大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)案

.PAGE.就業(yè)指導(dǎo)課教案第一章緒論教學(xué)目的和要求：幫助學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí),明確學(xué)習(xí)本門課程的意義,從而增強(qiáng)學(xué)好這門課程的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)：1、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的含義2、我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí)一、就業(yè)及其基本特征就業(yè)、職業(yè)——兩個(gè)名詞解釋,比較?！惨唤忉?、什么是就業(yè)就業(yè)是勞動(dòng)者同生產(chǎn)資料相結(jié)合,從事一定的社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng)。把握四個(gè)方面：其一勞動(dòng)主體必須是從事社會(huì)勞動(dòng)〔從事家務(wù)勞動(dòng)不是就業(yè),其二有報(bào)酬和經(jīng)濟(jì)收入〔如家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等不是就業(yè)其三從事社會(huì)勞動(dòng)必須是合法〔如走私、販毒、賣淫有非法收入,但不是就業(yè)其四勞動(dòng)主體符合法律規(guī)定〔勞動(dòng)法規(guī)定就業(yè)必須年滿16歲,如文藝、體育等特殊工種除外2、什么職業(yè)職業(yè)在德語(yǔ)中乃是"天職"之意,它意味著個(gè)人畢生為之而不懈奮斗的目標(biāo)。因此,職業(yè)本身已經(jīng)包含了職業(yè)精神和職業(yè)道德的內(nèi)容,它是一種具有高尚性的事業(yè)。職業(yè)體現(xiàn)了專業(yè)的分工,沒有高度的分工就不會(huì)有現(xiàn)代意義上的職業(yè)觀念,職業(yè)化意味著專門從事某項(xiàng)事務(wù)。它體現(xiàn)了一種精神追求,要求勞動(dòng)者對(duì)它的忠誠(chéng)。職業(yè)發(fā)展的過(guò)程也是人生價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。<二>比較就業(yè)——是勞動(dòng)者獲得一份合法的工作并有一定的經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng),職業(yè)目標(biāo)尚未確定,是初級(jí)的職業(yè)活動(dòng)。職業(yè)——是勞動(dòng)者專門從事某項(xiàng)事務(wù)并終身為之奮斗,目標(biāo)明確的精神追求,是高級(jí)的職業(yè)活動(dòng)。舉例：職業(yè)運(yùn)動(dòng)員和一般運(yùn)動(dòng)員；職業(yè)演員和一般文藝工作者等。2、就業(yè)的基本特征〔1社會(huì)性。勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料是構(gòu)成就業(yè)的基本要素。兩者相結(jié)合,處于一定的生產(chǎn)關(guān)系之中。生產(chǎn)關(guān)系就是社會(huì)關(guān)系,就業(yè)總是受到社會(huì)關(guān)系的推動(dòng)和制約,總是同社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展密切相關(guān)的?！?經(jīng)濟(jì)性。對(duì)社會(huì)來(lái)講,就業(yè)活動(dòng)在宏觀上要求盡可能充分合理地利用社會(huì)勞動(dòng)力資源。對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人來(lái)講,就業(yè)是獲得生活資料的主要手段。就業(yè)活動(dòng)的結(jié)果,要盡可能地滿足勞動(dòng)者不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要,使勞動(dòng)力再生產(chǎn)的條件不斷完善。〔3計(jì)劃性和合理性。勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合不是任意進(jìn)行的,而是要按一定的計(jì)劃和比例來(lái)進(jìn)行。其計(jì)劃的方式由生產(chǎn)關(guān)系決定,結(jié)合的比例限于生產(chǎn)力的發(fā)展水平?！?變動(dòng)性和相對(duì)穩(wěn)定性。隨著生產(chǎn)力水平的提高和社會(huì)分工的不斷發(fā)展,勞動(dòng)者就業(yè)崗位的變換越來(lái)越頻繁。這種變動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)是不可避免的。同時(shí),不同勞動(dòng)資料與勞動(dòng)對(duì)象相結(jié)合的勞動(dòng)就業(yè)崗位,對(duì)勞動(dòng)者的文化技術(shù)水平有著不同的要求。要提高結(jié)合的效益,就要不斷提高勞動(dòng)者的素質(zhì),并使勞動(dòng)者盡可能地穩(wěn)定在一定就業(yè)崗位上,從而發(fā)展成職業(yè)的追求。二、就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的涵義概括為：就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生求職擇業(yè)的一項(xiàng)公益性服務(wù)工作,它以個(gè)人的身心、素質(zhì)及其意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí),根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè),全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生更好的理解自己,認(rèn)識(shí)自己,從而拓寬自己的就業(yè)思路和擇業(yè)范圍。"我"適合做什么工作？適合什么崗位？適合什么工作環(huán)境？這就是就業(yè)指導(dǎo)要解決的問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)的四個(gè)有利于：有利于大學(xué)生科學(xué)地、清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)并為此而做準(zhǔn)備有利于大學(xué)生順利就業(yè)有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才有利于人力資源的合理配置〔使個(gè)人的才能、知識(shí)、興趣與所從事的工作相吻合,人事相配、智能相配、人盡其才、才盡其用。職業(yè)指導(dǎo)理論稱之為——人職匹配三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分,是高校完成培養(yǎng)高層次專門人才的社會(huì)責(zé)任的重要環(huán)節(jié)。其基本任務(wù)在于：幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我,了解職業(yè)概況和社會(huì)需求,把握現(xiàn)行就業(yè)政策,確定職業(yè)發(fā)展方向,養(yǎng)成良好的心態(tài),實(shí)現(xiàn)成功就業(yè),并為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容：1、思想教育。即幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、崇高的求職道德和選擇正確的成長(zhǎng)之路,這是就業(yè)指導(dǎo)的中心。2、國(guó)家的就業(yè)政策和基本法律知識(shí)指導(dǎo)。即幫助畢業(yè)生按照國(guó)家制定的就業(yè)政策參與求職擇業(yè),我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策是：市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇。基本法律知識(shí)指導(dǎo)是使大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的安全保障。基本法律知識(shí)包括勞動(dòng)法和合同法的相關(guān)條款。使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律來(lái)規(guī)范大學(xué)生和用人單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系,保護(hù)自身的應(yīng)有權(quán)利,自覺履行法律義務(wù)。3、信息指導(dǎo)。主要包括國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),人才市場(chǎng)供需形勢(shì)分析,畢業(yè)生供需信息發(fā)布及查詢。網(wǎng)絡(luò)是就業(yè)信息發(fā)布的主要渠道。4、擇業(yè)心理輔導(dǎo)和心理咨詢。即運(yùn)用心理學(xué)的原理和方針,針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入而具體的幫助,以使大學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)。擇業(yè)中的大學(xué)生心理往往是不穩(wěn)定的,充滿著矛盾沖突,從眾、攀比、自負(fù)、自卑心理表現(xiàn)比較明顯。針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中的心理狀況,采取心理咨詢方法,及時(shí)地幫助大學(xué)生消除擇業(yè)中的心理障礙,減輕心理壓力,增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心,并做好經(jīng)受失敗的心理準(zhǔn)備,從而以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),參與競(jìng)爭(zhēng)。5、就業(yè)技巧技術(shù)指導(dǎo)。主要包括如何準(zhǔn)備自薦材料、如何應(yīng)對(duì)面試、面試注意事項(xiàng)等。即掌握應(yīng)聘、就業(yè)程序,掌握自薦方式和應(yīng)試的有關(guān)禮儀,掌握與人交談時(shí)的有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法。四、就業(yè)指導(dǎo)的主要方式1、提供就業(yè)信息。即通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心給學(xué)生提供符合專業(yè)特點(diǎn)的各種就業(yè)信息。2、幫助大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。即認(rèn)識(shí)自己的素質(zhì)狀況和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。3、進(jìn)行就業(yè)教育。即如何積極提高個(gè)人的素質(zhì)及如何自信和成功地走向社會(huì)。第二節(jié)就業(yè)指導(dǎo)的歷史與現(xiàn)狀一、就業(yè)指導(dǎo)的由來(lái)與發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)生產(chǎn)力及職業(yè)分工不斷發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)代意義的就業(yè)指導(dǎo)于是19世紀(jì)末首先在西方資本主義國(guó)家如美術(shù)、歐洲一些國(guó)家應(yīng)運(yùn)而生。最早的應(yīng)該說(shuō)是1894年,美國(guó)加州工藝學(xué)校有人推行就業(yè)指導(dǎo),報(bào)刊雜志開始刊登少量有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的文章。職業(yè)指導(dǎo)的正式創(chuàng)立一般以帕森斯1908年再波士頓創(chuàng)立職業(yè)局為起點(diǎn),因而帕森斯被認(rèn)為是職業(yè)指導(dǎo)得創(chuàng)始者。他主張?jiān)诠W(xué)校開設(shè)職業(yè)課程,配置專門的職業(yè)咨詢工作者。到了20世紀(jì)30年代后,就業(yè)指導(dǎo)在全世界范圍內(nèi)逐步展開。經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：創(chuàng)始期〔1908——第一次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展期〔第一次世界大戰(zhàn)后至第二次世界大戰(zhàn)期間成熟期〔第二次世界大戰(zhàn)至今新中國(guó)成立之前,就業(yè)指導(dǎo)即已在我國(guó)出現(xiàn)。最早在1916年,清華學(xué)校校長(zhǎng)周詒春為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè),發(fā)起了職業(yè)演講活動(dòng),聘請(qǐng)名人、專家進(jìn)校演講職業(yè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生填寫工作志愿,以預(yù)測(cè)就業(yè)趨勢(shì),并為確定學(xué)科提供依據(jù),首開我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)先河。新中國(guó)成立后,國(guó)家對(duì)勞動(dòng)力就業(yè)采取包下來(lái)的辦法,就業(yè)指導(dǎo)一度被單一的思想教育所取代。在改革開放的新形勢(shì)下,就業(yè)指導(dǎo)被賦予了新的內(nèi)容。1979年,出現(xiàn)了勞動(dòng)服務(wù)公司、人才交流中心、人才市場(chǎng)和人才庫(kù),到了20世紀(jì)80年代中期,一些學(xué)校開始試行就業(yè)指導(dǎo)。伴隨大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的深入,教育部成立了全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,各省市教育廳成立了畢業(yè)生生就業(yè)指導(dǎo)中心,各個(gè)高等學(xué)校也相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。開展就業(yè)指導(dǎo)工作。二、我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀在我國(guó)改革開放的新形勢(shì)下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作獲得了迅猛的發(fā)展。國(guó)家教委1993年成立了全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,而后各地相應(yīng)的機(jī)構(gòu)也陸續(xù)建立起來(lái),一批有關(guān)的報(bào)刊、書籍、教材不斷出版發(fā)行,一些高校開始設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程,實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作已積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。隨著整個(gè)教育體制特別是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化,就業(yè)指導(dǎo)工作必將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、理論研究翻譯了一批國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)論著,出版了一大批理論研究專著,編寫了一批面向?qū)W生的媒體音像教材,確立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是全程指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等工作理念。2、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置各地高校建立了"畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心",配置了專職的就業(yè)指導(dǎo)老師。3、建立服務(wù)市場(chǎng)建立服務(wù)市場(chǎng),包括就業(yè)的有形和無(wú)形市場(chǎng)。如各省、市及高校召開的大學(xué)生就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì),各類大學(xué)生人才網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等。4、就業(yè)指導(dǎo)方法和手段就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段主要有：〔1開設(shè)就業(yè)課程或講座,開展大學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)；〔2建設(shè)就業(yè)信息庫(kù)〔3開展各種職業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)〔4學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù),開發(fā)測(cè)評(píng)技術(shù),開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。總結(jié)：現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì),也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),身為大學(xué)生的我們,應(yīng)立下自己的志向,規(guī)劃自己的方向,抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)?進(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重?fù)?dān),第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活,第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書本上的理論知識(shí),第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切,而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題,支配所有屬于自己的時(shí)間。

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)?這是你一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識(shí)基礎(chǔ)。這可能是你最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段,也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實(shí)自我的成長(zhǎng)歷程。這也許是你最后一次能在相對(duì)寬容的,可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段里,所有大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握每一個(gè)"第一次",讓它們成為未來(lái)人生道路的基石；在這個(gè)階段里,所有大學(xué)生也要珍惜每一個(gè)"最后一次",不要讓自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)追悔莫及。在大學(xué)四年里,大家應(yīng)該努力為自己編織生活夢(mèng)想,明確奮斗方向,奠定事業(yè)基礎(chǔ)。但人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次,不把握好,將來(lái)自己一定回追悔莫及。把自己的未來(lái)設(shè)計(jì),有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。大學(xué)不是天堂,不是可以隨意揮霍青春、逃避社會(huì)壓力的避風(fēng)港,面對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì),要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地,我們必須未雨綢繆,做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,把未來(lái)掌握在自己的手中。希望我的大學(xué)能夠是我夢(mèng)想的跳板,助我的夢(mèng)想奮力起航。第二章大學(xué)生就業(yè)制度及就業(yè)市場(chǎng)教學(xué)目的和要求：使學(xué)生簡(jiǎn)要了解我國(guó)勞動(dòng)人事制度及大學(xué)生就業(yè)制度的基本內(nèi)容和改革進(jìn)程,熟悉現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成及特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度2、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)勞動(dòng)人事制度及大學(xué)生在就業(yè)制度的改革一、勞動(dòng)人事制度改革勞動(dòng)人事制度的改革與畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有著極為密切的聯(lián)系。1、勞動(dòng)就業(yè)制度改革狀況1983年勞動(dòng)人事部發(fā)布《關(guān)于積極試行勞動(dòng)合同制度的通知》、1986年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行勞動(dòng)合同制暫行規(guī)定》,兩個(gè)政策法規(guī)明確規(guī)定無(wú)論是全民所有制,還是集體所有制單位的用工,都必須與被聘用者簽訂勞動(dòng)合同。20XX1月1日起實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》,對(duì)勞動(dòng)合同的訂立,勞動(dòng)合同的形式與內(nèi)容,勞動(dòng)合同的期限,勞動(dòng)合同的終止、變更和解除等都作了詳細(xì)的規(guī)定。標(biāo)志著我國(guó)以法律的形式確定了通過(guò)簽訂勞動(dòng)合同的形式建立勞動(dòng)關(guān)系,使勞動(dòng)關(guān)系的雙方真正成為平等的主體的新型的勞動(dòng)用工制度?！秳趧?dòng)合同法》與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的條款：無(wú)固定期限勞動(dòng)合同〔見《勞動(dòng)合同法》第十四條。勞動(dòng)合同中的試用期〔見《勞動(dòng)合同法》第十九條。勞動(dòng)合同的解除〔見《勞動(dòng)合同法》第三十六條。勞動(dòng)合同中的違約金〔見《勞動(dòng)合同法》第二十二條、第三十八條、第四十一條。勞動(dòng)合同的條款是在雙方平等的基礎(chǔ)上協(xié)商簽訂的,用人單位設(shè)計(jì)的勞動(dòng)合同的條款僅僅代表資方的意愿和利益,勞動(dòng)者應(yīng)從維權(quán)的角度出發(fā)提出修改資方提出勞動(dòng)合同,在法律許可的范圍內(nèi)增加維護(hù)勞方利益的條款。用人單位扣押勞動(dòng)者的證件〔見《勞動(dòng)合同法》第九條。一些用人單位打著"鑒別證件的真?zhèn)?或者辦理用工手續(xù)"從應(yīng)聘者手中收去畢業(yè)生、身份證等證件并且扣押證件?；卮穑簢?guó)家法律規(guī)定用人單位不得扣押求職者的畢業(yè)證和身份證〔身份證的重要作用不能隨意給他人。2、人事制度改革狀況為了適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)的要求,進(jìn)一步加快人事制度改革的步伐,中央制定了《2001——20XX深化干部人事制度改革綱要》。建立起能上能下、能進(jìn)能出、有效激勵(lì)、嚴(yán)格監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制；完善干部人事工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、有效調(diào)控的宏管理體系；形成符合黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位不同特點(diǎn)的、科學(xué)的分類管理體制；健全干部人事管理法規(guī),依法管理,有效遏制用人上的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象；創(chuàng)造尊重知識(shí)、尊重人才,有利于優(yōu)秀人才健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人才資源的整體開發(fā)與合理配置?！?國(guó)家公務(wù)員制度的建立和逐步完善,以1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》為標(biāo)志。〔2事業(yè)單位人事制度改革〔3企業(yè)人事制度改革〔4建立人才合理流動(dòng)的機(jī)制二、大學(xué)生就業(yè)制度改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史軌跡所謂就業(yè)制度是指直接或間接約束勞動(dòng)者就業(yè)的規(guī)則和程序的總稱。國(guó)家為規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)行為,確保就業(yè)工作的有序進(jìn)行,而制訂的一系列針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策。從我國(guó)歷史上看,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革,幾十年來(lái)經(jīng)歷了由"計(jì)劃分配"到"供需見面"和"雙向選擇、自主擇業(yè)"等幾個(gè)改革發(fā)展階段。第一階段：計(jì)劃分配〔從解放初至1985年這個(gè)階段形式單一,實(shí)行"雙包"制度。所謂"雙包"即包上學(xué)經(jīng)費(fèi),包分配。高校畢業(yè)生統(tǒng)一分配工作的基本方針是"集中使用,重點(diǎn)分配"。1956年國(guó)務(wù)院對(duì)這一基本方針作了補(bǔ)充"根據(jù)國(guó)家需要集中使用、重點(diǎn)分配和一般照顧"。形成了高校畢業(yè)生由國(guó)家負(fù)責(zé),按計(jì)劃分配的制度。第二階段：計(jì)劃分配與雙向選擇并存的就業(yè)制度〔1986年至20XX這個(gè)階段以計(jì)劃分配為主,輔以"雙向選擇"的就業(yè)制度。部分畢業(yè)生經(jīng)學(xué)校推薦與用人單位見面,具體落實(shí)分配去向。學(xué)校根據(jù)供需見面的結(jié)果編制"分配計(jì)劃",經(jīng)政府部門審核后下達(dá)正式分配計(jì)劃。第三個(gè)階段：現(xiàn)階段〔20XX至今20XX9月,國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好20XX普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的49號(hào)文件,進(jìn)一步明確了高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的目標(biāo)是堅(jiān)持"市場(chǎng)為導(dǎo)向,政府調(diào)控,學(xué)校推薦,畢業(yè)生和用人單位雙向選擇"的制度,并對(duì)各級(jí)政府、高等學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上做出了全新的規(guī)定。第二節(jié)現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度1、現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度近幾年,高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)有企業(yè)減員增效、國(guó)家機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)等原因,使原有接收畢業(yè)生的主渠道的接收能力降低,而新增長(zhǎng)的就業(yè)點(diǎn),如私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè),由于政策措施尚不配套,接納能力有限。為此,國(guó)家更加重視畢業(yè)生就業(yè)工作,政府多次下達(dá)文件對(duì)做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作提出重要意見,強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校畢業(yè)生是我國(guó)人才資源的重要組成部分,是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)宏偉藍(lán)圖的重要力量。合理配置使用大學(xué)畢業(yè)生,充分發(fā)揮他們的作用,對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有十分重要的意義。20XX教育部把畢業(yè)生就業(yè)的"派遣證"改為"報(bào)到證",改變"統(tǒng)包統(tǒng)分"和"包當(dāng)干部"的畢業(yè)生就業(yè)制度,使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)自主地位得到了確立,也為進(jìn)一步深入改革奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)生就業(yè)堅(jiān)持公平、公正、擇優(yōu)、自愿的原則,實(shí)行"市場(chǎng)為導(dǎo)向、國(guó)家調(diào)控,學(xué)校推薦,畢業(yè)生和用人單位雙向選擇"的就業(yè)制度。2.就業(yè)工作管理體制按現(xiàn)行管理體制劃分,目前我國(guó)高等學(xué)校主要分為三塊：一定數(shù)量的教育部直屬高等學(xué)校；少數(shù)國(guó)務(wù)院有關(guān)部委所屬高等學(xué)校；各省、自治區(qū)、直轄市所屬高等學(xué)校。按照現(xiàn)行高等學(xué)校管理體制,畢業(yè)生就業(yè)采取在國(guó)家宏觀調(diào)控下,實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)、相互調(diào)劑的辦法,已經(jīng)形成了職責(zé)明確,條塊結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)管理體制。教育部作為全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)主管部門,職責(zé)是：制定全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)章和宏觀政策；組織研究并指導(dǎo)實(shí)施高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革；管理全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。畢業(yè)生和用人單位雙向選擇活動(dòng)以及畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；匯總、審核、下達(dá)全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)方案,指導(dǎo)和編制教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案；組織國(guó)家急需、應(yīng)予保證的行業(yè)、部門和地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃的實(shí)施；檢查、監(jiān)督全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)全過(guò)程工作；向社會(huì)公布全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生年度就業(yè)狀況；與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。少數(shù)管理高等學(xué)校的國(guó)務(wù)院有關(guān)部委的職責(zé)是：根據(jù)國(guó)家的有關(guān)方針、政策和教育部的統(tǒng)一部署,提出本部門畢業(yè)生就業(yè)的具體政策和工作意見；組織協(xié)調(diào)所屬院校畢業(yè)生的雙向選擇活動(dòng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；編制并組織實(shí)施所屬院校的畢業(yè)生就業(yè)方案；指導(dǎo)所屬院校開展畢業(yè)生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)本部門畢業(yè)生的接收工作,檢查本部門畢業(yè)生的使用情況；開展有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的研究和宣傳工作；負(fù)責(zé)本系統(tǒng)、本行業(yè)人才預(yù)測(cè)及與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。省、自治區(qū)、直轄市主管部門的主要職責(zé)是；根據(jù)國(guó)家的有關(guān)方針、政策和教育部的統(tǒng)一部署,制訂本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見,了解和掌握本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)態(tài)情況,負(fù)責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作；編制地方所屬院校畢業(yè)生就業(yè)方案并按時(shí)上報(bào)教育部；對(duì)本地區(qū)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè),收集和發(fā)布畢業(yè)生供需信息,管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),雙向選擇活動(dòng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；負(fù)責(zé)本地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生的資格審核工作；組織開展本地區(qū)畢業(yè)生的畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作；受教育部委托負(fù)責(zé)本地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證的簽發(fā)和管理工作；負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查本地區(qū)畢業(yè)生的接收工作；向社會(huì)公布本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)狀況；開展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；負(fù)責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中爭(zhēng)議或糾紛的調(diào)解工作；負(fù)責(zé)與本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。高等學(xué)校的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；根據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定以及上級(jí)主管部門的工作意見,制訂本學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)施辦法；負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的資格審核和統(tǒng)計(jì)工作并按時(shí)上報(bào)主管部門；收集需求信息．建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站〔頁(yè),向?qū)W生全面公開就業(yè)政策與需求信息,組織本校雙向選擇活動(dòng),完善校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；按照主管部門的要求提出本校的畢業(yè)生就業(yè)建議方案,并根據(jù)主管部門意見,具體實(shí)施就業(yè)方案；向用人單位推薦畢業(yè)生,公正客觀地介紹學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和在校表現(xiàn)；開展畢業(yè)教育,及時(shí)辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)。用人單位的職責(zé)是：向有關(guān)高等學(xué)校提供需求信息；參加供需見面會(huì)和雙向選擇活動(dòng),如實(shí)介紹本單位情況,積極招聘畢業(yè)生；向有關(guān)部門和學(xué)校反饋畢業(yè)生的使用情況。3.社會(huì)招聘錄用畢業(yè)生的分類管理體制社會(huì)對(duì)畢業(yè)生招聘錄用的辦法是畢業(yè)生就業(yè)制度的有機(jī)組成部分。隨著勞動(dòng)人事制度改革的深化,社會(huì)各行各業(yè)各部門基本確立了畢業(yè)生招聘錄用的方式,管理辦法日趨完善?！?政府機(jī)關(guān)按公務(wù)員的要求錄用畢業(yè)生國(guó)家公務(wù)員制度是關(guān)于政府機(jī)關(guān)從事公務(wù)人員管理的法律化、正規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化的諸種規(guī)范性和規(guī)定性的總和,是一套完善的國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員錄用、考核、職務(wù)任免、升降、培訓(xùn)、工資保險(xiǎn)福利、申訴控告、退休以及公務(wù)員管理和監(jiān)督與管理行為的規(guī)范和準(zhǔn)則體系。我國(guó)公務(wù)員是指各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員,它包括各級(jí)政府的組成人員,也包括行政機(jī)關(guān)中從事黨務(wù)、社團(tuán)事務(wù)管理等管理工作的專職工作人員。1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》正式頒布實(shí)行,這標(biāo)志著我國(guó)人事管理制度邁入了法制化的新階段。之后,各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)錄用主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員,都要按照公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)的原則,面向社會(huì)實(shí)行公平考試。對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的要求同社會(huì)其他人員一樣,必須具備報(bào)考的基本條件,諸如較高的政治思想素質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、健康的身心素質(zhì)等,考試的科目一般為綜合知識(shí)、行政職業(yè)能力測(cè)試,有的還要增加申論和專業(yè)考試。在初試合格后,再進(jìn)行面試和考查等環(huán)節(jié)。〔2企事業(yè)單位按照新的勞動(dòng)人事管理辦法錄用畢業(yè)生按照政事分開的原則和推行事業(yè)單位社會(huì)化的要求,理順政事關(guān)系,逐步使事業(yè)單位與政府機(jī)關(guān)的人事管理制度脫鉤是事業(yè)單位人事制度改革的目標(biāo)。根據(jù)事業(yè)單位不同人員的特點(diǎn),將對(duì)管理人員建立職員制度,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員健全職務(wù)聘任制度,對(duì)工勤人員實(shí)行技術(shù)等級(jí)考核,對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)人員采取直接聘任、招標(biāo)聘任、選舉聘任等多種形式,逐步推行聘用制度,用契約的形式確定單位和工作人員的關(guān)系。在國(guó)有企業(yè)單位,按照政企分開的原則,進(jìn)一步規(guī)范政府與企業(yè)的人事管理關(guān)系。不再按照行政級(jí)別確定企業(yè)管理人員的待遇,進(jìn)一步打破企業(yè)中各類人員的身份界限,為企業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員能上能下。在獨(dú)資、合資、民營(yíng)企業(yè)單位的技術(shù)人員,采取人事代理制度,這些企業(yè)招聘畢業(yè)生一般都要到當(dāng)?shù)氐娜瞬沤涣髦行霓k理代理手續(xù)。企業(yè)聘用后,人才交流中心負(fù)責(zé)對(duì)其檔案、技術(shù)職稱評(píng)審等方面的管理以及職業(yè)流動(dòng)中的有關(guān)手續(xù)轉(zhuǎn)移等工作。企事業(yè)單位招聘畢業(yè)生的條件一般都是有法人獨(dú)自確定,通過(guò)雙向選擇的方法來(lái)落實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,企事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的條件設(shè)定、考核方式選擇等方面越來(lái)越理性化和規(guī)范花,為畢業(yè)生就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了良好的條件。。第三節(jié)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成及特點(diǎn)一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是在勞動(dòng)人事制度改革與畢業(yè)生就業(yè)制度改革的前提下形成和發(fā)展的。按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng),兩種市場(chǎng)交相輝映,形成了與我國(guó)高等教育體制相適應(yīng)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。所謂有形市場(chǎng)指的是：在特定的時(shí)間和地點(diǎn),為大學(xué)畢業(yè)生、畢業(yè)研究生和用人單位舉辦的就業(yè)洽談和招聘活動(dòng)?！?畢業(yè)生所在學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),它是針對(duì)本校畢業(yè)生的特點(diǎn),邀請(qǐng)與其密切相關(guān)的用人單位參加,主要是為本校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的市場(chǎng)?！?分科類就業(yè)市場(chǎng),主要是地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學(xué)校兩方面考慮,從市場(chǎng)細(xì)化的角度出發(fā),把理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范等科類的畢業(yè)生分別集中起來(lái),與相應(yīng)的用人單位雙向選擇?！?區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),它是由區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)舉辦的為區(qū)域性畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。如以北京為中心的華北區(qū)域市場(chǎng)、以上海為中心的華東區(qū)域市場(chǎng)、以XX為中心的華南區(qū)域市場(chǎng)、以XX為中心的華中區(qū)域市場(chǎng)、以XX為中心的西北區(qū)域市場(chǎng)等等,這些區(qū)域市場(chǎng)輻射性很強(qiáng),對(duì)周圍省市的用人單位和畢業(yè)生都具有較大的吸引力?！?行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),主要為本系統(tǒng)、本行業(yè)畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的就業(yè)市場(chǎng)?！?層次性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分別舉辦研究生就業(yè)市場(chǎng),本科生就業(yè)市場(chǎng),專科生就業(yè)市場(chǎng)。有形市場(chǎng)的作用是顯而易見的,但無(wú)形市場(chǎng)的作用也越來(lái)越大。無(wú)形市場(chǎng)指的是畢業(yè)生就業(yè)信息市場(chǎng),即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電話、報(bào)刊以及其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯(lián)系、洽談和簽約過(guò)程的市場(chǎng)。網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上面試、網(wǎng)上求職的快捷、靈活已被越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生所認(rèn)同并進(jìn)行實(shí)踐。鼠標(biāo)一點(diǎn),市場(chǎng)在面前。目前,我國(guó)已建立起全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),采用由清華大學(xué)開發(fā)的全國(guó)招生錄取、學(xué)籍管理和畢業(yè)生就業(yè)管理合一的信息系統(tǒng),進(jìn)一步解決了信息標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)不能直接使用、信息不能共享等問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了用人單位的需求信息和畢業(yè)生的資源信息直接上網(wǎng),畢業(yè)生和用人單位通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)足不出戶就可以進(jìn)行雙向選擇,大大提高了效率,節(jié)省了人力和物力。XX學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)〔就業(yè)途徑：〔一有形市場(chǎng)〔二無(wú)形市場(chǎng)二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,而且加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而,目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立還處于初始階段,需要經(jīng)歷一個(gè)從不規(guī)范到規(guī)范,從不成熟到成熟的發(fā)育過(guò)程。1.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的內(nèi)涵及特征大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下要素市場(chǎng)中勞動(dòng)力市場(chǎng)的一部分,是專門以高校畢業(yè)生為對(duì)象的初次就業(yè)市場(chǎng),是高校畢業(yè)生就業(yè)制度的一個(gè)重要組成部分。其任務(wù)是舉辦就業(yè)洽談、進(jìn)行供需信息交流、開展咨詢服務(wù)等活動(dòng),通過(guò)市場(chǎng)作用使大學(xué)畢業(yè)生找到合適的工作,用人單位得到所需的人員,其服務(wù)的對(duì)象是大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需主體——高校畢業(yè)生組成的勞動(dòng)力供方和有自主用工權(quán)的用人單位組成的需方。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)做要遵循供需雙方在市場(chǎng)中獨(dú)立自主進(jìn)行就業(yè)洽談,實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)和公開協(xié)商的原則,即"自主、競(jìng)爭(zhēng)、公開"的原則。其中公開協(xié)商是前提,它要求就業(yè)崗位公開化,凡符合條件的畢業(yè)生都可以參與競(jìng)爭(zhēng),自主地與用人單位進(jìn)行就業(yè)洽談。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)作結(jié)果就是就業(yè)協(xié)議書,確保就業(yè)協(xié)議書的法律地位是保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正常運(yùn)作的關(guān)鍵。就業(yè)協(xié)議書要經(jīng)過(guò)鑒證和批準(zhǔn)兩道程序。對(duì)就業(yè)協(xié)議書的鑒證包括兩個(gè)方面,即鑒證學(xué)生身份和鑒證就業(yè)協(xié)議書的合理合法性。鑒證學(xué)生身份是由學(xué)校主管畢業(yè)生就業(yè)工作的部門對(duì)畢業(yè)生擁有權(quán)利的鑒證。需要用行政手段保證就業(yè)協(xié)議的執(zhí)行,以維護(hù)市場(chǎng)運(yùn)作的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的基本職能可以歸納為：維護(hù)、監(jiān)督、調(diào)解。這些職能的實(shí)現(xiàn)有賴于三個(gè)層次的中介作用：一是高校的畢業(yè)生分配辦公室或畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,二是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),三是畢業(yè)生就業(yè)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)。這些市場(chǎng)中介已經(jīng)成為溝通供需雙方市場(chǎng)信息,維護(hù)雙方合法利益和促成合法交易,調(diào)節(jié)雙方爭(zhēng)議的橋梁和紐帶。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)作為一種高級(jí)人才市場(chǎng),具有與一般勞動(dòng)力市場(chǎng)不同的特征。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)為：群體性、時(shí)效性,需求多變性,形式多樣化、高層化、年輕化,初級(jí)市場(chǎng)和初次就業(yè)?！?專門性,即大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是一種專門的人才市場(chǎng)。由于我國(guó)基礎(chǔ)差,底子薄,經(jīng)濟(jì)落后,我國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤潜容^低的。在當(dāng)今加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的新時(shí)期,大學(xué)畢業(yè)生具有現(xiàn)代化建設(shè)所必需的專業(yè)知識(shí)和能力,因而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于十分有利的地位,具有廣闊的就業(yè)前景。與一般的勞動(dòng)力市場(chǎng)相比,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)率是比較高的。〔2初次性,即大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是初次就業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)畢業(yè)生是初次就業(yè),缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn),而就業(yè)的愿望又比較迫切,對(duì)就業(yè)的期望值一般都比較高。理想與現(xiàn)實(shí)之間容易產(chǎn)生矛盾,因此,就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中起著重要作用?！?時(shí)限性,即大學(xué)生就業(yè)具有一定的季節(jié)性。譬如,我國(guó)大學(xué)生一般是在每年七月畢業(yè),因此,此前數(shù)月便是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)最繁忙的時(shí)期,在此期間要讓絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè),任務(wù)十分艱巨?！?群體性,全國(guó)每年有數(shù)百萬(wàn)名高校畢業(yè)生第一次進(jìn)入社會(huì)就業(yè),這是一個(gè)特殊的群體。所以學(xué)校及教育主管部門必須精心組織安排,做大量細(xì)致的工作,才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。2.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成是以我國(guó)勞動(dòng)人事制度和高等教育制度的改革為前提,以社會(huì)人才市場(chǎng)的產(chǎn)生為基礎(chǔ)的。1984年《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》的頒布,標(biāo)志著我國(guó)勞動(dòng)人事制度的改革進(jìn)入到了一個(gè)深入發(fā)展的新階段。之后,政府開始了勞務(wù)市場(chǎng)機(jī)制的培育和建立,從此人才市場(chǎng)在我國(guó)起步發(fā)展。1989年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了《高等學(xué)校畢業(yè)生分配方案》,開始了在國(guó)家方針政策指導(dǎo)下,以學(xué)校為主導(dǎo),推薦和指導(dǎo)畢業(yè)生選擇職業(yè),用人單位擇優(yōu)錄用的改革,使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的出現(xiàn)成為必然。經(jīng)過(guò)近十年的孕育,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在中國(guó)的大地上遍地開花,已經(jīng)建立起了以高校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,并為畢業(yè)生和用人單位提供了良好的幫助與服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在全國(guó)已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中,有80%是通過(guò)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)來(lái)落實(shí)就業(yè)單位的。高校要大力加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化建設(shè),加大投入抓緊進(jìn)行就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)資源共享,實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)三大市場(chǎng)的互相貫通,不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)服務(wù)體系,進(jìn)一步整頓和規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。思考與練習(xí)1、現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度是什么？2、畢業(yè)生就業(yè)的管理體制是怎樣的？3、畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)包括哪些？其特點(diǎn)是什么？第三章社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想教學(xué)目的和要求：使學(xué)生掌握社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)以及社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與職業(yè)流動(dòng),幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,幫助學(xué)生初步了解自己,了解職業(yè)生涯規(guī)劃的流程和主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、職業(yè)與職業(yè)的分類2、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)社會(huì)職業(yè)及其分類一、社會(huì)職業(yè)1、職業(yè)的涵義。在第一章我們已經(jīng)介紹了"就業(yè)"與"職業(yè)"的涵義并作了比較?！蔡釂?wèn)2、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。3、職業(yè)生涯是指一個(gè)人工作經(jīng)歷中所包括的一系列的活動(dòng)和行為。二、職業(yè)分類及其基本特征1．職業(yè)分類社會(huì)分工是職業(yè)分類的依據(jù)。各國(guó)國(guó)情不同,劃分職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。國(guó)外職業(yè)分類一般有三種類型：按腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類；按心理的個(gè)別差異進(jìn)行分類；依據(jù)各個(gè)職業(yè)的主要職責(zé)或"從事的工作"進(jìn)行分類,這種分類方法較為普遍。我國(guó)職業(yè)分類現(xiàn)已公布的有兩種類型：一是1982年3月公布,供第三次人口普查使用的《職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)在業(yè)人口本人所從事的工作性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類。二是1984年發(fā)布,1985年實(shí)施的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類和代碼》。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)主要按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類。俗話說(shuō)"三百六十行,行行出狀元"。1999年5月正式頒布的《中華人民XX國(guó)職業(yè)分類大典》將中國(guó)職業(yè)歸為八個(gè)大類,共一千八百三十八個(gè)職業(yè)。社會(huì)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展使得職業(yè)的角色發(fā)生了巨大的變遷,職業(yè)在不斷地分化、重組。傳統(tǒng)的職業(yè)面臨消亡,過(guò)時(shí)的職業(yè)自動(dòng)消失,有的改頭換面變了稱呼,新的職業(yè)層出不窮的產(chǎn)生。3月21日,勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式向社會(huì)發(fā)布了第七批新職業(yè),其中輪胎翻修工、鞋類設(shè)計(jì)師、寵物馴導(dǎo)師等共12個(gè)職業(yè)榜上有名。這12個(gè)新職業(yè)分別是：可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、輪胎翻修工、品牌管理師、醫(yī)學(xué)設(shè)備管理師、農(nóng)作物種子加工員、報(bào)關(guān)員、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮員、社會(huì)文化指導(dǎo)員、寵物馴導(dǎo)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、釀酒師、鞋類設(shè)計(jì)師。3、職業(yè)分類的基本特征概括職業(yè)分類的基本特征,表現(xiàn)為：產(chǎn)業(yè)性,行業(yè)性,職業(yè)性,組群性,時(shí)空性。第二節(jié)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與職業(yè)流動(dòng)一、社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的發(fā)展,社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是：職業(yè)分類在數(shù)量上由少到多,新職業(yè)出現(xiàn)的頻率逐漸加快；職業(yè)分工由簡(jiǎn)單到精細(xì)；職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容不斷棄舊更新；職業(yè)的專業(yè)增強(qiáng),并出現(xiàn)綜合化的多元化趨勢(shì)；第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)數(shù)量大量增加。二、職業(yè)流動(dòng)1、職業(yè)流動(dòng)的表現(xiàn)形式職業(yè)流動(dòng)與職務(wù)變動(dòng)、區(qū)域流動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。從不同的角度看,職業(yè)流動(dòng)的表現(xiàn)形式為水平流動(dòng)和上下流動(dòng)〔垂直流動(dòng),代際流動(dòng),一生流動(dòng),結(jié)構(gòu)性流動(dòng)和個(gè)別流動(dòng)。2、職業(yè)流動(dòng)的原因和特點(diǎn)職業(yè)流動(dòng)的原因：社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)水平的提高是促成職業(yè)流動(dòng)的根本原因；就業(yè)制度是促成職業(yè)流動(dòng)的保障條件；就業(yè)的社會(huì)心理因素對(duì)職業(yè)流動(dòng)具有指導(dǎo)和約束作用；利益驅(qū)動(dòng)；人際關(guān)系沖突也是促使個(gè)體職業(yè)流動(dòng)的原因之一；職業(yè)能力水平對(duì)職業(yè)流動(dòng)也產(chǎn)生一定的影響。職業(yè)流動(dòng)的特點(diǎn)：與人力資本投入成反比；與年齡成反比；男性多于女性；區(qū)域性差別；現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)流動(dòng)與家庭背景的相關(guān)因素較少；自由與控制。第三節(jié)大學(xué)生的職業(yè)理想一、職業(yè)理想的涵義與特征1、職業(yè)理想是指人們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下,對(duì)其未來(lái)所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的追求和向往。2、職業(yè)理想的特征：社會(huì)性,時(shí)代性,階級(jí)性,發(fā)展性,個(gè)體差異性。二、職業(yè)理想的影響因素個(gè)人的職業(yè)理想受多種因素的影響,概括起來(lái)說(shuō),主要受三方面的因素影響最大：受社會(huì)理想的影響；受人生理想的影響；受生活理想的影響。三、大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)理想1、正確職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)。2、在實(shí)踐中確立正確的職業(yè)理想。第四節(jié)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃<careerplanning>簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計(jì),籌劃未來(lái),擬定一生的發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一,職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力,職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人成才的有效辦法。第二,職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功的機(jī)會(huì)。第三,職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守四個(gè)準(zhǔn)則：1、擇己所愛。2、擇己所長(zhǎng)。3、擇世所需4、擇己所利。三、職業(yè)生涯五道坎：第一道坎,"青黃不接階段"第二道坎,"職業(yè)塑造階段"第三道坎,"職業(yè)鎖定階段"第四道坎,"事業(yè)開拓階段"第五道坎,"事業(yè)平穩(wěn)階段"5、職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃時(shí)間表〔1首先制定出未來(lái)發(fā)展目標(biāo)〔2十年計(jì)劃<3>五年計(jì)劃〔4三年計(jì)劃〔5明年計(jì)劃〔6下月計(jì)劃,下周計(jì)劃乃至明日計(jì)劃。四、大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程,認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的六步走：1、評(píng)估自我。評(píng)估自我是為了更好的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,如借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)；對(duì)自己的職業(yè)興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、性格、能力、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等等進(jìn)行全面審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,即要弄清我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。評(píng)估自我時(shí)要客觀、冷靜,不能以點(diǎn)代面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣,才能避免設(shè)計(jì)中的盲目性,達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。2、確立目標(biāo)和職業(yè)定位。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。確立目標(biāo)就是"職業(yè)方向定位",請(qǐng)記住它是"最重要的環(huán)節(jié)",它是你職業(yè)生涯的"鏡子和尺子",它具有燈塔和航標(biāo)的作用。職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往,是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃,確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力,所謂"志不立,天下無(wú)可成之事"。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約,凡是符合社會(huì)發(fā)展需求和人民利益的職業(yè)都是正確的,因此,大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn),短期目標(biāo)則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí),考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比較鑒別,比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況,選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長(zhǎng)避短,看主要方面,不要追求十全十美的職業(yè)；④審時(shí)度勢(shì),及時(shí)調(diào)整,要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo),不能固執(zhí)己見,一成不變。3、正確進(jìn)行職業(yè)分析?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可能是城市,也可能是農(nóng)村,可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū),也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后地區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征；職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)的發(fā)展有著密切的關(guān)系,職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),不能僅看重單位的大小、名氣,而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等；不同的職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求,在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),除了解所需要的非職業(yè)素質(zhì)要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求,除了解所需要的一般能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。4、環(huán)境評(píng)價(jià)。職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境,評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況,把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。5、參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。在確立了職業(yè)目標(biāo)后,行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節(jié),沒有行動(dòng),目標(biāo)無(wú)從實(shí)現(xiàn),因此,要指導(dǎo)大學(xué)參與參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn),對(duì)自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等內(nèi)容。如組織大學(xué)生參與暑期"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生"青年志愿者"活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等都是職業(yè)訓(xùn)練很好的形式。除此之外,高校還可以邀請(qǐng)成功的校友、校外知名人士等回校與大學(xué)生座談交流經(jīng)驗(yàn)；可以通過(guò)勤工儉學(xué)形式,讓大學(xué)生從事社會(huì)兼職工作；組織學(xué)生開展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng),開展職業(yè)意向測(cè)評(píng),開展職業(yè)興趣分析測(cè)評(píng)等。高校要指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)積極地參加有益的職業(yè)訓(xùn)練,更早更多地了解職業(yè),掌握職業(yè)技能,以便更好的開展自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。6、評(píng)估與反饋。整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn),看效果如何,及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,找出相應(yīng)對(duì)策,對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。俗話說(shuō)"計(jì)劃趕不上變化",尤其在高科技信息時(shí)代,變化更是永恒的主題。由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多,有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此,畢業(yè)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化,從而不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。思考與練習(xí)1、什么是職業(yè)？有哪些特征？2、了解社會(huì)職業(yè)分類對(duì)擇業(yè)有何意義？3、什么是職業(yè)流動(dòng)？職業(yè)流動(dòng)的形式和特點(diǎn)有哪些？4、正確職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)是什么？5、如何簡(jiǎn)單地進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃？第四章求職擇業(yè)的基本原則教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素以及職業(yè)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和自我評(píng)價(jià)的方法。重點(diǎn)掌握擇業(yè)原則,以便在就業(yè)中做出正確的決策。教學(xué)重點(diǎn)：1、影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素2、大學(xué)生擇業(yè)的自我評(píng)價(jià)3、大學(xué)生的擇業(yè)原則教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素一、政策因素國(guó)家制定的各類與畢業(yè)生有關(guān)的就業(yè)政策。具有導(dǎo)向性：市場(chǎng)為導(dǎo)向,政府調(diào)控,學(xué)校推薦,畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)政策。20XX啟動(dòng)的"鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)"的政策。具有調(diào)控性：共青團(tuán)實(shí)施的"西部計(jì)劃",教育部的"農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃",人事部的"選調(diào)生"等等屬于調(diào)控性措施。具有約束性：上述導(dǎo)向性和調(diào)控性的政策和措施對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)均具有約束性的作用,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)在政策范圍內(nèi)做出正確選擇。二、經(jīng)濟(jì)因素大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系,了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求狀況。一方面,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快；另一方面,全國(guó)性或區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響到職業(yè)崗位的狀況。三、教育因素教育因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的影響是直接的,教育因素在某個(gè)人身上反映出來(lái)則是個(gè)人因素。個(gè)人因素分為家庭教育、大學(xué)前的教育、大學(xué)教育等幾個(gè)階段。從家庭教育來(lái)說(shuō),對(duì)兒童及正在成長(zhǎng)的青少年人格形成與發(fā)展起著重要的作用；從學(xué)校教育來(lái)說(shuō),教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著直接的影響,教師的行為模式及教育導(dǎo)向?qū)W(xué)生的身心發(fā)育和影響也是巨大的,這些因素都直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展及個(gè)性特征的形成。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己所受的教育模式進(jìn)行正確分析,努力克服不足,增強(qiáng)主動(dòng)性,適應(yīng)職業(yè)的要求。四、其他因素大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)還受到父母意見、傳統(tǒng)觀念、用人單位招聘條件、畢生求職心理等因素的影響,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這些影響,增強(qiáng)擇業(yè)中的理性認(rèn)識(shí),克服盲目從眾、攀比、自卑、依賴等心理障礙,提高擇業(yè)的主動(dòng)性和自主性,以冷靜、客觀、科學(xué)的心態(tài)正確處理?yè)駱I(yè)問(wèn)題。1、父母意見：家庭作為最基本的社會(huì)單元和最微觀的社會(huì),對(duì)人的心理施加著重要影響。職業(yè)的心理發(fā)展也不例外,在大學(xué)生的職業(yè)理想中,更多的反映了父母對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)選擇過(guò)程無(wú)不帶有家庭的烙印,甚至在一部分畢業(yè)生身上反映出來(lái)的是對(duì)家庭的依賴。2、傳統(tǒng)觀念：在人們意識(shí)中,大學(xué)畢業(yè)生被推崇為"社會(huì)精英",這種思想長(zhǎng)期左右畢業(yè)生的擇業(yè)觀。大學(xué)生走不出精英的光環(huán),就走不進(jìn)大眾化教育的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)觀念主要表現(xiàn)在"鐵飯碗情結(jié)"。一些畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念的影響,固守著一次擇業(yè)定終生的思維模式,希望一次擇業(yè)就能搶占到生活的制高點(diǎn),一勞永逸。其實(shí),在經(jīng)濟(jì)時(shí)代,每個(gè)人都有多次擇業(yè)的機(jī)會(huì),"從一而終"的傳統(tǒng)擇業(yè)觀違背了社會(huì)發(fā)展的潮流。八分人才、九分使用、十分待遇,鐵飯碗的真正含義不是在一個(gè)地方吃一輩子飯,只要是人才,一輩子到那里都有飯吃。3、用人單位招聘條件因素：用人單位對(duì)求職者的崗位條件要求往往超出了人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的限度,兩者進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)不對(duì)稱。畢業(yè)生就業(yè)期望值和用人單位對(duì)畢業(yè)生的期望值都市偏高,形成矛盾的對(duì)頂角。一些用人單位盲目提高用人的門檻,"博、碩多多益善,本科等等看,大?？炊疾豢?中專靠邊站"把許多畢業(yè)生檔在就業(yè)大門外。而跨入門檻的高學(xué)歷的畢業(yè)生,往往有大材小用之感,造成"人才高消費(fèi)現(xiàn)象"。每個(gè)畢業(yè)生都想找到一份體面、薪水豐厚的工作,而每個(gè)用人單位錄用的是能力強(qiáng)、能為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的人才。出發(fā)點(diǎn)不同帶來(lái)結(jié)果不同,這對(duì)矛盾從始至終貫穿整個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程,長(zhǎng)期存在。4、畢生求職心理因素："落腳心理"。先找個(gè)地方落腳的求職心理,也就是"先就業(yè),后擇業(yè)"的思路,它在就業(yè)的初級(jí)階段是主流,不能否認(rèn)它在初級(jí)階段對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所起的積極作用。相當(dāng)一部分畢業(yè)生暫時(shí)選擇就業(yè),但是也給他們帶來(lái)煩惱。因?yàn)?就業(yè)的盲動(dòng)也帶來(lái)改變工作環(huán)境的沖動(dòng),一旦有機(jī)會(huì)立馬轉(zhuǎn)職,跳槽頻繁,企業(yè)成了鐵打的營(yíng)盤,畢業(yè)生成了流水的兵。"騎驢找馬看"的就業(yè)心理影響到畢業(yè)生的就業(yè)誠(chéng)信,也影響到就業(yè)市場(chǎng)的秩序,影響畢業(yè)生的職業(yè)定位,變成了畢業(yè)生在不斷地在試用工作,錯(cuò)過(guò)了職業(yè)定位的時(shí)光和機(jī)會(huì)。"一步到位的心理"。這部分畢業(yè)生期望值過(guò)高,要求第一份工作能達(dá)到理想的狀態(tài),追求完美,錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的機(jī)會(huì)。一、高看薪酬。評(píng)價(jià)一份工作的價(jià)值薪酬水平只是因素之一,還要看企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、崗位發(fā)展空間、勞動(dòng)福利、工作所在地的生活水平、工作環(huán)境等等。二、城市情結(jié)。"寧要市區(qū)一張床,不要市郊一間房"。畢業(yè)生擇業(yè)扎堆大城市的現(xiàn)象依然沒有消減,城市人才供過(guò)于求直接影響薪酬水平和求職機(jī)會(huì)。"名氣心理"。是存在于畢業(yè)生中最為普遍的求職心理,也是社會(huì)意識(shí)在他們身上的反映。很多畢業(yè)生把擇業(yè)的目光盯著名氣大的單位和企業(yè),往往會(huì)遇到激烈競(jìng)爭(zhēng),這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)不亞于一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)槊總€(gè)畢業(yè)生都想四年的苦讀在畢業(yè)時(shí)就能馬上轉(zhuǎn)化為個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。"攀比心理"。一些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不是從自身實(shí)際出發(fā),而是與同學(xué)攀比,特別是看到與自己成績(jī)、能力差不多的同學(xué)找到令人羨慕的工作、獲得可觀的收入時(shí),覺得自己找不到理想的職業(yè),很沒面子。為了求得心理平衡,將自己的擇業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高,其結(jié)果是高不成低不就,陷入苦惱之中。以上四種求職心態(tài)屬于不正常的心態(tài),是不切實(shí)際的自我定位。出現(xiàn)期望值和能力的矛盾,也會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間的攀比和競(jìng)爭(zhēng),不利于就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展。年輕就是資本,年輕就是財(cái)富,我們年輕,我們就有活力,職業(yè)改變性格,性格決定命運(yùn)。所以,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)要引導(dǎo)畢業(yè)生去開辟一片屬于自己的天空,讓畢業(yè)生意識(shí)到要從偏重追求工作的好壞、薪水的高低到講究職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)與人的匹配,個(gè)人能力與個(gè)人素養(yǎng)的兼修成為每一個(gè)畢業(yè)生個(gè)體發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久動(dòng)力。第二節(jié)職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)一、職業(yè)評(píng)價(jià)職業(yè)評(píng)價(jià)是人們職業(yè)價(jià)值觀的反映。職業(yè)評(píng)價(jià)主要是人們?cè)谥饔^上對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的方法和態(tài)度,而職業(yè)社會(huì)地位一般是通過(guò)職業(yè)聲望調(diào)查表現(xiàn)出來(lái)的。決定職業(yè)聲望高低的因素主要有四項(xiàng),包括職業(yè)社會(huì)功能、職業(yè)社會(huì)報(bào)酬、職業(yè)自然條件和職業(yè)要求。職業(yè)改變性格,性格決定命運(yùn)。二、自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)知的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容,一般是"職業(yè)三向"評(píng)價(jià),即：職業(yè)體力傾向,職業(yè)能力傾向,職業(yè)個(gè)性傾向。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)需掌握基本的原則,即：適度性、全面性,客觀性,發(fā)展性。三、帕森斯根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)提出了求職自我評(píng)價(jià)的三要素：1、清楚的了解自己。2、了解各種職業(yè)成功必備的條件。3、合理推論上述兩類資料的關(guān)系。四、就業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生解決四個(gè)方面的問(wèn)題：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn),幫助畢業(yè)生了解自生的特點(diǎn)、能力、需要、興趣等個(gè)性特征。2、幫助畢業(yè)生獲得有關(guān)社會(huì)各種職業(yè)的規(guī)范、要求、條件、酬勞、發(fā)展前景及有關(guān)職業(yè)狀況的質(zhì)料。3、指導(dǎo)畢業(yè)生結(jié)合自生素質(zhì)與職業(yè)要求做出適當(dāng)?shù)呐袛?進(jìn)行職業(yè)選擇。4、幫助畢業(yè)生從被動(dòng)就業(yè)〔準(zhǔn)備不足,就業(yè)觀模糊轉(zhuǎn)向積極就業(yè)〔了解自我、鎖定感興趣的職業(yè)、有目的提升職業(yè)修養(yǎng)、完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。五、、擇業(yè)新觀念大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅是指對(duì)自己身心素質(zhì)的評(píng)價(jià),同時(shí)也包括對(duì)自身?yè)駱I(yè)觀念的評(píng)價(jià)。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生應(yīng)樹立新的擇業(yè)觀念,也就是：面對(duì)現(xiàn)實(shí)；勇于競(jìng)爭(zhēng)；不怕挫折；正確對(duì)待失?。环叛畚磥?lái)；堅(jiān)持終身接受教育。第三節(jié)擇業(yè)原則所謂擇業(yè)原則,就是在選擇職業(yè)崗位時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則,是指一個(gè)人在認(rèn)識(shí)和處理職業(yè)崗位選擇問(wèn)題的準(zhǔn)繩。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中,能否掌握正確的職業(yè)崗位選擇原則,不僅關(guān)系到個(gè)人能否找到合適的職業(yè)崗位,而且影響到個(gè)人的成長(zhǎng)、成才和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。在具體的職業(yè)選擇過(guò)程中,每一個(gè)人都希望找到一份與自己興趣、愛好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè),這是可以理解的,然而要實(shí)現(xiàn)這種理想?yún)s又不那么簡(jiǎn)單,因?yàn)榫蜆I(yè)是一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及家庭等諸多因素的復(fù)雜的系統(tǒng)工程不是單憑主觀愿望就能解決好的。一、服務(wù)社會(huì)需要的原則所謂符合社會(huì)需要的原則,是指一個(gè)人在選擇職業(yè)崗位時(shí),把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以社會(huì)對(duì)自己的要求為準(zhǔn)繩,去觀察、認(rèn)識(shí)問(wèn)題,進(jìn)而決定自己的職業(yè)崗位。把個(gè)人興趣、愛好、專長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),處理好個(gè)人需要和社會(huì)需要的關(guān)系。二、發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的原則大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí),應(yīng)綜合自己素質(zhì)情況,側(cè)重某一特長(zhǎng)或某一優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇職業(yè)崗位,以利今后在職業(yè)崗位上順利地、出色地完成本職工作。對(duì)于人的素質(zhì),不同的學(xué)科,從不同的角度可以有不同的理解。這里所講的個(gè)人素質(zhì),在選擇職業(yè)崗位時(shí)應(yīng)具備的基本條件。主要包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)素質(zhì)等。在堅(jiān)持符合社會(huì)需要原則的前提下,為什么還要發(fā)揮個(gè)人的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)呢？因?yàn)椋好總€(gè)人在素質(zhì)上是有差異的,由于主客觀因素的限制任何人都不可能十全十美,各人有各人的長(zhǎng)處,各人有各人的短處,重要的是怎樣做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。正所謂"駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛；堅(jiān)車能載重,渡河不如舟"。從心理學(xué)上講,當(dāng)一個(gè)人的主觀體驗(yàn)感到滿意時(shí),就會(huì)情緒飽滿,干勁倍增；而當(dāng)一個(gè)人的主觀體驗(yàn)不滿意時(shí),就會(huì)心灰意冷,意志消沉。因此,如果一個(gè)人所在的職業(yè)崗位正是其素質(zhì)所長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)所在,就會(huì)比其他的人更容易完成本職工作,這樣就會(huì)受到周圍同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定,從而激勵(lì)他更加努力地去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),而在完成任務(wù)的過(guò)程中,不僅提高了技術(shù)能力水平,使其更加成熟,而且也從中感到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義。還必須做到以下兩點(diǎn)：發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)和發(fā)揮能力所長(zhǎng)。三、有利于發(fā)展成才的原則大學(xué)生擇業(yè)時(shí),考慮的因素是多方面的,但成才是大學(xué)生的渴望。這就要求大學(xué)生擇業(yè)時(shí),既要考慮現(xiàn)實(shí)需要又考慮自身的發(fā)展,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以利于崗位成才。四、分清主次的原則在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中,擺在畢業(yè)生面前的選擇是多方面的。比如單位性質(zhì)、工作地點(diǎn)、工作條件、生活待遇、使用意圖、發(fā)展方向等諸多的方面,不可能樣樣遂人的心愿,重要的是在擇業(yè)過(guò)程中怎樣權(quán)衡利弊,分清主次。從用人單位的情況來(lái)看,有的單位可能性質(zhì)較好,比如科研、設(shè)計(jì)部門,既有較好的工作環(huán)境,又有較高的社會(huì)地位,也容易出成果,但也許其所在地域較偏僻,生活條件較差,有的單位可能生活條件較好,待遇也高,但工作勞動(dòng)強(qiáng)度大,有風(fēng)險(xiǎn)；有的單位在大城市或沿海地區(qū),文化條件較好,但專業(yè)不對(duì)口,英雄無(wú)用武之地；也有的單位雖然生活條件艱苦,基礎(chǔ)條件差,但其發(fā)展前景廣闊,而且有利于畢業(yè)生的成長(zhǎng)和成才。與此種種,該怎樣取舍,如何選擇？事實(shí)上,在目前的社會(huì)條件下,很少有單位是十全十美的,作為新時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生,應(yīng)從是否有利于自己才智的發(fā)揮,是否符合社會(huì)的需要出發(fā),分清主次,作出抉擇,切不可因一味求全,急功近利,好高騖遠(yuǎn)而失去良機(jī)。五、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來(lái)的原則畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí),不能只看眼前實(shí)惠,不看企業(yè)發(fā)展前景；不能只看暫時(shí)困難,而不看企業(yè)的未來(lái)；不能只圖生活安逸,而不顧事業(yè)的追求等。找到自己的最佳位置,牢牢把握職業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)。六、爭(zhēng)取及時(shí)就業(yè)的原則畢業(yè)生要正確地對(duì)待現(xiàn)實(shí),調(diào)適心理狀態(tài),實(shí)現(xiàn)漸次就業(yè)；另一方面,有些畢業(yè)生待業(yè)是由自己造成的,在這種情況下,應(yīng)調(diào)整自己的擇業(yè)觀念,爭(zhēng)取及時(shí)就業(yè)。思考與練習(xí)1、影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素有哪些？2、正確的擇業(yè)原則是什么？如何處理好社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系？3、試用心理學(xué)的有關(guān)測(cè)試方法,運(yùn)用一定的量表對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五章求職擇業(yè)的基本程序教學(xué)目的和要求使大學(xué)生充分了解就業(yè)工作運(yùn)行的客觀流程和自身所應(yīng)遵循的合理程序。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一般意義上的決策規(guī)律的基礎(chǔ)上,正確處理?yè)駱I(yè)決策問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、畢業(yè)生就業(yè)流程2、就業(yè)管理部門的工作流程3、就業(yè)決策教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、畢業(yè)生就業(yè)流程就業(yè)準(zhǔn)備

1、認(rèn)清形勢(shì)

2、評(píng)估自我

3、敢于承受挫折

4、樹立必勝信心

5、國(guó)家就業(yè)政策

6、學(xué)校就業(yè)原則

7、地方或行業(yè)政策資料準(zhǔn)備1、《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》：中英文自薦信,個(gè)人簡(jiǎn)歷,各類證書復(fù)印件等〔284頁(yè)2、班主任鑒定3、院、系簽字蓋章

4、教務(wù)處核準(zhǔn)歷年的學(xué)習(xí)成績(jī)〔蓋章

5、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心蓋章

三、收集需求信息

1、校就業(yè)指導(dǎo)中心2、各種人才市場(chǎng)

3、實(shí)習(xí)單位

4、就業(yè)指導(dǎo)報(bào)刊

5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

6、親戚、老師、朋友四、篩選需求信息

1、善于對(duì)比

2、掌握重點(diǎn)

3、了解透徹

4、適合自我

5、有利發(fā)展

五、接受面試

1、服飾整潔

2、談吐得體

3、態(tài)度謙和

4、確認(rèn)后期的聯(lián)系方式和時(shí)間

六、簽訂就業(yè)協(xié)議書

1、使用教育廳統(tǒng)一印制印制的協(xié)議書。

2、協(xié)議書辦理過(guò)程：用人單位蓋章

畢業(yè)生簽字

就業(yè)中心蓋章

〔三份協(xié)議畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校各持一份

七、畢業(yè)生派遣

1、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中心報(bào)教育廳審核就業(yè)計(jì)劃

2、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中心去教育廳辦理畢業(yè)生報(bào)到證

3、保衛(wèi)處辦理畢業(yè)生戶口

4、學(xué)生工作處組織封檔并通過(guò)機(jī)要寄送畢業(yè)生檔案八、遺留問(wèn)題

改派程序

1、畢業(yè)生申請(qǐng),院系同意并簽署意見,出具原單位退函和就業(yè)協(xié)議或合同

2、派遣后的改派時(shí)間9月初至12月底二、就業(yè)管理部門的工作流程就業(yè)管理部門工作流程大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)管理機(jī)構(gòu),大致由三部分組成：全國(guó)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的部門是教育部；各省、自治區(qū)、直轄市和中央各部委的有關(guān)部門分管本地區(qū)、本部門的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作；各高等學(xué)校和各用人單位負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生就業(yè)的具體事宜和接收安置畢業(yè)生事宜。一、政府就業(yè)管理部門的工作流程政府就業(yè)管理部門的工作流程大致分五步：〔一教育部對(duì)年度國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程情況開展調(diào)查研究,制定相應(yīng)的政策,從而確定年度的就業(yè)工作意見。各省、自治區(qū)、直轄市、中央各部委按照文件精神制定出本地區(qū)、本部門所屬高校畢業(yè)生就業(yè)工作的具體意見。這項(xiàng)工作,一般在畢業(yè)前的半年內(nèi)基本進(jìn)行完畢?！捕逃吭诿磕甑?0月份左右向各地區(qū)、各部門提供下一年度的畢業(yè)生資源情況,包括畢業(yè)生所在的學(xué)校、所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)生的來(lái)源地區(qū)等。教育部還負(fù)責(zé)向社會(huì)及時(shí)通報(bào)畢業(yè)生資源情況和需求情況,并適時(shí)組織畢業(yè)生供需信息交流工作?！踩鞯貐^(qū)、各部門和各高校的就業(yè)管理機(jī)構(gòu)在每年的11月20日起至下一年的6月份,采取多種形式召開由學(xué)校和用人單位參加的"供需見面、雙向選擇"大會(huì)和開辦畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),為畢業(yè)生求職擇業(yè)創(chuàng)造條件,提供服務(wù)。畢業(yè)生在學(xué)校的指導(dǎo)下可直接參加這類活動(dòng)。〔四各高等學(xué)校在完成全部教學(xué)計(jì)劃以后,按照國(guó)家統(tǒng)一要求,一般從6月底開始根據(jù)就業(yè)方案為畢業(yè)生發(fā)放報(bào)到證,并辦理離校手續(xù)?！参瀹厴I(yè)生報(bào)到工作結(jié)束后,各級(jí)就業(yè)管理機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)情況認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)。教育部匯總?cè)珖?guó)畢業(yè)生就業(yè)建議方案并連同畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告上報(bào)。二、我校就業(yè)管理部門的工作流程畢業(yè)生的就業(yè)工作是具有連續(xù)性的,送走上一屆,緊接著就著手下一屆的工作。我校就業(yè)管理部門的工作流程大致如下：〔一生源統(tǒng)計(jì)每新學(xué)年開學(xué)初〔9-10月,由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心按專業(yè)、生源地、畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生生源情況,匯總后印制《XX學(xué)院畢業(yè)生資源信息》,主要是給需求單位提供生源信息?！捕啃聦W(xué)年開學(xué)初制定專業(yè)介紹,包括所設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置〔專業(yè)課、基礎(chǔ)課、選修課、畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域、專業(yè)前景等。再由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心并統(tǒng)一印制。主要是向用人單位做介紹?！踩厴I(yè)生資格審查畢業(yè)生資格審查的目的是確認(rèn)和核實(shí)每一位畢業(yè)生的入學(xué)資格,通過(guò)畢業(yè)審查后才能取得畢業(yè)資格。畢業(yè)生資格審查的主要內(nèi)容是畢業(yè)生生源,姓名,專業(yè),學(xué)制,培養(yǎng)方式等,所審查的內(nèi)容以招生三聯(lián)單上內(nèi)容為準(zhǔn)。如有不一致之處,須出具相關(guān)手續(xù)。如改名手續(xù),需出具市區(qū)級(jí)公安部門的改名手續(xù)；生源地變遷,需出具戶籍變動(dòng)手續(xù)〔由現(xiàn)住址所在地的派出所出具戶口遷移證明信,降級(jí)、休學(xué)、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)等,須出具學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)〔由學(xué)生處、教務(wù)處共同簽字蓋章的手續(xù)；〔四發(fā)放就業(yè)協(xié)議書。協(xié)議書由教育廳統(tǒng)一印制,一式三份,對(duì)已取得畢業(yè)生資格的畢業(yè)生由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一填好號(hào)碼后由各系給畢業(yè)生。因?yàn)閰f(xié)議書是最后派遣的惟一依據(jù),所以發(fā)下來(lái)時(shí)要仔細(xì)閱讀上面的條款及說(shuō)明,填寫姓名。因每位畢業(yè)生只有一套〔一式三份協(xié)議書,因此要妥善保管?！参遄咴L向用人單位介紹畢業(yè)生情況,了解各地區(qū)就業(yè)政策,收集需求信息?！擦厴I(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心向用人單位發(fā)邀請(qǐng)函,收集需求信息,邀請(qǐng)用人單位參加學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)供需見面會(huì)?！财呓M織校園招聘會(huì)、畢業(yè)生和用人單位"供需見面、雙向選擇"。〔八針對(duì)下一年級(jí)學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)?！簿攀占押灪玫木蜆I(yè)協(xié)議書。協(xié)議書一式三份,與用人單位簽訂協(xié)議書并確定戶口檔去向后,由用人單位保存一份,學(xué)生本人留一份,另一份要及時(shí)交畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心〔以此作為上報(bào)就業(yè)計(jì)劃的依據(jù)?！彩纬删蜆I(yè)方案并上報(bào)教育廳?！彩慌汕病㈦x校1．發(fā)放報(bào)到證。報(bào)到證是就業(yè)管理部門派遣畢業(yè)生的惟一依據(jù)。根據(jù)用人單位返回的協(xié)議書,報(bào)到證經(jīng)自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)辦公室審核批準(zhǔn)蓋章后由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)放到各系,再發(fā)給畢業(yè)生本人。2．戶籍關(guān)系、檔案的轉(zhuǎn)寄戶籍關(guān)系由學(xué)校戶籍管理部門〔保衛(wèi)處、派出所根據(jù)就業(yè)方案統(tǒng)一辦理轉(zhuǎn)遷證明,并發(fā)放給畢業(yè)生本人。學(xué)生離校后持報(bào)到證、戶籍關(guān)系在一個(gè)月內(nèi)到單位報(bào)到。檔案在畢業(yè)生離校后由學(xué)生工作處統(tǒng)一以機(jī)要的方式寄送到用人單位?！彩k理改派手續(xù)的畢業(yè)生持有關(guān)證明辦理。三、就業(yè)決策一、一般決策過(guò)程分析決策過(guò)程大致包含四個(gè)階段：確定需要決策的問(wèn)題和目標(biāo)；收集信息；作出決策分析；決定和實(shí)施決策方案。國(guó)外學(xué)者觀點(diǎn)舉例,合理有效地決策程序應(yīng)包括以下七個(gè)步驟：明確決策問(wèn)題,收集有關(guān)信息,排列備選方案,權(quán)衡利弊,做出選擇,采取行動(dòng),檢查已做出的決策及后果。不符合科學(xué)程序的決策類型：猶豫徘徊型、一時(shí)沖動(dòng)型、直觀感覺型、拖拉延誤型、聽天由命型、依從順?lè)?、缺乏能力型。二、擇業(yè)決策中的目標(biāo)與機(jī)遇。擇業(yè)決策既要遵循一般決策的普遍規(guī)律,又要在整個(gè)決策過(guò)程中著重把握與擇業(yè)結(jié)果關(guān)系更為密切的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其是目標(biāo)與機(jī)遇問(wèn)題。擇業(yè)目標(biāo)是指擇業(yè)者的職業(yè)期望。合理確立擇業(yè)目標(biāo)的依據(jù)應(yīng)是：主觀與客觀相符合、個(gè)人與社會(huì)相和諧、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一。機(jī)遇是指人們?cè)谧非竽繕?biāo)過(guò)程中的偶然機(jī)會(huì)和意外現(xiàn)象。偶然的、意外的契機(jī)可能會(huì)影響甚至改變擇業(yè)決策的方向和結(jié)果。大學(xué)生在平時(shí)就應(yīng)注意培養(yǎng)自己發(fā)展現(xiàn)機(jī)遇、利用機(jī)遇、把握機(jī)遇的能力。思考與練習(xí)1、大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的基本程序是什么？2、畢業(yè)生就業(yè)管理部門的工作流程是什么？2、如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生擇業(yè)決策所應(yīng)遵循的基本原則？第六章求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)思維方式的有關(guān)知識(shí),掌握就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和培養(yǎng)科學(xué)的思維方式的方法,重點(diǎn)掌握培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑,從而為求職擇業(yè)做好知識(shí)技能準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)2、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式3、增強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式知識(shí)結(jié)枸是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng),是一個(gè)人文化素質(zhì)的質(zhì)的方面。常見的知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式有：1、寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)理論知識(shí)現(xiàn)象比喻為寶塔的底部,然后從下到上依次由專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)構(gòu)成。2、網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。以所學(xué)的專業(yè)方向目標(biāo)作為中心點(diǎn),把其他與該專業(yè)接近的、有著較大相互作用的知識(shí)作為網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)結(jié)點(diǎn),構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、帷幕型知識(shí)結(jié)構(gòu)。以從事的職業(yè)需求為目標(biāo),適量地搭配有關(guān)知識(shí)的質(zhì)和量構(gòu)成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的共同特征是：有序性、整體性、可調(diào)性。二、就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求1、不同類型的職業(yè)對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的共性要求；寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；廣博精深的專業(yè)知識(shí)；大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備。2、不同類型的職業(yè)對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊要求：管理型職業(yè)的要求；工程類職業(yè)的要求；科研類職業(yè)的要求；教育類職業(yè)的要求。3、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本原則：堅(jiān)持廣博與精深的辯證統(tǒng)一；堅(jiān)持理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一；堅(jiān)持知識(shí)的積累與調(diào)節(jié)的辯證統(tǒng)一。4、建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般程序：根據(jù)職業(yè)目標(biāo)確定自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型；按確定的知識(shí)結(jié)構(gòu)類型將所具備的知識(shí)按系統(tǒng)、層次進(jìn)行優(yōu)化組合；重點(diǎn)學(xué)好需要補(bǔ)充的內(nèi)容,使之進(jìn)一步完善；根據(jù)職業(yè)對(duì)求職者要求的變化,進(jìn)行調(diào)整。第二節(jié)培養(yǎng)科學(xué)的思維方式一、科學(xué)的思維方式的主要特征1、思維的廣闊性和深刻性。既要全面地思考問(wèn)題,又要抓住問(wèn)題的本質(zhì)及規(guī)律,從而得出合理而準(zhǔn)確的結(jié)論。2、思維的靈活性和敏捷性。獨(dú)立地從事物的正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題,不迷信、不盲從。3、思維的獨(dú)立性和批判性。獨(dú)立地從事物的正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題,不迷信、不盲從。4、理性思維。即通過(guò)邏輯思維、辯證思維、數(shù)學(xué)思維等方式、采用分析、綜合、概括、抽象、演繹、歸納等方法,分析和解決問(wèn)題。二、如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式1、要加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)。2、要獨(dú)立思考問(wèn)題。3、要不斷調(diào)整自己的思維方式。第三節(jié)鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力一、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本能力1、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本能力2、動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑籍,是專業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)生活工作中,動(dòng)手能力的強(qiáng)弱,直接影響到作用的發(fā)揮。3、適應(yīng)能力。只有適應(yīng)社會(huì),才能擔(dān)當(dāng)社會(huì)賦予我們的職責(zé)和使命。但對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)是主動(dòng)的。要積極地適應(yīng),而不是消極地適應(yīng),更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的屈服。4、交際能力。交際能力就是與他人來(lái)往相處的能力。對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講,這種能力的鍛煉和提高尤為重要。5、管理能力。即組織活動(dòng)、管理他人的能力。6、創(chuàng)造能力。即在多種能力發(fā)展的基礎(chǔ)上,利用已知的信息,創(chuàng)造新穎獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值的新理論、新思維、新產(chǎn)品的能力。它是一各綜合性的、高層次的思維能力。7、決策能力。就是對(duì)未來(lái)行為目標(biāo)的決斷和選擇的能力。良好的決策能力可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇,避免失誤,以較小的代價(jià)取得較大的成功。另外,新時(shí)代的大學(xué)生還應(yīng)具備微機(jī)操作和外語(yǔ)交流的技能。二、培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑1、勤奮學(xué)習(xí),積累知識(shí)。2、積極參與,勇于實(shí)踐。3、啟迪思維,發(fā)展興趣。思考與練習(xí)1、怎樣建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)？2、如何獲得科學(xué)的思維方式？3、大學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)包括哪些方面？第七章求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備及心理調(diào)適教學(xué)目的和要求使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)良好的心理素質(zhì)在求職擇業(yè)中的重要性,以做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備,并掌握心理調(diào)適的基本方法,增強(qiáng)自覺排除心理障礙的能力,促進(jìn)他們以積極的心態(tài)面對(duì)求職擇業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、求職的良好心理素質(zhì)2、求職常見的心理問(wèn)題3、積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)大學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)一、心理素質(zhì)概述1、何謂心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是指人在認(rèn)知、情緒情感、意志、性格、自我意識(shí)、價(jià)值觀及社會(huì)交往與適應(yīng)能力等方面的素養(yǎng)。它是在環(huán)境的熏陶下,個(gè)體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng),逐步內(nèi)化出的一種心理結(jié)果。2、良好心理素質(zhì)的標(biāo)志。良好心理素質(zhì)的標(biāo)志主要有：智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧、行為適度等。二、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響1、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生求職擇業(yè)的影響。良好的心理素質(zhì)不僅有益于求職中的大學(xué)生的身心健康,而且對(duì)大學(xué)生求職的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分重要的作用：有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的合理確定,有利于擇業(yè)目標(biāo)的正確實(shí)施,有利于擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)成就的影響。良好的心理素質(zhì)有利于大學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)職業(yè),縮短適應(yīng)期；有利于熱愛職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè),做出職業(yè)成就。三、大學(xué)生如何具備良好的心理素質(zhì)1、掌握知識(shí)、開發(fā)智略。掌握知識(shí),用社會(huì)需要的知識(shí)豐富自己,才能見多識(shí)廣、高瞻遠(yuǎn)矚,才能有助于提高心理素質(zhì)水平。智力與知識(shí)密不可分。智力是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,但它反來(lái)影響知識(shí)技能的掌握。人的智力通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工表現(xiàn)出來(lái),在加工的過(guò)程中發(fā)展完善。要開發(fā)智力就要努力培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想像力和創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素。非智力因素是相對(duì)智力因素而言的,它主要指?jìng)€(gè)體的情緒、意志、人格等因素。非智力因素是心理素質(zhì)的重要組成部分,是做出事業(yè)成就的必備條件。培養(yǎng)良好的非智力因素,就要努力培養(yǎng)良好的興趣、良好的情緒情感、良好的意志、良好的性格和積極的價(jià)值觀。3、保護(hù)和增強(qiáng)心理健康。心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。大學(xué)生要維護(hù)和增強(qiáng)心理健康,就要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,自覺控制和調(diào)節(jié)情緒,提高耐挫折的能力,最根本的還是要從培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀入手,加強(qiáng)思想修養(yǎng),加強(qiáng)人格品質(zhì)的鍛煉。第二節(jié)求職擇業(yè)常見的心理問(wèn)題分析一、常見的心理矛盾面對(duì)求職擇業(yè),大學(xué)生的心理是復(fù)雜多樣的,存在著許多矛盾心理。主要表現(xiàn)為：有遠(yuǎn)大的理想,但往往不能正視現(xiàn)實(shí)；想做一番事業(yè),但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；有較強(qiáng)的自我觀念,但缺乏把握自我的能力；渴競(jìng)爭(zhēng),但缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣；魚和熊掌不可兼得,難于決斷。這些矛盾心理的產(chǎn)生有其自身原因和社會(huì)原因。自身原因：大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出的時(shí)期,心理發(fā)展不穩(wěn)定、不平衡。特別是在求職擇業(yè)的緊要關(guān)頭,心理矛盾就更為突出。社會(huì)原因：心理咨詢等就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作滯后。二、常見的心理誤區(qū)心理誤區(qū)是指人的心理上特別是認(rèn)識(shí)和人格上陷入無(wú)出路而又不能自拔,且本人對(duì)此又缺乏認(rèn)識(shí)的狀態(tài)。大學(xué)生在求職擇業(yè)中常見的心理誤區(qū)有："選擇的自由度越大越好"、"我不能比別人差"、"過(guò)去我事事順利,擇業(yè)也依然會(huì)順利"、"大多數(shù)人鐘情的一定是好工作"、"要去就去沿?；虼蟪鞘?、"選擇單位就看實(shí)惠不實(shí)惠"、"求職的競(jìng)爭(zhēng)就是關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)"、"首次就業(yè)關(guān)系一生命運(yùn)"等。第三節(jié)擇業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適什么是心態(tài)？心態(tài)是人的心理態(tài)度的簡(jiǎn)稱；是人的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。具體地講：心態(tài)就是人的意識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情感、氣質(zhì)、興趣等心理素質(zhì)的某種體現(xiàn)。它是人的心理對(duì)各種信息刺激做出反應(yīng)的趨向,而這種趨向?qū)θ说乃季S、選擇、言談和行動(dòng)具有導(dǎo)向和支配作用。正是這種導(dǎo)向和支配作用決定了人們事業(yè)的成敗,決定了人們的命運(yùn)。反應(yīng)則是積極向上的心態(tài),所以說(shuō)：心態(tài)決定思維,心態(tài)決定行動(dòng),心態(tài)決定成功和失敗,心態(tài)決定一個(gè)人的命運(yùn)。弗洛姆是一位著名的心理學(xué)家。有一天,學(xué)生們向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：心態(tài)對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么影響？弗洛姆沒有正面回答,他只是微微一笑,把學(xué)生帶到一個(gè)黑暗的屋子。在這個(gè)伸手不見五指的房間里,他引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)從一座并不寬敞的木橋上穿過(guò)了這個(gè)房子。等學(xué)生們?nèi)窟^(guò)完以后,弗洛姆打開了房間的一盞燈,在昏暗如燭的燈光下,學(xué)生們一個(gè)個(gè)嚇得目瞪口呆,出了一身冷汗。原來(lái),這間房子的地面下是一個(gè)很深很大的池子,池子里有一條大蟒蛇和幾條毒蛇,正高昂著頭,"滋滋"地向他們吐著信子。而他們剛才走過(guò)的橋,正是架在這個(gè)池子的上方。弗洛姆望著他們,問(wèn)道："現(xiàn)在還有誰(shuí)愿意再次走過(guò)這個(gè)橋嗎？"學(xué)生們面面相覷,都保持沉默。過(guò)了片刻,終于有三個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地鼓足勇氣站了出來(lái)。其中膽子最大的一個(gè)學(xué)生小心翼翼地移動(dòng)著雙腳,雖然走完了橋,但速度比第一次明顯慢了許多；第二個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在木橋上,