專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)41張課件

專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)聰明出于勤奮，天才在于積累專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)聰明出于勤奮，天才在于積累專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)王偉民國(guó)家紡織產(chǎn)業(yè)節(jié)能減排技術(shù)支撐聯(lián)盟2018.7.23專項(xiàng)資金分類資質(zhì)類項(xiàng)目:政府獎(jiǎng)勵(lì)資金30~500萬(wàn)元高新技術(shù)企業(yè)、工程實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)技術(shù)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)中心雙軟認(rèn)定、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、首臺(tái)套示范補(bǔ)助資金類項(xiàng)目:政府獎(jiǎng)勵(lì)資金30~2000萬(wàn)元技術(shù)改造補(bǔ)助、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化補(bǔ)助、企業(yè)研發(fā)資助隨著《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的正式頒布與實(shí)施，音樂(lè)教材的修訂工作也已啟動(dòng)，廣大一線教師非常期盼著修訂后的教材能夠更加科學(xué)合理，方便實(shí)用。然而，由于各地經(jīng)濟(jì)文化與教育發(fā)展水平存在著基礎(chǔ)性的差異，任何教材都無(wú)法做到兼顧不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況。因?yàn)榻滩木帉?xiě)除了必須遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則外，還需要考慮課程方案中相關(guān)年級(jí)執(zhí)行課時(shí)的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。如果教材目標(biāo)數(shù)量偏多，則可導(dǎo)致師生難以應(yīng)付，教學(xué)效果快速低質(zhì)；而教材目標(biāo)數(shù)量偏少，又將導(dǎo)致學(xué)生低效重復(fù)地學(xué)習(xí)；因而，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)總是存在教材總體容量和實(shí)際教學(xué)課時(shí)不相匹配的矛盾。按照我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，每個(gè)學(xué)期雖然都有20周左右的教學(xué)時(shí)間，但除去文化課的期中、期末復(fù)習(xí)與考試和法定假期，再加上學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及音樂(lè)學(xué)科期末考查等因素，能夠真正用于正常音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間只有15個(gè)周次。目前，初中班級(jí)的音樂(lè)課為每周一課時(shí)，僅憑這15節(jié)課，實(shí)際上很難保證教材實(shí)施的質(zhì)量要求。這就需要音樂(lè)教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，研究本校實(shí)情，精選教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地對(duì)教材進(jìn)行“校本化”的技術(shù)處理。所謂“校本化”的處理方式就是以校為本，研究學(xué)生的實(shí)際情況，充分運(yùn)用選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等技術(shù)手段，對(duì)國(guó)家課程或地方課程的教材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，使之更符合本校教學(xué)的特點(diǎn)與需求。那么，究竟怎樣的“校本化”處理方式才能充分實(shí)現(xiàn)每學(xué)期15課時(shí)的教學(xué)效益最大化呢？下文，筆者將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、感悟作出探討與分析。一、精選欣賞教學(xué)曲目，運(yùn)用綜合技術(shù)手段，明確教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)由于普通學(xué)校的日常音樂(lè)課大都采用綜合課型的教學(xué)方式，而音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是要發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的良好感悟能力，因此，音樂(lè)作品欣賞也就成為初中音樂(lè)教材中分量最大的教學(xué)內(nèi)容。幾乎每單元（課）都提供了4或5個(gè)欣賞教學(xué)曲目，整冊(cè)教材累計(jì)有24到25個(gè)以上的音樂(lè)作品。如此數(shù)量的欣賞教學(xué)內(nèi)容，想要在非常有限的課時(shí)內(nèi)全部完成，效果是可想而知的。再者，不可能把所有的音樂(lè)課時(shí)全都用于欣賞教學(xué)，還必須分配出足夠的教學(xué)時(shí)間用于歌唱、演奏、創(chuàng)作等其他活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，教師只能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精選教學(xué)內(nèi)容，這也是教材預(yù)留給教師的一個(gè)彈性空間。在以往的教學(xué)中，筆者習(xí)慣每課時(shí)只精挑細(xì)選一個(gè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，并且每次播放音響的時(shí)間盡量控制在5分鐘以內(nèi)，因?yàn)橐淮温?tīng)得太久容易使學(xué)生的注意力渙散，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的審美疲勞。如果是大型音樂(lè)作品就只能提煉出主題性樂(lè)段進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)賞。每個(gè)作品的欣賞教學(xué)大致需要經(jīng)歷三次左右的“聽(tīng)”（反復(fù)感知），還有“說(shuō)”（討論分析）、“唱”或“奏”（主題體驗(yàn)）甚至“演”（動(dòng)作表現(xiàn)）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)與流程，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感悟并留下較深的記憶痕跡。也就是說(shuō)，音樂(lè)雖然是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，但學(xué)生感知與體驗(yàn)音樂(lè)的方法并非只單純地靠“聽(tīng)”，而是可以運(yùn)用“聽(tīng)、賞、動(dòng)、創(chuàng)”等綜合性的體驗(yàn)方式。張蔭堯教授就曾建議教師：“在一個(gè)課時(shí)內(nèi)盡可能交替出現(xiàn)欣賞、歌唱、奏樂(lè)、創(chuàng)作等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生保持音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，獲得更為全面、綜合的音樂(lè)感受與體驗(yàn)?！碑?dāng)然，每個(gè)欣賞教學(xué)的作品要想達(dá)到比較理想化的教學(xué)效果，一般最少都需要耗費(fèi)20至25分鐘左右的教學(xué)時(shí)間。由于課堂時(shí)間的限制，欣賞教學(xué)的內(nèi)容不宜安排過(guò)多，筆者曾嘗試把欣賞教學(xué)統(tǒng)一設(shè)定為三點(diǎn)基本要求：知道欣賞曲目所表達(dá)的基本內(nèi)容（音樂(lè)文化知識(shí)點(diǎn)）；借此聯(lián)系生活場(chǎng)景或已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的其他內(nèi)容（音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力）；有表情地哼唱并記憶主題旋律（音樂(lè)表現(xiàn)和記憶能力）。從長(zhǎng)期的效果來(lái)看，比較符合初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)際。二、更新歌唱選曲理念，講究歌曲教唱質(zhì)量，注重培養(yǎng)聲音感覺(jué)在初中音樂(lè)課本中，每單元至少有一首唱歌教學(xué)曲目，每?jī)?cè)教材大約有5到6首歌曲。由于音樂(lè)欣賞教學(xué)需要耗費(fèi)半數(shù)以上的課時(shí)，留給歌唱教學(xué)的時(shí)間已經(jīng)非常有限，而唱會(huì)（唱熟）一首歌曲起碼需要一個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間，唱好就需要耗費(fèi)更多的課時(shí)。因此，如同處理欣賞教材一樣，也需要對(duì)教材歌曲進(jìn)行精心選擇。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期只能完成2到3首歌曲的教學(xué)。教師必須面對(duì)的問(wèn)題是：選擇什么樣的歌曲才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？通常情況下，學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣主要取決于兩個(gè)因素：第一是歌曲旋律的音韻美；第二是學(xué)生在集體歌唱時(shí)能夠體驗(yàn)到整體音響的和諧之美。在日常教學(xué)中，我們更習(xí)慣注重每學(xué)期能夠完成多少歌曲教唱的數(shù)量指標(biāo)，而對(duì)歌唱教學(xué)的方法要求（歌唱質(zhì)量）卻重視不夠，以致很多學(xué)生在中小學(xué)階段，不能有效掌握歌唱發(fā)聲的基本方法。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，也就是說(shuō)，學(xué)生歌唱的聲音感覺(jué)訓(xùn)練要比教唱曲目的數(shù)量更為重要。初中階段歌唱教學(xué)的基本要求是讓學(xué)生切實(shí)掌握初步的聲音融合能力和最基礎(chǔ)的唱歌技能，以利于他們將來(lái)更好地參與社會(huì)歌唱活動(dòng)。眾所周知，普通學(xué)校的班級(jí)歌唱教學(xué)，不同于音樂(lè)專業(yè)院校的獨(dú)唱聲樂(lè)訓(xùn)練，因而，歌唱教材也就不適合選用思想性或?qū)I(yè)性過(guò)強(qiáng)的獨(dú)唱類歌曲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)為采取齊唱或簡(jiǎn)單的二部合唱的歌曲形式，比較適合我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際。因?yàn)榘嗉?jí)歌唱教學(xué)本身就是一種群體性的音響形式，講究的是聲音的融合性（共性）和整齊度。我們是一個(gè)人口大國(guó)，最適合開(kāi)展群眾性的歌詠活動(dòng)。而我們的學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)后，參加音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)主要還是群眾性的歌詠活動(dòng)。因此，學(xué)校音樂(lè)教育如果能夠使學(xué)生掌握最基本的音準(zhǔn)節(jié)奏技能，在齊唱歌曲時(shí)做到音色統(tǒng)一、發(fā)聲整齊；或者在簡(jiǎn)單的二聲部合唱中形成獨(dú)立、協(xié)調(diào)、均勻的綜合音樂(lè)感覺(jué)，那么，學(xué)生就可以憑借這個(gè)基礎(chǔ)能夠在將來(lái)更好地參加群眾性的歌詠活動(dòng)。而簡(jiǎn)單的合唱訓(xùn)練也可以讓學(xué)生在充分感知聲部結(jié)合的和諧美妙，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力，在提高音樂(lè)審美能力的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集體觀念與協(xié)作精神。這也是柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想所大力推崇的。根據(jù)班級(jí)歌唱的特性，筆者除了從初中音樂(lè)課本中遴選出適合齊唱和二部合唱的教材歌曲，同時(shí)還選擇了部分課外曲目，作為歌唱教學(xué)的補(bǔ)充資源。這些歌曲的曲式結(jié)構(gòu)一般都是單二部或單三部，為適應(yīng)學(xué)生逐漸向變聲期過(guò)渡的嗓音特點(diǎn)，選曲的音域嚴(yán)格控制在十二度以內(nèi)。以上曲目篇幅都比較短小，大多數(shù)是二段體結(jié)構(gòu)，有的只有一個(gè)樂(lè)段，低聲部配置多采用和聲性的技術(shù)手法，適合學(xué)生學(xué)唱。正如修訂后的新課標(biāo)所期望的那樣，這些合唱歌曲能夠幫助學(xué)生積累演唱經(jīng)驗(yàn)，感受合唱歌曲的藝術(shù)魅力，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱興趣，具有比較好的歌唱教學(xué)效果。三、采用兩種譜式對(duì)照，反復(fù)磨煉音準(zhǔn)節(jié)奏，提高學(xué)生識(shí)譜技能樂(lè)譜是記錄音符的方法體系，也是傳播音樂(lè)文化的媒介手段和技術(shù)載體。識(shí)讀樂(lè)譜是新課標(biāo)中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的四項(xiàng)內(nèi)容之一，同時(shí)也是一線教師倍感糾結(jié)的一個(gè)技術(shù)難題。盡管新課標(biāo)中明確規(guī)定“簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要譜式，各地、各校在教學(xué)中可自行選擇”。但實(shí)際操作中教師的選擇權(quán)卻遭受?chē)?yán)重制約：其一是受學(xué)生學(xué)習(xí)譜式背景的影響，因?yàn)閮煞N譜式在小學(xué)階段都可以自由選擇，到了初中，就會(huì)讓教師在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)中遭遇到兩種不同譜式學(xué)習(xí)背景的學(xué)生，由于經(jīng)過(guò)小學(xué)階段五、六年的學(xué)習(xí)磨礪，學(xué)生早已習(xí)慣了最先學(xué)習(xí)的一種譜式，進(jìn)入中學(xué)后再做改變就必定會(huì)產(chǎn)生糾結(jié)。其二是受教材本身的譜式限制，如果教材是五線譜版本，教師在教學(xué)時(shí)遭遇到簡(jiǎn)譜背景的學(xué)生，想要全部譯成簡(jiǎn)譜就非常麻煩，反之亦然。有的教材為了平衡這種關(guān)系，采取了五線譜和簡(jiǎn)譜交替出現(xiàn)的方式，卻還是讓學(xué)生感覺(jué)很不適應(yīng)，絕大多數(shù)課堂都迫于無(wú)奈而放棄了這部分內(nèi)容的教學(xué)操作。由于簡(jiǎn)譜便于識(shí)讀，受到了大眾音樂(lè)生活的廣泛歡迎，如今已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)群眾歌詠活動(dòng)和中國(guó)民族樂(lè)器的主流樂(lè)譜。五線譜雖是當(dāng)今世界的通用樂(lè)譜，它在音高、音準(zhǔn)、轉(zhuǎn)調(diào)、和弦的排列等方面要比簡(jiǎn)譜更為直觀和嚴(yán)謹(jǐn)，但真正掌握起來(lái)還是有較高的技術(shù)難度。這是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)生活缺乏必要的音樂(lè)文化氛圍，以致很難得到大眾化的推廣和普及，只適合于中國(guó)專業(yè)的音樂(lè)教育和藝術(shù)院團(tuán)使用。在我國(guó)，簡(jiǎn)譜和五線譜，甚至相當(dāng)于漢語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系問(wèn)題。我們?cè)鵀橥茝V五線譜的教學(xué)竭盡全力，但收效甚微。除了在校外專門(mén)拜師學(xué)音樂(lè)的學(xué)生，幾乎沒(méi)有多少人能從學(xué)校音樂(lè)課堂中真正掌握這種讀譜技能。為了緩解這個(gè)矛盾，筆者曾嘗試使用過(guò)把兩種譜式進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)方式，在教唱歌曲或作品欣賞的主題呈現(xiàn)時(shí)，乃至奏樂(lè)訓(xùn)練都提供這種對(duì)照譜表，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一種譜式，并同時(shí)兼顧另一種譜式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)照學(xué)習(xí)中反復(fù)磨煉音準(zhǔn)節(jié)奏，也就慢慢適應(yīng)和喜歡上了這種譜式對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高了自己的識(shí)譜技能。不過(guò)，這種備課方式也非常麻煩和辛苦，首先是缺乏這種對(duì)照譜式的專業(yè)制譜軟件，只能依靠圖片拼接的方式把兩種譜例結(jié)合在一起。其次是沒(méi)有條件把每個(gè)譜例都印刷成紙質(zhì)材料交給學(xué)生使用，多半是通過(guò)多媒體投影播放的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不如呈現(xiàn)在教材中使用方便。因此，呼吁教材編寫(xiě)者能夠關(guān)注音樂(lè)課堂的這種教學(xué)需求，在修訂后的新教材中盡量為師生提供對(duì)照譜表?？偟恼f(shuō)來(lái)，音樂(lè)欣賞、歌曲教學(xué)和識(shí)讀樂(lè)譜等內(nèi)容是初中音樂(lè)課堂中最基礎(chǔ)的教學(xué)部分，由于我們的學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面都存在著較大的差異性，教師只有對(duì)教材進(jìn)行校本化的技術(shù)處理，才能真正滿足課堂教學(xué)的需求。在日常教學(xué)中，我們對(duì)教材既不能完全的照本宣科，也不能完全無(wú)視教材的學(xué)科功能而隨心所欲地使用。只有通過(guò)研究學(xué)生的實(shí)情，精選出最適合的教學(xué)內(nèi)容，才能在有限的課時(shí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教育的高效益。羅明貴、徐云莉上海市嘉定區(qū)婁塘學(xué)校書(shū)面表達(dá)是近幾年初中英語(yǔ)中考的重要題型，在中考中占有很大的分?jǐn)?shù)量，因此，提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“重頭戲”。同時(shí)，它是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力的綜合，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的標(biāo)志。下面淺析在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的如何提高初中生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)看法。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)要把自己的意思順利的充分的表達(dá)出來(lái)，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語(yǔ)寫(xiě)作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，萬(wàn)丈高樓平地起。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，首先應(yīng)從語(yǔ)言的要素的角度將語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合。1.1掌握六種基本句子結(jié)構(gòu)（1）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)，例如：Heworkshard.(2)、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ)，例如：Helookshandsome.（4）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足于語(yǔ)，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡(jiǎn)單的教語(yǔ)法，需要更多的要求學(xué)生多讀課文、課外書(shū)，例如一些英語(yǔ)廣場(chǎng)、瘋狂英語(yǔ)等雜志，學(xué)生在閱讀中自己探索英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)與中文句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，不但提高寫(xiě)作時(shí)的準(zhǔn)確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時(shí)用，用何處。1.2加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、掌握一定的寫(xiě)作技巧任何一個(gè)學(xué)科的寫(xiě)作，都要練習(xí)得法。掌握好寫(xiě)作的步驟和技巧是極其重要的，寫(xiě)作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會(huì)得到認(rèn)可。2.1認(rèn)真審題，明確要求。寫(xiě)作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點(diǎn)。寫(xiě)作前弄明白題目提示的內(nèi)容、格式、時(shí)間、環(huán)境等。按照不同要求，寫(xiě)出符合的作文。例如，寫(xiě)一封信的話，就要按照英文書(shū)信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關(guān)的特點(diǎn)；時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點(diǎn)。2.2體裁、格式。寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，都會(huì)有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容切題。作文內(nèi)容要將題目要求的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，不要遺漏，以保證內(nèi)容的完整。切忌畫(huà)蛇添足。格式上要引起注意，英語(yǔ)的日記、信件、通知等同漢語(yǔ)的在格式上有所不同，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)特別注意。2.3注意語(yǔ)法正確、用詞得當(dāng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確地道。不同體裁文章的寫(xiě)作，所用的句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言特征及用詞都不盡相同，要求在寫(xiě)作時(shí)要綜合考慮各個(gè)方面。切忌直接將漢語(yǔ)的語(yǔ)法、句式等方面直接譯成英文的方式進(jìn)行寫(xiě)作。而要盡量用簡(jiǎn)練的、地道的英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)單句、短句和主動(dòng)句，當(dāng)然，也要防止過(guò)分簡(jiǎn)單化，如果文章中的句子過(guò)分簡(jiǎn)單，會(huì)降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語(yǔ)言的能力也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。所以首先要讀好英語(yǔ)，在閱讀方面下功夫，教科書(shū)是基本，書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)了。2.5寫(xiě)英語(yǔ)日記。寫(xiě)英語(yǔ)日記是練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常寫(xiě)英語(yǔ)日記，是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的好辦法。在寫(xiě)日記時(shí)，要有意識(shí)地用一些詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句，讓文章看起來(lái)讀起來(lái)都優(yōu)美生動(dòng)。進(jìn)場(chǎng)記錄一些生活瑣事和趣事，寫(xiě)好后和好的范文對(duì)照，找到差距，進(jìn)而不斷改正，讓自己的寫(xiě)作水平逐漸提高。平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。三、評(píng)改、批閱藝術(shù)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方法上，另一方面體現(xiàn)在評(píng)改講評(píng)藝術(shù)上。做好講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，也是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。對(duì)于教師而言，批閱過(guò)程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作存在的特殊性和普遍性的問(wèn)題，做好講評(píng)的材料，將寫(xiě)得好的抽出來(lái)給學(xué)生做范例，或者在班上講評(píng)，給予其他學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)于一些寫(xiě)作水平相對(duì)差的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，可以重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生做出及時(shí)點(diǎn)評(píng)，住處不足；及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的句子。抽查不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生作文，根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問(wèn)題及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，避免兩極分化。另外也可以采取學(xué)生自己評(píng)改的方式，學(xué)生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯(cuò)誤，在教師對(duì)作文講評(píng)的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯(cuò)誤，不懂之處可問(wèn)老師或和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤改正。學(xué)生自行批改有助于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式，使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，互幫互助，從而大大提高了寫(xiě)作能力?？傊?，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一。教師要進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，將訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈、熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)聰明出于勤奮，天才在于積累專項(xiàng)資金專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)王偉民國(guó)家紡織產(chǎn)業(yè)節(jié)能減排技術(shù)支撐聯(lián)盟2018.7.23專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理與服務(wù)平臺(tái)專項(xiàng)資金分類資質(zhì)類項(xiàng)目:政府獎(jiǎng)勵(lì)資金30~500萬(wàn)元高新技術(shù)企業(yè)、工程實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)技術(shù)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)中心雙軟認(rèn)定、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、首臺(tái)套示范補(bǔ)助資金類項(xiàng)目:政府獎(jiǎng)勵(lì)資金30~2000萬(wàn)元技術(shù)改造補(bǔ)助、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化補(bǔ)助、企業(yè)研發(fā)資助專項(xiàng)資金分類、為何進(jìn)行資金項(xiàng)目申報(bào)資金支持獲得政府撥發(fā)的項(xiàng)目資金,推動(dòng)企業(yè)發(fā)展貸款貼息政府幫助分擔(dān)貸款利息,減少企業(yè)貸款壓力●減少稅收降低企業(yè)稅收壓力,讓企業(yè)快速成長(zhǎng)提升影響力全面提升企業(yè)形象品質(zhì),加強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、為何進(jìn)行資金項(xiàng)目申報(bào)三、申報(bào)項(xiàng)目需要注意的事項(xiàng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并吃透當(dāng)年申報(bào)項(xiàng)目的政策指南,做到有的放矢項(xiàng)目開(kāi)始立項(xiàng)和實(shí)施時(shí),就要按要求同時(shí)開(kāi)展環(huán)評(píng)、消防、“三同時(shí)”等各項(xiàng)工作同一個(gè)項(xiàng)目,根據(jù)各部門(mén)的不同要求,可擇其不同的方式進(jìn)行申報(bào)·要隨時(shí)確保與上級(jí)申報(bào)部門(mén)的聯(lián)系和銜接,確保通訊的暢通,隨時(shí)做好解釋和溝通工作適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料項(xiàng)目申報(bào)的時(shí)限:國(guó)家級(jí)申報(bào)項(xiàng)目一般一年只有一次申報(bào)機(jī)會(huì)省、市級(jí)申報(bào)項(xiàng)目一年有二至三次機(jī)會(huì)每年的具體申報(bào)時(shí)限不完全一樣,以當(dāng)年發(fā)布的項(xiàng)目申報(bào)指南或文件為準(zhǔn)三、申報(bào)項(xiàng)目需要注意的事項(xiàng)四、申請(qǐng)國(guó)家節(jié)能獎(jiǎng)勵(lì)資金的問(wèn)題項(xiàng)目入圍標(biāo)準(zhǔn):1.1約束條件;1.2導(dǎo)出進(jìn)入條件項(xiàng)目節(jié)能量計(jì)算2.1節(jié)能量的比較基礎(chǔ)2.2系統(tǒng)選擇與劃分。2.3節(jié)能量的計(jì)算方法。2.,4能源折標(biāo)煤系數(shù)。2.5關(guān)注點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)前期工作;3.2項(xiàng)目可行性研究3.3環(huán)境影響報(bào)告節(jié)能申報(bào)實(shí)施策略項(xiàng)目后臺(tái)支持工作四、申請(qǐng)國(guó)家節(jié)能獎(jiǎng)勵(lì)資金的問(wèn)題利言了解節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域政府補(bǔ)助(獎(jiǎng)勵(lì))資金整體情況三點(diǎn)了解與企業(yè)有關(guān)節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域重點(diǎn)政府目的補(bǔ)助(獎(jiǎng)勵(lì))資金的要求、標(biāo)準(zhǔn)和力度■以某一項(xiàng)具體獎(jiǎng)勵(lì)資金為例了解申報(bào)程序與要求利言目錄概況科技部項(xiàng)目資金三發(fā)改委與工信部補(bǔ)助(獎(jiǎng)勵(lì))資金四.環(huán)保部補(bǔ)助(獎(jiǎng)勵(lì))資金五環(huán)保等三大領(lǐng)跑者制度六.申請(qǐng)實(shí)例目錄概況概況國(guó)家節(jié)能環(huán)保類補(bǔ)助(獎(jiǎng)勵(lì))資金設(shè)置概況科技部工信部環(huán)保部交通部住建部發(fā)改委國(guó)家節(jié)能環(huán)保類補(bǔ)助(獎(jiǎng)勵(lì))資金設(shè)置概況資金功能與內(nèi)容分析管理部門(mén)發(fā)改委工信部環(huán)保部科技部住建部交通部管理層級(jí)中央地方所屬種類能源節(jié)約