部編版人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元 集體備課 教案 及教學(xué)反思

第七單元集體備課本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題，編排了《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》44具；《一分鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間；《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白通知事情時(shí)，要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿童趣，語(yǔ)言通俗易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)51227文具的家 2 書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。一分鐘 2 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語(yǔ)的意思運(yùn)用組詞的方法繼續(xù)積累詞語(yǔ)；會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì) 2

借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事小猴子下山 2 時(shí)，需要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素；能根據(jù)問(wèn)題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果口語(yǔ)交際 1 1.在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則1PAGEPAGE6在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。初步養(yǎng)成樂(lè)于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。8學(xué)習(xí)分辨形近字；展開(kāi)想象，能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并語(yǔ)文園地七2能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。15文具的家?教學(xué)目標(biāo)131712能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。?教學(xué)重難點(diǎn)掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好人物的對(duì)話；逐漸養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字13（丟）加一加：親+斤=新。減一減：海-氵=每。形近字比較：具—真、次—吹。7置。半包圍結(jié)構(gòu)的“包”字是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握先外后內(nèi)的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。朗讀指導(dǎo)1、23、46學(xué)生關(guān)注“呀、哇”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，讀好長(zhǎng)句子。理解運(yùn)用3到家，就……”“上課鈴聲一響，我們就……”等等。5、6短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)貝貝的變化過(guò)程。全文學(xué)習(xí)后，還可引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能不丟文具。也可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展給丟失的文具找家的活動(dòng)，從而讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。7?教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：撿到的學(xué)生遺失的學(xué)習(xí)用品、生字卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)13”4能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學(xué)過(guò)程板塊一 聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入，揭示課題。向?qū)W生展示他們遺失的文具，引發(fā)思考：這些文具都找不到家了，誰(shuí)能幫幫它們？我們一起去課文中看一看貝貝是怎么給文具找家的。板書(shū)課題。指導(dǎo)要點(diǎn)，隨文識(shí)字。隨文識(shí)字，認(rèn)讀“文、具”二字。（課件出示：用田字格展示“文、具”）①學(xué)生口頭擴(kuò)詞。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文”字：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，第三筆撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊，第四筆捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線，要寫(xiě)得舒展。②學(xué)生練習(xí)，教師巡視，展示學(xué)生習(xí)字，給予評(píng)價(jià)。③認(rèn)讀“具”，口頭擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住這個(gè)字？教師強(qiáng)調(diào)“具”里面是三橫。形近字比較。（課件出示：具—真）學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)生遺失的文具作為道具開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課題隨文識(shí)字，將識(shí)字與寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用形近字比較的方法幫助學(xué)生識(shí)記，科學(xué)合理。板塊二 初讀感知，檢查詞語(yǔ)1.初讀課文，歸類識(shí)字。出示朗讀要求，學(xué)生自讀課文，要求把字讀正確。檢查詞語(yǔ)：老師要考考你們，這些字和詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？課件出示：．細(xì)有那里．她他 它①指名讀，齊讀。②點(diǎn)名學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（1234）③擴(kuò)詞。出示課件。（課件出示：“丟、新、每、平”4）學(xué)生交流識(shí)字方法。趣味識(shí)字。①猜字謎：去字頭上一把刀。（丟）②加一加：親+斤=新，斤字旁是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁，跟著老師讀一讀。③減一減：海-氵=每，蘋(píng)-艸=平。2.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。洪亮。找六位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類指導(dǎo)、同音字比較、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識(shí)字，落實(shí)生字教學(xué)。板塊三 深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀抓關(guān)鍵字，深入學(xué)習(xí)。出示課件。（1、2）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這兩個(gè)自然段？2來(lái)解釋呢？（課件出示：找不著）教師總結(jié)：同學(xué)們真有辦法！我們用聯(lián)系下文的方式，知道了“丟”字的意思，運(yùn)用這樣的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。指導(dǎo)朗讀，注意停頓。讓我們?cè)賮?lái)讀這兩個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？——貝貝太粗心了。從這兩個(gè)自然段中的哪些短語(yǔ)可以體會(huì)到貝貝的粗心？（回”）讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀這兩個(gè)自然段，注意按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓。教師范讀，指名讀并評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中的關(guān)鍵字來(lái)理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。板塊四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字1.出示生字，明確要點(diǎn)。出示課件。（課件出示：用田字格展示“次、找、平”）指導(dǎo)要點(diǎn)。①次：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。②找：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間，第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤要寫(xiě)得舒展。③平：第四筆橫居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫(xiě)在豎中線上。2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，使寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”312正確、流利地朗讀課文，通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)字詞，看圖說(shuō)話1.鞏固生字。出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。組織開(kāi)火車認(rèn)讀課后練習(xí)“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。課件出示：新——新書(shū)新年新手清新平——平安平時(shí)平常平地些——這些那些一些哪些教師抽取生字卡片作為“火車頭”，引導(dǎo)學(xué)生組詞。總結(jié)：一個(gè)字可以擴(kuò)很多詞，我們平時(shí)要多多留心身邊的生字，在生活中多積累，擴(kuò)充詞匯量。2.圖文結(jié)合。課件出示：仔細(xì)觀察媽媽和貝貝的表情，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。出示課件。（課件出示：“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。”）強(qiáng)調(diào)“新”的讀音及斤字旁。找學(xué)生讀這句話，你聽(tīng)出了貝貝怎樣的心情？（著急）你能用“一……就……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？7出示課件。（媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”）師：結(jié)合媽媽的表情，猜猜媽媽的心情。你在生活中丟過(guò)東西嗎？媽媽會(huì)怎樣？（生氣、責(zé)備）帶著生氣、責(zé)備的語(yǔ)氣讀一讀媽媽的話。師生分角色朗讀課文，學(xué)生分角色朗讀課文，練習(xí)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，結(jié)合課文的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。板塊二 聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)朗讀1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡。師：瞧，粗心的貝貝一臉無(wú)辜，她還不知道自己錯(cuò)在哪里呢！幸好媽媽告訴貝貝一個(gè)好方法。課件出示：用一個(gè)詞形容媽媽的表情。（親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)）42.角色扮演，加強(qiáng)朗讀。結(jié)合課本上的插圖，加上動(dòng)作表情，誰(shuí)還想讀一讀媽媽的話？分角色演一演，找三個(gè)同學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示詞語(yǔ)。（課件出示：平平安安你還能說(shuō)幾個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞嗎？【設(shè)計(jì)意圖】課文的場(chǎng)景貼近學(xué)生的生活，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，只有將課文與生活實(shí)際相結(jié)合，才能有效地指導(dǎo)朗讀。板塊三 鏈接生活，拓展延伸8抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。5課件出示：文具盒6指導(dǎo)語(yǔ)氣詞：“呀”和“哇”這樣的語(yǔ)氣詞要讀得輕、短。跟著教師讀。再指名讀，并評(píng)價(jià)：這位同學(xué)注意到了停頓，朗讀節(jié)奏把握得非常好。小組交流，拓展延伸。文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。出示課件。（課件出示：每天、仔細(xì)檢查、所有）再次指導(dǎo)字形的識(shí)記。能看出貝貝的變化了。指名讀，齊讀。談一談?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課堂延伸到生活，指向課文的難點(diǎn)，提醒學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字出示生字，明確要點(diǎn)出示課件。（觀察生字在田字格里的位置和字的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)寫(xiě)字要點(diǎn)。①辦：先中間后兩邊，中間的“力”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，左點(diǎn)右點(diǎn)都從橫中線起筆。9旁的下方。靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，要寫(xiě)得舒展。（外后內(nèi)”）教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，展示評(píng)價(jià)。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教學(xué)，會(huì)起到比較好的效果。開(kāi)課伊始，我就出示學(xué)生丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們的閱讀興趣。在識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)，將平舌音、翹舌音、形近字、同音字放在一起歸類學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握。通過(guò)猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、形近字比較等多種識(shí)字方法，避免枯燥的字詞教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，特別出示媽媽說(shuō)的話，讓他們結(jié)合自身的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話來(lái)引起學(xué)生的共鳴，在此基礎(chǔ)上反復(fù)指導(dǎo)朗讀，多種形式朗讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛(ài)護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。16一分鐘10PAGEPAGE12?教學(xué)目標(biāo)137區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。理時(shí)間。?教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。?教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字已。有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。舉例：剛——?jiǎng)倓?、剛才、剛好，定——決定、一定、定點(diǎn)。寫(xiě)字7”4“鐘、經(jīng)”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長(zhǎng)短和筆畫(huà)的穿插。朗讀指導(dǎo)5吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)元元起床的動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)慵懶的樣子，然后再朗讀。教師可以示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣說(shuō)的話“要是早一分鐘就好了”，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀出沮喪、后悔的語(yǔ)氣。教師可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“嘆氣”往往是因?yàn)樾那椴缓茫f(shuō)話的時(shí)候聲音是輕輕的；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，元元兩次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么。通過(guò)讓學(xué)生揣摩元元的心理，體會(huì)他當(dāng)時(shí)著急、后悔的心情，并通過(guò)朗讀展示?？础薄安拧薄暗劝〉取崩首x時(shí)要表現(xiàn)出焦急等待的心情。理解運(yùn)用學(xué)生理解“眼看”的意思就是“馬上、很快”；“非?！钡囊馑季褪恰笆帧⑻貏e”；“等啊等”說(shuō)明動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，可再舉其他例子說(shuō)明，如“走啊走、講啊講、寫(xiě)啊寫(xiě)”等；“后悔”一詞可以借助插圖觀察元元的表情或聯(lián)系上下文來(lái)理解?！霸獌H僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘”這一話題，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找到文中相關(guān)的句子，接著通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)元元懊惱、自責(zé)的心理。個(gè)練習(xí)采用半填空形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生找出課文中明顯的信息，能在這個(gè)句式中選擇恰當(dāng)?shù)男畔?，靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有目標(biāo)意識(shí)，不要拔高要求，不需要用這個(gè)句式來(lái)拓展說(shuō)話。課后第三題是一道實(shí)踐題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一分鐘能走幾步，一分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字，在實(shí)踐中體會(huì)到短短的一分鐘能做很多事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中管理時(shí)間。?教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)13”3正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過(guò)程板塊一 看圖說(shuō)話，導(dǎo)入課文1.看圖說(shuō)話，揭示課題。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到了什么事情，你們想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（鐘后）讓學(xué)生談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更加深刻。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，隨文識(shí)字。出示課件，認(rèn)讀生字“鐘”。（課件出示：用田字格展示“鐘”）口頭擴(kuò)詞：分鐘、時(shí)鐘、鐘表。交流識(shí)字方法，用加一加的方法可以記住它。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。金字旁的三橫長(zhǎng)短不一，但是距離勻稱。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示學(xué)生習(xí)字，給予評(píng)價(jià)。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生切身感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，抓住兒童的心理特點(diǎn)，使課堂充滿情趣，同時(shí)增加學(xué)生的識(shí)記概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.整體感知，交流識(shí)字。聽(tīng)課文錄音。學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句；標(biāo)出自然段；畫(huà)出生字。學(xué)生分段讀課文，認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。①熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，在本文中讀“bēi”。②部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經(jīng)—輕。記住“決”“經(jīng)”。③區(qū)分“己”和“已”。（張大嘴巴己己己，半開(kāi)嘴巴已已已）2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音13出示課件。（已、經(jīng)”）指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車讀。將生字寶寶送回課文中讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、交流合作，教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打地加強(qiáng)指導(dǎo)。板塊三 再讀課文，指導(dǎo)朗讀動(dòng)作表演，朗讀體會(huì)。課件出示：打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身。1重音和語(yǔ)速。聯(lián)系實(shí)際，揣摩心情。1課件出示：看圖說(shuō)一說(shuō)，元元此時(shí)在想什么？1【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、動(dòng)作演示、看圖說(shuō)話等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)人物心理，聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字，認(rèn)真觀察。14出示課件。（課件出示：讓學(xué)生認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。指導(dǎo)要點(diǎn)。①丁：長(zhǎng)橫在橫中線上方起筆，行筆到右上格收筆。豎鉤為主筆，在長(zhǎng)橫與豎中線重合的位置起筆，沿豎中線向下運(yùn)筆，寫(xiě)時(shí)應(yīng)有力。②元：上面兩橫長(zhǎng)短不同，略微向右上方傾斜。第三筆撇較短，第四筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，展示評(píng)價(jià)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“共、已、經(jīng)、坐”4聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。理時(shí)間。?教學(xué)過(guò)程板塊一 品讀課文，指導(dǎo)朗讀圖文結(jié)合，體會(huì)心情。課件出示：15元元因?yàn)樨澦环昼姸t到了二十分鐘，觀察圖片中他的表情，用一個(gè)詞形容他的心情。（后悔）上文中找出元元為什么后悔嗎？課件出示：要是早一分鐘就好了。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了要是能趕上綠燈，就（ ）。要是能及時(shí)通過(guò)路口，就（ ）。要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)名學(xué)生回答。課件出示：想走過(guò)去，紅燈亮了。他等了一會(huì)兒，就要到了，車子開(kāi)了。不見(jiàn)公共汽車的影子。讀一讀加點(diǎn)的字詞，說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情如何。（沮喪、后悔、著急）“眼看”的意思是“馬上、很快”?！暗劝〉取闭f(shuō)明動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。你還能說(shuō)出一個(gè)類似的短語(yǔ)嗎？（走啊走、講啊講、寫(xiě)啊寫(xiě)）領(lǐng)悟情感，練習(xí)朗讀。帶著對(duì)課文的理解再讀一讀第2、3自然段。16【設(shè)計(jì)意圖】借助“要是……就……”句式，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)元元的心情，理解詞語(yǔ)“后悔”的意思，突出本課的教育意義。板塊二 發(fā)揮想象，自我警醒1.放飛想象，續(xù)編故事。師：如果時(shí)間倒流，一切從頭再來(lái)，元元會(huì)怎樣做呢？2.展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。展示評(píng)價(jià)。課件出示：我一分鐘能走（ ）步。我一分鐘能寫(xiě)（ ）個(gè)字【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生想象力特別豐富，抓住這一特點(diǎn)，對(duì)課文補(bǔ)白想象，文章的教育意義就不言而喻了。板塊三 指導(dǎo)寫(xiě)字，評(píng)價(jià)提升1.出示課件。（課件出示：用田字格展示“共、已、經(jīng)、坐”）課件出示：學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。2.指導(dǎo)要點(diǎn)。共：第二筆豎較短，第三筆豎起筆稍高。下面部分八字底長(zhǎng)短和諧，位置穩(wěn)當(dāng)。短，彎舒展。插在左邊提的下方起筆，較舒展。17人”的撇，最后一筆較舒展。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，了解生字的間架結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)并示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并展示評(píng)價(jià)，從而使寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍。上課伊始，我出示文中的插圖2，讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著以游戲的形式讓學(xué)生初步感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，巧妙地從學(xué)生的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。新課結(jié)束后讓學(xué)生續(xù)編故事，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)和教育。抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以元元在紅綠燈前的等待、在公共汽車站的等待、步行到校的無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)元元說(shuō)話的語(yǔ)氣。抓住“剛想”“眼看”等詞語(yǔ)，先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情繼續(xù)朗讀，學(xué)生體會(huì)到了元元的焦急、后悔，再朗讀元元的兩次嘆息就水到渠成了。17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)18?教學(xué)目標(biāo)1316色朗讀課文。了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。?教學(xué)重難點(diǎn)讀通、讀懂長(zhǎng)課文；讀出角色對(duì)話中的疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文；了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。?教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字字和熟字的關(guān)系，幫助學(xué)生記住字形。如熟字加一筆：白—百，古—舌。熟字加偏旁：能—熊，主—注，音—意，弟—第。寫(xiě)字6點(diǎn)突出。如“百、舌”筆畫(huà)較少，可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，自主書(shū)寫(xiě)；“連、還”兩個(gè)左下包右上的字，繼續(xù)掌握“先里后外”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，鞏固走之的寫(xiě)法。朗讀指導(dǎo)17讀正確的基礎(chǔ)上，理清故事的四個(gè)情節(jié)，最后圖文結(jié)合，邊看圖邊讀課文，讀懂故事內(nèi)容。二是讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。課文出現(xiàn)了四處疑問(wèn)句，三處是狗熊說(shuō)的，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來(lái)讀出疑問(wèn)、思考的語(yǔ)氣。還有一處是梅花鹿說(shuō)的，朗讀時(shí)語(yǔ)速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說(shuō)的話中，狗熊的四次通知帶有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來(lái)越具體、清楚，語(yǔ)氣也越來(lái)越強(qiáng)烈。三是分角色朗讀課文。教師指導(dǎo)時(shí)要由扶到放，同桌可以選擇其中一組對(duì)話，分角色朗讀。3.理解運(yùn)用1918小泡泡提示：“看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)，即了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。?教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)111”21～6引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)故事邊利用文中信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。?教學(xué)過(guò)程板塊一 聽(tīng)故事，作推理引入課題。到處都是動(dòng)物們的歡聲笑語(yǔ)，這個(gè)地方就是：動(dòng)物王國(guó)（板書(shū)）。認(rèn)識(shí)生字“物”，它的偏旁是我們今天要學(xué)到的新偏旁——橫改為提，互相謙讓，兩個(gè)朋友在一起就更和諧了。齊讀“動(dòng)物王國(guó)”。課件出示：20PAGEPAGE23指名朗讀題目：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。第一部分：很奇怪，問(wèn)：“為什么？”狐貍提醒說(shuō)：“因?yàn)槟銢](méi)有告訴大家，大會(huì)是哪一天開(kāi)，是今天，還是明“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！”第二部分：說(shuō)：“因?yàn)槟銢](méi)有告訴大家，大會(huì)是明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開(kāi)?！惫沸芤宦?tīng)，說(shuō)：猜測(cè)結(jié)局。根據(jù)教師剛才講的內(nèi)容，猜一猜。①狗熊是怎樣通知大家的？②這次大家能去參加大會(huì)嗎？第三部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：“大會(huì)在哪兒開(kāi)呀？你得說(shuō)清楚?！惫沸艽反纷约旱哪X袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”于是又去問(wèn)老虎。老虎說(shuō)：“哎呀，忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)。你再去通知大家吧！”①狗熊又拿起喇叭大喊了起來(lái)，這次它是怎么說(shuō)的？你能猜出來(lái)嗎？②教師接著講故事。第四部分：“大家注意啦！”狗熊又拿起喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”一連說(shuō)了十遍。這一次，大家都明白了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師抓住兒童的心理特點(diǎn)講故事，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行推理，趣味無(wú)窮。板塊二 讀文章，識(shí)生字1.初讀課文，隨文識(shí)字。音識(shí)字，可以向他人請(qǐng)教。集中識(shí)字。①動(dòng)物的“物”。（課件出示：用田字格展示“物”）這個(gè)字大家還認(rèn)識(shí)嗎？快看看，有哪些動(dòng)物出場(chǎng)了？提示：它是一只威武的動(dòng)物，頭總是高昂著，身體健壯，身上還有一道道的花紋，它的尾巴揮舞起來(lái)，也是搏斗的武器呢！大家猜猜是什么動(dòng)物。對(duì)，這就是虎。（課件出示：用田字格展示“虎”）還有什么動(dòng)物出場(chǎng)了？（課件出示：用田字格展示“熊”）這個(gè)字你是怎么記住的？（課件出示：動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》里的熊大、熊二）②出示課件。（課件出示：用田字格展示“通、遍、連”）3？（都是由走之加上一部分構(gòu)成的）一定要分辨清楚。③還有哪幾個(gè)字可以用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記呢？（課件出示：用田字格展示“注、意、臉”）設(shè)置情境理解“注意”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。課件出示：上課時(shí)我們要注意（聽(tīng)講）。過(guò)馬路時(shí)我們要注意（車輛）吃東西前我們要注意（洗手）總結(jié)：“注意”就是引起人們的重視，難怪狗熊每次發(fā)通知前都要說(shuō)“大家注意”呢?、艹鍪菊n件。（課件出示：用田字格展示“古、白”）誰(shuí)能把它們加上一筆變成新字呢？學(xué)習(xí)“舌”“百”。⑤狗熊要檢查大家是否記住了生字。自由讀詞，搶讀詞卡。小結(jié)：其實(shí)，每個(gè)生字大家都會(huì)有好幾種識(shí)記的方法，下課后將你的方法和同桌交流一下吧。2.朗讀課文，鞏固識(shí)字。朗讀課文第1~6自然段。12～62～6小結(jié)：課文很長(zhǎng)，如果你能將第1～6自然段正確地朗讀出來(lái)，后面的內(nèi)容就難不倒你了！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方法集中識(shí)字，重點(diǎn)聚焦在第1自然段的朗讀上，利于鞏固識(shí)字，落實(shí)重點(diǎn)。板塊三 細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)字1.仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示課件。（課件出示：用田字格展示“要、連”）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①要：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬；上面的“西”將撇和豎彎改成豎。②連：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)內(nèi)，再寫(xiě)外。要注意車和走之的筆順。2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。教師示范，學(xué)生練習(xí)。教師評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)、第”24色朗讀課文。了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。?教學(xué)過(guò)程板塊一 憶生字，讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固。出示帶生字的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。出示詞組，開(kāi)火車認(rèn)讀。課件出示：

動(dòng)物 老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌頭 鬼臉你能用上面的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)鞏固生字的基礎(chǔ)上，整體回顧課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。板塊二 看插圖，學(xué)課文出示通知，理清要素。知，自己先讀讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加?。┱n件出示：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！找出通知要素：事情、參加人。法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)。課件出示：1～6吧！創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)讀表演小狐貍和狗熊之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。狗熊的問(wèn)題。課件出示：24大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！指導(dǎo)學(xué)生讀好老虎的命令，再次滲透“關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的朗讀方法。3.自主發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單推斷。自主學(xué)習(xí)，提出要求。7～18三則通知，想一想：哪一次通知小動(dòng)物們會(huì)來(lái)參加大會(huì)呢？對(duì)比發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單推斷。①師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的狗熊再次發(fā)布的三次通知？課件出示：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！哪一次通知，小動(dòng)物們都會(huì)來(lái)參加大會(huì)呢？（預(yù)設(shè)：第四次）習(xí)。呢？課件出示：②對(duì)比第二次、第三次通知中的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)間越來(lái)越具體。③自主發(fā)現(xiàn)，地點(diǎn)是森林廣場(chǎng)。④梳理全文四則通知，師生對(duì)讀。隨機(jī)采訪，提煉要點(diǎn)。①“這一次，大家都明白了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)?！弊x讀這個(gè)詞——準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)”字。②看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要喲！課本后面的小泡泡給了我們多么重要的學(xué)習(xí)提示??！25饋并相互評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】提取狗熊發(fā)的四次通知，圖文對(duì)照，比較內(nèi)容，明白通知要求包括的要點(diǎn)，并通過(guò)各種方式練習(xí)朗讀。板塊三 重實(shí)踐，學(xué)通知知，完成練習(xí)。課件出示：通知4228

420時(shí)間：（ ）事情：（ ）

地點(diǎn)：（ ）通知人：（

參加人：（ ）通知時(shí)間：（ 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生了解通知的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)鞏固提高，突破難點(diǎn)。板塊四 講技巧，學(xué)寫(xiě)字出示生字，明確技巧。出示課件。（課件出示：用田字格展示“百、還、舌、點(diǎn)”）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。①百：第一筆是主筆，要寫(xiě)得舒展，第三筆起筆位于橫中線，“日”的形狀方正，居中，橫畫(huà)間距要?jiǎng)蚍Q。②還：“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。③舌：第二筆橫為主筆，要寫(xiě)得舒展，第三筆豎不宜長(zhǎng)，下部“口”呈上寬下窄之勢(shì)，形體較小。④點(diǎn)：上收下放，“口”字形體略扁，呈上寬下窄之勢(shì)。四點(diǎn)底形體寬又扁，要注意區(qū)別第一點(diǎn)與另外三個(gè)點(diǎn)的方向不同，第一點(diǎn)與第四點(diǎn)稍長(zhǎng)，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高低一致。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。教師示范，學(xué)生練習(xí)完成后評(píng)價(jià)、修改。26【設(shè)計(jì)意圖】明白了寫(xiě)字的技巧，分析了字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，有助于學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，用多種策略訓(xùn)練語(yǔ)言能力。本文是一篇比較長(zhǎng)的童話故事，因此在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息時(shí)了解通知的要領(lǐng)；第二課時(shí)通過(guò)復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提升語(yǔ)文綜合能力的目的。這篇文章充滿了童趣，上課時(shí)，除了讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字外，我還讓他們了解一篇完整的通知所要包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中，我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何發(fā)布通知，加深他們的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。18小猴子下山?教學(xué)目標(biāo)12727PAGEPAGE29能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。終。?教學(xué)重難點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。?教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字。本課的生字，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音，多音字“結(jié)”也是讀音的難點(diǎn)。95是掰。7語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。朗讀指導(dǎo)1～3子對(duì)所見(jiàn)事物的欣喜之情。體會(huì)心情。朗讀指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)角色的心情。家”時(shí)失落、后悔的心情。理解運(yùn)用作的詞：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫(huà)選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)在生活中看到的場(chǎng)景。這樣，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的理解。此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。?教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)73能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。?教學(xué)過(guò)程板塊一 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前交流。師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？生：小猴子。師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。2.導(dǎo)入新課。18出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）反犬旁，比如狗、狼、貓……齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。板塊二 明確脈絡(luò)，整體感知1.初讀課文，梳理文段。課件出示：大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改2.圖文結(jié)合，初步感知。小猴子下山后去了哪些地方玩呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。板塊三 分段讀文，隨文識(shí)字11？（名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）30PAGEPAGE32你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果?？吹接执笥侄嗟挠衩?，小猴子的心里——非常高興。（引讀）①（非常）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別）②誰(shuí)來(lái)用“非?！闭f(shuō)一句話？小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。會(huì)讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。1（你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋?lái)試一試。2過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）2然段。小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）（滿樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！非常重要的?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過(guò)程中隨文識(shí)字，并用多種方法靈活識(shí)字，讓學(xué)生樂(lè)趣無(wú)窮，感受到識(shí)字的趣味。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字，交流要點(diǎn)。出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路?，一捺較舒展。②非：注意筆畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙?duì)正。教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)54了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。的道理。?教學(xué)過(guò)程板塊一 分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)鞏固識(shí)字。出示課件。（課件出示：仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二 分組合作，自主學(xué)文課件出示：一塊玉米地 又大又多 掰 一棵桃樹(shù)下 又大又紅 扔 總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？分組學(xué)習(xí)，交流展示。課件出示：往回走樹(shù)林里

又大又圓蹦蹦跳跳不見(jiàn)了

扔 摘扔 空著手每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。345課件出示：33學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】“授之以魚(yú)不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語(yǔ)，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三 指導(dǎo)朗讀，探究原因1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。出示課件。（3）思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——3段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。出示課件。（4）當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）音。此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延伸。想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。34總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？交流展示，互相評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色的心情，結(jié)合自己的體會(huì)升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。板塊四 集中寫(xiě)字，練習(xí)提高1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。高于左邊雙人旁。方，不與撇相連。小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過(guò)練習(xí)提高。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。35PAGEPAGE37?教學(xué)反思由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。41、211、23～5遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。本課的課文段落語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，這為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過(guò)“小猴子走到（），他看見(jiàn)（），非常高興，就（）”的句式，反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)將句子說(shuō)完整，從而為他們說(shuō)一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币荒昙?jí)小學(xué)生的內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出一個(gè)問(wèn)題：“小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有助于發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。口語(yǔ)交際：一起做游戲?教學(xué)目標(biāo)介紹一個(gè)游戲時(shí)，把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。?教學(xué)重難點(diǎn)知道做游戲的一般步驟和游戲規(guī)則，游戲過(guò)程要有秩序。?教學(xué)策略說(shuō)游戲，激興趣。談話導(dǎo)入，聊聊同學(xué)們下課玩的是什么游戲，切入主題。樂(lè)趣，激發(fā)參與游戲、口頭表達(dá)的興趣。做游戲，學(xué)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材插圖中小朋友的對(duì)話，明確交際要求。3.搭擂臺(tái)，練表達(dá)。先請(qǐng)同學(xué)按要求示范課本上的“貼鼻子”游戲，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。分組組織“游戲大比拼”，由全體同學(xué)按“星級(jí)評(píng)價(jià)”要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程板塊一 游戲激趣，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才下課你們玩的是什么游戲？（預(yù)設(shè)）生：老鷹捉小雞、跳繩、拔河……師：這些游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書(shū)“口語(yǔ)交際”主題：一起做游戲）板塊二 交際指導(dǎo)，明確要求出示圖片。（課件出示：“口語(yǔ)交際”配圖課件出示：說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么。（在做“貼鼻子”游戲）課件出示：同學(xué)甲：來(lái)，和我們一起做游戲吧！同學(xué)乙：可是我不會(huì)玩啊。同學(xué)甲：沒(méi)關(guān)系，我教你，這個(gè)游戲這么玩……說(shuō)一說(shuō)交際的要求。要真誠(chéng)地邀請(qǐng)小伙伴，我們可以這樣邀請(qǐng)：婷婷，我們一起玩游戲吧。（請(qǐng)）講解，一邊做動(dòng)作。（課件出示：一邊講解，一邊做動(dòng)作）樂(lè)趣。（課件出示：一起發(fā)明新玩法）教師總結(jié)：邀請(qǐng)者的態(tài)度要熱情大方，被邀請(qǐng)者要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課本“貼鼻子”的游戲入手，通過(guò)泡泡提示語(yǔ)，明確交際要求。板塊三 情境表演，示范交際察、仔細(xì)傾聽(tīng)。作，這樣別人更容易明白。38PAGEPAGE46學(xué)生點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】情境表演游戲，并在游戲中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)邀請(qǐng)，學(xué)會(huì)向同學(xué)介紹游戲的玩法。板塊四 組織游戲，練習(xí)表達(dá)課件出示：一星，能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴參與游戲，同伴之間說(shuō)話有禮貌。二星，能較有條理地把游戲規(guī)則說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。三星，能一邊介紹，一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白。交流展示，評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)：課間，和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。課后，和家人說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】全員參與游戲，切實(shí)讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。?教學(xué)反思做到游戲中守規(guī)則、活動(dòng)時(shí)守秩序奠定了情感基礎(chǔ)。到潛移默化的教育。踐中體會(huì)做游戲的規(guī)則。語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。48正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”4寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。?教學(xué)重點(diǎn)個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。4正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。?教學(xué)難點(diǎn)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”4字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。?教學(xué)策略1.識(shí)字加油站創(chuàng)設(shè)生字寶寶找朋友的游戲情境，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣。2.字詞句運(yùn)用讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)每一組生字字形的不同之處。生字組詞練習(xí)，教師小結(jié)：對(duì)于形近字要從字形、字音、字義上進(jìn)行區(qū)別。3.書(shū)寫(xiě)提示學(xué)生認(rèn)讀并觀察要寫(xiě)的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的相同之處。借助教材中的話，掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。4.日積月累“見(jiàn)”的讀音，并補(bǔ)充這兩個(gè)字的意思，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解名言的大意。5.和大人一起讀借助音樂(lè)和插圖激發(fā)閱讀興趣。多種形式朗讀，發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)律。根據(jù)故事內(nèi)容談?wù)勛约合矚g的角色。用自己喜歡的方式表演兒歌的內(nèi)容，回家與家長(zhǎng)一起分享。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、漢字偏旁部件的字卡（學(xué)生）。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。48正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”4寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。?教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字1.認(rèn)識(shí)偏旁，拆分組合。引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧?。ㄕn件出示：用田字格展示“口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜”）同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以合在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？2.認(rèn)讀生字，拓展延伸。指名匯報(bào)認(rèn)讀生字。（課件出示：用田字格展示“吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘”）①每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的。②用生字組詞或者說(shuō)一句話。8用部件組合和拆分構(gòu)