、難度適中的試卷。對今后的學習習擁有較強的指導性。本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：一、語文知識積累與運用。主要觀察了字音、錯別字、成語的運用、病句的更正、語段排序、名著積累、名句填空、口語交際等幾個方面，很有針對性地觀察學生對語文基礎知識的掌握。本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：1、字音。這一題不是簡簡單單的給注音寫字，而是更多的是認識學生對基礎知識掌握扎程度，對基礎差的學生有必然難度。2、錯別字。學生對所學的詞匯的積累的觀察，對學生來說，要找出正確的來有必然的難度。3、成語的運用。此題要修業(yè)生能正確理解和運用成語，否那么很難答復正確。4、病句更正。側重與課本接軌，既觀察了對文本的熟悉又巧妙的觀察了學生的更正病句的知識。5、語段排序。側重學生的邏輯思想及語言感悟能力的觀察。6、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將其與故事情節(jié)結合起來，可謂一舉二得。7、名句填空。機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個其余有錯別字，其余得分不錯。5、標點符號。側重對冒號、分號、引號、括號、和問號的用法的考查。二、閱讀與鑒賞9、語文綜合性學習側重對語言實質運用的觀察。這道題既聯(lián)系了實質，又觀察了學生的思想認識，是一道綜合性較強的題。學生要想做好須仔細考慮，仔細組織語言。10、古詩賞析。觀察學生對?論詩?的理解11、古詩文閱讀文言文閱讀連續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了?送東陽馬生序?進行閱讀，在題型的設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。三、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀仍舊是以課外閱讀為主的觀察形式。從題目的觀察點上看，重在培養(yǎng)學生在整體掌握文章基礎上的解析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細商酌，深入思慮的優(yōu)異閱讀習慣。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的路子上看都有點高、有點難。四、作文作文形式從以前的話題作文中解脫出來，與當下的作文考試題目種類的大體走向是一致的。不設審題阻擋，淡化文體要求。題目是以“動力來自〞為題寫一篇文章，是一道半命題作文，并給與了填寫提示，讓學生不致于無所適從。這道作文題是學生能更深層次的表達自己的內心世界，觀察學生觀察生活的能力，真切表達語文“從生活中來，到生活中去〞的思想?？傊翊蔚拈喿x理解題有點難，學生得分也不高。其實初中學生閱讀能做到在整體掌握文章基礎上的解析概括能力，能聯(lián)系上下文去搜尋答案，能運用簡潔的語言概括理解文章就行。二、成績解析本試題總分值為100分，考試時間為150分鐘。在參加考試人數(shù)為439人，考生中最高分為91.5分，最低分為0分，及格229人，及格率52.16%。三、學生出錯原因解析依照學生的做題情況，對學生出錯的原因作了一下解析，包括以下幾方面：1、基礎知識掌握不扎實字音、字形易出錯，成語不會運用，古詩詞掌握不牢固，默寫錯的很多。這些錯誤主要在第一大題出現(xiàn)。2、課文內容掌握不熟，有夾生飯文言文閱讀中的詞語講解觀察了詞語講解、句子的翻譯，課文內容的理解，在平常的講課中都涉及到，但能夠全做對的卻屈指可數(shù)。這說明學生對這些內容掌握不好，存在僥幸心理。3、閱讀理解能力較低，有待提高閱讀題，不會用所學知識解答問題。這說明學生的理解能力較差，不會活學活用。4、表達能力差學生表達能力差，作文特別明顯，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內容空洞②細節(jié)描述表現(xiàn)力較差。5、書寫潦草有好多學生書寫不仔細，卷面不齊整。四、今后工作中的改良措施及建議或建議1、側重對基礎知識的授課和牢固，對文言古詩的默寫有待細化、加強?？稍谕菩惺谡n的過程中，安排詳盡課時督查、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習復習。2、連續(xù)語言運用、更正病句、標點符號、成語運用、文學知識、文言文中的虛詞的理解等題型的加強訓練。浸透在平常的語文授課及訓練中。3、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學生的課外閱讀寬泛偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的仔細指導，不能夠只停留在口頭要求上，也不能夠只看到睜開課外閱讀的困難而不去想方法。對學生的課外閱讀要有一套管理方法，有要求，有交流，有檢查，有核查，才會有收效。重視記述文、說明文、討論文三大文體的課外閱讀、讓學生理解：必然要依照文體的特點來閱讀。4、加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“暢達〞上下功夫，而此后次考試的作文來看，學生在審題方面誠然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好標準的記述文，要學會根本的描述方法和表達方