多元化的繪本閱讀課件

多元化的繪本閱讀

白下區(qū)語言教研組2010.81h多元化的繪本閱讀1h

一、多元閱讀的目標(biāo)體系（價值）二、多元閱讀的內(nèi)容三、多元閱讀的方式2h一、多元閱讀的目標(biāo)體系（價值）2h早期閱讀教育活動的基本概念幼兒園早期閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。3h早期閱讀教育活動的基本概念3h幼兒園早期閱讀教育活動的主要任務(wù)目標(biāo)體系

1、促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

2、促進(jìn)幼兒的前識字行為能力

發(fā)展

3、促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力

發(fā)展4h幼兒園早期閱讀教育活動的主要任務(wù)目標(biāo)體系4h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段一具體目標(biāo)：對圖書和閱讀活動表現(xiàn)出興趣；能通過封面辨認(rèn)不同的圖書；知道書應(yīng)該怎么拿怎么翻，愿意自己翻書，且以較快的速度翻書；能給圖書中的物品命名；開始辨別圖書中的角色；能用語言表達(dá)圖書中的重點(diǎn)或主要信息，等等。5h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段一具體目標(biāo)：5h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段二具體目標(biāo)：能持續(xù)幾分鐘聽別人朗讀文學(xué)作品；能邊翻書邊看畫面，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事；知道圖畫是用來代表真實(shí)事物的符號；提出的問題和作出的評論能說明已對所聽故事產(chǎn)生字面意義上的理解，等等。6h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段二具體目標(biāo)：6h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段三具體目標(biāo)：能回答針對故事內(nèi)容的提問；能將口語語法和書面語法對應(yīng)，有效理解書面語言；能在口語表達(dá)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭語和書面語風(fēng)格的轉(zhuǎn)換；好像是在通過文字進(jìn)行閱讀，盡管不是逐字逐句進(jìn)行的，但是能一頁一頁講述故事；了解閱讀的順序，等等。7h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段三具體目標(biāo)：7h目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：能在成人大聲朗讀圖書后相互交流；在閱讀時尋找事件發(fā)生發(fā)展的原因，能較深入、正確地理解閱讀內(nèi)容；能對閱讀內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行假設(shè)和猜想；知道圖書的組成部分及其功能；聽到熟悉的文本或者重讀自己書寫過的內(nèi)容時，開始辨識圖書中的文字，等等。8h目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：8h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：開始了解文字是一種有意義的符號；假裝讀出圖畫的意思，好像是在閱讀文字一樣；有時會注意具體的印刷符號，等等。9h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：9h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：理解漢字是一種特殊類型的視覺圖像，每個漢字都是其獨(dú)特的意義；能辨認(rèn)周圍環(huán)境中的印刷文字；能認(rèn)識自己姓名中的文字；知道文字與圖畫是不同的，等等。10h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：10h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：知道朗讀故事時讀的是印刷文字；能辨認(rèn)一些常用的漢字；懂得不同形式的印刷品可以用來表現(xiàn)不同功能的書面語言信息（如雜貨清單和菜單），等等。11h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：11h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：閱讀時開始關(guān)注文字，知道可以通過尋找相關(guān)線索來辨識文字；能夠辨識并讀出部分漢字；開始點(diǎn)讀對應(yīng)的文字；熟悉一些文本或文體（如故事書、說明文字或標(biāo)識、通知）等等。12h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：12h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：能用畫圖來代替寫字；喜歡拿筆在紙上涂寫；書寫內(nèi)容具有隨機(jī)性，以涂鴉為主，等等。13h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：13h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：開始覺察到成人所寫的字是有意義的；偶爾做一些標(biāo)記或亂涂；知道漢字獨(dú)立的特征；知道漢字是一字一音的，等等。14h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：14h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：能嘗試書寫類似漢字部件的符號；能區(qū)別涂畫與符號的差別；使用書寫工具時能控制這個書寫工具；開始探索語音與文字的關(guān)系；會嘗試用自己知道的規(guī)律來構(gòu)造字，等等。15h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：15h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：有目的地做記號和涂畫；能寫自己的姓名；喜歡并能寫出一些朋友或同學(xué)的姓名；可以不依常規(guī)地用書面方式表達(dá)自己的意思；意識到自己的書寫與規(guī)范書寫的差別，等等。16h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：16h早期閱讀教育活動的指導(dǎo)思想多元閱讀

創(chuàng)造閱讀游戲閱讀17h早期閱讀教育活動的指導(dǎo)思想多元閱讀17h二、多元閱讀內(nèi)容----

好看的書有很多

科普類散文、詩歌類美術(shù)類綜合類

18h二、多元閱讀內(nèi)容----

好看的片子---真的很美帝企鵝日記鳥與夢飛翔微觀世界還有。。。。19h好看的片子---真的很美帝企鵝日記19h三、多元閱讀形式1、集體教學(xué)（又稱高結(jié)構(gòu)的閱讀活動，幼兒園常用的形式，多以分組進(jìn)行）2、小組活動（又稱低結(jié)構(gòu)的閱讀活動，是老師帶領(lǐng)下的一種閱讀形式）20h三、多元閱讀形式1、集體教學(xué)（又稱高結(jié)構(gòu)的閱讀活動，幼兒園常三、多元閱讀形式低結(jié)構(gòu)閱讀（集體、小組）特點(diǎn)：1、人手一本書2、目標(biāo)整體指定、落實(shí)更加靈活3、關(guān)注興趣、習(xí)慣4、多次閱讀，不一定單詞讀完5、讀著、想著、說著。。。

21h三、多元閱讀形式低結(jié)構(gòu)閱讀（集體、小組）21h三、多元閱讀形式—3、閱讀區(qū)活動22h三、多元閱讀形式—3、閱讀區(qū)活動22h

三、多元閱讀形式—3、閱讀區(qū)活動23h三、多元閱讀形式—3、閱讀區(qū)活動23h

三、多元閱讀形式—3、閱讀區(qū)活動24h三、多元閱讀形式—3、閱讀區(qū)活動24h教師的作用是什么呢？選擇適宜內(nèi)容

關(guān)鍵問題引領(lǐng)25h教師的作用是什么呢？選擇適宜內(nèi)容25h謝謝！26h謝謝！26h多元化的繪本閱讀

白下區(qū)語言教研組2010.827h多元化的繪本閱讀1h

一、多元閱讀的目標(biāo)體系（價值）二、多元閱讀的內(nèi)容三、多元閱讀的方式28h一、多元閱讀的目標(biāo)體系（價值）2h早期閱讀教育活動的基本概念幼兒園早期閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。29h早期閱讀教育活動的基本概念3h幼兒園早期閱讀教育活動的主要任務(wù)目標(biāo)體系

1、促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

2、促進(jìn)幼兒的前識字行為能力

發(fā)展

3、促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力

發(fā)展30h幼兒園早期閱讀教育活動的主要任務(wù)目標(biāo)體系4h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段一具體目標(biāo)：對圖書和閱讀活動表現(xiàn)出興趣；能通過封面辨認(rèn)不同的圖書；知道書應(yīng)該怎么拿怎么翻，愿意自己翻書，且以較快的速度翻書；能給圖書中的物品命名；開始辨別圖書中的角色；能用語言表達(dá)圖書中的重點(diǎn)或主要信息，等等。31h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段一具體目標(biāo)：5h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段二具體目標(biāo)：能持續(xù)幾分鐘聽別人朗讀文學(xué)作品；能邊翻書邊看畫面，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事；知道圖畫是用來代表真實(shí)事物的符號；提出的問題和作出的評論能說明已對所聽故事產(chǎn)生字面意義上的理解，等等。32h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段二具體目標(biāo)：6h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段三具體目標(biāo)：能回答針對故事內(nèi)容的提問；能將口語語法和書面語法對應(yīng)，有效理解書面語言；能在口語表達(dá)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭語和書面語風(fēng)格的轉(zhuǎn)換；好像是在通過文字進(jìn)行閱讀，盡管不是逐字逐句進(jìn)行的，但是能一頁一頁講述故事；了解閱讀的順序，等等。33h

目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展

階段三具體目標(biāo)：7h目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：能在成人大聲朗讀圖書后相互交流；在閱讀時尋找事件發(fā)生發(fā)展的原因，能較深入、正確地理解閱讀內(nèi)容；能對閱讀內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行假設(shè)和猜想；知道圖書的組成部分及其功能；聽到熟悉的文本或者重讀自己書寫過的內(nèi)容時，開始辨識圖書中的文字，等等。34h目標(biāo)一：促進(jìn)幼兒的前閱讀行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：8h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：開始了解文字是一種有意義的符號；假裝讀出圖畫的意思，好像是在閱讀文字一樣；有時會注意具體的印刷符號，等等。35h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：9h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：理解漢字是一種特殊類型的視覺圖像，每個漢字都是其獨(dú)特的意義；能辨認(rèn)周圍環(huán)境中的印刷文字；能認(rèn)識自己姓名中的文字；知道文字與圖畫是不同的，等等。36h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：10h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：知道朗讀故事時讀的是印刷文字；能辨認(rèn)一些常用的漢字；懂得不同形式的印刷品可以用來表現(xiàn)不同功能的書面語言信息（如雜貨清單和菜單），等等。37h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：11h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：閱讀時開始關(guān)注文字，知道可以通過尋找相關(guān)線索來辨識文字；能夠辨識并讀出部分漢字；開始點(diǎn)讀對應(yīng)的文字；熟悉一些文本或文體（如故事書、說明文字或標(biāo)識、通知）等等。38h目標(biāo)二：促進(jìn)幼兒的前識字行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：12h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：能用畫圖來代替寫字；喜歡拿筆在紙上涂寫；書寫內(nèi)容具有隨機(jī)性，以涂鴉為主，等等。39h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段一具體目標(biāo)：13h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：開始覺察到成人所寫的字是有意義的；偶爾做一些標(biāo)記或亂涂；知道漢字獨(dú)立的特征；知道漢字是一字一音的，等等。40h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段二具體目標(biāo)：14h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：能嘗試書寫類似漢字部件的符號；能區(qū)別涂畫與符號的差別；使用書寫工具時能控制這個書寫工具；開始探索語音與文字的關(guān)系；會嘗試用自己知道的規(guī)律來構(gòu)造字，等等。41h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段三具體目標(biāo)：15h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：有目的地做記號和涂畫；能寫自己的姓名；喜歡并能寫出一些朋友或同學(xué)的姓名；可以不依常規(guī)地用書面方式表達(dá)自己的意思；意識到自己的書寫與規(guī)范書寫的差別，等等。42h目標(biāo)三：促進(jìn)幼兒的前書寫行為能力發(fā)展階段四具體目標(biāo)：16h早期閱讀教育活動的指導(dǎo)思想多元閱讀

創(chuàng)造閱讀游戲閱讀43h早期閱讀教育活動的指導(dǎo)思想多元閱讀17h二、多元閱讀內(nèi)容----

好看的書有很多

科普類散文、詩歌類美術(shù)類綜合類