電機學1緒論及磁路課件

電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學電氣2011目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機第4章交流電機理論的共同問題第5章交流電機第6章同步電機總復習備受各界矚目的2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。值得關(guān)注的是，語文在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復不計。由此可見，加強寫字教學已經(jīng)迫在眉睫。寫字是一項重要的語文基本功訓練。任務艱巨而單調(diào)的。作為素質(zhì)教育的基本訓練內(nèi)容之一，寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學生的漢字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能，學生要練好字，固然需要持之以恒的信心和毅力，但是教師的合理科學指導，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。學生一味地練字，時間長了就會感到乏味，為了激發(fā)學生的興趣和積極性，我采取了一系列有效的措施和途徑，使學生在愉快的氛圍中不斷地受到“潛移默化”，寫字水平提高很快。現(xiàn)不揣淺陋，談談幾點自己的做法和體會，就教于同仁。一、提高認識――充分認識寫字教學的目的和意義當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，要框正學生對書法的再認識。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；寫好漢字是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字可以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解也有利于增進學識修養(yǎng)。二、創(chuàng)設情境――激發(fā)學生的興趣要使學生產(chǎn)生興趣，首先教師要有濃厚的興趣，還要克服學生認為“寫好字太難”的心理障礙。因此，我很注重教師的范寫作用，經(jīng)常寫給學生看，書寫遇到難點時，還要注意言語的激勵，這時，學生的心理上沒有壓力，可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因為它就在眼前。教室環(huán)境對學生的影響也很重要，這就要求對教室進行合理的布置。（1）側(cè)面墻上懸掛著書法條幅，有買來的，也有自書的，定期更換；（2）讓學生成立小圖書角（其中不乏有關(guān)寫字的書）讓學生在閑暇時間去主動閱讀；（3）后面墻上是學生自已設計的專欄，以學生的寫字作品為主，也有學生的練字心得，當然，開始時學生的作品不佳，但需要經(jīng)常更換讓學生不斷受到“進步”的激勵。這樣，教室里始終洋溢著一種書房的氣息，使學生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和心境上的凈化，不斷地感受寫字的美，很容易激發(fā)學生自覺練字的積極性。三、德育滲透――使學生受到思想品德教育寫字教學對學生的“潛移默化”有助于培養(yǎng)學生形成良好的思想和行為習慣。（1）集體凝聚力。如，通過完成書法作品，讓學生首先認識到單個字寫好了是一種美，這好比個人的修養(yǎng)，很多字合理地組合又是一種美，這就是集體的凝聚力；（2）嚴謹認真的學習態(tài)度和負責專心的做事精神；（3）寬大的胸懷和尊重他人的品格，如字的結(jié)構(gòu)教學，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，做人也是同樣的道理；（4）嚴格要求自己的作風以及個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的保持。四、程序?qū)嵤┄D―教學的關(guān)鍵，教給學生正確的學習方法在課堂教學中，聘請專職的書法老師講解專業(yè)的書法知識。自己嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學法”即讀、摹、臨、校、寫，其中最重視“讀”和“摹”這兩個環(huán)節(jié)。讀帖，就是細致地觀察和透徹地分析帖中字的特點和書寫時的注意事項，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵地一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓練時有的放矢。摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細細地品味、感悟。這“五環(huán)節(jié)教學法”在運用過程中，要嚴格執(zhí)行與靈活運用相結(jié)合，使之成為基礎(chǔ)練字的“程序”，有利于學生自學。五、手段多樣――提高學生的注意力1．投影儀的使用，在投影儀上書寫，亮度大，范圍小，又直觀，學生的注意力容易集中，這時教師的書寫要慢，配合講解，突出重點和難點，這樣，學生能觀察到教師書寫時的每一個細節(jié)，眼觀的同時手摹心追，這時，特別能使學生感受到寫字的韻律和節(jié)奏。2.卡片的組合，可將一個字拆開寫在活動卡片上，讓學生去組合，這時，學生的積極性往往很高。3.毛筆字教學，教師在宣紙上范寫易使學生發(fā)現(xiàn)墨色濃淡，運筆遲速、淹留，筆力強弱等變化，適當配合在黑板上水寫，可使學生集中精力觀察教師的運筆動作。4.集中歸類，教學到了一定階段后，要把有共同特點的字歸類，要強調(diào)變化，如“姐”“妹”等字歸為一類，都是女字旁，“妹”“昧”等字歸為一類，都是左短右長。六、欣賞佳作――提高學生的審美能力以各種形式，經(jīng)常欣賞這些優(yōu)秀的書法作品，教師適當滲透一些淺顯易懂的書法理論，同時根據(jù)內(nèi)容配以優(yōu)美的音樂（以古典音樂為主，如內(nèi)容《山居秋瞑》的作品，可以配合古琴曲《高山流水》，不斷增強學生的審美意識，提高審美能力。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f，要充分發(fā)揮寫字教學中的“潛移默化”作用，不能單靠寫字課這一方面，而應與全面的教育教學相結(jié)合，相互滲透。1前言隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也在不斷進步和創(chuàng)新。從高等教育視野來看，高等教育的主要發(fā)展方向開始側(cè)重于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，如何有效地培育訓練學生的實踐創(chuàng)新能力已然成為我國高校發(fā)展改革的重要課題。缺乏實踐能力的教師必然無法培養(yǎng)出具有實踐能力的學生。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學為例，該校冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是“教育培養(yǎng)具有較強的實踐能力與創(chuàng)新精神的高級應用型人才”[1]，這與該?；凇巴耆珜W分制”的人才培養(yǎng)目標相符。隨著近年來高校教師隊伍的不斷壯大，更多的青年教師加入到該隊伍中來并逐步成為中堅力量。據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計年鑒資料顯示，全國高校40歲以下青年教師人數(shù)超過普通高校教師總數(shù)的66.7%[2]。因此，必須構(gòu)建一個適宜冶金工程青年教師實踐能力培養(yǎng)的機制，以保障人才培養(yǎng)的順利開展與實施。2青年教師實踐能力現(xiàn)狀及分析青年教師無法將實踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合部分冶金工程專業(yè)青年教師在剛踏入工作崗位時，因其無法看清該專業(yè)的發(fā)展機遇與潛力，再加之身負教學、科研等多項職責，并無過多精力投身于工程實踐，常導致實踐能力與專業(yè)發(fā)展的割裂。青年教師具備思想活躍、積極肯干等優(yōu)勢，應該利用優(yōu)勢，引導其將實踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在工作與實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標。青年教師工程實踐能力匱乏目前，我國多數(shù)工科高校教師隊伍的實踐能力已經(jīng)和培養(yǎng)工程技術(shù)人才的需要相脫節(jié)。高校專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標準普遍較高，實施培養(yǎng)目標的主體即為專業(yè)教師，而青年教師恰占據(jù)了專業(yè)教師隊伍的半壁江山。沒有長期實踐生產(chǎn)經(jīng)驗的青年教師，即使具備較高的學術(shù)理論水平，也難以做到聯(lián)系工程實踐問題有效地開展實踐教學環(huán)節(jié)[3]。同時，部分工科高校的人才甄選機制也存在“科研傾斜”的問題，這在一定程度上阻礙了具備工程實踐背景教師的選拔工作，進一步加劇了青年教師工程實踐能力匱乏的程度。實踐教學環(huán)節(jié)參與度較低冶金工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)較多，主要包括社會實踐、專業(yè)課程實驗、課程設計及畢業(yè)設計、生產(chǎn)和畢業(yè)實習這四個部分：1）社會實踐部分，青年教師基本不參與其中；2）專業(yè)課程實驗部分，青年教師易忽略實驗理論與現(xiàn)代化冶煉工藝的結(jié)合；3）課程設計及畢業(yè)設計部分，青年教師設計題目數(shù)量略顯不足，無法保證設計題目的工程實踐性；4）生產(chǎn)和畢業(yè)實習部分，青年教師僅起到管理與組織的作用，親自參與實踐的機會并不多。因此，青年教師在實踐教學環(huán)節(jié)的參與程度遠遠不夠。3構(gòu)建青年教師實踐能力培養(yǎng)機制的方法實現(xiàn)“模塊化”培養(yǎng)模式基于我國大多數(shù)工科高校冶金工程專業(yè)采用的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同地方高校冶金工程專業(yè)的具體情況，構(gòu)建青年教師實踐能力培養(yǎng)的“模塊化”培養(yǎng)模式，構(gòu)成一個動態(tài)體系。圖1為青年教師實踐能力模塊化培養(yǎng)模式。如圖1所示，依據(jù)冶金工程專業(yè)實際培養(yǎng)方案，將青年教師實踐能力培養(yǎng)模式分為三大模塊：專業(yè)課程實驗模塊、課程設計及畢業(yè)設計模塊、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習模塊。其中，每一模塊又分為鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個子模塊；鋼鐵冶金子模塊包含火法冶金工藝和鋼鐵材料的冶煉及軋制兩個分子模塊，有色金屬冶金子模塊也包含濕法冶金工藝和有色金屬的提取及回收兩個分子模塊。兩個子模塊間相互聯(lián)系，并對其相關(guān)聯(lián)的分子模塊做相應的完善和補充。青年教師先接受工程應用型[4]課程實驗模塊的培訓，并輔以理論教學基礎(chǔ)；再進行課程設計和畢業(yè)設計工作，以設計的形式完成實踐教育；最后進行實習實踐[5]，最終形成一個分層次、模塊化的培養(yǎng)模式。該模式能夠順利開展培育方案的制訂與實施，既可以有效保障青年教師的發(fā)展，也能夠促進學生和教師共同成長。實施“關(guān)聯(lián)式”培育方法為針對性地解決工科院校青年教師實踐能力缺失的問題，高?？刹扇　吧鐣D企業(yè)―高?！钡年P(guān)聯(lián)式培訓模式，社會相關(guān)部門做好教師工程實踐能力培育的宣傳、組織工作，具體執(zhí)行由相關(guān)冶金企業(yè)及各高校協(xié)作完成，搭建理論與實踐緊密聯(lián)系的平臺，使青年教師能夠合理利用校企平臺，以補充缺失的工程實踐背景。最終使這三個關(guān)聯(lián)項構(gòu)成一個完善的體系，該體系能夠體現(xiàn)青年教師培養(yǎng)的長效性和實效性，達到提高青年教師實踐能力的迫切要求。建立“考核化”培養(yǎng)制度針對青年教師日益缺失的實踐能力，可以將日?？蒲?、教學能力的考核方法加以改進，并引入實踐能力的考核制度，以完善青年教師的培訓體系。首先，在崗前培訓中實行實踐時間的考核，要求滿足一定量的企業(yè)實踐時間，以拓寬工程研究視野；其次，在日常教學工作中引入“網(wǎng)絡煉鋼”“模擬煉鋼”等實踐經(jīng)驗的考核，強調(diào)考核的常態(tài)化；最后，科學評定考核結(jié)果，輔以一定的獎勵政策，激發(fā)青年教師的積極性與創(chuàng)造性，建立起長效的培養(yǎng)制度。4結(jié)語在工科高校發(fā)展規(guī)劃目標中，青年教師實踐能力的培養(yǎng)處在很重要的位置。構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)律的實踐能力培養(yǎng)機制，可以切實提高青年教師實踐能力，是教育教學改革的重要成果，也是實現(xiàn)工科院?？焖侔l(fā)展的必由之路。■電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學電機學電氣2011電機學2目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機第4章交流電機理論的共同問題第5章交流電機第6章同步電機總復習目錄3緒論電機在國民經(jīng)濟中的作用電機是利用電磁作用原理工作的電氣設備,電機現(xiàn)機電能的轉(zhuǎn)換和傳申能是國民經(jīng)濟中應用配和使在國民經(jīng)濟各部門中起著非常重要的作用。電機接不同的用途可以分為發(fā)電機、電動機、變壓器和控制電或是水電站的交流發(fā)電機發(fā)出的流電緒論4電動機是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機械能,用來拖動各種生產(chǎn)機械的動力機消耗的電能多法用設備,器和變壓器是將一種電壓的交流電能轉(zhuǎn)換為另一種電壓發(fā)患機發(fā)出的電壓受絕緣材料和結(jié)構(gòu)限制(最亮只能是27KV輸電線路上將大的電壓降洛和能量摜耗,因果種魅情量填情課播龜?shù)慕?jīng)濟,到變電在把黽壓降到角龜設備的電壓等級,保證安全統(tǒng)中作為多種控制元件來用王妻用在國防工業(yè)新到的數(shù)制機床外圍設備、機器人和音象設備等都需要大量的控制電機。電動機是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機械能,用5電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機生產(chǎn)高壓輸電一一由升壓變壓器將發(fā)電機發(fā)出的電壓升高到輸電電壓再輸送降壓用電一由降壓變壓器將輸來的高壓電降為所需低電壓,供給用電設備·生產(chǎn)機械的拖動一一由各種電動機實現(xiàn);控制系統(tǒng)中的信號轉(zhuǎn)換一一由各種控制電機完成。當電能輸送的示意圖電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機生產(chǎn)6二、電機學發(fā)展史F=BASine1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應,隨后安培通過總結(jié)電流在磁場中所受機械力的情況建立了安培定律二、電機學發(fā)展史71、直流電機的產(chǎn)生與形成1821年9月法拉第發(fā)現(xiàn)通電的導線能繞永久磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導體的運動,第一次實現(xiàn)了電磁運動向機械運動的轉(zhuǎn)換,從而建立了電動機的實驗室模型,被認為是世界上第一臺電枬盤子內(nèi)注入水銀,盤子中央固定一個永磁體,盤子上方懸掛一根導線,導線的一端可在水銀中移動,另一端跟電池的一端連接在一起,電池的另一端跟盤子連在一起」構(gòu)稱導電回暗,載流導線在磁場中受力運動1、直流電機的產(chǎn)生與形成8第一臺真正意義上的電機1831年,法拉第利用電磁感應發(fā)明了世界上第一臺真正意義上的電機—法拉第圓盤發(fā)電機。這臺發(fā)電機制構(gòu)造跟現(xiàn)代的發(fā)電機不同,在磁場所中轉(zhuǎn)動的不是線圈,而是一個紫銅做的圓盤。圓心處固定一個搖柄,圓盤的邊緣和圓心處各與一個電刷緊貼,用導線把電刷與電流表連接起來;銅圓盤放置在蹄形永磁體的磁場中,當轉(zhuǎn)動搖柄使銅圓盤旋轉(zhuǎn)起來時,電流表的指針偏向一邊,電路中產(chǎn)生了持續(xù)的電流。永磁體銅圖盤第一臺真正意義上的電機9振蕩電動機·1831年夏,亨利對法拉第的電動機模型進行了改進·該裝置的運動部件是在垂直方向上運動的電磁鐵當它們端部的導線與兩個電池交替連接時,電磁鐵的極性自動改變,電磁鐵與永磁體相互吸引或排斥使電磁鐵以每分鐘75個周期的速度上下運動亨利的電動機的重要意義在于這是第一次展示了由磁極排斥和吸引產(chǎn)生的連續(xù)運動,是電磁鐵在電動機中的真正應用亨利的振蕩電動機照片原理圖振蕩電動機10第一臺能產(chǎn)生連續(xù)運動的旋轉(zhuǎn)電動機·1832年,斯特金發(fā)明了換向器,據(jù)此對亨利的振蕩電動機進行了改進,并制作了世界上第一臺能產(chǎn)生連續(xù)運動的旋轉(zhuǎn)電動機。后來他還制作了一個并勵直流電動機。第一臺能產(chǎn)生連續(xù)運動的旋轉(zhuǎn)電動機11電機學1緒論及磁路課件12電機學1緒論及磁路課件13電機學1緒論及磁路課件14電機學1緒論及磁路課件15電機學1緒論及磁路課件16電機學1緒論及磁路課件17電機學1緒論及磁路課件18電機學1緒論及磁路課件19電機學1緒論及磁路課件20電機學1緒論及磁路課件21電機學1緒論及磁路課件22電機學1緒論及磁路課件23電機學1緒論及磁路課件24電機學1緒論及磁路課件25電機學1緒論及磁路課件26電機學1緒論及磁路課件27電機學1緒論及磁路課件28電機學1緒論及磁路課件29電機學1緒論及磁路課件30電機學1緒論及磁路課件31電機學1緒論及磁路課件32電機學1緒論及磁路課件33電機學1緒論及磁路課件34電機學1緒論及磁路課件35電機學1緒論及磁路課件36電機學1緒論及磁路課件37電機學1緒論及磁路課件38電機學1緒論及磁路課件39電機學1緒論及磁路課件40電機學1緒論及磁路課件41電機學1緒論及磁路課件42電機學1緒論及磁路課件43電機學1緒論及磁路課件44電機學1緒論及磁路課件45電機學1緒論及磁路課件46電機學1緒論及磁路課件47電機學1緒論及磁路課件48電機學1緒論及磁路課件49電機學1緒論及磁路課件50電機學1緒論及磁路課件51電機學1緒論及磁路課件52電機學1緒論及磁路課件53電機學1緒論及磁路課件54電機學1緒論及磁路課件55電機學1緒論及磁路課件56電機學1緒論及磁路課件57電機學1緒論及磁路課件58電機學1緒論及磁路課件59電機學1緒論及磁路課件60電機學1緒論及磁路課件61電機學1緒論及磁路課件62電機學1緒論及磁路課件63電機學1緒論及磁路課件64電機學1緒論及磁路課件65電機學1緒論及磁路課件66電機學1緒論及磁路課件67電機學1緒論及磁路課件68電機學1緒論及磁路課件69電機學1緒論及磁路課件70謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕71電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學電氣2011目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機第4章交流電機理論的共同問題第5章交流電機第6章同步電機總復習備受各界矚目的2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。值得關(guān)注的是，語文在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復不計。由此可見，加強寫字教學已經(jīng)迫在眉睫。寫字是一項重要的語文基本功訓練。任務艱巨而單調(diào)的。作為素質(zhì)教育的基本訓練內(nèi)容之一，寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學生的漢字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能，學生要練好字，固然需要持之以恒的信心和毅力，但是教師的合理科學指導，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。學生一味地練字，時間長了就會感到乏味，為了激發(fā)學生的興趣和積極性，我采取了一系列有效的措施和途徑，使學生在愉快的氛圍中不斷地受到“潛移默化”，寫字水平提高很快?，F(xiàn)不揣淺陋，談談幾點自己的做法和體會，就教于同仁。一、提高認識――充分認識寫字教學的目的和意義當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，要框正學生對書法的再認識。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；寫好漢字是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字可以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解也有利于增進學識修養(yǎng)。二、創(chuàng)設情境――激發(fā)學生的興趣要使學生產(chǎn)生興趣，首先教師要有濃厚的興趣，還要克服學生認為“寫好字太難”的心理障礙。因此，我很注重教師的范寫作用，經(jīng)常寫給學生看，書寫遇到難點時，還要注意言語的激勵，這時，學生的心理上沒有壓力，可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因為它就在眼前。教室環(huán)境對學生的影響也很重要，這就要求對教室進行合理的布置。（1）側(cè)面墻上懸掛著書法條幅，有買來的，也有自書的，定期更換；（2）讓學生成立小圖書角（其中不乏有關(guān)寫字的書）讓學生在閑暇時間去主動閱讀；（3）后面墻上是學生自已設計的專欄，以學生的寫字作品為主，也有學生的練字心得，當然，開始時學生的作品不佳，但需要經(jīng)常更換讓學生不斷受到“進步”的激勵。這樣，教室里始終洋溢著一種書房的氣息，使學生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和心境上的凈化，不斷地感受寫字的美，很容易激發(fā)學生自覺練字的積極性。三、德育滲透――使學生受到思想品德教育寫字教學對學生的“潛移默化”有助于培養(yǎng)學生形成良好的思想和行為習慣。（1）集體凝聚力。如，通過完成書法作品，讓學生首先認識到單個字寫好了是一種美，這好比個人的修養(yǎng)，很多字合理地組合又是一種美，這就是集體的凝聚力；（2）嚴謹認真的學習態(tài)度和負責專心的做事精神；（3）寬大的胸懷和尊重他人的品格，如字的結(jié)構(gòu)教學，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，做人也是同樣的道理；（4）嚴格要求自己的作風以及個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的保持。四、程序?qū)嵤┄D―教學的關(guān)鍵，教給學生正確的學習方法在課堂教學中，聘請專職的書法老師講解專業(yè)的書法知識。自己嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學法”即讀、摹、臨、校、寫，其中最重視“讀”和“摹”這兩個環(huán)節(jié)。讀帖，就是細致地觀察和透徹地分析帖中字的特點和書寫時的注意事項，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵地一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓練時有的放矢。摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細細地品味、感悟。這“五環(huán)節(jié)教學法”在運用過程中，要嚴格執(zhí)行與靈活運用相結(jié)合，使之成為基礎(chǔ)練字的“程序”，有利于學生自學。五、手段多樣――提高學生的注意力1．投影儀的使用，在投影儀上書寫，亮度大，范圍小，又直觀，學生的注意力容易集中，這時教師的書寫要慢，配合講解，突出重點和難點，這樣，學生能觀察到教師書寫時的每一個細節(jié)，眼觀的同時手摹心追，這時，特別能使學生感受到寫字的韻律和節(jié)奏。2.卡片的組合，可將一個字拆開寫在活動卡片上，讓學生去組合，這時，學生的積極性往往很高。3.毛筆字教學，教師在宣紙上范寫易使學生發(fā)現(xiàn)墨色濃淡，運筆遲速、淹留，筆力強弱等變化，適當配合在黑板上水寫，可使學生集中精力觀察教師的運筆動作。4.集中歸類，教學到了一定階段后，要把有共同特點的字歸類，要強調(diào)變化，如“姐”“妹”等字歸為一類，都是女字旁，“妹”“昧”等字歸為一類，都是左短右長。六、欣賞佳作――提高學生的審美能力以各種形式，經(jīng)常欣賞這些優(yōu)秀的書法作品，教師適當滲透一些淺顯易懂的書法理論，同時根據(jù)內(nèi)容配以優(yōu)美的音樂（以古典音樂為主，如內(nèi)容《山居秋瞑》的作品，可以配合古琴曲《高山流水》，不斷增強學生的審美意識，提高審美能力。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f，要充分發(fā)揮寫字教學中的“潛移默化”作用，不能單靠寫字課這一方面，而應與全面的教育教學相結(jié)合，相互滲透。1前言隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也在不斷進步和創(chuàng)新。從高等教育視野來看，高等教育的主要發(fā)展方向開始側(cè)重于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，如何有效地培育訓練學生的實踐創(chuàng)新能力已然成為我國高校發(fā)展改革的重要課題。缺乏實踐能力的教師必然無法培養(yǎng)出具有實踐能力的學生。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學為例，該校冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是“教育培養(yǎng)具有較強的實踐能力與創(chuàng)新精神的高級應用型人才”[1]，這與該?；凇巴耆珜W分制”的人才培養(yǎng)目標相符。隨著近年來高校教師隊伍的不斷壯大，更多的青年教師加入到該隊伍中來并逐步成為中堅力量。據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計年鑒資料顯示，全國高校40歲以下青年教師人數(shù)超過普通高校教師總數(shù)的66.7%[2]。因此，必須構(gòu)建一個適宜冶金工程青年教師實踐能力培養(yǎng)的機制，以保障人才培養(yǎng)的順利開展與實施。2青年教師實踐能力現(xiàn)狀及分析青年教師無法將實踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合部分冶金工程專業(yè)青年教師在剛踏入工作崗位時，因其無法看清該專業(yè)的發(fā)展機遇與潛力，再加之身負教學、科研等多項職責，并無過多精力投身于工程實踐，常導致實踐能力與專業(yè)發(fā)展的割裂。青年教師具備思想活躍、積極肯干等優(yōu)勢，應該利用優(yōu)勢，引導其將實踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在工作與實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標。青年教師工程實踐能力匱乏目前，我國多數(shù)工科高校教師隊伍的實踐能力已經(jīng)和培養(yǎng)工程技術(shù)人才的需要相脫節(jié)。高校專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標準普遍較高，實施培養(yǎng)目標的主體即為專業(yè)教師，而青年教師恰占據(jù)了專業(yè)教師隊伍的半壁江山。沒有長期實踐生產(chǎn)經(jīng)驗的青年教師，即使具備較高的學術(shù)理論水平，也難以做到聯(lián)系工程實踐問題有效地開展實踐教學環(huán)節(jié)[3]。同時，部分工科高校的人才甄選機制也存在“科研傾斜”的問題，這在一定程度上阻礙了具備工程實踐背景教師的選拔工作，進一步加劇了青年教師工程實踐能力匱乏的程度。實踐教學環(huán)節(jié)參與度較低冶金工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)較多，主要包括社會實踐、專業(yè)課程實驗、課程設計及畢業(yè)設計、生產(chǎn)和畢業(yè)實習這四個部分：1）社會實踐部分，青年教師基本不參與其中；2）專業(yè)課程實驗部分，青年教師易忽略實驗理論與現(xiàn)代化冶煉工藝的結(jié)合；3）課程設計及畢業(yè)設計部分，青年教師設計題目數(shù)量略顯不足，無法保證設計題目的工程實踐性；4）生產(chǎn)和畢業(yè)實習部分，青年教師僅起到管理與組織的作用，親自參與實踐的機會并不多。因此，青年教師在實踐教學環(huán)節(jié)的參與程度遠遠不夠。3構(gòu)建青年教師實踐能力培養(yǎng)機制的方法實現(xiàn)“模塊化”培養(yǎng)模式基于我國大多數(shù)工科高校冶金工程專業(yè)采用的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同地方高校冶金工程專業(yè)的具體情況，構(gòu)建青年教師實踐能力培養(yǎng)的“模塊化”培養(yǎng)模式，構(gòu)成一個動態(tài)體系。圖1為青年教師實踐能力模塊化培養(yǎng)模式。如圖1所示，依據(jù)冶金工程專業(yè)實際培養(yǎng)方案，將青年教師實踐能力培養(yǎng)模式分為三大模塊：專業(yè)課程實驗模塊、課程設計及畢業(yè)設計模塊、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習模塊。其中，每一模塊又分為鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個子模塊；鋼鐵冶金子模塊包含火法冶金工藝和鋼鐵材料的冶煉及軋制兩個分子模塊，有色金屬冶金子模塊也包含濕法冶金工藝和有色金屬的提取及回收兩個分子模塊。兩個子模塊間相互聯(lián)系，并對其相關(guān)聯(lián)的分子模塊做相應的完善和補充。青年教師先接受工程應用型[4]課程實驗模塊的培訓，并輔以理論教學基礎(chǔ)；再進行課程設計和畢業(yè)設計工作，以設計的形式完成實踐教育；最后進行實習實踐[5]，最終形成一個分層次、模塊化的培養(yǎng)模式。該模式能夠順利開展培育方案的制訂與實施，既可以有效保障青年教師的發(fā)展，也能夠促進學生和教師共同成長。實施“關(guān)聯(lián)式”培育方法為針對性地解決工科院校青年教師實踐能力缺失的問題，高?？刹扇　吧鐣D企業(yè)―高?！钡年P(guān)聯(lián)式培訓模式，社會相關(guān)部門做好教師工程實踐能力培育的宣傳、組織工作，具體執(zhí)行由相關(guān)冶金企業(yè)及各高校協(xié)作完成，搭建理論與實踐緊密聯(lián)系的平臺，使青年教師能夠合理利用校企平臺，以補充缺失的工程實踐背景。最終使這三個關(guān)聯(lián)項構(gòu)成一個完善的體系，該體系能夠體現(xiàn)青年教師培養(yǎng)的長效性和實效性，達到提高青年教師實踐能力的迫切要求。建立“考核化”培養(yǎng)制度針對青年教師日益缺失的實踐能力，可以將日?？蒲?、教學能力的考核方法加以改進，并引入實踐能力的考核制度，以完善青年教師的培訓體系。首先，在崗前培訓中實行實踐時間的考核，要求滿足一定量的企業(yè)實踐時間，以拓寬工程研究視野；其次，在日常教學工作中引入“網(wǎng)絡煉鋼”“模擬煉鋼”等實踐經(jīng)驗的考核，強調(diào)考核的常態(tài)化；最后，科學評定考核結(jié)果，輔以一定的獎勵政策，激發(fā)青年教師的積極性與創(chuàng)造性，建立起長效的培養(yǎng)制度。4結(jié)語在工科高校發(fā)展規(guī)劃目標中，青年教師實踐能力的培養(yǎng)處在很重要的位置。構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)律的實踐能力培養(yǎng)機制，可以切實提高青年教師實踐能力，是教育教學改革的重要成果，也是實現(xiàn)工科院?？焖侔l(fā)展的必由之路?！鲭姍C學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學1緒論及磁路電機學電機學電氣2011電機學73目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機第4章交流電機理論的共同問題第5章交流電機第6章同步電機總復習目錄74緒論電機在國民經(jīng)濟中的作用電機是利用電磁作用原理工作的電氣設備,電機現(xiàn)機電能的轉(zhuǎn)換和傳申能是國民經(jīng)濟中應用配和使在國民經(jīng)濟各部門中起著非常重要的作用。電機接不同的用途可以分為發(fā)電機、電動機、變壓器和控制電或是水電站的交流發(fā)電機發(fā)出的流電緒論75電動機是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機械能,用來拖動各種生產(chǎn)機械的動力機消耗的電能多法用設備,器和變壓器是將一種電壓的交流電能轉(zhuǎn)換為另一種電壓發(fā)患機發(fā)出的電壓受絕緣材料和結(jié)構(gòu)限制(最亮只能是27KV輸電線路上將大的電壓降洛和能量摜耗,因果種魅情量填情課播龜?shù)慕?jīng)濟,到變電在把黽壓降到角龜設備的電壓等級,保證安全統(tǒng)中作為多種控制元件來用王妻用在國防工業(yè)新到的數(shù)制機床外圍設備、機器人和音象設備等都需要大量的控制電機。電動機是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機械能,用76電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機生產(chǎn)高壓輸電一一由升壓變壓器將發(fā)電機發(fā)出的電壓升高到輸電電壓再輸送降壓用電一由降壓變壓器將輸來的高壓電降為所需低電壓,供給用電設備·生產(chǎn)機械的拖動一一由各種電動機實現(xiàn);控制系統(tǒng)中的信號轉(zhuǎn)換一一由各種控制電機完成。當電能輸送的示意圖電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機生產(chǎn)77二、電機學發(fā)展史F=BASine1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應,隨后安培通過總結(jié)電流在磁場中所受機械力的情況建立了安培定律二、電機學發(fā)展史781、直流電機的產(chǎn)生與形成1821年9月法拉第發(fā)現(xiàn)通電的導線能繞永久磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導體的運動,第一次實現(xiàn)了電磁運動向機械運動的轉(zhuǎn)換,從而建立了電動機的實驗室模型,被認為是世界上第一臺電枬盤子內(nèi)注入水銀,盤子中央固定一個永磁體,盤子上方懸掛一根導線,導線的一端可在水銀中移動,另一端跟電池的一端連接在一起,電池的另一端跟盤子連在一起」構(gòu)稱導電回暗,載流導線在磁場中受力運動1、直流電機的產(chǎn)生與形成79第一臺真正意義上的電機1831年,法拉第利用電磁感應發(fā)明了世界上第一臺真正意義上的電機—法拉第圓盤發(fā)電機。這臺發(fā)電機制構(gòu)造跟現(xiàn)代的發(fā)電機不同,在磁場所中轉(zhuǎn)動的不是線圈,而是一個紫銅做的圓盤。圓心處固定一個搖柄,圓盤的邊緣和圓心處各與一個電刷緊貼,用導線把電刷與電流表連接起來;銅圓盤放置在蹄形永磁體的磁場中,當轉(zhuǎn)動搖柄使銅圓盤旋轉(zhuǎn)起來時,電流表的指針偏向一邊,電路中產(chǎn)生了持續(xù)的電流。永磁體銅圖盤第一臺真正意義上的電機80振蕩電動機·1831年夏,亨利對法拉第的電動機模型進行了改進·該裝置的運動部件是在垂直方向上運動的電磁鐵當它們端部的導線與兩個電池交替連接時,電磁鐵的極性自動改變,電磁鐵與永磁體相互吸引或排斥使電磁鐵以每分鐘75個周期的速