三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1．熟悉“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3．培育喜愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增加觀看自然、了解自然的意識。

4．體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法：

1．通過多種方式理解文中的重點詞語。

2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、溝通中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3．鼓舞學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品嘗語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進大自然時經(jīng)受的好玩事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由拘束、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1．理解第四自然段草地顏色的變化及緣由。

2．體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

教學(xué)難點：

能體會到課文描寫的草地的得意、蒲公英的好玩。

三、教學(xué)策略

1．美讀感悟法：文章語言美麗，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書的評價，幫忙學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程

（一）展現(xiàn)圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

1．溝通課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的學(xué)問。

2．用多媒體課件展現(xiàn)蒲公英，請學(xué)生們觀賞。

3．導(dǎo)語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀看過呢？今日我們就來熟悉一位細心觀看這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)覺了什么。

引出課題并板書：金色的草地。

【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷進入語文學(xué)習(xí)。多媒體展現(xiàn)蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的漂亮。通過圖片展現(xiàn)，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的留意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查生字。

教師隨機出示卡片，檢查穩(wěn)固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀看花瓣合攏（lǒng）手掌好玩

3．理解詞語。

一本正經(jīng)：形容很法規(guī)、很莊重。

引人注目：引起人的留意，使人把視線集中在一點上。

4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

思索：讀了這篇課文，你知道是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？教師幫忙學(xué)生梳理問題。

5．朗讀自己喜愛的段落，說明理由。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

【設(shè)計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增加對文章內(nèi)容的整體感知，培育學(xué)生的朗讀、審美力量。

（三）理解課文，品悟情感

1．營造氣氛，感受草地之美。

（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。

（2）配樂出示一組圖片。

導(dǎo)語：聽著你們的朗讀，教師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照射下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中充滿著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的臉蛋……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？

（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

2．趣為主線，生成教學(xué)過程。

課文最終一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的好玩？”

預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很好玩。

（1）朗讀第2自然段。

（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經(jīng)”“用勁一吹”“假裝打哈欠”體會相互吹絨毛的好玩，指導(dǎo)朗讀出開心的心情。

（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁礌顩r下，有什么東西很引人注目。

（4）蒲公英開在草地上，本是再尋常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂”？

預(yù)設(shè)2：觀看草地的變化很好玩。

（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)覺？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

時間早晨中午黃昏其次天早上草地顏色綠色花的顏色

（2）草地的顏色會變化，這是多么好玩的發(fā)覺啊！朗讀第3自然段。

3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。

（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

（2）對比表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；黃昏，花朵又________，草地就又變成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許很多多，不引人注目，可是今日我們卻有了這樣一個奇異的發(fā)覺，此時此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

4．體會段落寫法。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思索，找一找在寫蒲公英一天的變化和變化的緣由時，由哪個句子連起來寫的？

預(yù)設(shè)：這是為什么呢？

（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的緣由連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)覺草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的緣由。兩層意思不但講得非常清晰，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時也要學(xué)習(xí)這樣的方法，固然可以用其他的連接句。

（3）小仆人公2次發(fā)覺有什么不同？你從中受到了什么啟發(fā)？

第一次發(fā)覺是在無意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。其次次發(fā)覺是帶著問題，特意去觀看后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有認(rèn)真觀看，仔細思索，才能有所發(fā)覺。

5．齊讀最終一自然段。

（1）為什么說草地是得意的，蒲公英是好玩的？

（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)？

（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合狀況體會。你覺得這句話寫得怎樣？

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的教師”，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的劇烈愿望。從以下三點入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”?！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進展探究的火種。

（四）拓展延長，指向生活實踐

1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生供應(yīng)一份蒲公英學(xué)問小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的學(xué)問。

2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的奇妙之處，從而對課文做其次次的拓展。

3．提出實踐性要求。

大自然里有植物、動物，各式各樣的`物種千千萬萬，它們顏色繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，常常親近它們，認(rèn)真觀看它們，你會有獨特的發(fā)覺、新奇的感受，因而你會感動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、寵愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)覺、經(jīng)受、感受作為課余生活記錄下來。

【設(shè)計意圖】通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)一個更寬闊的學(xué)習(xí)探究空間。因此，在本課教學(xué)的最終，我設(shè)計了3個拓展延長的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

（五）布置作業(yè)。

1．有選擇地布置檢測練習(xí)。

2．把你在大自然中的發(fā)覺準(zhǔn)時地記錄下來，去體驗發(fā)覺和探究的樂趣吧！

【設(shè)計意圖】1．根底檢測練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗發(fā)覺和探究的樂趣。

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學(xué)預(yù)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃誕生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

２、小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推舉組員。

３、展現(xiàn)溝通：

⑴小組推舉代表認(rèn)讀新詞競賽。

⑵小組開火車競賽。

⑶“順風(fēng)耳”競賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜愛讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、依據(jù)設(shè)疑提出的問題綻開小組學(xué)習(xí)。

２、全班溝通，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的風(fēng)光，觀看蒲公英。說說你看到這樣的風(fēng)光，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時草地上空會消失怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么嬉戲？

多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌相互說說蒲公英變色的緣由：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

黃昏，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

學(xué)生上臺敘述蒲公英變色的緣由。你知道這個隱秘后，想對蒲公英說什么？

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3。體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

教學(xué)過程

一、談話引入

2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟

（一）讀中悟美。

1。在上節(jié)課開頭的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速掃瞄課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家認(rèn)真地讀第一自然段吧！

2。誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名答復(fù)。）

3。誰能用朗讀向我們展現(xiàn)你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段。

（二）演讀尋趣。

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1。（面對學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由答復(fù)）

“2。我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜愛的方式仔細地讀其次自然段，然后和同桌商議試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。教師要認(rèn)真地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡察）

3。請一組同桌上臺來

表演吧！請大家產(chǎn)評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學(xué)表演的過程中，提示學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人?？梢远嗾垉山M來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：a你很會發(fā)覺同學(xué)的閃光點，評得好！b。為什么是！“分呢？分扣在哪里？說說看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）

4。小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要敬重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受歡樂）

5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的歡樂后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達他們的歡樂。）

6。小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來歡樂這么簡單找到，它就在這得意的蒲公英身上，就在這得意的草地上！

（三）研讀釋疑、朗讀表達。

1。這金色的草地除了給我們帶來了歡樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜愛的符號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）

2。有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

（隨機評價學(xué)生提問的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要精確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）估計提問及局部引導(dǎo)如下：a。為什么這里要“說我起得很早去釣魚”？引導(dǎo)：假如不去很早會怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來理解。

b。為什么說“發(fā)覺草地并不是金色的”？這里為什么要“用并”？引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d。草地為什么會變顏色？或許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，由于那時的我也像你們這樣對大自然布滿了奇怪，這些問題怎么解決呢？你們確定能在下課后找到好方法。

3。（假如學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)消失了兩次，引起了我的留意，你們發(fā)覺了嗎？（發(fā)覺）這兩“次發(fā)覺”有什么不一樣？你從中受到了什么啟發(fā)呢？（學(xué)生思索，答復(fù)）

4。請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡快，帶來了（！“）。

5。這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀肯定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的歡樂、通過朗讀與大家一起共享吧?。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W(xué)生剛剛所補充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a。你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b。你發(fā)覺什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你確定行！d。來，把草地變色的隱秘告知我們吧！e。教師也想讀，情愿給我這個時機嗎？請你們給教師的朗讀評評分吧！）

三、讀中升華

“1。多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是想告知我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出想說什么嗎？假如

你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）

2。小朋友們，今日通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀看，還能發(fā)覺大自然更多的隱秘。在這里，教師請大家課后閱讀《十萬個為什么》肯定能找到更多的歡樂。

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的緣由。感受在草地上玩耍的歡快以及對草地的寵愛之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

【教學(xué)重難點】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的緣由。

2、通過朗讀課文，表達出在草地上玩耍的歡快及對草地的寵愛之情。

課時安排：

2課時

第一課時

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受在草地上玩耍的歡快，體會對草地的寵愛之情。

【教具預(yù)備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？

2、他們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不熟悉的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

（1）自讀、抽讀、指名讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，爭論怎樣記住這些生字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培育學(xué)生識字習(xí)慣。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）學(xué)生書寫，留意訂正。

（6）穩(wěn)固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？

生思索、爭論后，全班溝通。

2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的形狀特征、生長狀況。

其次課時

【教學(xué)目的】

1、了解草地變色的緣由，感受在草地上玩耍的歡樂。

2、有感情地朗讀課文。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以前所學(xué)的學(xué)問口頭填空。

（）的草地

2、自然過渡：這道題有許多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀爭論

1、各自輕聲讀課文。

2、依據(jù)課文內(nèi)容，爭論填空題答案。

3、設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么稱它為得意的草地？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

（1）觀看錄像，生感受。

（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的情景。

2、朗讀其次自然段。

（1）思索：圖中兩個孩子分別是誰？

（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和緣由。

3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)覺了一種好玩的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？

（1）齊讀第四自然段。

（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當(dāng)嗎？為什么？

四、匯報成果

1、分小組匯報。

2、全班匯報。

3、拓展活動。（雙休日活動）

五、總結(jié)課文。

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

【板書設(shè)計】

2金色的草地

綠色的草地

歡樂

開合

金綠

色色

蒲公英

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的緣由。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的寵愛。

3.抄寫自己喜愛的句子。

課前預(yù)備

1.課前發(fā)動學(xué)生查找蒲公英的圖片及資料。

2.生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？呈現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不熟悉的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀狀況。

教師相機出示卡片，檢查穩(wěn)固生字、新詞。

玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀看、花瓣、手掌、好玩

三、讀書感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地消失在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生思索爭論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的形狀特征、生長狀況。

蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。

2.第2自然段

a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有方法》一文，它告知我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

d.想象一下，當(dāng)時草地上空會消失怎樣的一幅情景？

四、學(xué)生描述

1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多好玩??！讓我們再去經(jīng)受一回，齊讀1.2自然段。

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計6

課題名稱

16.金色的草地

課時2

課標(biāo)要求

1.有初步的獨立識字力量，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3.能初步感受作品中美麗的語言，與他人溝通閱讀感受，在活動中學(xué)習(xí)語文。

背景分析

本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會觀看的細致和好處，增加留心觀看的意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。

3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化狀況及變化的緣由，體會“我”觀看的細致。

3.能自己觀看某一種動物、植物或一處場景的變化狀況并和同學(xué)溝通，進一步體會留心觀看的好處。

學(xué)習(xí)重難點

重點：能說出草地的變化狀況及變化的緣由，體會“我”觀看的細致。

難點：能自己觀看某一種動物、植物或一處場景的變化狀況并和同學(xué)溝通。

所需條件

學(xué)生：課前觀看身邊的一種動物、植物或一處場景。

教師：制作教學(xué)課件。

板書設(shè)計

16.金色的草地

時間：

早上——中午——黃昏

草地顏色：綠色——金色——綠色

花的外形：合攏——張開——合攏

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2.板書課題：金色的草地

草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

2.在小組長的帶著下，學(xué)生自學(xué)課文。

小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想方法認(rèn)讀。

3.開火車讀生字。

教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。

4.學(xué)生溝通識字方法。

5.檢查課文朗讀。

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

評價標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確

☆

朗讀流利

☆

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)指導(dǎo)一：

四人一組，按自然段讀課文，思索每個自然段講了什么？通過詳細的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標(biāo)題。

學(xué)生匯報，理清文章脈絡(luò)。

第一段：金色草地圖。

其次段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：我們喜愛蒲公英。

2.將每個自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？

3.自由朗讀課文，同桌間爭論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

先讓學(xué)生自主歸納出“漂亮”“得意”“好玩”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到直接贊美的語句“多么得意的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，幫忙學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

四、課堂小結(jié)

1.溝通收集的蒲公英的圖片和資料。

2.下節(jié)課我們再來連續(xù)了解草地為什么是金色的。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今日我們

連續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》，齊讀。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化狀況及變化的緣由，體會“我”觀看的細致。

（2）能自己觀看某一種動物、植物或一處場景的變化狀況并和同學(xué)溝通，進一步體會留心觀看的好處。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會變化

1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

齊讀第一自然段，思索：為什么草地會是金黃色的？找出有關(guān)的句子

讀一讀，說說自己的理解。

學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子。

看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

2.同桌齊讀其次自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫助讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

（2）師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝”幾個詞語。

（3）再指導(dǎo)讀其次自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫助讀。

一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放很多蒲公英飄散遠

散去的情景。）

3.出示自學(xué)指導(dǎo)三：

自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的緣由又是什么呢?請用“

”畫出來。

評價標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的變化

☆

找出變化的緣由

☆

（1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫相關(guān)句子。

（2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

黃昏，花朵--------，是-------，草地是---------。

同桌相互說一說。

指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

(3)說說草地的變化：

早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;黃昏的草地又變綠了。

小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

(4)溝通變化的緣由：

①我來到草地上，認(rèn)真觀看，發(fā)覺蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

小結(jié)：

早上的草地是綠色的，由于蒲公英的花朵合攏了;

中午的草地變成金色的了，由于蒲公英的花朵張開了;

黃昏的草地又變綠了，由于蒲公英花朵又合攏了。

（5）齊讀本段。

4.齊讀最終一個自然段，邊讀邊思索，蒲公英為什么成了我們最寵愛的

一種花？

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

四．學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延長，觀看實踐

1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，找出事物的變化特點。

2.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻播放的動植物，記錄觀看到的事物的變化特點。

3.出示觀看記錄單，學(xué)生溝通觀看所得。

4.溝通課前預(yù)備的觀看事物或場景的變化狀況。

5.教師小結(jié)：大自然是一個豐富多彩、微妙無窮的世界。再尋常的事物，只要我們留心觀看，肯定會有很多不一樣的發(fā)覺。

五、點評反應(yīng)、溝通修正

選擇好的觀看記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表揚，給以鼓舞。

當(dāng)堂檢測

將所觀看到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀看所得。

作業(yè)內(nèi)容

1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。

2.用你學(xué)會的觀看方法觀看你喜愛的花草樹木，寫寫你的新發(fā)覺。

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計7

【教材簡析】

本課是第一單元的其次篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋快樂隨便揪它，但是有一次我發(fā)覺了草地顏色的變化，還通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了變化的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛的一種花。

【教學(xué)目標(biāo)及重、難點】

１、學(xué)生獨立識字１３個。

２、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及緣由，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

３、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育學(xué)生的口頭表達。

４、培育學(xué)生喜愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及緣由是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛也是本課的重點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。

請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

２、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思索：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？教師幫忙學(xué)生梳理問題。

三、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀，教師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么贊美這片草地的，留意這句話后面的標(biāo)點符號是（嘆號）。

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，