蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作7課件

第七單元習(xí)作藏在語文書中的故事題目要求：翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……通過閱讀，找找語文書里的故事，選一兩個(gè)寫下來。也可以寫寫你從故事中得到的啟示。習(xí)作指導(dǎo)：一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事線索。1、到成語中找故事。如“畫龍點(diǎn)睛”，它的背后就有故事。2、到課文的背景里找故事。如本學(xué)期我們學(xué)了：①杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩，作者是在怎樣的背景下寫的這首詩呢？②《負(fù)荊請罪》這篇課文，為什么廉頗要負(fù)荊請罪？在這之前發(fā)生了什么故事呢？3、到課文中的人物找故事。如錢學(xué)森的故事、林肯的故事、詹天佑的故事等。三、展開想象，構(gòu)思故事脈絡(luò)。尋找到故事后，不能立刻動(dòng)筆寫作，還要根據(jù)需要對搜集的故事進(jìn)行加工處理，展開我們的想象，用我們自己的語言把故事重新敘述出來，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。1、寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、故事總要塑造人物，寫也人物的語言、動(dòng)作、表情等。3、展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動(dòng)、完整的故事。四、緊扣課文，完成故事情節(jié)。老師的話：我們寫的是語文書里的故事，所以，在寫作的時(shí)候要時(shí)刻記住我們寫的故事要緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。1、先從要寫的課文或成語談起。2、然后用設(shè)問或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。3、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補(bǔ)充，或者姊妹篇了。習(xí)作提綱：

第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。第二段：詳寫與課文有關(guān)的故事。第三段：回扣課文內(nèi)容。范文一：課文中的人物故事。馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑

第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。在六年級上冊第六單元的第20課《詹天佑》一文中，我們了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。范文引路：“揚(yáng)威號”上的士兵不斷發(fā)炮身擊。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈擊中“伏爾他號”過道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名舵手也同時(shí)喪生。酣戰(zhàn)之際，“揚(yáng)威號”又被一枚魚雷擊中，船體開始下沉。在這生死存亡的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們浴血奮戰(zhàn)了近6個(gè)小時(shí)，狠狠地打擊了法國侵略者。

范文二：課文的前因故事。三顧茅廬之前因

第一段：簡介課文的內(nèi)容。我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《三顧茅廬》，講的是劉備前后三次親赴隆中，請諸葛亮出山協(xié)助自己實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室的理想、奪取天下的故事。來攻打新野的大軍。因此，劉備更信任“單福”了。不久曹操聽說了“單?！保⒅浪婷行焓浅Ｓ蓄^腦，是塊做軍師的好料子。曹操很想讓徐庶幫助自己，于是就偽造了徐母的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐庶臨走前告訴劉備，臥龍崗住了一位叫諸葛亮的人，他才能超群，可比做管仲、樂毅。劉備大喜。之后，他就和關(guān)羽、張飛