環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件

環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第I篇反應(yīng)工程原理利用化學(xué)和生物反應(yīng),使污染物轉(zhuǎn)化成為無毒無害或易于分離的物質(zhì),從而使污染介質(zhì)得到凈化的技術(shù),即轉(zhuǎn)化技術(shù)是去除污染物和凈化環(huán)境的重要手段沉淀反應(yīng):水中重金屬的沉淀分離氧化反應(yīng):還原性無機(jī)污染物和有機(jī)污染物氧化分解生物降解:反應(yīng)常用于有機(jī)廢水、揮發(fā)性有機(jī)廢氣、惡臭氣體和有機(jī)固體廢棄物的處理·生物硝化反硝化:水中硝酸氮的生物去除第I篇反應(yīng)工程原理將化學(xué)和生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程,需要借助適宜的裝置,即反應(yīng)器來實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)掌握反應(yīng)器的基本類型及其操作原理和設(shè)計(jì)計(jì)算方法,對(duì)于優(yōu)化反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)型式、操作方式和工藝條件,提高污染物去除效率有重要意義。本篇主要闡述化學(xué)與生物反應(yīng)的計(jì)量學(xué)、動(dòng)力學(xué)及其研究方法,環(huán)境工程中常用的各類化學(xué)和生物反應(yīng)器及其基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法等。隨著科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展，教育的不斷改革，語文名著導(dǎo)讀漸漸被推廣起來，這是也是新時(shí)代、新文化發(fā)展的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能再像以往的應(yīng)試教育一樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍著書本知識(shí)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)太過局限，太過單一，教師往往是根據(jù)考試內(nèi)容來展開教學(xué)，與考試無關(guān)的課外知識(shí)確很少涉及，這不利于學(xué)生多方位的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)造成了局限。所以，教育部門明確規(guī)定，要把名著導(dǎo)讀也帶入課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之時(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”，讓學(xué)生對(duì)中華文化有一個(gè)更深入的了解。一、名著導(dǎo)讀，不同類型不同方法我國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，實(shí)在是五花八門，數(shù)不勝數(shù)。各種名著又有各種不同的類型，例如詩詞、文言文、小說、議論文、記敘文、散文等等各種文學(xué)體裁，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀每一種不同體裁時(shí)，都可采用特有的方法，對(duì)癥下藥，量體裁文。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩詞時(shí)，就可以用朗誦的方法，讓學(xué)生切身體會(huì)到詩詞中的意境;閱讀小說時(shí)，就可以用討論的方法，讓學(xué)生刻畫出小說中的人物形象，體味小說人物的思想情感，對(duì)小說人物做出一定的評(píng)價(jià);在閱讀散文時(shí)，就可以讓拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，聯(lián)系上下文等這類方法。而且對(duì)于每一本書也不一定是要全部讀完的，有些書可以只閱讀其中的一部分，有些書就可以只要知道其中的大概內(nèi)容，少部分則要精讀、多讀。需要精讀、多讀的部分，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，甚至對(duì)一些文章段落都可以進(jìn)行背誦，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)其有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。精度和略讀并不是兩個(gè)相矛盾的做法，它們是相輔相成的，擇優(yōu)而學(xué)，擇優(yōu)而讀，這樣既可以爭取閱讀時(shí)間，又可以提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生的閱讀不帶有盲目性，在書中讀出智慧，找到自我。二、多讀精美的句子與語言，陶冶學(xué)生思想情操一篇好的名著中總是包含著許多優(yōu)美的句子，這一個(gè)個(gè)句子吸引這讀者的眼球。有些句子帶給人一種慷慨激昂的感覺，使人振奮;有些句子帶給人一種默默的憂傷之感，使人沉思;有些句子帶給人溫暖，給予人力量。所以教師要多引領(lǐng)學(xué)生讀一些經(jīng)典的名言名句，讓學(xué)生感受到名言名句中的深沉含義，讓學(xué)生在這些名言名句的鼓舞與激勵(lì)下，陶冶出良好的思想道德情操，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，有自己的理想，有自己的追求，有自己的奮斗目標(biāo)，而不是整天怨天尤人，教會(huì)學(xué)生與書本對(duì)話，在書中尋求答案。許多的名言名句大多都是作者對(duì)人生的感慨與總結(jié)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生站在巨人的肩膀上，去學(xué)習(xí)他們的人生感慨，認(rèn)知他們的思想世界，對(duì)他們的思想進(jìn)行分析與揣測(cè)，并且勇于推翻他們錯(cuò)誤的思想。三、樹立正確的思想道德意識(shí)，為人民服務(wù)在現(xiàn)代的社會(huì)之中，社會(huì)壓力過大，不管身處何方，總是會(huì)有許多無形的壓力將你包圍，不管你是否接受，這在不諳世事的孩子中也是存在的。學(xué)生在初中階段，正是自我思想在慢慢生根發(fā)芽的時(shí)候，教師在此時(shí)一定要做好引導(dǎo)作用，多帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書本，去學(xué)習(xí)書中人物的優(yōu)秀精神。教師可以充分利用偶像效應(yīng)這一原則，來培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的思想品德。例如，在進(jìn)行文學(xué)名著導(dǎo)讀時(shí)，教師大可多選擇自傳式的，主人公具有許多優(yōu)秀品格的書本故事來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)書中的主人公產(chǎn)生敬佩與尊敬之情，從而產(chǎn)生偶像效應(yīng)，不自覺的去模仿自己所欣賞之人的品行性格，使學(xué)生在不自覺中就受到了良好思想道德的熏陶。中華民族近千年以來最重要的一個(gè)品德素養(yǎng)就是--為人民服務(wù)，這一思想概念是一條不變的發(fā)展，歷史上多少的英雄人物與文人將士的故事都是因這一理念而展開，教師也應(yīng)在名著導(dǎo)讀中突出這一傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生有一種犧牲小我的大度精神，為人民服務(wù)，造福人民。四、堅(jiān)持理想，努力拼搏人只要有堅(jiān)定的理想信念，不管遇到再大的挫折，他也不會(huì)輕言放棄，只會(huì)越挫越勇，讓他逆流而上。所以，教師應(yīng)該在名著導(dǎo)讀之時(shí)，充分傳達(dá)給學(xué)生這一思想，讓學(xué)生在大量的閱讀積累下，形成自己獨(dú)特的、正確的人生觀與價(jià)值觀，有自己的理想信念，有自己的追求。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，這本書是由美國作者海倫.凱勒所寫的，是她的一本自傳，講訴了一個(gè)聾啞盲人在自身的激勵(lì)與他人的幫助下創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，她不但學(xué)會(huì)了讀書，而且還學(xué)會(huì)了說話，更令人不可置信的是，她居然考取了許多人夢(mèng)中的學(xué)校――哈弗大學(xué)，她是哈弗大學(xué)第一位盲聾人學(xué)生，她還做了許許多多普通人都難以做到的事情，而且她還為許多人民做出了貢獻(xiàn)。她就是這樣一個(gè)令人心生敬意的偉大的、平凡的、傳奇人物。海倫.凱勒的故事可以讓學(xué)生知道一切皆有可能，世界上沒有做不到的事，只有不敢想象的事，在遇到任何的困難與挫敗之時(shí)，只要心中有夢(mèng)，只要心中有愛，一切困難都不成問題，一切都中將會(huì)過去，但前提是，你要帶著滿滿的虔誠與真摯的信仰去面對(duì)，去抗戰(zhàn)。五、總結(jié)在文學(xué)名著之中所包含的思想內(nèi)容，與學(xué)生可以學(xué)習(xí)的道德修養(yǎng)，亦或是對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，是數(shù)之不盡的。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典之作進(jìn)行深入的了解，然后結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況與歷史背景，對(duì)人物的形象進(jìn)行刻畫與學(xué)習(xí)。取其精華，去其糟粕，有目的性，有方法的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小就受到優(yōu)秀思想文化的熏陶，將來長大成人之時(shí)也成為一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)、有理想、有抱負(fù)的優(yōu)秀人才，為人民服務(wù)，報(bào)效祖國。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求.現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富多樣、靈活機(jī)動(dòng)的方式融入中學(xué)體育課堂，取得了很好的效果.它有效地改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，開闊了學(xué)生在體育方面的視野，展示了體育學(xué)科的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，有效地提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了舊的體育教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，學(xué)生的主體地位也得到了充分地發(fā)揮.在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，體育教師充分地展現(xiàn)了體育的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育事業(yè)的熱愛，并吸引一批又一批的學(xué)生投身于體育事業(yè)，為祖國培育新的人才做出了杰出的貢獻(xiàn).一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)水平在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育教師單純地講授理論知識(shí)和體育技能，形式單調(diào)，內(nèi)容簡單，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，各學(xué)科的教學(xué)效率都有了很大的提高.在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用上體育落后于其他學(xué)科，主要原因在于教師對(duì)體育的理解過于狹隘，認(rèn)為體育就是跑、跳，攀、投等運(yùn)動(dòng).隨著教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的不斷更新和對(duì)體育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)真正地融入了體育課堂，充分地發(fā)揮了其在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì).現(xiàn)代教育技術(shù)以生動(dòng)形象、多彩豐富的形式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情.在新課改的要求下現(xiàn)行的體育教材增加了新的內(nèi)容與規(guī)則，這對(duì)教師的專業(yè)水平和講解能力的要求都有很大的提高，大大增加了教師的授課難度.通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師可以自己制作相應(yīng)的課件和視頻讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，反復(fù)播放.如在學(xué)習(xí)短跑技術(shù)時(shí)，播放自己制作的課件.難度較大的動(dòng)作可以通過慢動(dòng)作回放使學(xué)生更加清晰地看到規(guī)范動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)水平.同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，男女生在體育方面的優(yōu)勢(shì)也各不相同，比如男生在籃球和長跑等力量型項(xiàng)目上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而女生在體操和舞蹈等考察柔軟性的項(xiàng)目上有較大優(yōu)勢(shì).這就需要教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決這些問題，如在舞蹈教學(xué)中可以利用教學(xué)視頻的播放，讓協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)要求；而天資好、能力強(qiáng)的學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過觀看更高層次的教學(xué)視頻，更加出色地完成舞蹈動(dòng)作，達(dá)到更高的水平.二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建高效體育課堂利用計(jì)算機(jī)制作體育的教學(xué)課件.制作關(guān)于體育示范動(dòng)作的課件，可以擺脫時(shí)間和空間的限制，使體育教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作，通過反復(fù)播放、慢速回放使學(xué)生能夠更清楚地觀察每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng).通過課件中精彩的畫面、動(dòng)聽的音樂、直觀的形象和教師詳細(xì)地講解指導(dǎo)，學(xué)生可以在輕松的氛圍中了解體育理論，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平.此外，還可以把學(xué)生的成績單、出勤狀況、體育教材的發(fā)放情況利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來進(jìn)行處理.這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，又提高了數(shù)據(jù)的使用效率，促進(jìn)了體育教育的發(fā)展.中學(xué)的體育舞蹈和韻律體操的出現(xiàn)使音響和視頻在體育教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用.優(yōu)美的音樂使學(xué)生在愉快的氛圍中感受舞蹈的形體美和韻律操的樂律和諧美，提高了學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣.教師在教籃球課時(shí)，可以組織學(xué)生觀看國家隊(duì)高水平的籃球比賽和國際籃球賽事.這樣既增加了體育教學(xué)的趣味性，又提高了體育技能水平.使學(xué)生了解籃球的基本情況和發(fā)展歷史，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛.在講授韻律操時(shí)可以組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，欣賞優(yōu)美的體操表演，使學(xué)生感受到體操的美，從而更加嚴(yán)格地要求自己，刻苦訓(xùn)練以達(dá)到最高水平.三、創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展高中體育課程的改革著力于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí).體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的體育觀的過程，好的教學(xué)方法有助于激發(fā)起對(duì)體育學(xué)習(xí)的的欲望，促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘自己的內(nèi)動(dòng)力.因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新觀念，定期參加技能培訓(xùn)，形成更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu).學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織一些座談會(huì)和專家講座，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，增加教師之間的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍.利用現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)重要的平臺(tái)，不斷更新體育信息，發(fā)布新的體育動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索我國的體育近況，通過校園網(wǎng)進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.使學(xué)生了解體育前沿知識(shí)，提高學(xué)生的信息處理能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，超越自我、不斷創(chuàng)新.學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育本學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使體育教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階.現(xiàn)代技術(shù)教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用，各學(xué)科憑借著新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了許多有助于本學(xué)科教學(xué)的特色課件，提高了教學(xué)水平.體育教師要借鑒其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的技術(shù)手段，結(jié)合教材內(nèi)容，營造一個(gè)氛圍活躍、形式新穎、有較強(qiáng)創(chuàng)新性的體育課堂，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中發(fā)揮出更大的作用.環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去1第I篇反應(yīng)工程原理利用化學(xué)和生物反應(yīng),使污染物轉(zhuǎn)化成為無毒無害或易于分離的物質(zhì),從而使污染介質(zhì)得到凈化的技術(shù),即轉(zhuǎn)化技術(shù)是去除污染物和凈化環(huán)境的重要手段沉淀反應(yīng):水中重金屬的沉淀分離氧化反應(yīng):還原性無機(jī)污染物和有機(jī)污染物氧化分解生物降解:反應(yīng)常用于有機(jī)廢水、揮發(fā)性有機(jī)廢氣、惡臭氣體和有機(jī)固體廢棄物的處理·生物硝化反硝化:水中硝酸氮的生物去除第I篇反應(yīng)工程原理2第I篇反應(yīng)工程原理將化學(xué)和生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程,需要借助適宜的裝置,即反應(yīng)器來實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)掌握反應(yīng)器的基本類型及其操作原理和設(shè)計(jì)計(jì)算方法,對(duì)于優(yōu)化反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)型式、操作方式和工藝條件,提高污染物去除效率有重要意義。本篇主要闡述化學(xué)與生物反應(yīng)的計(jì)量學(xué)、動(dòng)力學(xué)及其研究方法,環(huán)境工程中常用的各類化學(xué)和生物反應(yīng)器及其基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法等。第I篇反應(yīng)工程原理3第I篇反應(yīng)工程原理利用“轉(zhuǎn)化原理”高效、快速去除污染物的關(guān)鍵是什么?影響反應(yīng)結(jié)果(反應(yīng)速率、反應(yīng)進(jìn)度)的主要因素一反應(yīng)·相同的環(huán)境條件(溫度、壓力相同的反應(yīng)器體積反應(yīng)結(jié)果(反應(yīng)料組成和濃度哈→速率、反應(yīng)進(jìn)度)是否相同?不同的反應(yīng)器結(jié)構(gòu)不同的操作方式第I篇反應(yīng)工程原理4第I篇反應(yīng)工程原理影響反應(yīng)速率和轉(zhuǎn)化率的主要因素是什么?反應(yīng)本身特性:反應(yīng)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)反應(yīng)器的特性:質(zhì)量傳遞、混合狀態(tài)等反應(yīng)工程的主要研究內(nèi)容主要研究內(nèi)容:反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和反應(yīng)器。反應(yīng)動(dòng)力學(xué):從工程應(yīng)用的角度闡明反應(yīng)速率與各項(xiàng)物理因素(溫度、濃度、壓力、催化劑)之間的關(guān)系。反應(yīng)器:在反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上,論述反應(yīng)器的設(shè)計(jì)和操作的優(yōu)化等問題。第I篇反應(yīng)工程原理5第I篇反應(yīng)工程原理反應(yīng)工程的主要研究內(nèi)容研究對(duì)象:工程應(yīng)用中的反應(yīng)過程研究目的:工程應(yīng)用中反應(yīng)過程的優(yōu)化優(yōu)化對(duì)象:反應(yīng)器的型式、結(jié)構(gòu)、操作方式、工藝條件等目標(biāo)函數(shù):反應(yīng)速率、轉(zhuǎn)化率、能量消耗、設(shè)備費(fèi)用、運(yùn)行費(fèi)用等第I篇反應(yīng)工程原理6第I篇反應(yīng)工程原理本篇的主要內(nèi)容第十一章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第十二章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的解析方法第十三章均相化學(xué)反應(yīng)羅第十四章非均相化學(xué)反應(yīng)器第十五章微生物反應(yīng)羅第I篇反應(yīng)工程原理7第十反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第十8第十一章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)本章主要內(nèi)容第一節(jié)反應(yīng)器和反應(yīng)操作反應(yīng)器的主要類型與特點(diǎn)、常見的反應(yīng)器操作方式及其特點(diǎn)第二節(jié)反應(yīng)的計(jì)量關(guān)系反應(yīng)組分(參與反應(yīng)的各物質(zhì))間的定量關(guān)系第三節(jié)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)條件之間的關(guān)系第十一章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)9第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作本節(jié)的主要內(nèi)容、反應(yīng)操作二、反應(yīng)器、反應(yīng)器的操作方式四、反應(yīng)器內(nèi)物料的流動(dòng)與混合狀態(tài)五、反應(yīng)器的類型六、反應(yīng)器的設(shè)計(jì)七、反應(yīng)器的放大第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作10第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作、反應(yīng)操作利用化學(xué)或生物反應(yīng)進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)或污染物處理時(shí),需要通過反應(yīng)條件等的控制,使反應(yīng)向有利的方向進(jìn)行。為達(dá)到這種目的而采取的一系列工程措施通稱為反應(yīng)操作(operationofreaction)。二、反應(yīng)器反應(yīng)器(reactor):進(jìn)行化學(xué)或生物反應(yīng)的容器的總稱?；瘜W(xué)反應(yīng)器(chemicalreactor)生物反應(yīng)器(Bioreactor/biologicalreactor)反應(yīng)器是實(shí)現(xiàn)反應(yīng)的外部條件,同一反應(yīng)在具有不同特性的反應(yīng)器內(nèi)進(jìn)行,也會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)結(jié)果。第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作11環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件12環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件13環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件14環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件15環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件16環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件17環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件18環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件19環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件20環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件21環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件22環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件23環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件24環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件25環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件26環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件27環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件28環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件29環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件30環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件31環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件32環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件33環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件34環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件35環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件36環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件37環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件38環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件39環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件40環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件41環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件42環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件43環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件44環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件45環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件46環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件47環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件48環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件49環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件50環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件51環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件52環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件53環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件54環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件55環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件56環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件57環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件58環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件59環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件60環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件61環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件62環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件63環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件64環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件65環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件66環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件67環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件68環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件69環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)共課件70謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha71環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第I篇反應(yīng)工程原理利用化學(xué)和生物反應(yīng),使污染物轉(zhuǎn)化成為無毒無害或易于分離的物質(zhì),從而使污染介質(zhì)得到凈化的技術(shù),即轉(zhuǎn)化技術(shù)是去除污染物和凈化環(huán)境的重要手段沉淀反應(yīng):水中重金屬的沉淀分離氧化反應(yīng):還原性無機(jī)污染物和有機(jī)污染物氧化分解生物降解:反應(yīng)常用于有機(jī)廢水、揮發(fā)性有機(jī)廢氣、惡臭氣體和有機(jī)固體廢棄物的處理·生物硝化反硝化:水中硝酸氮的生物去除第I篇反應(yīng)工程原理將化學(xué)和生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程,需要借助適宜的裝置,即反應(yīng)器來實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)掌握反應(yīng)器的基本類型及其操作原理和設(shè)計(jì)計(jì)算方法,對(duì)于優(yōu)化反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)型式、操作方式和工藝條件,提高污染物去除效率有重要意義。本篇主要闡述化學(xué)與生物反應(yīng)的計(jì)量學(xué)、動(dòng)力學(xué)及其研究方法,環(huán)境工程中常用的各類化學(xué)和生物反應(yīng)器及其基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法等。隨著科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展，教育的不斷改革，語文名著導(dǎo)讀漸漸被推廣起來，這是也是新時(shí)代、新文化發(fā)展的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能再像以往的應(yīng)試教育一樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍著書本知識(shí)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)太過局限，太過單一，教師往往是根據(jù)考試內(nèi)容來展開教學(xué)，與考試無關(guān)的課外知識(shí)確很少涉及，這不利于學(xué)生多方位的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)造成了局限。所以，教育部門明確規(guī)定，要把名著導(dǎo)讀也帶入課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之時(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”，讓學(xué)生對(duì)中華文化有一個(gè)更深入的了解。一、名著導(dǎo)讀，不同類型不同方法我國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，實(shí)在是五花八門，數(shù)不勝數(shù)。各種名著又有各種不同的類型，例如詩詞、文言文、小說、議論文、記敘文、散文等等各種文學(xué)體裁，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀每一種不同體裁時(shí)，都可采用特有的方法，對(duì)癥下藥，量體裁文。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩詞時(shí)，就可以用朗誦的方法，讓學(xué)生切身體會(huì)到詩詞中的意境;閱讀小說時(shí)，就可以用討論的方法，讓學(xué)生刻畫出小說中的人物形象，體味小說人物的思想情感，對(duì)小說人物做出一定的評(píng)價(jià);在閱讀散文時(shí)，就可以讓拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，聯(lián)系上下文等這類方法。而且對(duì)于每一本書也不一定是要全部讀完的，有些書可以只閱讀其中的一部分，有些書就可以只要知道其中的大概內(nèi)容，少部分則要精讀、多讀。需要精讀、多讀的部分，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，甚至對(duì)一些文章段落都可以進(jìn)行背誦，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)其有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。精度和略讀并不是兩個(gè)相矛盾的做法，它們是相輔相成的，擇優(yōu)而學(xué)，擇優(yōu)而讀，這樣既可以爭取閱讀時(shí)間，又可以提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生的閱讀不帶有盲目性，在書中讀出智慧，找到自我。二、多讀精美的句子與語言，陶冶學(xué)生思想情操一篇好的名著中總是包含著許多優(yōu)美的句子，這一個(gè)個(gè)句子吸引這讀者的眼球。有些句子帶給人一種慷慨激昂的感覺，使人振奮;有些句子帶給人一種默默的憂傷之感，使人沉思;有些句子帶給人溫暖，給予人力量。所以教師要多引領(lǐng)學(xué)生讀一些經(jīng)典的名言名句，讓學(xué)生感受到名言名句中的深沉含義，讓學(xué)生在這些名言名句的鼓舞與激勵(lì)下，陶冶出良好的思想道德情操，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，有自己的理想，有自己的追求，有自己的奮斗目標(biāo)，而不是整天怨天尤人，教會(huì)學(xué)生與書本對(duì)話，在書中尋求答案。許多的名言名句大多都是作者對(duì)人生的感慨與總結(jié)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生站在巨人的肩膀上，去學(xué)習(xí)他們的人生感慨，認(rèn)知他們的思想世界，對(duì)他們的思想進(jìn)行分析與揣測(cè)，并且勇于推翻他們錯(cuò)誤的思想。三、樹立正確的思想道德意識(shí)，為人民服務(wù)在現(xiàn)代的社會(huì)之中，社會(huì)壓力過大，不管身處何方，總是會(huì)有許多無形的壓力將你包圍，不管你是否接受，這在不諳世事的孩子中也是存在的。學(xué)生在初中階段，正是自我思想在慢慢生根發(fā)芽的時(shí)候，教師在此時(shí)一定要做好引導(dǎo)作用，多帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書本，去學(xué)習(xí)書中人物的優(yōu)秀精神。教師可以充分利用偶像效應(yīng)這一原則，來培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的思想品德。例如，在進(jìn)行文學(xué)名著導(dǎo)讀時(shí)，教師大可多選擇自傳式的，主人公具有許多優(yōu)秀品格的書本故事來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)書中的主人公產(chǎn)生敬佩與尊敬之情，從而產(chǎn)生偶像效應(yīng)，不自覺的去模仿自己所欣賞之人的品行性格，使學(xué)生在不自覺中就受到了良好思想道德的熏陶。中華民族近千年以來最重要的一個(gè)品德素養(yǎng)就是--為人民服務(wù)，這一思想概念是一條不變的發(fā)展，歷史上多少的英雄人物與文人將士的故事都是因這一理念而展開，教師也應(yīng)在名著導(dǎo)讀中突出這一傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生有一種犧牲小我的大度精神，為人民服務(wù)，造福人民。四、堅(jiān)持理想，努力拼搏人只要有堅(jiān)定的理想信念，不管遇到再大的挫折，他也不會(huì)輕言放棄，只會(huì)越挫越勇，讓他逆流而上。所以，教師應(yīng)該在名著導(dǎo)讀之時(shí)，充分傳達(dá)給學(xué)生這一思想，讓學(xué)生在大量的閱讀積累下，形成自己獨(dú)特的、正確的人生觀與價(jià)值觀，有自己的理想信念，有自己的追求。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，這本書是由美國作者海倫.凱勒所寫的，是她的一本自傳，講訴了一個(gè)聾啞盲人在自身的激勵(lì)與他人的幫助下創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，她不但學(xué)會(huì)了讀書，而且還學(xué)會(huì)了說話，更令人不可置信的是，她居然考取了許多人夢(mèng)中的學(xué)校――哈弗大學(xué)，她是哈弗大學(xué)第一位盲聾人學(xué)生，她還做了許許多多普通人都難以做到的事情，而且她還為許多人民做出了貢獻(xiàn)。她就是這樣一個(gè)令人心生敬意的偉大的、平凡的、傳奇人物。海倫.凱勒的故事可以讓學(xué)生知道一切皆有可能，世界上沒有做不到的事，只有不敢想象的事，在遇到任何的困難與挫敗之時(shí)，只要心中有夢(mèng)，只要心中有愛，一切困難都不成問題，一切都中將會(huì)過去，但前提是，你要帶著滿滿的虔誠與真摯的信仰去面對(duì)，去抗戰(zhàn)。五、總結(jié)在文學(xué)名著之中所包含的思想內(nèi)容，與學(xué)生可以學(xué)習(xí)的道德修養(yǎng)，亦或是對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，是數(shù)之不盡的。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典之作進(jìn)行深入的了解，然后結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況與歷史背景，對(duì)人物的形象進(jìn)行刻畫與學(xué)習(xí)。取其精華，去其糟粕，有目的性，有方法的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小就受到優(yōu)秀思想文化的熏陶，將來長大成人之時(shí)也成為一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)、有理想、有抱負(fù)的優(yōu)秀人才，為人民服務(wù)，報(bào)效祖國。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求.現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富多樣、靈活機(jī)動(dòng)的方式融入中學(xué)體育課堂，取得了很好的效果.它有效地改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，開闊了學(xué)生在體育方面的視野，展示了體育學(xué)科的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，有效地提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了舊的體育教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，學(xué)生的主體地位也得到了充分地發(fā)揮.在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，體育教師充分地展現(xiàn)了體育的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育事業(yè)的熱愛，并吸引一批又一批的學(xué)生投身于體育事業(yè)，為祖國培育新的人才做出了杰出的貢獻(xiàn).一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)水平在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育教師單純地講授理論知識(shí)和體育技能，形式單調(diào)，內(nèi)容簡單，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，各學(xué)科的教學(xué)效率都有了很大的提高.在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用上體育落后于其他學(xué)科，主要原因在于教師對(duì)體育的理解過于狹隘，認(rèn)為體育就是跑、跳，攀、投等運(yùn)動(dòng).隨著教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的不斷更新和對(duì)體育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)真正地融入了體育課堂，充分地發(fā)揮了其在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì).現(xiàn)代教育技術(shù)以生動(dòng)形象、多彩豐富的形式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情.在新課改的要求下現(xiàn)行的體育教材增加了新的內(nèi)容與規(guī)則，這對(duì)教師的專業(yè)水平和講解能力的要求都有很大的提高，大大增加了教師的授課難度.通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師可以自己制作相應(yīng)的課件和視頻讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，反復(fù)播放.如在學(xué)習(xí)短跑技術(shù)時(shí)，播放自己制作的課件.難度較大的動(dòng)作可以通過慢動(dòng)作回放使學(xué)生更加清晰地看到規(guī)范動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)水平.同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，男女生在體育方面的優(yōu)勢(shì)也各不相同，比如男生在籃球和長跑等力量型項(xiàng)目上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而女生在體操和舞蹈等考察柔軟性的項(xiàng)目上有較大優(yōu)勢(shì).這就需要教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決這些問題，如在舞蹈教學(xué)中可以利用教學(xué)視頻的播放，讓協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)要求；而天資好、能力強(qiáng)的學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過觀看更高層次的教學(xué)視頻，更加出色地完成舞蹈動(dòng)作，達(dá)到更高的水平.二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建高效體育課堂利用計(jì)算機(jī)制作體育的教學(xué)課件.制作關(guān)于體育示范動(dòng)作的課件，可以擺脫時(shí)間和空間的限制，使體育教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作，通過反復(fù)播放、慢速回放使學(xué)生能夠更清楚地觀察每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng).通過課件中精彩的畫面、動(dòng)聽的音樂、直觀的形象和教師詳細(xì)地講解指導(dǎo)，學(xué)生可以在輕松的氛圍中了解體育理論，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平.此外，還可以把學(xué)生的成績單、出勤狀況、體育教材的發(fā)放情況利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來進(jìn)行處理.這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，又提高了數(shù)據(jù)的使用效率，促進(jìn)了體育教育的發(fā)展.中學(xué)的體育舞蹈和韻律體操的出現(xiàn)使音響和視頻在體育教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用.優(yōu)美的音樂使學(xué)生在愉快的氛圍中感受舞蹈的形體美和韻律操的樂律和諧美，提高了學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣.教師在教籃球課時(shí)，可以組織學(xué)生觀看國家隊(duì)高水平的籃球比賽和國際籃球賽事.這樣既增加了體育教學(xué)的趣味性，又提高了體育技能水平.使學(xué)生了解籃球的基本情況和發(fā)展歷史，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛.在講授韻律操時(shí)可以組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，欣賞優(yōu)美的體操表演，使學(xué)生感受到體操的美，從而更加嚴(yán)格地要求自己，刻苦訓(xùn)練以達(dá)到最高水平.三、創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展高中體育課程的改革著力于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí).體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的體育觀的過程，好的教學(xué)方法有助于激發(fā)起對(duì)體育學(xué)習(xí)的的欲望，促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘自己的內(nèi)動(dòng)力.因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新觀念，定期參加技能培訓(xùn)，形成更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu).學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織一些座談會(huì)和專家講座，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，增加教師之間的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍.利用現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)重要的平臺(tái)，不斷更新體育信息，發(fā)布新的體育動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索我國的體育近況，通過校園網(wǎng)進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.使學(xué)生了解體育前沿知識(shí)，提高學(xué)生的信息處理能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，超越自我、不斷創(chuàng)新.學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育本學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使體育教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階.現(xiàn)代技術(shù)教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用，各學(xué)科憑借著新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了許多有助于本學(xué)科教學(xué)的特色課件，提高了教學(xué)水平.體育教師要借鑒其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的技術(shù)手段，結(jié)合教材內(nèi)容，營造一個(gè)氛圍活躍、形式新穎、有較強(qiáng)創(chuàng)新性的體育課堂，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中發(fā)揮出更大的作用.環(huán)境工程原理反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去72第I篇反應(yīng)工程原理利用化學(xué)和生物反應(yīng),使污染物轉(zhuǎn)化成為無毒無害或易于分離的物質(zhì),從而使污染介質(zhì)得到凈化的技術(shù),即轉(zhuǎn)化技術(shù)是去除污染物和凈化環(huán)境的重要手段沉淀反應(yīng):水中重金屬的沉淀分離氧化反應(yīng):還原性無機(jī)污染物和有機(jī)污染物氧化分解生物降解:反應(yīng)常用于有機(jī)廢水、揮發(fā)性有機(jī)廢氣、惡臭氣體和有機(jī)固體廢棄物的處理·生物硝化反硝化:水中硝酸氮的生物去除第I篇反應(yīng)工程原理73第I篇反應(yīng)工程原理將化學(xué)和生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程,需要借助適宜的裝置,即反應(yīng)器來實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)掌握反應(yīng)器的基本類型及其操作原理和設(shè)計(jì)計(jì)算方法,對(duì)于優(yōu)化反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)型式、操作方式和工藝條件,提高污染物去除效率有重要意義。本篇主要闡述化學(xué)與生物反應(yīng)的計(jì)量學(xué)、動(dòng)力學(xué)及其研究方法,環(huán)境工程中常用的各類化學(xué)和生物反應(yīng)器及其基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法等。第I篇反應(yīng)工程原理74第I篇反應(yīng)工程原理利用“轉(zhuǎn)化原理”高效、快速去除污染物的關(guān)鍵是什么?影響反應(yīng)結(jié)果(反應(yīng)速率、反應(yīng)進(jìn)度)的主要因素一反應(yīng)·相同的環(huán)境條件(溫度、壓力相同的反應(yīng)器體積反應(yīng)結(jié)果(反應(yīng)料組成和濃度哈→速率、反應(yīng)進(jìn)度)是否相同?不同的反應(yīng)器結(jié)構(gòu)不同的操作方式第I篇反應(yīng)工程原理75第I篇反應(yīng)工程原理影響反應(yīng)速率和轉(zhuǎn)化率的主要因素是什么?反應(yīng)本身特性:反應(yīng)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)反應(yīng)器的特性:質(zhì)量傳遞、混合狀態(tài)等反應(yīng)工程的主要研究內(nèi)容主要研究內(nèi)容:反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和反應(yīng)器。反應(yīng)動(dòng)力學(xué):從工程應(yīng)用的角度闡明反應(yīng)速率與各項(xiàng)物理因素(溫度、濃度、壓力、催化劑)之間的關(guān)系。反應(yīng)器:在反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上,論述反應(yīng)器的設(shè)計(jì)和操作的優(yōu)化等問題。第I篇反應(yīng)工程原理76第I篇反應(yīng)工程原理反應(yīng)工程的主要研究內(nèi)容研究對(duì)象:工程應(yīng)用中的反應(yīng)過程研究目的:工程應(yīng)用中反應(yīng)過程的優(yōu)化優(yōu)化對(duì)象:反應(yīng)器的型式、結(jié)構(gòu)、操作方式、工藝條件等目標(biāo)函數(shù):反應(yīng)速率、轉(zhuǎn)化率、能量消耗、設(shè)備費(fèi)用、運(yùn)行費(fèi)用等第I篇反應(yīng)工程原理77第I篇反應(yīng)工程原理本篇的主要內(nèi)容第十一章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第十二章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的解析方法第十三章均相化學(xué)反應(yīng)羅第十四章非均相化學(xué)反應(yīng)器第十五章微生物反應(yīng)羅第I篇反應(yīng)工程原理78第十反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第十79第十一章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)本章主要內(nèi)容第一節(jié)反應(yīng)器和反應(yīng)操作反應(yīng)器的主要類型與特點(diǎn)、常見的反應(yīng)器操作方式及其特點(diǎn)第二節(jié)反應(yīng)的計(jì)量關(guān)系反應(yīng)組分(參與反應(yīng)的各物質(zhì))間的定量關(guān)系第三節(jié)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)條件之間的關(guān)系第十一章反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)80第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作本節(jié)的主要內(nèi)容、反應(yīng)操作二、反應(yīng)器、反應(yīng)器的操作方式四、反應(yīng)器內(nèi)物料的流動(dòng)與混合狀態(tài)五、反應(yīng)器的類型六、反應(yīng)器的設(shè)計(jì)七、反應(yīng)器的放大第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作81第一節(jié)反應(yīng)器與反應(yīng)操作、反應(yīng)操作利用化學(xué)或生物反應(yīng)進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)或污染物處理時(shí),需要通過反應(yīng)條件等的控制,使反應(yīng)向有利的方向進(jìn)行。為達(dá)到這種目的而采取的一系列工程措施通稱為反應(yīng)操作(operationofreaction)。二、反應(yīng)器反應(yīng)器(reactor):進(jìn)行化學(xué)或生物反應(yīng)的容器的總稱?；瘜W(xué)反應(yīng)器(chemicalreactor)生物反應(yīng)器(