實驗小學勞動教育開展情況總結(jié)

實驗小學勞動教育開展情況總結(jié)近年來，我校積極探索課程改革新路，突出學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，積極探索，不斷反思，努力促進辦學特色的形成。在實施勞動教育課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人，共同推進課程建設(shè)。主要做了以下幾個方面的工作：一、學校勞動教育教學實施情況（一）領(lǐng)導重視，學校支持勞動教育是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進，勞動教育這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。我校自從新一輪的課程改革實施開始，就非常重視新課改實效性的研究，以增強學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和社會責任感，提高學生的整體素質(zhì)為目標，切實重視了勞動課程的開設(shè)和探索。（二）采用不同形式對教師進行業(yè)務(wù)培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念我校通過開展多種形式的理論和業(yè)務(wù)培訓，讓更多的老師知道勞動教育，逐步推進勞動教育在我校的開展。我校積極組織教師進行理論培訓和經(jīng)驗介紹，把先進的教育經(jīng)驗和勞動教育模式介紹給老師；同時，定期組織開展校勞動教育觀摩課等教研活動；在平時的教學中，中心組骨干老師能充分發(fā)揮帶頭作用，經(jīng)常和老師們一起探討、研究勞動教育課程，從課程開發(fā)到活動方法指導，從理論學習到經(jīng)驗總結(jié),我們的老師在不斷的探索和實踐中迅速成長。（三）抓住特色，以點帶面.根據(jù)學生興趣愛好，自主開發(fā)課題。組織教師針對不同年級學生的年齡和認知特點，自主開發(fā)了不同的研究主題，并制定了教學計劃和活動剛要，保證勞動課堂充實、有效；同時，充分利用和發(fā)揮老師們的個人特長，鼓勵其把“愛好特長”變成“有利資源”，課上帶領(lǐng)學生大膽實踐，既激發(fā)了學生的探究興趣，又提升了老師們的研究、開發(fā)意識和動手實踐能力，吸引了很多老師和同學的學習興趣。.與大隊活動和社團相結(jié)合，給學生自由發(fā)展空間。學校的大隊活動中的素質(zhì)教育實踐基地就是一項很好的勞動教育項目，我校每學期積極組織學生去山青等素質(zhì)教育基地，對學生進行為期一周的培訓，這些內(nèi)容融入勞動教育的教學中，處處體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。二、勞動教育帶來的變化（一）教師轉(zhuǎn)變了觀念，嘗試新的教學模式轉(zhuǎn)變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關(guān)鍵。在長期的教育實踐中教師樹立起“一切為了學生的發(fā)展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，注重學生的親身體驗和積極實踐。教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、評價者。根據(jù)學科特點，以及充分利用學校的條件，社會資源，制定切實可行的活動目標和內(nèi)容，嘗試以學生勞動教育為主的新教學模式。（二）融洽了師生關(guān)系，調(diào)動了學生的積極性。在勞動教育過程中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題、共同操作實踐活動中，培養(yǎng)了學生與教師的相互合作精神，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實踐活動繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學教學的順利進行。（三）提高了學生的綜合素養(yǎng)每次勞動教育，學生都要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報刊，動手動腦實踐等多種途徑，以獲取相關(guān)知識，并且親身實踐。在這個過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實驗?zāi)芰?，也培養(yǎng)了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。勞動教育的過程，包含著對舊知識應(yīng)用鞏固、延伸和對新知識渴求探索,使學生形成了主動積極的學習態(tài)度，以及良好的學習方式。三、努力的方向.提升教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。加大對勞動教育教師的培訓力度，通過勞動教育骨干教師的輻射力量，讓學校更多的教師領(lǐng)悟這門學科的內(nèi)涵。.根據(jù)自己的實際情況，開發(fā)適合自己的發(fā)展之路。通