宇宙中的地球說課課件

人教版高中地理必修1第一章行星地球

第一節(jié)宇宙中的地球人教版高中地理必修1第一章行星地球宇宙中的地球1Page

2說教材01說學(xué)情02說學(xué)法04說教學(xué)過程05說板書設(shè)計06說教法03說課內(nèi)容：六個部分Page2說教材01說學(xué)情02說學(xué)法04說教學(xué)過程052一、教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)要求一、教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)要求3【課標(biāo)要求】

課標(biāo)要求：能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?！菊n標(biāo)要求】課標(biāo)要求：能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，4【課標(biāo)要求】“地球所處的宇宙環(huán)境”是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，宏觀上是指地球在宇宙中的位置；微觀上是指在太陽系中的位置?！菊n標(biāo)要求】“地球所處的宇宙環(huán)境”是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境5【課標(biāo)要求】“運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探究，了解“普通”是共性，“特殊”是個性，“說明”則是要體現(xiàn)理解的思維過程?！斑\(yùn)用資料”則是要求通過比較分析、概括歸納總結(jié)等方法使認(rèn)知過程發(fā)生從感性到理性的飛躍。返回【課標(biāo)要求】“運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行6【教材內(nèi)容】本節(jié)課是高中地理第一章“行星地球”中的第一節(jié)課，同時也是高中地理的開篇的第一課。本節(jié)課上得好壞與否，在短期影響方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容上將會直接影響到學(xué)生對接下來的行星地球其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；而在長期影響方面，學(xué)習(xí)興趣上將會直接影響學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課將會影響到學(xué)生對整個高中地理的學(xué)習(xí)興趣，具有啟下、打基礎(chǔ)的作用，是整個高中地理中至關(guān)重要的一課?！窘滩膬?nèi)容】本節(jié)課是高中地理第一章“行星地球”7【教材內(nèi)容】本節(jié)課包括地球在宇宙中的位置、地球是太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星這3個框題，內(nèi)容是聯(lián)系緊密的。根據(jù)根課標(biāo)要求，本節(jié)課的主要任務(wù)是解決兩個問題：第一是一個大致的了解與認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境及其在宇宙中的位置；第二是運(yùn)用地球、太陽系中八大行星的相關(guān)資料來分析、說明地球是太陽系中既普通又特殊的一顆行星。返回【教材內(nèi)容】本節(jié)課包括地球在宇宙中的位置、地球是8【教學(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀【教學(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能9知識與技能（1）說出并能辨別至少4種類型的天體。（2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。（3）運(yùn)用太陽系中八大行星的相關(guān)資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。（4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說明地球中存在生命的條件。知識與技能（1）說出并能辨別至少4種類型的天體。10過程與方法（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。（2）通過對“火星是否存在生命”的案例分析與探討，掌握用所學(xué)的知識來分析問題、解決問題的思維與方法。過程與方法（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表11情感態(tài)度與價值觀（1）通過了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，樹立正確的宇宙觀并能識別和抵制偽科學(xué)。（2）通過運(yùn)用資料說明地球作為太陽系中一顆行星的普通性與特殊性，樹立辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。（3）地球中存在生命的條件分析，認(rèn)識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要保護(hù)地球的情感態(tài)度。返回情感態(tài)度與價值觀（1）通過了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，12【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)（1）從天體系統(tǒng)層次上說明地球在宇宙中的位置；（2）運(yùn)用資料分析說明地球是太陽系中一顆極普通又特殊的行星；（3）地球存在生命的條件。2、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用資料分析地球是太陽系中一顆普通的行星返回【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)返回13學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是：高一新生1.學(xué)生好奇心比較重，對感興趣的事物具有深入探究的渴望，而本節(jié)課存在大量的天文現(xiàn)象和天文知識，大部分學(xué)生對此比較感興趣；2.在知識基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過宇宙、地球的相關(guān)知識，具有一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是：高一新生14學(xué)情分析不足之處在于：1.學(xué)生剛剛從初中踏入高中，邏輯思維還不夠成熟，對高中的其他學(xué)科的知識還沒有系統(tǒng)的理解與融會貫通在分析圖表資料這一方面會存在一定的困難；2.學(xué)生第一次接觸高中地理，基本上還保留著初中的直觀學(xué)習(xí)思維與模式，學(xué)生的慣性思維將影響到其對新知識的理解和接受。返回學(xué)情分析不足之處在于：返回15說教法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。基于此，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：1.演示法、2.案例分析法、3.讀書指導(dǎo)法說教法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教16在講解“地球在宇宙中的位置”時，通過演示宇宙中各種天體和各層次天體系統(tǒng)的照片，讓學(xué)生直觀地理解天體和天體系統(tǒng)的內(nèi)涵及其類型，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)欲望。演示法在講解“地球在宇宙中的位置”時，演示法17

案例分析法在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時，運(yùn)用“火星沒有存在生命”的案例，讓學(xué)生小組合作對案例進(jìn)行分析，討論，在分析、討論的過程中加深對“地球上存在生命物質(zhì)的條件”的理解與記憶，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力與自主學(xué)習(xí)能力。案例分析法在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時，運(yùn)用“18讀書指導(dǎo)法本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖讀表能力較弱，因此需要通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、分析圖表獲得有用的潛在信息用以分析問題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖讀表的能力。返回讀書指導(dǎo)法本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖19說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課中采用了以下兩種學(xué)習(xí)方法策略，配合教學(xué)方法一起使用。1、協(xié)作探究法2、讀圖、讀表分析法說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證20協(xié)作探究法在進(jìn)行案例探究時，通過分小組進(jìn)行合作討論，學(xué)生互相闡述自己的觀點(diǎn)和理解，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，共同探究問題和解決問題。在協(xié)作探究過程中，加深對知識的理解，掌握知識，培養(yǎng)能力，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。協(xié)作探究法在進(jìn)行案例探究時，通過分小組進(jìn)行合21讀圖、讀表分析法本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息含量大，學(xué)生通過從圖片、表格中獲區(qū)信息，分析問題，得出結(jié)論，在總結(jié)歸納的過程中掌握知識，培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)思維。返回讀圖、讀表分析法本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息22說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：引用康德的墓志銘：這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，將大家的思緒引入我們頭頂?shù)奶炜铡Ｎ覀兠刻煅鐾强?，能在天空中看到些什么呢？一閃一閃的恒星，相對于天空背景有明顯移動的行星，一閃即逝的流星，拖著長長尾巴的彗星，輪廓模糊的星云等等說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：23首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，讓他們對天體有一個直觀的了解，并結(jié)合課本圖片資料，歸納出天體的類型，并給出天體的概念。說教學(xué)過程首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，說教24宇宙中的地球說課課件25（蟹狀星云）宇宙——多姿多彩（蟹狀星云）宇宙——多姿多彩26（彗星走過）宇宙——多姿多彩（彗星走過）宇宙——多姿多彩27宇宙——多姿多彩（流星雨）宇宙——多姿多彩（流星雨）28宇宙——多姿多彩（炙熱的太陽）宇宙——多姿多彩（炙熱的太陽）29說教學(xué)過程在他們對天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的”，既讓他們很容易就理解了宇宙的物質(zhì)性，同時引出了天體系統(tǒng)的概念。再利用太陽、地球、月球三者相互繞轉(zhuǎn)這一大家都知道的實(shí)事，給學(xué)生們一個對天體系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識。說教學(xué)過程在他們對天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世30說教學(xué)過程那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系統(tǒng)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并讓其自主讀圖1.2，并完成讀圖思考題。這樣既給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。說教學(xué)過程那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系31說教學(xué)過程最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類比方式，讓學(xué)生寫出地球的宇宙地址，即完成對地球所處宇宙的描述。而對于天體系統(tǒng)的層次性，在學(xué)生自主完成讀圖思考題的過程中對這種層次結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，只需提一句就很容易理解了。說教學(xué)過程最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類32說教學(xué)過程緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽系，同樣通過學(xué)生自主探究的方式，并結(jié)合圖1.4太陽系模式圖和課本表1.1數(shù)據(jù)和圖1.5，從運(yùn)動特征和質(zhì)量體積等多方面對比八顆行星，從而得出地球并不特殊的結(jié)論。說教學(xué)過程緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽系，33說教學(xué)過程對于本課難點(diǎn)：地球上存在生命的條件這一框題的內(nèi)容，學(xué)生理解地球的特殊性并不難，地球是太陽系八顆行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球，這是它的特殊性。難的是地球?yàn)槭裁催m合生物生存，即地球所具備的適合生物生存的條件有哪些。在知道這些條件的基礎(chǔ)上還要知道為什么只在地球上有這樣的條件。說教學(xué)過程對于本課難點(diǎn)：地球上存在生命的條件這一框題的內(nèi)容34說教學(xué)過程于是引用生物學(xué)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解空氣、溫度和水對生物生存的意義難的是怎樣講清楚是什么原因使適合的溫度、液態(tài)的水、具有氧氣的大氣層存在于我們生活的地球之上。說教學(xué)過程于是引用生物學(xué)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，35說教學(xué)過程對于溫度，采用對比其它七顆行星的表面溫度的方式，從而引出了地球在太陽系中的位置很適中，不近不遠(yuǎn)的距離保證了地表15度左右的平均溫度，太近或太遠(yuǎn)都不行。說教學(xué)過程對于溫度，采用對比其它七顆行星的表面溫度的方式，36說教學(xué)過程大氣層的形成，可以給學(xué)生介紹月球上沒有足量大氣的原因，是因?yàn)樵虑虻馁|(zhì)量和體積都太小，其引力只有地球的六分之一，經(jīng)過這一對比，可以引出地球質(zhì)量與體積適中，從而使大量氣體在地球上空聚集，并經(jīng)過漫長的演化過程而形成今天的大氣層。說教學(xué)過程大氣層的形成，可以給學(xué)生介紹月球上沒有足量大氣的37說教學(xué)過程關(guān)于水，必須特別強(qiáng)調(diào)是液態(tài)的水，而不是冰。這一點(diǎn)又可以與溫度聯(lián)系起來，再通過地質(zhì)歷史上的冰期的相關(guān)知識，讓學(xué)生更容易理解液態(tài)水的重要性，與此同時也更深刻的理解了溫度的重要性。最后再向?qū)W生簡要說明地球上水的來源，而生命起源于原始的海洋，更突液態(tài)水的重要性。返回說教學(xué)過程關(guān)于水，必須特別強(qiáng)調(diào)是液態(tài)的水，而不是冰。返回38【板書設(shè)計】第一節(jié)：宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1.人們對于宇宙的認(rèn)識2.宇宙是一個物質(zhì)的世界——由各種天體組成3.天體系統(tǒng)二、太陽中的一顆普通行星1.八大行星2.八大行星的運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征【板書設(shè)計】第一節(jié)：宇宙中的地球39【板書設(shè)計】三、存在生命的行星1.存在生命的條件：1）日地距離適中2）地球體積和質(zhì)量適中3）液態(tài)水的存在2.外星人的足跡【板書設(shè)計】三、存在生命的行星40謝謝欣賞謝謝欣賞41人教版高中地理必修1第一章行星地球

第一節(jié)宇宙中的地球人教版高中地理必修1第一章行星地球宇宙中的地球42Page

43說教材01說學(xué)情02說學(xué)法04說教學(xué)過程05說板書設(shè)計06說教法03說課內(nèi)容：六個部分Page2說教材01說學(xué)情02說學(xué)法04說教學(xué)過程0543一、教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)要求一、教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)要求44【課標(biāo)要求】

課標(biāo)要求：能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?！菊n標(biāo)要求】課標(biāo)要求：能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，45【課標(biāo)要求】“地球所處的宇宙環(huán)境”是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，宏觀上是指地球在宇宙中的位置；微觀上是指在太陽系中的位置?！菊n標(biāo)要求】“地球所處的宇宙環(huán)境”是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境46【課標(biāo)要求】“運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探究，了解“普通”是共性，“特殊”是個性，“說明”則是要體現(xiàn)理解的思維過程?！斑\(yùn)用資料”則是要求通過比較分析、概括歸納總結(jié)等方法使認(rèn)知過程發(fā)生從感性到理性的飛躍。返回【課標(biāo)要求】“運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行47【教材內(nèi)容】本節(jié)課是高中地理第一章“行星地球”中的第一節(jié)課，同時也是高中地理的開篇的第一課。本節(jié)課上得好壞與否，在短期影響方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容上將會直接影響到學(xué)生對接下來的行星地球其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；而在長期影響方面，學(xué)習(xí)興趣上將會直接影響學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課將會影響到學(xué)生對整個高中地理的學(xué)習(xí)興趣，具有啟下、打基礎(chǔ)的作用，是整個高中地理中至關(guān)重要的一課。【教材內(nèi)容】本節(jié)課是高中地理第一章“行星地球”48【教材內(nèi)容】本節(jié)課包括地球在宇宙中的位置、地球是太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星這3個框題，內(nèi)容是聯(lián)系緊密的。根據(jù)根課標(biāo)要求，本節(jié)課的主要任務(wù)是解決兩個問題：第一是一個大致的了解與認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境及其在宇宙中的位置；第二是運(yùn)用地球、太陽系中八大行星的相關(guān)資料來分析、說明地球是太陽系中既普通又特殊的一顆行星。返回【教材內(nèi)容】本節(jié)課包括地球在宇宙中的位置、地球是49【教學(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀【教學(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能50知識與技能（1）說出并能辨別至少4種類型的天體。（2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。（3）運(yùn)用太陽系中八大行星的相關(guān)資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。（4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說明地球中存在生命的條件。知識與技能（1）說出并能辨別至少4種類型的天體。51過程與方法（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。（2）通過對“火星是否存在生命”的案例分析與探討，掌握用所學(xué)的知識來分析問題、解決問題的思維與方法。過程與方法（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表52情感態(tài)度與價值觀（1）通過了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，樹立正確的宇宙觀并能識別和抵制偽科學(xué)。（2）通過運(yùn)用資料說明地球作為太陽系中一顆行星的普通性與特殊性，樹立辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。（3）地球中存在生命的條件分析，認(rèn)識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要保護(hù)地球的情感態(tài)度。返回情感態(tài)度與價值觀（1）通過了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，53【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)（1）從天體系統(tǒng)層次上說明地球在宇宙中的位置；（2）運(yùn)用資料分析說明地球是太陽系中一顆極普通又特殊的行星；（3）地球存在生命的條件。2、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用資料分析地球是太陽系中一顆普通的行星返回【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)返回54學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是：高一新生1.學(xué)生好奇心比較重，對感興趣的事物具有深入探究的渴望，而本節(jié)課存在大量的天文現(xiàn)象和天文知識，大部分學(xué)生對此比較感興趣；2.在知識基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過宇宙、地球的相關(guān)知識，具有一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是：高一新生55學(xué)情分析不足之處在于：1.學(xué)生剛剛從初中踏入高中，邏輯思維還不夠成熟，對高中的其他學(xué)科的知識還沒有系統(tǒng)的理解與融會貫通在分析圖表資料這一方面會存在一定的困難；2.學(xué)生第一次接觸高中地理，基本上還保留著初中的直觀學(xué)習(xí)思維與模式，學(xué)生的慣性思維將影響到其對新知識的理解和接受。返回學(xué)情分析不足之處在于：返回56說教法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。基于此，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：1.演示法、2.案例分析法、3.讀書指導(dǎo)法說教法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教57在講解“地球在宇宙中的位置”時，通過演示宇宙中各種天體和各層次天體系統(tǒng)的照片，讓學(xué)生直觀地理解天體和天體系統(tǒng)的內(nèi)涵及其類型，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)欲望。演示法在講解“地球在宇宙中的位置”時，演示法58

案例分析法在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時，運(yùn)用“火星沒有存在生命”的案例，讓學(xué)生小組合作對案例進(jìn)行分析，討論，在分析、討論的過程中加深對“地球上存在生命物質(zhì)的條件”的理解與記憶，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力與自主學(xué)習(xí)能力。案例分析法在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時，運(yùn)用“59讀書指導(dǎo)法本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖讀表能力較弱，因此需要通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、分析圖表獲得有用的潛在信息用以分析問題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖讀表的能力。返回讀書指導(dǎo)法本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖60說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課中采用了以下兩種學(xué)習(xí)方法策略，配合教學(xué)方法一起使用。1、協(xié)作探究法2、讀圖、讀表分析法說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證61協(xié)作探究法在進(jìn)行案例探究時，通過分小組進(jìn)行合作討論，學(xué)生互相闡述自己的觀點(diǎn)和理解，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，共同探究問題和解決問題。在協(xié)作探究過程中，加深對知識的理解，掌握知識，培養(yǎng)能力，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。協(xié)作探究法在進(jìn)行案例探究時，通過分小組進(jìn)行合62讀圖、讀表分析法本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息含量大，學(xué)生通過從圖片、表格中獲區(qū)信息，分析問題，得出結(jié)論，在總結(jié)歸納的過程中掌握知識，培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)思維。返回讀圖、讀表分析法本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息63說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：引用康德的墓志銘：這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，將大家的思緒引入我們頭頂?shù)奶炜铡Ｎ覀兠刻煅鐾强?，能在天空中看到些什么呢？一閃一閃的恒星，相對于天空背景有明顯移動的行星，一閃即逝的流星，拖著長長尾巴的彗星，輪廓模糊的星云等等說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：64首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，讓他們對天體有一個直觀的了解，并結(jié)合課本圖片資料，歸納出天體的類型，并給出天體的概念。說教學(xué)過程首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，說教65宇宙中的地球說課課件66（蟹狀星云）宇宙——多姿多彩（蟹狀星云）宇宙——多姿多彩67（彗星走過）宇宙——多姿多彩（彗星走過）宇宙——多姿多彩68宇宙——多姿多彩（流星雨）宇宙——多姿多彩（流星雨）69宇宙——多姿多彩（炙熱的太陽）宇宙——多姿多彩（炙熱的太陽）70說教學(xué)過程在他們對天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的”，既讓他們很容易就理解了宇宙的物質(zhì)性，同時引出了天體系統(tǒng)的概念。再利用太陽、地球、月球三者相互繞轉(zhuǎn)這一大家都知道的實(shí)事，給學(xué)生們一個對天體系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識。說教學(xué)過程在他們對天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世71說教學(xué)過程那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系統(tǒng)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并讓其自主讀圖1.2，并完成讀圖思考題。這樣既給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。說教學(xué)過程那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系72說教學(xué)過程最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類比方式，讓學(xué)生寫出地球的宇宙地址，即完成對地球所處宇宙的描述。而對于天體系統(tǒng)的層次性，在學(xué)生自主完成讀圖思考題的過程中對這種層次結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，只需提一句就很容易理解了。說教學(xué)過程最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類73說教學(xué)過程緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽系，同樣通過學(xué)生自主探究的方式，并結(jié)合圖1.4太陽系模式圖和課本表1.1數(shù)據(jù)和圖1.5，從運(yùn)動特征和質(zhì)量體積等多方面對比八顆行星，從而得出地球并不特殊的結(jié)論。說教學(xué)過程緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽